部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计
公开课教案：部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计
公开课教案：部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计教学目标- 通过学习《雷雨》，使学生了解戏剧的基本特点和表演方式。
- 培养学生的语言表达能力和合作意识。
- 培养学生的观察力和想象力。
教学重点- 理解戏剧的基本概念和要素。
- 学习《雷雨》中的经典台词和情节。
教学准备- 《雷雨》的文本材料。
- PPT或黑板。
- 角色扮演服装和道具。
教学过程导入（5分钟）- 利用图片或视频引入《雷雨》的主题和背景。
- 引发学生对戏剧的兴趣。
学习戏剧基本概念（10分钟）- 通过简单的例子解释戏剧的定义和特点。
- 解释舞台、角色、情节等概念。
角色扮演（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组扮演一个角色。
- 分发角色扮演服装和道具，让学生进入角色。
- 按照剧本指导学生进行角色扮演。
分析经典台词（15分钟）- 选取《雷雨》中的经典台词，与学生一起分析台词的意义和背景。
- 引导学生思考角色之间的关系和情感。
情景表演（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个情节进行表演。
- 学生可以根据自己的理解和想象进行创作。
- 鼓励学生展示自己的表演才华。
总结（5分钟）- 回顾课堂内容，总结学到的知识。
- 鼓励学生分享自己在角色扮演和情景表演中的体验和感受。
课后作业- 让学生选择一个自己喜欢的角色，写一篇关于该角色的小短文。
教学评价- 观察学生在角色扮演和情景表演中的表现和参与程度。
- 检查学生对戏剧基本概念的理解程度。
- 阅读学生的课后作业，评估其语言表达能力和对角色的理解。
参考资料- 《雷雨》剧本- 《雷雨》电影或舞台剧视频- 《雷雨》相关的绘本或读物。
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计的公开课教案
部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计的公开课教案教学目标1. 通过学习《雷雨》，使学生了解到中国传统文化中的爱情观念和家庭观念。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作学习能力和创造力。
教学重点1. 理解并把握故事情节，分析故事中人物的性格特点。
2. 学习并运用故事中出现的词语和句型。
教学准备1. 课本《雷雨》2. 教学课件3. 黑板和粉笔4. 学生的作业本和绘画用具教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入雷雨的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生回忆上一节课学习的内容，为本课的学习做铺垫。
学习阅读（15分钟）1. 共同朗读故事《雷雨》，让学生熟悉故事情节。
2. 分组讨论故事中的主要人物特点，并用关键词写在黑板上。
3. 引导学生理解故事中的重要情节，让学生进行小组讨论，分享自己的理解。
语言表达（15分钟）1. 教授故事中出现的生词和短语，并帮助学生掌握正确的发音和用法。
2. 引导学生用故事中的词语和句型进行对话练习，培养学生的口语表达能力。
合作创作（15分钟）1. 分组让学生选择自己喜欢的情节或人物，用绘画的方式进行表达。
2. 学生向全班展示自己的绘画作品，并用简短的语言描述自己的创作意图。
总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的重要情节和人物特点。
2. 引导学生思考故事中传递的价值观和人生哲理。
课后作业1. 完成课堂练习册上与《雷雨》相关的练习题。
2. 阅读其他相关故事，写一篇关于爱情或家庭的短文。
教学反思本节课通过多种教学方法，如朗读、讨论、绘画等，激发了学生的学习兴趣和创造力。
学生在小组讨论和创作环节中积极参与，表达能力得到了提高。
但是，部分学生在语言表达方面仍存在困难，需要在后续教学中继续加强口语训练。
同时，在引导学生总结故事价值观和人生哲理时，需要更加细致地引导学生思考，使他们对故事的理解更加深入。
《雷雨》教学设计公开课教案：部编本小学二年级下册语文
《雷雨》教学设计公开课教案：部编本小学二年级下册语文教学目标1. 通过学习《雷雨》，使学生了解该剧的基本情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学重点1. 理解和把握《雷雨》的基本情节。
2. 学会用简洁准确的语言描述剧中的主要人物。
教学准备1. 部编本小学二年级下册语文教材。
2. 《雷雨》剧本。
3. 幻灯片或黑板、粉笔。
4. 学生课本和练习册。
教学过程导入1. 利用幻灯片或黑板，展示《雷雨》的海报或剧照。
2. 向学生简单介绍《雷雨》的基本情节和主要人物。
阅读理解1. 学生独立阅读课本中的《雷雨》剧本。
2. 学生可以在阅读过程中标记感兴趣的部分或不理解的地方。
讨论与分组1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一位组长，组长负责组织讨论并记录讨论结果。
3. 小组内学生互相讨论《雷雨》剧本中的基本情节和主要人物，并回答组长设定的问题。
4. 组长将小组的讨论结果进行总结并向全班汇报。
表演与表达1. 将学生分成几个小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一段剧情进行表演，可以自行分配角色。
3. 学生们可以根据剧本进行表演，也可以适当发挥。
