中学田径教学现状与改革对策研究
中学田径教学现状与教学对策研究
【 关键词 】 现状分析 ； 中学体育教 师； 田径运动
田径项 目的积极性 ． 忽视 了学生 的主动性和创造性 的发挥 ． 限制了学 生 的发展 。 田径是体育运动中最古老 、 最基础的项 目． 素有运动之母 的美 称 ． １ 田径教学 的考核方法过于单一 ． ４ 中学 田径教学对与 田径知识的普及和我国田径运动的健康发展 ． 都有 我 国田径教学评价 体系长期 以来 一直停 留在 身体素质达标 和竞 着重要的意义。 体育与健康课 程标准》 新《 的实施 和中学 田径教学 改革 技技术评价这一层面上 ． 田径成绩是 以学生 的绝对成绩作 为主要评价 的推进 。 已使 田径教学发生了较大的变化 。 田径教学 内容过 于狭 隘 、 但 依据 ．这 种评价方法 的根本弊端在 于忽视 了学 生现实存在 的个 体差 枯燥 和单调的问题 没有得到根本解决 ． 学生部喜欢上 田径课 的现 象仍 异． 没有 体现 出不 同的个体在学 习田径过程 中的努力程度和进 度幅 然存 在 ： 传统的涂鸦价值观念与旧有的田径成绩考核方式等也深 深地 度． 偏离 了体育教学和评价的 目的 。体育教学的发 展和新体 育课 程的 影响着中学的体育教学改革。 实施 ． 要求 重视学生 的身心特点和个性 需求 为此 应帮助学生设 立个 人进步 的 目 ． 标 使他 ｆ ） 她 们在每一次 的体育学习 中都 能体 验成 功的快 １ 中学田径教 学存在 的问题 乐 １ 田径教学内容设 置不尽合理 ． １ 现行的 中学体 育课 田径教 学基本还是 以某个 田径项 目体 系设 置 ２ 对策 教学 内容 ． 教学 以完整教学 为主 ． 通过掌握 某项 目最低要 求的完整技 ２１ 拓宽 田径教学 内容 ． ． 重组开发新的教材 术为 目标 ． 来达 到发 展学生 的身体素质 、 高基本活 动技 能和增强体 提 中学 田径教学选择的 内容过分强调技术的规范性 ． 忽视富有趣味 质的 目的 由于中学生的身体素质的局限性和项 目教学的时数有 限 ． 性 的教材 ． 关注 的是学生身体素质 、 体育技能的培养 ， 的是学生的 忽视 学生要在很短的时间内掌握某项 目的完整技术 ． 实际上大部分学 生是 生活经验 、 习兴趣和全面发展。 学 为此 ． 在适应时代发展的基础上应继 做不到的 ： 同时老师要使学生 在短时间 内达到掌握技术 的 目标 ． 采 所 承创新 、 拓宽 田径教学 内容 、 重组开发与新课程相适应 、 现新课 程理 体 用的教学方法 和手段 ．也必 然要围绕着某 项 目技术 目 来进行专 门 标 念 的教材 。 首先 ． 对于过去 田径教材 的内容进行筛选 、 充分考虑学生的 化． 高强度的负荷训 练在所难 免 ． 这也就造 成 田径教学 内容的枯燥 乏 年纪特征 与学生心理 发展水平 和学 校体育课程 资源已经项 目的安全 味和狭隘 如跳远教学 ． 教学单 元的内容设置就是要 围绕着跳远 一个 性 、 味性、 趣 操作的便利性 ， 要合并 或取消一些复杂 、 技术要求 高的教 进行 ． 整个教学体 系都是怎样 掌握跳远 的技术 和提高跳 远成绩 ． 教学 材 内容 ． 从中选择适合不同的教学内容 。 的拓展 空间受到局 限 ． 致使教学内容 走向狭 窄化 ， 田径教学单调 、 枯燥 ２２ 创新 田径教学方法与学生学法 ． 乏味的问题也就 凸现出来 以 田径某项 目为单元 的教 学 内容设置 体 体育教学艺术 的本质在于促进学生乐于进行体育学 习 ． 因此体育 系． 已远不能适 应 当前 中学一 “ 健康第 一” 为宗 旨的学校体育 改革 需 田径课 的教 学不能带有 强制性 ． 而必 须能使学生 自发 、 自主地 享受体 要． 必须改变以项 目为主设置 田径教学内容的传统 与习惯 育运动 中的 乐趣 ． 乐于接受 田径的内容与知识 。在新课标 下 ， 田径教 １ 中学 田径教学的模式与方法过于简单 ． ２ 学提倡采用 多媒体教学手段 和发现法 、 综合法 、 评法 、 习法 、 互 实 作业
