桂林山水甲天下教案x
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置、特点和意义。
使学生掌握桂林山水的形成原因和主要景点。
培养学生的环保意识和文化遗产保护意识。
1.2 教学内容桂林山水的地理位置和特点桂林山水的形成原因桂林山水的主要景点介绍第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动探究桂林山水的特点和形成原因。
通过图片、视频等多媒体手段，生动展示桂林山水的美丽景色，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）第二步：讲授桂林山水的地理位置和特点（10分钟）第三步：讲解桂林山水的形成原因（10分钟）第四步：介绍桂林山水的主要景点（10分钟）第五步：学生讨论和提问（5分钟）3.2 时间分配导入：5分钟讲授桂林山水的地理位置和特点：10分钟讲解桂林山水的形成原因：10分钟介绍桂林山水的主要景点：10分钟学生讨论和提问：5分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、提问和作业完成情况，评价学生对桂林山水知识的理解和掌握程度。
结合学生的反馈和自我评价，对教学方法和手段进行调整和改进。
4.2 教学反思根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
5.2 参考资料《桂林山水甲天下》教材或相关教学资源。
网络资源，如旅游网站、地理学科网站等。
学术期刊论文，关于桂林山水的形成原因和特点的研究。
桂林山水相关的书籍和文献资料。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教案标题：桂林山水甲天下教案目标：1. 了解桂林山水的地理位置、自然风光和文化背景。
2. 通过图片、视频和讲解，培养学生对桂林山水的审美意识和欣赏能力。
3. 提高学生的地理知识和跨文化交流能力。
教案步骤：引入：1. 利用地图或世界地理知识，向学生介绍桂林的地理位置，并解释桂林山水的特点。
2. 利用图片或视频展示桂林山水的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
主体：3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一张桂林山水的图片，然后用英语描述图片中的景色和感受。
鼓励学生使用形容词和比喻等修辞手法来增强描述的效果。
4. 小组展示：每个小组轮流展示他们选择的图片，并向全班介绍他们的描述。
其他学生可以提出问题或给予评价。
5. 视频观看：播放一段关于桂林山水的旅游宣传视频，让学生通过观看视频来感受桂林山水的魅力。
观看结束后，让学生分享他们对视频中景色的印象和感受。
拓展：6. 跨文化交流：让学生分成小组，与其他国家或地区的学生进行线上交流，分享桂林山水的美景和文化。
学生可以使用英语或其他外语进行交流，了解不同文化对桂林山水的看法和感受。
总结：7. 综合讨论：引导学生回顾整堂课的内容，总结桂林山水的特点和重要性。
鼓励学生表达自己对桂林山水的喜爱和向往，并提醒他们保护和珍惜自然资源的重要性。
教案评估：- 学生的小组描述和展示是否准确、生动？- 学生在跨文化交流中是否能积极参与和表达观点？- 学生对桂林山水的理解和欣赏能力是否提高？教案扩展：- 组织学生进行实地考察，亲身体验桂林山水的美景。
- 鼓励学生进行创作，如写一篇关于桂林山水的短文或设计一张旅游海报。
教案资源：- 桂林山水的图片和视频素材。
- 桂林山水的地理位置和文化背景资料。
- 在线交流平台或工具。
教案注意事项：- 确保教案中使用的图片和视频符合版权规定。
- 鼓励学生尊重不同文化背景和观点，促进友好交流。
- 适当调整教案中的活动和内容，以适应不同年龄和能力水平的学生。
桂林山水教案(15篇)
桂林山水教案(15篇)2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
【新版】桂林山水 教案4篇
桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、激发兴趣，导入新课师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这一课我们要到哪里去观赏呢？请听——我国的著名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：“云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙态桂林的山。
／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城……／是山城啊，是水城，都在青山绿水中……”你们知道这是哪里吗？今天，我们就到有天下第一之称的桂林山水去看看。
教师朗读课文。
学生欣赏图片。
二、整体感知，捕捉知觉感觉怎么样呀？现在书就在你手边，想不想把课文再读一读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！用课件出示读书方法：★读吧！用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。
★思吧！如果你和作者一起“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？结合课文有关语句想一想、说一说。
三、师生对话、品味语言。
同学们你们读好了吗，思好了吗？“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是静的、清的、绿的；桂林的山是奇的、秀的、险的；桂林的洞比童话里的洞更奇绝。
）小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。
漓江的水怎么美？把主要特点抓住。
（根据学生回答，板书：静清绿）为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列训练。
“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成一个句子？（漓江的水又静又清还很绿。
）还可以怎么说？（漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水不但静而且又清又绿。
指点：其实这一句就是这一个小节的概括。
这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
）指点：“静、清、绿”几个字一重叠，语气加重了，程度加深了一些，但还不具体。