4. 学生们进行表演后，其他同学可以提出意见和建议。
总结与评价1. 教师与学生一起总结学习的内容和收获。
2. 学生可以提出对《雷雨》剧本的看法和理解。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸1. 学生可以尝试改编《雷雨》的故事情节，创作自己的剧本。
2. 学生可以分组进行角色扮演，演绎《雷雨》中的场景。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解《雷雨》的基本情节和主要人物，提高了阅读理解能力和表达能力。
同时，通过小组讨论和表演，培养了学生的合作学习和团队合作能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极表达自己的意见和观点。
然而，部分学生在理解剧本上还存在一定困难，需要老师进行更多的引导和解释。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16雷雨公开课一等奖创新教学设计《雷雨》教学设计【设计说明】识字写字教学是二年级语文教学的重点。
《语文课程标准》提倡在具体的语言环境中识字，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中引导学生抓住重点词句，理解课文内容，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
合理使用电教媒体，充分利用小视频，创设情境，利用希沃白板的课堂游戏互动功能，让学生在玩中巩固所学。
使电教媒体更好地为课堂教学服务。
【教学目标】1.认识“压、蝉"等四个生字，正确规范书写“雷”和“垂"字。
积累拓展词语。
2.正确、流利朗读课文，尝试背诵1-3自然段和8自然段。
3.能说出雷雨前和雷雨后的景色变化，能在语境中体会“压”“垂"等词语运用的好处。
【教学重点】1.认识生字，正确规范书写生字。
2.能在语境中体会词语运用的好处。
【教学难点】掌握识字方法，体会重点词语的作用。
【教学准备】希沃白板课件，蜘蛛小模具。
【教学过程】一、导入课题，书写“雷”字。
1.板书“雨”，积累词语。
（1）老师为大家带来一个生字朋友，（板书：雨）你能说出关于雨的四字词语吗？（2）大家积累的词语可真丰富，老师也积累了一些，我们一起来读一读吧。
（课件出示词语：狂风暴雨、和风细雨、蒙蒙细雨等。
）（生齐读）【设计意图】导入简洁明了，直接从“雨”字入手，鼓励学生说出有关“雨"的四字词语，注重了学生对词语的积累，体现了《课标》中注重语言积累的理念。
2.揭示课题，指导书写“雷”字。
（1）揭示课题：(展示雷雨视频)你看到了什么？听到了什么？这节课就让我们走进第16课《雷雨》。
齐读课题【设计意图】雷雨小视频的展示，拉近了学生对文本的距离。
看过后，引导学生说说自己看到了什么，听到了什么，学生会说出自己的感受，直观形象地让学生感受到了雷雨时的情景。
部编版语文二年级下册雷雨教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教学设计第1篇】【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情感目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》片段，与课堂点拨、品读一词一句及比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3．拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2. 作者说《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。
鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（播放视频资料《雷雨》结局片断1分30秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
这就是当年23岁的曹禺创作的四幕话剧《雷雨》的结局。
那么今天，请同学们和我一起走近这位被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。
二、审美感知，整体把握。
1.【投影】曹禺和《雷雨》简介曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
小学二年级下册语文《雷雨》的部编本公开课教学设计教案
小学二年级下册语文《雷雨》的部编本公开课教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2. 通过对课文的深入研究，提高学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受自然现象的美丽和神奇，增强对大自然的敬畏之情。
2. 学生能够培养良好的研究惯和合作精神。
二、教学内容教材分析《雷雨》是一篇描述自然现象的短文，通过形象的描绘，让学生了解雷雨的形成过程。
本文语言简洁明了，易于理解，适合二年级学生阅读。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解简单的自然现象描述。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，可以通过引导，培养他们对自然现象的兴趣。
教学重难点1. 生字词的研究和理解。
2. 对课文大意的理解。
三、教学过程课前准备1. 准备课文《雷雨》的PPT或黑板报。
2. 准备生字词卡片。
导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的研究兴趣。