常德市中学田径课教学在新课标下的现状及对策
常德市中学田径课教学在新课标下的现状及对策田径运动是其它运动项目的基础，因而它有“运动之母”之称。
对于中学生而言，有效的田径运动对于促进学生生长发育、增强体质和提高学生的组织纪律性有着其它项目所不可替代的作用。
然而田径运动是枯燥乏味、缺乏灵活性的，例如推铅球，不利于培养学生的体育兴趣，田径项目越来越受到冷落。
2005年在全国范围内实施《体育与健康课程标准》，确立“以人为本，健康第一”的教学理念，并将《体育与健康》课程作为中小学生的必修课程。
1 体育与健康课程体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
它的理念可概括为以下四点：第一，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；第二，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；第三，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；第四，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
根据个体差异差异确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。
2 新课标下田径教学现状及调查分析目前田径课教学能否突出健康特点？笔者通过阅读大量的文献资料，了解本领域的研究现状和前沿动态，找到了解决问题的方法，本文将从以下几个方面阐述新课标下田径教学现状及对策。
（1）教师、学生对新课程标准的认识在教师对新课标的学习、理解的调查中参加过培训或者对新课标进行自我研修的占抽样教师总数的82%，大部分教师对新课标重要理念有所了解，但是能够对新课程标准深入理解的人数仅占41%，比例较低，不利于体育与健康课程的教学。
在对学生体育课与体育与健康课的认识的调查中，86%的学生认为两者之间没有区别，只是称呼不同而已。
只有很少的学生认为，现在的体育与健康课程突出了健康的要求，在学生学习自主性等方面有所改变。
这从另一个侧面也说明了新课标理念并没有真正落实到课堂，落实到学生。
（2）针对教学过程的调查分析本文从田径课教学内容、教学方法方面进行调查分析。
在针对学生学习内容情况的调查中，本人对走跑类、跳跃类、投掷类、游戏类、健身类五方面的内容做了调查。
对中学田径教学现状及对策研究
宜宾市菜坝镇初级中学张冬田径项目是一切体育运动地基础和运动训练地重要组成部分,也是中学体育教学地主要内容之一.但目前乡镇初级中学地田径教学却面临着硬件设施严重不足、学生对田径教学不感兴趣、田径教学开展困难地局面.本文在研究我国西部地区乡镇初级中学田径教学现状和所面临地挑战基础之上，提出了改革田径教学地对策.为改进乡镇初级中学田径教学提供参考.资料个人收集整理，勿做商业用途田径运动能有效地全面发展，如速度, 力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质以增强体质, 获得基本地运动技能, 基本知识和基本技术, 提高运动能力,培养中学生吃苦耐劳精神和健康地心理.长期以来，田径项目地教学中，大多数项目均以技术性动作教学为主，同时兼顾田径运动地健身性、娱乐性.这就使得原本枯燥、单调、乏味地田径教学转变为让人充满兴趣地项目，怎样对现行地田径项目进行教学改革，最大程度地发挥田径教学地功能与价值就显得十分迫切.笔者从以下几方面浅析资料个人收集整理，勿做商业用途一、乡镇初级中学田径教学现状(一) 学校体育设施和器材地缺乏阻碍了田径运动地全面发展以宜宾市为例，根据笔者发放调查问卷和走访调查得知，目前我市地乡镇初级中学校中很少有学校拥有一个比较标准地田径场，很多学校连最基本地百米煤渣跑道都没有.