以“商”为本,商务英语阅读教学方式探析
剑桥商务英语课程教学方法探析
剑桥商务英语课程教学方法探析摘要：本文分析了剑桥商务英语课程的教学目标和教学特点，在此基础上，提出了多种教学法在剑桥商务英语教学过程中的综合运用。
关键词：剑桥商务英语；教学方法中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0381-02随着我国经济的迅猛发展和全球经济一体化步伐的加快，我国的对外贸易发展迅速，商务交往日益频繁，无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司都急需一大批既懂商务知识又会英语技能的商务英语专业人才。
全新的形势为商务英语专业带来巨大的市场需求和人才需求，在这一背景下，各高职院校纷纷开设了商务英语专业。
《剑桥商务英语》专为学习者提供的国际商务英语资格证书考试，一直受到众多高校的青睐而将其设为英语专业的一门主干课程。
目前，国内许多高等院校都采用剑桥商务英语考试委员会的bec （business english certificate）考试的推荐教材《新编剑桥商务英语》，主要是考虑到该套教材的设计和编排都充分体现了商务英语教学的最先进理念，而且该教材也是学生们备考bec考试的辅助教材。
一、剑桥商务英语课程的教学目标《剑桥商务英语》是一门以语言技能为主，商务技能为辅的融实践性、交际性为一体的语言课程。
它以大量而真实的语言素材为载体，突出讲授了在特定商务环境中如何运用英语来说明事物、处理文书和解决问题。
通过该课程系统的讲授商务知识和语言知识，提高学生熟练运用语言进行交际的能力，加深对商务知识的理解，加强商务谈判、商务协作等交际能力的培养，能够利用所学英语语言及商务知识较规范的说明商务事件，解决商务活动中的常见问题。
二、剑桥商务英语教材的特点（一）选材的实用性：从《新编剑桥商务英语》中，我们可以看出，bec试题中的词汇、文章类型的选择以及情景的设置都与职业有关，目的是考核考生在实际商务工作环境中应用英语的能力。
《新编剑桥商务英语》这套教材是为bec考试所设计的应试教材。
【精编范文】商务英语教学方法-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==商务英语教学方法商务英语作为ESP的一个分支，是一门以语言学为主导，涉及商业相关领域。
下面是关于商务英语的教学方法，希望对你有帮助！一、案例教学法（Case-Study Teaching Method）商务英语案例教学是指教师根据教学目标，通过设计一个商务情境的具体案例，把学生带入特定的商务现场，力求真实再现案例情景，引导学生对案例进行讨论来实现最终的教学目的，培养学生分析商务情境、解决问题的能力，使他们通过对案例进行分析讨论，在情境中掌握理论知识、总结规律，以达到学习者学习认知、提升技能的目标要求。
教学过程中应突出学生的主体地位，以学生之间的交流、讨论为主。
因此，案例教学法有着鲜明的特点。
教师主要扮演向导的角色，利用案例作为讲课的题材，以案例教材的具体事实与经验作为讨论的依据，协助学生回答问题，鼓励学生发言，最后归纳与总结。
教师在教学中既要注重对学生英语语言能力的培养，又要重视强化学生的商务专业技能。
在实际运用上，商务英语案例教学主要有案例讨论、案例对比等模式。
在完成内容讲解后，教师要根据所讲内容向学生提出若干相关问题，问题与讨论的形式可以多种多样。
在讨论过程中，学生要学会使用和联系所学的语言知识与专业内容去分析问题、解决问题。
对比模式是指可以利用案例开展多方面的比较，通过比较案例发现语言上的差异、文化的不同，同时培养学生跨文化的意识与能力。
案例教学的效果很大程度上取决于案例的选取与准备。
教师应该在明确教学目标的基础上根据进度和内容选取相应的案例。
同时，在案例准备的过程中要注意提供相关的背景资料、描述真实详尽、分析和评价要有实际导向意义。
案例中的关键词及重点词汇，应予以解释，有助于学生加深理解。
案例的分析是最为重要的一步，教师应鼓励学生积极开展讨论与求证，及时引导和启发学生思考。
综合商务英语课程案例教学法探析
综合商务英语课程案例教学法探析【摘要】案例教学法是一种以案例为基础的教学法。
案例包含两个基本特征，一是事件中包含一个或两个疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法；二是这个事件有一定的典型性。
教师在案例教学中扮演着设计者和激励者的角色。
在综合商务英语课程中开展案列教学能提高学生的自主学习能力、培养元认知意识。