2. 引入新课《雷雨》，让学生初步了解课文内容。
自主研究1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生根据自己的理解，简单概括课文的大意。
合作研究1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
2. 每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
课堂讲解1. 对生字词进行讲解，解释词义和读音。
2. 对课文进行详细讲解，帮助学生理解雷雨的形成过程。
练巩固1. 学生进行朗读练，加深对课文的理解。
2. 学生进行生字词卡片游戏，巩固研究成果。
课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的研究内容。
2. 强调对自然现象的兴趣和敬畏之情。
课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《雷雨》的内容。
2. 学生回家后，完成生字词练。
四、教学反思通过本节课的教学，教师应该对学生的研究情况进行全面的反思，看是否达到了教学目标，同时也要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
公开课教案：部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计
公开课教案：部编本小学二年级下册语文《雷雨》教学设计教学目标- 了解并理解《雷雨》这篇课文的主要内容和情感表达- 能够正确朗读课文，并感受其中的情感变化- 能够运用所学的词语和句子描述雷雨的景象和人物的心情- 培养学生的阅读理解能力和表达能力教学环节1. 导入：通过图片或视频引起学生对雷雨的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 预导入：让学生观察课文标题、插图等元素，让学生猜测课文的内容和主题。
3. 阅读课文：学生个别阅读课文，然后集体朗读。
教师提问学生对课文的理解和感受，引导学生讨论。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一段课文进行深入解读，并设计展示形式，如绘画、表演等。
5. 整合讨论：每个小组展示自己的解读，其他小组进行点评和讨论。
教师引导学生总结课文的主题和情感表达。
6. 语言运用：教师引导学生运用所学的词语和句子描述雷雨的景象和人物的心情。
可以进行小组活动，比较不同描述的优劣。
7. 课堂作业：要求学生完成课后题，巩固对课文的理解和运用能力。
8. 课堂总结：教师对学生的表现进行肯定和激励，并总结课堂要点和研究收获。
教学资源- 课本《雷雨》- 图片或视频素材- 小组展示的材料和道具教学评估- 观察学生对课文的阅读理解能力和表达能力- 评价小组展示的解读和表达形式的质量- 批改课后题，检查学生对课文内容的掌握程度教学延伸- 鼓励学生阅读其他与雷雨相关的文学作品，扩大对雷雨主题的理解和欣赏。
- 鼓励学生模仿雷雨的写作风格，创作自己的雷雨故事或描述。
- 安排学生观看雷雨相关的电影或舞台剧，培养学生对文学作品的多元理解能力。
> 注意：以上教学设计为简化版本，具体教学过程和细节可以根据实际教学情况进行调整和优化。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教
学设计公开课教案
教学目标
- 通过研究《雷雨》这篇课文，使学生了解到雷雨对人们生活的影响，并培养他们对自然现象的观察和思考能力。
- 培养学生阅读理解能力，通过阅读理解题目，让学生能够准确理解课文的内容并做出正确的判断。
教学重点
- 研究理解《雷雨》这篇课文的内容和主题。
- 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
教学准备
- 课文《雷雨》的复印件。
- 学生练册。
- 雷雨的图片或视频资料。
教学过程
1. 导入新课
- 利用图片或视频资料展示雷雨的情景，引起学生的兴趣并引发他们对雷雨的思考。
2. 研究课文
- 让学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
- 学生分组朗读课文，模仿语音语调，感受情感表达。
- 教师带领学生讨论课文中的重要事件和人物。
3. 阅读理解
- 分发练册，组织学生进行阅读理解练。
- 学生完成练后，教师逐一批改答案，讲解正确答案。
4. 小结与延伸
- 教师对本节课的研究内容进行小结，并与学生一起回顾所学内容。
- 鼓励学生扩展思考，讨论雷雨对人们生活的影响，以及对自然现象的观察和思考。
教学评估
- 通过学生的朗读表现、课堂讨论和阅读理解练的答案，评估学生对课文的理解和对自然现象的观察和思考能力。
反思与改进
- 教师可以根据学生的研究情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求。
- 教师可以增加一些实践活动，让学生亲自观察和体验雷雨的现象，进一步提高他们对自然现象的认知和思考能力。
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部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计本文描绘了夏日雷雨的场景，分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分，写景详细生动，表达了作者对大自然的热爱之情，激发了学生对自然的观察和热爱。
在学情分析中，指出学生对雷雨已有一定的生活体验，因此教学应该从学生的生活入手，激发他们的兴趣，引导他们在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