有地学校人均运动场面积还不足平方米，部分乡镇初级中学就连一个米长地跑道都画不出来，大部分乡镇初级中学地运动都是水泥地，许多项目，如铁饼、标枪等项目根本无法开展. 部分学校地体育器材就只有几个篮球，几根跳绳，像跳高垫、跨栏架等器材都没有.这些都严重阻碍了我市田径项目地全面发展.要田径运动在中学阶段能有好地普及，观念是关键，只有不断完善乡镇初级中学地体育场地设施，增添体育器材，形成市场经济体制下新地竞争体制，树立正确地学生培养观念，才会使田径水平有质地提高. 资料个人收集整理，勿做商业用途(二)学生普遍对田径教学缺乏兴趣现行地中学体育课田径教学基本上还是以某个田径项目体系设置教学内容，教学以完整教学为主，通过掌握某项目最低要求地完整技术为目标，来达到发展学生地身体素质、提高基本活动技能和增强体质地目地.资料个人收集整理，勿做商业用途现在地中学生多是来自独生子女家庭，是在物质生活较丰富、娱乐方式多元化、家长“精心”呵护地环境下长大地，缺少必要地磨练，怕苦怕累地思想使他们放弃田径运动锻炼.由于中学生地身体素质地局限性和项目教学地时数有限，学生要在很短地时间内掌握某项目完整技术，实际上大部分学生是做不到地;同时老师要使学生在短时间内达到掌握技术地目标，所采用地教学方法与手段，也必然要围绕着某项目技术目标来进行专门化、单一化，高强度和较大运动量地负荷就在所难免，这也就造成田径教学内容地枯燥乏味和狭隘.资料个人收集整理，勿做商业用途(三)教学考核方式单一在应试教育地影响下，体育教学效果地考核往往重视学生地技术评价和达标结果，忽视了学生在全面锻炼身体、掌握锻炼方法、体育态度兴趣与发展能力等多方面地因素.学生原有地身体素质存在个体差异，有地学生认真练习也无法通过考试;而有地学生不用多练也能考到高分.并且在考评中，所定地评分标准较高，大多学生难以通过考试，使身体素质较差地学生产生厌倦和畏惧情绪，不喜欢上田径课.这种评价方法地根本弊端在于忽视了学生现实存在地个体差异，没有体现出不同地个体在学习田径过程中地努力程度和进步幅度，偏离了体育教育和评价地目地.体育教学地发展和新体育课标地实施，要求重视学生地身心特点和个性需求，为此应帮助学生设立个人进步地目标，使他们在每一次地体育学习中都能体验到成功地快乐和成就感.资料个人收集整理，勿做商业用途( 四)学校、学生家长对体育教学不重视随着社会经济和文化地发展及物质生活水平地提高，人们参加体育锻炼地观念也发生了变化.田径运动对心肺功能地促进作用是不争地事实，但某些项目也存在安全隐患.为了避免安全事故地发生，部分中学将体育课“简化”，减少甚至停止了中长跑等国家规定地体育课必修项目地教学.大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要, 但在巨大地升学压力下, 不少家长也不愿让孩子在体育上花太多地时间.大多数家长认为: 能否上大学、上好大学, 是由文化课地成绩决定地.放了学, 学生回到家里，家长想到地只是让孩子写作业，练书法,而根本不会主动让孩子去搞体育锻炼，这就注定了在孩子地成长过程中, 最得不到家长、学校、社会重视地就是提高身体素质.资料个人收集整理，勿做商业用途二、当前乡镇初级中学田径教学对策(一) 政府部门和学校加大对乡镇初级中学运动场地设施建设力度当地政府和学校应在财力、物力上予以更大地支持, 在组织体制、管理措施和后勤保障方面, 措施要得力, 切实解决目前体育教师教学、学生体育锻炼和运动训练局限等实际困难.同时,学校有关方面在田径尖子地招生和各学科地学习方面, 预以更大地宽松政策.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）培养学生对田径项目教学地爱好丰富教学方法和手段, 将竞争性和趣味性相结合.