桂林山水甲天下教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 了解桂林山水的地理背景和世界知名度，理解其对旅游业和文化交流的重要性；2. 掌握桂林山水的主要景点和特色景观，了解其发展历程和保护措施；3. 培养学生对桂林山水的赏析能力和文化素养，提高他们的地理和旅游知识。
二、教学内容：1. 桂林山水的地理背景和世界知名度a. 介绍桂林地理位置和地形地貌特点；b. 解释桂林山水是什么以及它为何举世闻名；c. 分析桂林山水对旅游业和文化交流的重要性。
2. 桂林山水的主要景点和特色景观a. 阳朔：漓江、象山、福临桥；b. 桂林市区：两江四湖、七星公园、夫妻岩；c. 龙胜县：百里画廊、黄姚古镇；d. 阳朔县：芦笛岩、月亮山、银子岩；e. 其他景点：漓江四季画廊、象鼻山、黄姚古镇。
3. 桂林山水的发展历程和保护措施a. 追溯桂林山水作为旅游目的地的发展历史；b. 讲解桂林山水的保护意义和现行保护措施。
4. 桂林山水的赏析和文化素养培养a. 培养学生对桂林山水的赏析能力，让他们通过图片、文字等形式感受桂林山水的美；b. 介绍桂林山水对中国文化的影响，如文人墨客临江作画、写诗等；c. 引导学生尊重和保护自然环境的意识，培养良好的旅游文化素养。
三、教学方法：1. 视听教学法：通过展示桂林山水的美景图片和视频素材，激发学生的兴趣，增加了解和体验的真实感。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演和问答形式，激发学生的思考能力和参与热情，提高学习效果。
3. 实地考察法：如果条件允许，可以组织学生到桂林山水进行考察，亲身体验美景，加深学习印象。
四、教学过程设计：1. 导入：通过现实生活中的景点图片和导入问题，引导学生了解桂林山水的知名度和美丽景色。
2. 知识讲解：依次介绍桂林山水的地理背景、主要景点和特色景观，帮助学生对其有全面的了解。
3. 学习活动：组织学生进行小组讨论，共同解答问题或共享信息，深化对桂林山水的认识。
4. 学校展示：鼓励学生利用多媒体形式展示桂林山水的美景和文化，培养表达能力和艺术才华。
关于桂林山水 教案八篇
关于桂林山水教案八篇桂林山水教案篇1教学目标：1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。
揭题：桂林山水甲天下。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并点评。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。
3．小组交流，反馈。
4．全班交流自学成果，并解疑。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 让学生了解桂林山水的地理位置、特点和旅游资源。
2. 通过学习，使学生掌握桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点：1. 桂林山水的地理位置和特点。
2. 桂林山水的形成原因和地质特征。
三、教学难点：1. 桂林山水的形成原因和地质特征的理解。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示法，展示桂林山水的美丽景色。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频。
2. 准备相关资料，介绍桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
【导入】教师通过展示桂林山水的美丽图片，引导学生关注桂林山水的独特之处，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】一、桂林山水的地理位置和特点1. 介绍桂林山水的地理位置，位于中国广西壮族自治区东北部。
2. 阐述桂林山水的特点，以喀斯特地貌为主，山水交融，景色秀美。
二、桂林山水的形成原因和地质特征1. 解释桂林山水形成的地质背景，地处石灰岩地区，含有丰富的碳酸钙。
2. 讲解桂林山水的形成过程，由于地下水侵蚀作用，形成了独特的喀斯特地貌。
【课堂讨论】教师提出问题，引导学生思考和讨论：1. 桂林山水的形成原因是什么？2. 桂林山水的地质特征有哪些？【小组讨论】学生分组讨论，回答问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
【总结】教师总结桂林山水的地理位置、特点、形成原因和地质特征，强调保护自然景观的重要性。
【作业布置】让学生课后收集更多关于桂林山水的资料，了解其旅游资源和发展情况，下次课进行分享。
六、教学拓展：【桂林山水的故事与传说】1. 介绍桂林山水的传说故事，如“象鼻山”、“九马画山”的来历。
2. 通过故事引发学生对桂林山水的兴趣，培养学生的想象力和文学素养。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教学目标：1.了解桂林山水的优美景观。
2.培养学生欣赏自然美景和艺术美的能力。
3.启发学生对乡土文化的热爱和保护意识。
教学准备：1.PPT演示。
2.桂林山水相关图片和视频。
3.学生笔记本。
教学过程：Step1：导入（5分钟）教师与学生互动：“在中国，有哪些有名的名胜古迹？你们都去过吗？”学生回答完后，教师引导学生进入本堂课的主题：“今天我们要学习一个有着世界闻名的旅游目的地——桂林山水。
”Step2：呈现（10分钟）教师通过PPT和图片，向学生展示桂林山水的美景，让学生了解桂林山水的特点和魅力。
同时，播放一段桂林山水的宣传视频，让学生更加直观地感受到桂林山水的美丽。
Step3：探究（15分钟）教师提问：“桂林山水有什么独特之处？”，鼓励学生积极发言。
学生回答后，教师辅助学生，引导他们深入思考更多的问题：“为什么人们常说桂林山水甲天下？”、“桂林山水是如何形成的？”等等。
Step4：交流（20分钟）教师组织学生分组，让每个小组选出自己认为最出色的一幅桂林山水图片，并向全班展示，并简单介绍该图片的特点和自己的感受。
Step5：总结（10分钟）教师对学生的展示进行点评和总结，为学生补充一些相关的知识，并提醒学生要保护好环境，爱护名胜古迹。
Step6：拓展（15分钟）教师以小组为单位，让学生选择一个地方，介绍其独特的自然景观，并以此为主题进行一次小作文的写作。
Step7: 家庭作业（5分钟）要求学生写一篇关于桂林山水的作文，发挥他们的想象力，描述自己在桂林的一次旅行经历，并谈谈自己对桂林山水的感受。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了桂林山水的独特之处，并欣赏到了其优美的景色。