在教学建议中，提出要鼓励学生采用自主、合作、探究的研究方式，让他们成为语文研究的主人。
同时，利用多媒体和生动形象的课文情景，帮助学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标包括认识生字、朗读课文、体会动词运用的巧妙以及描述不同样子的雨等方面。
重点在于生字和整体感知课文内容，难点则在于描述不同样子的雨和培养观察天气的兴趣。
在教学准备中，教师需要准备多媒体课件和挂图，学生需要预生字新词。
整个课程安排为两个课时。
在第一课时中，教师的目标是让学生认识生字并整体感知课文内容，同时让学生描述不同样子的雨的情景。
重点在于生字和整体感知课文内容，难点则在于描述不同样子的雨的情景。
无明显难点。
获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺三、联系生活，导入新课1.了解不同种类的雨，例如毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨等。
（板书：雨）让学生自由发表意见。
2.展示课后练题中四种雨的名称和动画。
1) 让学生自己描述这几种雨的不同之处。
2) 询问哪种雨最大？3.今天我们将要研究的是一场雷雨。
（板书：雷雨）你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的？雷雨通常在什么季节发生？（夏天午后）4.一位小朋友将他所观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，我们一起走进这篇文章，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
（板书课题，齐读课题）四、初读课文，识字学词1.学生听课文录音。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.展示带拼音的生字，指名认读。
4.学生互相交流识字方法。
5.展示去掉拼音的生字，让学生认读并组成词语。
6.找出这五个字在课文中组成的词语和句子，读一读。
7.认读词语卡片。
（展示：雷雨、乌云、闪电、雷声、窗户、房子）五、朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。
2.教师引导朗读。
3.让学生找出课文中哪些段落描述了雷雨前的景象，哪些段落描述了雷雨中的景象，哪些段落描述了雷雨后的景象，并在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调朗读这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5.分组朗读，教师随机指导。
六、指导写字1.展示“雷、乌、黑、压”四个生字，仔细观察，并说一说你想提醒同学们注意什么。
2.教师重点指导“雷、黑”两个字的书写，并示范书写。
3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。
七、梳理板书雷雨雷雨前（第1～3自然段）雷雨中（第4～6自然段）雷雨后（第7、8自然段）第二课时一、课时目标1.学会写“垂、户、迎、扑”四个生字。
2.背诵课文，描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，并对天气产生兴趣。
3.理解动词的巧妙运用。
二、重点难点重点：1.学会写“垂、户、迎、扑”四个生字。
2.描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。
难点：无。
三、复导入上节课，我们初读了课文并研究了生字词。
现在，老师要考考大家，看看谁能接受挑战。
(出示生字词，学生读)请同学们回想一下，课文是按照什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。
)(老师板书)让我们一起读课文，想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗读感悟，理解课文内容研究第1～3自然段。
大自然很奇妙。
在雷雨来临之前，大自然会发生许多变化。
在夏天，你是否注意到了雷雨前的天气变化呢？请你说一说。
现在，我将带领大家去看看雷雨前的景象。
请注意观察，等会儿我会考考你们，看谁的观察能力最强。
(课件出示雷雨前的画面)请说说你从图上看到了什么，听到了什么。
课文中是如何描写雷雨前的景象的呢？请同学们自由读课文第1～3自然段。
(生读)雷雨前的景象是怎样的呢？我们一起来交流交流。
首先，满天的乌云压得黑沉沉的。
你知道“压”是什么意思吗？请谁来做一下“压”的动作。
(指名)当黑沉沉的乌云在天空中越来越多、越来越厚，向着大地和我们逼近时，如果满天的乌云像一只大手压下来，你会有什么感受呢？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热。
你还发现了哪些不一样的现象呢？(老师板书：闷)其次，树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
最后，在这样的天气中，忽然一阵大风吹来，树枝乱摆。
这段话向我们介绍了一阵大风。
小朋友们，你们能从哪里看出这阵风很大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)你们见过小树在狂风中摆动的样子吗？现在，让我们一起扮演小树，跟着老师的话，摆动自己。
准备好：微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停！孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树。
谁能用你的朗读把这感受读出来呢？(指名读)获取更多关注百度文库店铺：名师优品店铺老师觉得风还不够急，小树还没乱摆动，再读一遍。