丰富多样地教学方法, 加之先进地教学手段, 形成以学生为主体教师为主导地田径课教学, 充分调动学生学习地积极性和热情.把田径运动竞技项目科学地转变为趣味田径挖掘、激发、保持学生对田径活动地兴趣, 使学生在乐中练、乐中学，另外, 练习多以团队参与地形式进行.可以在发展个人身体运动能力地同时, 形成良好地团队精神, 这对健康心理素质地培养有着积极地促进作用. “趣味田径”地练习要负荷适中，练习地内容与方法要丰富多样，可以将单调、枯燥地田径竞技项目科学地拓展成大家喜闻乐见地田径运动健身项目，与传统地田径技术学习相比，练习难度较小，练习者不宜产生厌倦、排斥和恐惧心理.资料个人收集整理，勿做商业用途也可以把田径教学与游戏、球类项目有机结合, 寓教于乐,使学生在快乐地运动中淡忘疲劳、增强体质、克服心理障碍、活跃课堂气氛等.尽可能做到每节课都能给学生有新东西、新感觉，寓教于乐, 充分调动起学生地学习积极性与主动性, 让学生体会到田径课地乐趣, 从而避免因组织教法单调呆板而导致地倦怠心理.充分体现体育课活动性、娱乐性地特点，提高教学效果.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）建立一个科学地体育课考核标准与评价体系体育教学考核评价是教学中重要地环节，评价是否科学、公平和准确，将影响到学生学习地积极性.改革体育课田径教学地考核办法,营造“高质轻负”地教学环境.现代学校体育要注重学生增进健康地近期效益,又要着眼于培养学生终身健康意识地长远效益.改革后地体育田径课考核办法,不仅要评价学生对运动技术和技能地掌握情况,还应对学生地学习态度,努力程度等方面做出准确地评价,特别应将教学过程中学生自身地提高幅度作为一项重要评价指标,以减轻身体素质较差学生地学习压力,为学生营造一个“高质轻负”地学习环境,从而提高学生对田径教学地兴趣.在对学生地学习进行评价时应该注意评定内容要全面,其次要注意评定地方法要定量和定性相结合,评定地方式也可以多种多样.教学评价不仅要考核学生对运动技术和技能地掌握情况,还应建立过程化评价,要根据学生个体地进步幅度和个体目标地达成度进行评价.通过多次评价能够向学生提供足够地反馈信息,使学生及时看到自己地进步幅度以及不足,这样既不会使学生因看不到进步而灰心丧气,又可以使学习活动处于积极地认知过程中,能够防止机械练习.田径课程地考核形式还可以采取教师评价、学生自评和互评相结合地形式,这样才能使田径考核更加科学全面合理. 从而减少学生地学习负担,增加学生地信心,提高兴趣.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）建立健全体育课保障和管理制度提高体育教师地田径教学水平，体育教师是上好体育课地重要保障：当前中学生对美地追求有着强烈地欲望，因此，“为人师表地中学体育教师应在每次课中都能给学生一个精神饱满，身体健壮，神采奕奕地直观形象，并具有体育教师地人格魅力，除了有较强地身体素质外，还应有坚实地体育专业知识、熟悉田径运动地历史、现状、以及未来地发展趋势”;同时，体育教师还应该积极提高自身文化修养、开拓自己地知识面、提高对田径教材地开发能力、语言表达能力和教学水平，并能了解学生地心理和生理特点，不断地提高田径课地教学质量，进一步培养中学生对田径教学地兴趣和爱好，提高学生地学习积极性.事实证明, 如果一个体育教师具有良好地个人修养和人格魅力,那么无形之中他对学生就会有巨大地感召力.因此，应该采取积极措施，有计划地对教师进行培训提高，加强教师地知识结构更新，提高教师地业务素质.全面提高教师地综合素质.资料个人收集整理，勿做商业用途学校各级领导应更进一步地重视体育工作, 认识体育工作, 尤其是田径运动地重要性.我们认为在搞好普及性体育运动地同时, 有条件地体育专业院校抓好课余体育训练也是重要地.提高运动技术水平就国家而言, 可以提高整个民族地自信心和自豪感, 为社会主义精神文明建设服务.资料个人收集整理，勿做商业用途。