通过小组交流和写作的环节，激发了学生的创造力和写作能力。
同时，通过强调环境保护的重要性，也培养了学生保护自然景观的意识。
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5-3桂林山水甲天下
教学目标
1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点
学会抓住特点描写景物，
课时安排
2课时
设计方案
教学过程
第一课时
一、导入新课
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2．检查自学情况
（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁
gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3．全班通读课文，思考分段交流
第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4．质疑问难
三、再读课文，整体感知
第二课时
一、导入
1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）
（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
）
对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
二、精读课文
1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？
（是奇观）
2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？
（首先文章第一段开头的第一句话，总说。
接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）
3.独秀峰如何体现“奇观”？
先。
（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。
其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）
4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？
（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。
接着通过山峰奇翠，水清迂回。
有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）
5. 找同学朗读这一段，然后回答问题
6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？
（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。
学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。
）
全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。
而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。
7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。
请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？
文章第一段
这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。
（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）
三、拓展练习
用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。
最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。
表达——小导游
教学目标
1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2.表达清楚，有条理，语言通顺。
教学重点难点
能有条理、有顺序地介绍一处风景地。
教学准备
学生去过的风景区的图片
教学过程
第一课时
一、导语激趣：
1.你到过哪些风景优美的地方？
2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！
（1）先在组内交流。
选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
（2）全班交流。
每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。
要求：①小导游介绍时，其他同学要认真听。
②师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。
二、指导写作。
1.翻开书了解习作要求。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。
介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。
（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。
（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。
（4）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
2.出示范文，了解写作结构。
3.将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
作业：将汇报交流内容拟成提纲。
第二课时
一、复习上节课讨论交流内容。
二、学生写作，教师相机指导。
三、改一改
1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。
2.提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3.四人一组互改。
五、评一评。
1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2.小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3.教师推荐几篇有代表性的和大家交流。