我们感受到一阵大风即将到来，这让小蜘蛛吓坏了。
比较句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”和“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了”。
作者巧妙地使用了“垂”字，让我们看到了蜘蛛以最快的速度从网上爬下来逃跑的场景。
让我们一起读课文的第二自然段。
闪电和雷声匆匆赶来了。
请大家读读文中描述闪电和雷声的句子。
我们一起读第然段：“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”读得很好，让老师感觉到马上就要下雨了。
老师也想读一遍：“雷声越来越响，闪电越来越亮。
”请同学们说说老师读得怎么样，顺序能否颠倒，为什么？在第一至第然段中，我们看到了天气的变化，从闷热到大风，最后到电闪雷鸣。
请同学们自由朗读这然段，带着自己的感受。
接下来，让我们自学第四至第六自然段。
在雷雨中，又是怎样的一幅景象呢？请同学们根据提示自学第四至第六自然段，画出描写雷雨中景象的句子，并有感情地朗读。
请同学们读出自己画出的句子。
我们注意到“哗，哗，哗，雨下起来了。
”这句话中有三个“雨声”，谁来读给大家听听？让我们一起读：“雨下起来了”和“雨越下越大了”。
在第四至第五自然段中，我们看到了大雨的景象，树和房子都看不清了。
Teacher: Actually。
the heavy rain didn't last long。
Listen。
"Gradually。
gradually。
the thunder became quieter。
and the rain also became quieter."Teacher: Why did we use two "gradually" here。
(pointing to the sentence)5.The thunderstorm is so fierce and heavy。
do you want to see what it looks like in the rain。
(play the courseware)6.After seeing the scene in the rain。
I believe that studentswill have a deeper understanding。
and you will be able to read the text better than before。
I ask the boys to read the fourth paragraph。
the girls to read the fifth paragraph。
and we will read the sixth paragraph together.III) Compare and learn the seventh and eighth paragraphs.1.Look。
the rain has ped。
and the sky is bright again。
What kind of scene is there after the rain。
Listen to the teacher reading the seventh and eighth paragraphs of the text。
and the teacher will display the picture of the scene after the thunderstorm。
What do you see and hear while listening?2.Students communicate.1) What did you see。
(The sky is bright。
the sun is out。
there is a rainbow。
cicadas。
spiders。
and frogs)① What does the rainbow look like。
(show rainbow picture) How beautiful!Get more n at Baidu Wenku store: Famous Teacher's Fine Products Store 11Get more n at Baidu Wenku store: Famous Teacher's Fine Products Store ② The cicadas are chirping。
can you hear what they are saying。
(show cicada and spider pictures) The spider is sitting on the web comfortably。
Before the rain。
it was scared and hung down from the web and ran away。
Now。
what is it doing comfortably sitting on the web。
(point to student to answer)2) What did you hear。
(Cicada chirping。
frog croaking)3.How beautiful。
Who can introduce this beautiful scenery to everyone。
(point to read the seventh and eighth paragraphs) (Teacher randomly writes on the board: beauty)4.Look。
(show courseware) after the rain。
the sky is clear。
there are white clouds in the blue sky。