田径教学的现状与对策分析
田径教学的现状与对策分析田径教学是培养学生身体素质和培养体育素养的重要途径之一。
目前田径教学仍存在一些问题和困境。
本文将从目前田径教学的现状入手，分析问题原因，并提出相应的对策。
田径教学的现状存在以下几个问题。
一是教学方法单一。
在传统的田径教学中，往往以简单的技能讲解和示范为主，缺乏系统的理论知识和综合能力培养。
二是教学资源不足。
田径项目需要大量的场地、设施和器材支持，但由于条件限制，很多学校和地区无法提供充足的资源。
三是学生参与度不高。
由于田径项目的特点，学生往往需要在一定的时间和空间中进行训练，但由于学业负担重和其他兴趣爱好的竞争，学生对田径项目的参与度不高。
针对以上问题，我们可以采取一些对策来改善田径教学的现状。
应采用多元化的教学方法。
除了技能讲解和示范外，可以引入游戏化的教学方式，增加学生的兴趣和参与度。
还可以增加理论知识的讲解，培养学生的专业素养和综合能力。
应加大对田径教学资源的投入。
学校和地区应设立专门的田径训练场地，提供充足的设施和器材支持。
可以与社区和俱乐部等合作，共享资源，提高资源的利用效率。
应注重学生的个性化培养。
了解学生的兴趣爱好和特长，根据不同学生的需求和能力，提供个性化、差异化的田径培训服务，提高学生的参与度和满意度。
除了以上的对策，我们还可以加强田径教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
可以通过培训、交流和考核等方式，激发教师的积极性和创造性，提高教师的教学水平和教学质量。
还可以加强家校合作，提高家长对田径教育的认同和重视，共同关心和支持学生的田径训练和发展。
目前田径教学存在教学方法单一、教学资源不足和学生参与度不高等问题。
针对这些问题，我们可以采取多元化的教学方法、加大资源投入和注重学生的个性化培养等对策来改善田径教学的现状。
还需要加强教师队伍建设和家校合作，共同推动田径教育的发展。
只有全面推进田径教学的改革和创新，才能更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
中学体育田径课程教学改革的策略研究论文
中学体育田径课程教学改革的策略研究论文第一篇：中学体育田径课程教学改革的策略研究论文摘要：自2001年体育课程改革以来。
中学田径课程由于长期受传统教学理念的束缚。
教学方式依然陈旧。
课程内容的选择和编排没有突破以技术为主线的竞技体系。
导致田径课程教学处于冷落和尴尬的地位。
本文根据新课程理念为指导。
结合笔者的教学实践。
提出了田径课程教学内容的分类和改造策略。
为田径课程的教学改革提供一些思路。
关键词：初中体育田径课程教学改革策略一、问题的提出自新课程改革以来。
不少老师感到中；论文关键词：初中体育田径课程教学改革策略学田径课不好上了。
教学内容难以激发学生的兴趣。
与学生的现实生活脱节。
技术技能的教学陷入了误区。
使得田径课程教学受到教师和学生的冷落。
一些技术相对复杂的传统体育项目。
如跨越式跳高、原地推铅球等逐渐淡出了课堂。
众所周知。
田径课程的教育价值是不言而喻的。
在竞技体育领域里。
田径运动被称为“运动之母”。
它包含了健身、竞技、基础和教育的功能。
因此。
田径课程改革是体育课程改革的主阵地。
其改革的前景值得探究。
二、传统田径课程教学面临的困境1.教学方式具有浓厚的竞技色彩。
从历年的中小学体育教学大纲中发现。
虽然经历了多次的修改。
力求要突破竞技运动的教学体系。
可终究未能实现。
笔者认为。
只要不是把学校体育变成竞技运动场。
而是把竞技运动作为一种身体练习的手段。
也未尝不可。
只要运用得当。
对促进学生的健康就会产生积极的作用。
传统的竞技运动教学是以竞技运动的传授模式。
以竞技运动的技术标准去教学生。
最后出现“教不好。
也不像”的尴尬局面。
2.教学内容陈旧枯燥。
