桂林山水甲天下

2、桂林山水

教学目标:

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文.

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的方式写一段话。

教学重点、难点

1、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，想像其美景。

2、运用多媒体技术，图文结合、品词析句，入情临境地朗读、解析、总结课文。

3、学习作者观察和表达的方法。

教学准备

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教学过程

导入：人们都说桂林的山水甲天下，耳听为虚，眼见为实。

今天就让我们随作者乘船游览漓江，一起去观赏桂林的山水！

漓江水

我们先来看看漓江的水。请同学们子自课文第2自然段，勾画出描写漓江水特点的句子，并圈出关键词。PPT

师：读完课文，请同学们用自己的话概括一下漓江的水有几个特点？分别是什么？

生：漓江水有三个特点：静、清、绿。（板书）

师：这一段作者既然写漓江水，为什么开始提到大海和西湖？找同学读一下这句话，试着解释加点的词语。ppt

波澜壮阔：大波浪雄壮开阔

水平如镜：水面平静得像镜子一样。

师：大海、西湖的纵然美得让人惊叹，文中却以一个却字转折引出漓江水，作者这样安排有什么好处呢？

生：这样安排是为了对比突出漓江水的美。

师：下边咱们就跟随作者一览漓江水的美。我们来感受漓江水的静。请找出描写漓江水静的句子读一下

生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

师：哪些词语让你感受到了漓江水的静。

生：我透过“感觉不到它在流动”感受到了漓江水的静。

师：请你再读一下这句话，读出水的静。

指导朗读：“真静啊”一句，“静”轻轻地拉长声音，给

人以静的感觉。

师：谁还能读都得更好一些。

师：哪句话还让你感受到了漓江水的静？

生：“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”ppt

师：谁能试着读一下这句话，读出漓江水的静，其他同学闭上眼想象一下这个画面。

师：同学们请睁开眼，我看有的同学已经沉浸其中了，谁能结合课本插图试着用自己的话描述一下那是什么画面？

生：平静的江面上一点风都没有，只看见江面有只小船，船桨划破了江面的平静，一道道博文扩散开来，小船缓缓移动。

师：请你带着这种体会再来读一下这句话。

师：这两句话虽然不是紧挨在一起，但却都表达了一个意思,下面大家一起来读一下这两句话，注意语气。

师：体会了漓江水的静，咱们再来找一下描写漓江水清的句子。生：漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石。PPT

师：哪些词语让你感受到了漓江水的清。

生：我从“可以看到江底的沙石”感受到了漓江水的清。

师：同学们想象一下除了可以看到江底的沙石以外还有可能看到什么？

生：还有可能看到游动的鱼儿和随水流缓缓摆动的水草。

师：漓江的水到底有多清呢，你想不想亲眼见识一下？PPT

师：下面我找同学来读一下这句话

师：读得真好，我仿佛看到了江底的沙石。

师：谁还能读得更好？

师：看完了漓江水的清，同学们看一下老师给出的图片，这描写的是漓江水的什么特点？PPT

生：描写的师漓江水的绿。

师：漓江的水为什么这么绿呢？

生：因为两岸的山是绿的，山倒映在水中，水就是绿色的了。

师：你解释得很有道理，看一下文中描写漓江水绿的句子。

生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

师：请同学们看一下这个句子有什么特点？生：这是一个比喻句，把江水比喻成无瑕的翡翠。

师：翡翠在这里指的是绿宝石，无瑕是什么意思？

生：没有有斑点、瑕疵。

师：作者这样用有什么好处？

生：形象、生动地说出了江水的绿。

师：谁来读一下这句话？

生1读

师：老师听出来你重读了这个绿字，读得非常好，谁再来读一下？

生2读

师：眼前翡翠一般的江水真得是很美，同学们一起读一下这句话。读出美的感觉来。

师：同学们读得真好，老师把文中的这三个句子放到了一起，咱们再来看一下这个句子有什么奇妙之处？

生：这里有比喻修辞。形象、生动地说出了漓江水的绿。

生：这是一个排比句。

师：排比修辞的使用有什么好处？

生：使句子有节奏感，生动、形象写出了漓江水的特点。

师：在读排比句的时候语气要逐渐加强，要有节奏感。

师：下面我找同学来读一下这句话，注意语气的变化。

单个读、教师引读、男女生互读。

师：咱们一起读一下描写漓江水的句子，读的时候要让自己静下来，仿佛此时你就已经泛舟漓江之上。

师：作者将漓江的水描绘得如诗如画，让我们深深感受到了语言的魅力。请同学们仿照作者的写作方法完成下面的句子。

漓江的水真甜啊，甜得——————；

漓江的水真凉啊，凉得——————；

师：老师注意到这一段中除了描写漓江水之外还介绍了其他景物，是什么？（大海和西湖），既然写漓江水，为什么提到大话和西湖，这是不是在浪费笔墨呢？谁明白作者是怎么想的？

生：这样安排是为了对比突出漓江水的美。

师：所以作者在这里写大海、西湖并非浪费笔墨而是为了做比较突出漓江水之美。板书

师总结：回过头来咱们看一下，作者为了突出漓江水的静、清、绿，作者首先用大海和西湖做对比，后又运用比喻、排比的修辞手法。桂林山

过渡：漓江水真是太美了！但是我们可不要只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸那美不胜收的山！课文的第三自然段描写的是桂林的山，请同学们自读课文第三自然段，感受桂林山的美。

师：通过朗读我们发现这一段与描写水的段落有着相似的结构，结合漓江水的学习方法，咱们一起来学习桂林的山。请问桂林的山有几个特点？

生：桂林的山有三个特点：奇、秀、险。

师：如果我要在这里板书的话，你建议我什么？

生：泰山、香山。

师：在描写桂林的山之前作者依然是没有直接写山，而是先写泰山和香山。谁能说说作者这样安排的用意。