五年级上册美术教案5绘画中的透视现象 人美版

五年级美术上册《绘画中的透视现象》教学设计

一、解读教材

本课属于“造型〃表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。

教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。

二、学情分析

其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。

透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。

三、教学目标的设定

依据学生的年龄特点和个体差异，结合教材，在深入解读三维目标的内涵后，我从学生角度出发，制定了如下目标。

1.显性内容与目标

本课应知：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。

本课应会：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。

2.隐性内容与目标

通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。

四、本课的教学重点和难点

本课重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。

本课难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。

五、学习材料的准备

课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。

六、教法与学法

为了更好地完成本课教学，在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，本人采取启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过认真观察，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正的做到感知和理解。

七、教学流程

依据《美术新课程标准》的理念。我的教学过程设置如下：首先说一下时间的安排：①游戏导入(3分钟)——②直观感知(7分钟)——③深入巩固 (7分钟)——④布置作业(18分钟)——⑤作业展评和教学延伸(5分钟)。

(一)游戏导入：

以自己的双手为例，可以从任意角度对自己的双手进行观察。然后讨论，在不改变手形状的前提下，怎样才能让自己的双手看起来不一样大?

引导学生发现：距离我们近的物体看起来比较大，而距离我们远的物体看起来比较小，这种近大远小现象，就叫做透视现象。

教师板书课题：绘画中的透视现象

设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。]

(二)直观感知：

1.(出示课件)以书中的图片《法国风光》为例让学生观察，引导学生说出树有：近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。以完成课本中的练习题。(教师并板书)

然后让学生们根据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。

2.紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的?

师生共同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点。而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。

从而引出视平线和消失点的概念。(出示课件)

设计意图：[此环节通过对图片资料的观察和讨论，让学生深刻领会到了本课的知识要点。教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。]

(三)深入巩固：

本人设计了欣赏、游戏、表现三个小环节。让学生充分发现生活中的透视现象。

1.欣赏名画，体会透视现象给画面带来的美感，并讨论它的魅力所在。再指出画中的消失点、视平线。

2.游戏：请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。

3.表现：请几名同学根据自已的理解和想象，到黑板上画一幅具有透视效果的简单道路图。(要求有公路、树、电线杆等)

根据学生所画，找出错误与不足之处，加以改正。强调透视线的作用，加深学生记忆。

设计意图：[“温故知新”。而知识的积累也恰恰在于巩固。学生在游戏中交流，在交流中相互学习，在欣赏中观察、在观察中思考，在实践中总结，以达到最佳的教学效果。]

(四)布置作业：

教师提出作业要求：用透视现象表现出图片内容(出示课件)。要求:1.先找视平线，消失点。

2.画几条典型的透视线。

3.按透视现象处理好竖线，斜线。

4.线条流畅。

教师及时指出学生在绘画存在的问题，对表现较好的学生给予鼓励。

设计意图：[通过实践，学生能准确的找出图片中的视平线和消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活中更多的透视现象。]

(五)展评作业、课后延伸：

教师提出作业评价标准：1.透视现象是否能合理把握; (课件出示) 2.线条是否流畅;

3.画面是否完整;

4.能否将物体的外轮廓简略的表现出来。

围绕以上4点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求完整、生动。并说一说这节课自已的收获。

教师进行全面总结并提出更高的要求，(教学延伸)在教室或校园里找一处场景进行写生，表现出近大远小的透视效果。

设计意图：[通过学生的作品的展示、介绍、互评，培养学生的]