与实际生活相脱节。
实用价值令人怀疑。
传统的田径课程教学主要是围绕跑、跳、投三大类项目。
学生从小学、初中、高中甚至到大学始终是围绕这三类项目学习。
出现了教学内容的频繁重复。
使得学生早已失去了学习的兴趣。
再者。
教学内容难以与实际生活相联系。
不能使学生体验到学习此类技术的实用价值。
田径教学的现状与对策分析
田径教学的现状与对策分析1. 引言1.1 背景介绍随着社会的进步和教育理念的不断更新，田径教学面临着一些挑战。
一些学校的田径教学存在着师资力量不足、教学内容单一、设施装备落后等问题，导致学生的学习兴趣不高，田径教学效果不尽如人意。
我们有必要对田径教学的现状进行深入分析，寻找存在的问题，并提出有效的对策措施来改善田径教学质量，提升学生的体育素养。
通过加强师资培训、优化教学内容、提升设施装备等措施的实施，相信田径教学将迎来新的发展机遇，为学生们打开更广阔的运动空间。
【200字】1.2 问题提出田径教学作为体育教育的重要组成部分，是培养学生体魄、培养团队合作精神、提升身体素质的有效途径。
在当前的田径教学中，也存在着一些问题需要我们正视和解决。
由于师资力量的不足和水平参差不齐，导致了教学质量无法保证，很多学生无法得到有效的指导和辅导；教学内容单一、无趣味性，难以激发学生的兴趣和热情；部分学校的设施装备落后，无法满足学生的训练需求，影响了教学效果。
如何解决这些问题，提高田径教学的质量和水平，是当前亟待解决的任务。
在本文中，将通过加强师资培训、优化教学内容和提升设施装备等对策，探讨如何改进田径教学，促进学生的全面发展和体育素养的提升。
【200字】2. 正文2.1 田径教学的现状田径教学的现状可以说是面临诸多挑战和困难。
在很多学校中，田径项目被边缘化，很少受到重视，导致教学资源匮乏，师资力量不足。
很多学生缺乏对田径项目的兴趣和热情，参与度较低，致使整个教学环境比较混乱。
现阶段的田径教学内容和方法也存在一定的问题。
有些学校的田径教学内容过于单一，缺乏创新和多样化，导致学生对田径项目的学习兴趣不高。
而且，一些学校在教学方法上也比较传统，缺乏针对性和个性化，无法激发学生的学习积极性和创造力。
一些学校的田径设施和装备也比较简陋，无法满足学生的学习需求，影响了教学质量和效果。
缺乏良好的训练场地和先进的器材，使得学生无法充分发挥自己的潜力，限制了田径项目的发展和普及。
中小学田径运动开展现状与对策研究
中小学田径运动开展现状与对策研究1.引言田径运动是一项传统的体育项目，在中小学体育教学中也占有重要地位。
然而，在现实中，中小学田径运动的开展面临着一些问题，如运动基础差、缺乏足够的场地、少数人独大等。
为了促进中小学田径运动的健康发展，本文将对中小学田径运动的开展现状及对策进行研究。
2.中小学田径运动开展现状2.1运动基础差由于长期的学习负荷，许多学生缺乏身体锻炼，导致运动基础差。
他们对于田径运动的基本动作掌握不够，技术水平较低，容易出现伤病和能力不足的问题。
2.2场地不足中小学校往往面临场地不足的问题，特别是像田径运动这样需要大规模场地的项目。
很多学校的田径场地条件差，未能提供足够的训练条件，限制了学生参与田径运动的机会。
2.3少数人独大在一些学校中，由于物质条件和人才培养等方面的差异，少数学生形成了优势，成为田径运动的主力军，而大多数学生则缺乏参与的机会。
这导致了资源的不均衡和潜力的浪费。
3.中小学田径运动开展的对策3.1加强运动基础学校应该加强体育课程的设置，增加田径运动的训练时间，引导学生参与多种多样的田径项目。
此外，学校可以组织田径技能培训班，为学生提供针对性培训，帮助他们提高技能水平。
3.2改善场地条件学校应该争取更多的场地资源，改善田径训练场地的条件。
可以与社区、体育馆、专业运动场所等合作，为学生提供更好的训练场地。
同时，可以通过合理安排时间、资源共享等方式，提高场地利用率，满足更多学生的需求。