【关键词】案例教学法；综合商务英语；自主学习能力一、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
多年来，世界上有许多医学院、商学院和法学院都在运用案列开展教学研究工作，较早地开展案列教学的是美国的哈佛大学。
1870年，哈佛大学法学院运用案例实施教学，对学生进行职业能力的培养。
1920年，哈佛大学商学院的教授科普兰（Copeland）整理出版了一本案例集。
在这本书中，科普兰提出，应该在教学中通过对相关典型案例进行深入细致的分析，来培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
到20世纪30和40年代，案例教学被广泛地应用于商业教育领域。
之后，教育领域的研究人员又把案列教学的理念引入到教师教育领域。
德伍（Dow）和瑞安（Ryan）于1997年将案例教学的理念运用到外语教学领域，目的在于培养学生运用语言的能力和实际解决问题的能力。
本文中，我采用郑金洲对教育案例的界定。
他采用描述教育案例特点的方式对教育案例进行说明和解释，比较全面。
他提出，所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件必须具备两个基本条件：一是事件中必须要包含一个或多个疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法；二是这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人们带来思考，带来若遇到同类或类似事件时该如何应对的借鉴意义和价值。
商务英语精读教学模式研究
商务英语精读教学模式研究摘要:本文以商务英语精读课程的独特性为出发点，以其人才培养目标及市场需求为导向，从教学目的明确，教学效果显著，教学成果巩固三个方面对该课程教学模式进行探讨。
关键词:商务英语精读教学模式随着商务环境的发展和人才要求的提高，商务英语精读课程不应仅仅止步于对学生知识的输入，更要培养学生输出知识来做事的能力。
教师的教学思维和教学方式也应随之而变。
如何培养高专商务英语专业与外语兼备的复合型实用人才是授课教师面临的新课题。
本文拟对高专商务英语课程模式进行探讨。
一、商务英语精读简介1. 课程特点商务英语精读课是商务英语专业学生的重点课程，学时比例较重，其重要性不言而喻。
课该程最突出的特点是英语语言与商务专业知识的密切结合,这一特殊性决定了商务英语精读教学应定位于对学生语言能力及专业技能的培养上。
它在英语语言教学的基础上，侧重介绍基础商务知识，培养学生的商务沟通能力和信息获取整合能力，使他们能够灵活运用商务英语知识解决问题。
2. 专业优势。
我国具有广阔的国际商务环境与前景，随着我国的政治和经济实力不断提升，中国经济以前所未有的深度和广度融入到区域经济和全球经济一体化的框架中，我国与世界各国的商务往来日益增多，国际商务活动愈加频繁，如中国国际商务文化交流、国际商务谈判、国际商务合作等等。
因此，具有竞争力的应该是外语与专业兼备的复合型人才。
3. 培养目标商务英语精读旨在以就业为导向，以应用能力培养为目标的人才，既要具有很好的外语水平，也应具有较好的综合素质和丰富的专业知识, 具体表现在:培养学生能够适应现代各类经贸活动要求, 具备从事商务接待、处理日常商务函电、进行商务谈判、协助外商洽谈业务等工作所需要的英语语言能力和业务实操能力,使学生能顺利地走向社会，培养学生在国际化和多元文化社会工作环境下的生存能力，适应工作岗位和社会发展要求。
二、商务英语精读教学现状。
目前，多数全国高职英语专业及其他以英语为主的涉外专业均设有商务英语精读课程。
高职商务英语阅读教学探究
中会 出现 日常生活之中不 常用 的专业方 面的术语 ， 这使得很多高 职 学 生 无从 下 手 。 １ 专 业 知 识 的 缺乏 ． ２
词 汇在 高 职 商务 英 语 阅读 教学 中是 重 要 的 因素 ， 是 在 教 师 但
英文对照的商务知识方面的书 ， 例如市场营销学 ， 在中文的帮助之 下 ， 生 可 以获取 更多 的专 业 方面 的知 识 。 学 ２３ 改 变不 良 的阅 读 习惯 ． 在商务英语教学的过程 中出现的不恰 当的阅读方法表 明， 需 要 对 学 生进 行 相 关 的 学 习策 略 方 面 的 指 导与 培 训 ， 商 务英 语 的 将
塾查
Ｎｏ． １１
Ｔ ＭＥ Ｉ ＥＤＵ ＣＡＴ１ ０Ｎ
Ｎｏ ｖｅｍ ｂｅ ｒ
高职 商务英 语 阅读 教 学探 究