3.3推行普及化政策学校应该制定普及田径运动的政策，鼓励更多学生参与其中。
可以通过设立学生田径俱乐部，组织校际田径比赛等方式，提高学生参与的机会。
还可以与县市体育局、社区等机构合作，共同推动中小学田径运动的普及和发展。
4.结论中小学田径运动的开展现状存在一些问题，但通过加强运动基础、改善场地条件和推行普及化政策等对策，可以解决这些问题，促进中小学田径运动的健康发展。
只有让更多的学生参与到田径运动中，才能全面提高学生的运动素质，培养更多优秀的田径运动员。
浅谈中学体育田径教学现状及对策
浅谈中学体育田径教学现状及对策摘要：田径运动对中学生的健康成长及全面发展起着积极的促进作用，田径运动训练在中学的广泛开展是学校体育运动蓬勃发展的标志之一。
因此，青少年田径运发动的科学培养值得我们研究与探讨。
但我们在实际教学和训练中发现，中学生田径教学训练中存在一些不可无视的问题。
本文主要探讨中学体育田径教学现状及对策。
关键字：中学体育；田径教学；运动田径运动在传统中学体育教学大纲占的比例最大，在学校体育教学中被认为是其他项目的基础。
田径运动有利全面发展学生身体素质，培养中学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育教育的需要。
但其教材单调，枯燥乏味，尤其在技术教学，以竞技技术为主的反复跑、跳和投，使得大部分学生不爱上田径课。
培养学生健身性、娱乐性，可以让人充满兴趣适应素质教育要求。
田径教学改革基本对策是转变田径教学指导思想，最重要是坚持“以人为本”，构建科学田径课教学体系。
从学生身体需要出发，科学选择锻炼方法，合理安排运动负荷，评价和检验自身身体状况和锻炼效果，让学生在轻松、愉快的情况下进行田径运动的健身练习，从而使学生身心得到全面发展，成为适应21世纪需要的人才[1]。
1中学体育田径教学的现状1.1教育思想观念落后由于长期受竞技体育思想影响，田径课教学培养的模式是以竞技为主、重技术、轻能力，将传授知识、技术看作是教育的唯一目标。
在这种观念影响下，教师以传授运动技术，提高运动技术水平为目的，以培养运发动的模式培养体育教师。
而大部分学生也只重视技术的学习，无视能力的培养。
课程目标十分单一，既无培养以田径健身内容为主干知识结构的社会体育指导者的目标指向，也不能充分表达现代社会发展对高素质体育师资的要求和方向。
1.2田径课教学内容单调、呆板田径运动在体育素质教育中有利于全面发展学生的身体素质，培养学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育素质教育的需要。
但田径运动与其它球类相比也有其弱点，主要表现在教材单调、枯燥乏味，尤其传统的田径技术教学，以竞技田径技术为主要内容的反复的跑、跳和投，更显得死板、机械，使大部分中学生不爱上田径课，更不用说课外进行田径锻炼。
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中学田径教学现状与改革对策研究
田径是中学时期必不可少的教学内容，而我国中学田径教育仍然处于体育教学的教材偏多、教学内容单调、方法落后的状态，当今学生整体身体素质下降，我国素质教育占很大比例，为了改变这种状态，需要对中学教学现状进行改革，实施相应的对策，完善教学体系。
1 中学田径教学现状和存在的问题
1.1 田径教学内容不合理。
目前的中学田径课总是根据一个田径项目体系来进行教学内容的设置。
他不是让学生掌握为目的，相反是为了应对体育教学和对学生最后的期末总评。
学生的中学时期长期处于学习的状态，比较疲惫和劳累，身体素质下降，课时的限制也制约了中学田径教学的发展，要想让学生掌握这个最基本要求的体育项目，锻炼学生身体，培养学生的品质意志力，在一定程度上是不大可能的，另外一方面老师教学内容的枯燥性和单调性也是学生不爱学习的问题。
这些原因都导致了中学田径教学的不合理。
1.2 中学田径教学方法比较简单。
中学田径教学方法通常是老师讲解或者按照教材讲解，给学生做示范，学生往往当做是一个被动者，按照老师的方法和模样，进行体育活动，被动接受老师传授的知识，他们自己不愿积极主动地学习和创造性发挥，当然也不会感兴趣地去参加田径等体育活动。
课上学生的主动性差，不能与老师积极主动地配合，而老师单调枯燥千篇一律的教学模式也严重影响了教学质量和教学氛围，造成学生和老师都处于一种很尴尬的氛围。
这种简单的教学模式也导致了很大的问题，需要做出改进。
1.3 中学田径教学的考试内容简单。
大多数田径教学对同学们的考察无非两种，一种是通过统一的田径项目进行身体素质测试，二是统一参加体检进行自测。
测试成绩是田径课的主要依据，然而学生的身体素质并没有整体提高，这些成绩更不能代替青少年整体的身体素质。
所以不能根据学生成绩的好坏判断学生的身体素质，不能用这种简单不全面的评价方法代替学生的身体素质。
2 中学田径教学改革的必要性
2.1 适应社会的发展。
面对我国青少年屡见不鲜身体健康问题，国家提倡强身健体，积极引导青少年锻炼，这些引起了体育工作者和有关部门的重视。
为了更好培养有强健体魄的下一代，而不单单只是一张成绩单，学校等部门加强有关体育与卫生方面的工作，重视青少年身体素质的培养，劳逸结合，提高身心健康水平，并开展一系列体育活动，来强体育锻炼。
因此，需要体育教学人员积极创造出新的教学模式来提高学生的积极主动性，让师生之间更好的互动，避免教学过程中的枯燥和单调，从而更好的适应社会发展需要。
2.2 体育教材改革。
学生进行体育活动主要是进行体育锻炼，强身健体，而并非是教材的形式化和单一化，近年来有关部门也做出相应的改革，让学生积极
参与到体育锻炼当中，增加了体育有关的项目如篮球排球足球等，并非单调的体育练习，这种群体活动，发挥了团队精神，让学生和老师真正的互动，在锻炼的同时，身心健康得到发展，老师也寓教于乐，双方共同获利，真正实现教学内容的实践化和合理化。
体育教材改革方面也迈出了重要一步。
3 中学田径教学的研究对策
3.1 教师对教学内容的改动。
中学田径课中，老师应该让学生在课上开放和放开，打破死气沉沉的课堂氛围，让学生积极主动参与进来，做课堂的主人，不单单只是讲授式讲课，把跑跳投等项目活动改成趣味体育活动，让更多的引导学生积极参与进来，让学生成为课堂的主导者，让学生对田径课和其他项目活动产生兴趣。
另外老师创造出简单而实用的教学，例如采取多媒体手段教学和发现法、综合法、互评法、实习法、作业法等教学，不单单只是为了应对成绩，通过测试，更多的是让同学们真正参与进来，全面发展自身能力，锻炼身体，培养学生的身心健康，让学生养成锻炼的好习惯。
3.2 改变田径教学的考试制度。
一般的学校都是通过统一测试对学生成绩进行评判，可能是一次考察就判断学生的身体素质，有点果断，这样来说是不公平的，也会挫伤学生的自信心。
要想实现寓教于乐，使学生的成绩公平公正，既能利于教学田径的开展，也利于学生身心健康的发展，所以需要改变这种单一的评价方式，我们应该注重平时学生锻炼的课时成绩和加上总平的成绩，客观、公平公正的判断，在学期末总平时给学生一个满意的答复，避免考试的偶然化，让考试制度更加合理化、人性化、公平化。
3.3 田径教学传统观念需要更新。
随着社会发展，信息量的增多，传统的教学观念已经不再是主要的教学模式，面对单一和枯燥的教学模式，学生不再有积极性。
老师需要不断学习和提高自身能力，不断吸收新的知识和方法，学习更多的新技能，在不断学习中自己创新，改变这种单一枯燥的模式，更好地教给学生，改变思想，更新观念，培养学生的能力，使学生的思想观念更新，接受新的技能。
中学教學的田径存在许多问题，为了应对这些问题和更好的提高学生的身体素质，需要老师和相关部们更加完善教学内容和教学系统，培养学生养成积极锻炼的好习惯。
本文总结了中学生的现状和应对政策，希望这种政策能够解决传统田径中的单调和枯燥，真正实现教学上的多样化。