丁卫萍
摘要 ： 高职 院校 培养 的 目标 是 大 力培 养 应 用 型 的人 才 ， 而商 务 英语 阅读 教 学 能在 体 现 商 务 英语 专 门 用途 与 复合 型 人 才 的培 养 方 面 起到 了重要 的作 用。高职商务英语阅读和普通的英语 阅读有一定区别 ， 本文在分析高职 商务英语阅读教 学存在问题 的基础上， 出了 提 有 效性 的 针 对 策略 。
章 理解 跑 题 ， 仅 浪 费 了 时 问 ， 会影 响到 阅 凑 的效 率 。” 不 还 ２ 提 升 高职 商务 英 语 阅读 教 学 的 策 略 ２１ 指导学生科学学习商务英语词汇 ． 首先 ， 建立阅读 的平衡心态。教师指导学生在商务英语 阅读 的过程 中 ， Ａ、 Ｃ等字母 对在文章 中不认识 的商务英语专业 用 Ｂ、 性 质 的词 汇 进 行 代 替 ， 学 生 完 成 简 短 回 答 的 方 式 ， 除 学 生 对 让 消 专业性 词汇 的消极 态度 ， 帮助学生建 立商务英语学 习的平 和心 态 。其 次 ， 励 学 生 进 行 推测 。教 师 要 鼓励 学 生 不 使用 词典 来进 鼓 行 推测 ， 生 根 据 已经 具有 的词 汇 量 来 对文 章 的 上 下 文进 行词 让学 义 的 推 测 。 这 需 要 教 师 对 学 生 进 行 这 方 面 的 专 门 的 字 词辅 导 与 训 练， 主要包括构词法 、 单词前后缀 的归纳等等。 ２２ 扩 大 学 生 背景 知 识 ． 扩大学生背景方面的知识， 需要从以下两个方面来人手： 一方 面， 教师在课堂上通过对背景知识的讲授与案例分析等 ， 来扩大学 生的背景知识 ； 另外一方面是指， 教师给学生推荐相关的商务方面 的 工 具 书 ， 积 极鼓 励 学 生 利 用好 图 书馆 或 者互 联 网来 查找 相 关 并 的资料 。比如在讲解有关可 口可乐公 司的文章之时， 教师鼓励学 生搜 集 可 口可 乐 发展 的相 关 历 史 材料 ， 便 于 学 生 为更 好 地 理 这样 解文章做充分的准备 。与此同时 ， 教师可以鼓励学生读相关的中
商务英语阅读教学设计
教师可以邀请学生代表上台发言，分享阅读成果和收获，锻炼学生的 口语表达和思维能力。
学生可以通过阅读成果展示和交流，发现自己的不足之处，及时调 整阅读策略和方法，提高阅读能力和水平。
教学改进和优化建议
根据学生的反馈和表现，调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求和提高教学效果。
提问与回答： 鼓励学生主动 参与，提高口
语表达能力
分组讨论：围 绕主题展开讨 论，培养学生
批判性思维
角色扮演：模 拟商务场景， 增强实际操作
能力
案例分析：引 导学生分析实 际案例，提高 解决问题能力
教学评价与反馈
06
学生自我评价和反思
学生自我评价：学生对自己的学习成果进行评估，找出自己的不足之处， 以便更好地提高学习效果。
汇报时间：20XX/01/01
教学方法
04
任务驱动教学法
添加标题
定义：任务驱动教学法是一种以任务为核心的 教学方法，通过完成任务来达到学习和掌握知 识的目的。
添加标题
应用范围：任务驱动教学法适用于各种学科领 域，特别是实践性强的学科，例如商务务驱动教学法强调学生的主动性和参 与性，教师设计任务，学生通过自主学习、合 作学习等方式完成任务，培养解决问题的能力。
YOUR LOGO
XXX,a click to unlimited possibilities
商务英语阅读教学设计
汇报人：XXX
汇报时间：20XX/01/01
目录
01.
添加标题
02.
教学目标
03.
教学内容
04.
教学方法
05.
学习商务英语阅读技巧
学习商务英语阅读技巧商务英语阅读是商务人士必备的一项能力。
在现代商业环境中，商务英语阅读能力对于跨国公司的员工具有重要意义。
下面，我将介绍几种学习商务英语阅读技巧，帮助您提高这方面的能力。
1.扩充词汇量商务英语阅读中会涉及到各种专业术语和商业词汇。
因此，扩充词汇量是学习商务英语阅读的第一步。
您可以通过背单词、阅读商业杂志和文档、观看商业新闻等方式来积累词汇量。
同时，不仅要掌握单词的意思，还要了解其用法和搭配。
2.使用词汇学习工具有许多在线工具可帮助您学习商务英语词汇。
例如，Quizlet是一个免费的在线学习平台，它提供了许多商务英语词汇的集合，您可以使用它来进行词汇练习和记忆。
3.阅读商业文档阅读商业文档是提高商务英语阅读能力的重要途径。
您可以阅读商业新闻、商业杂志、公司简报等文档。
阅读这些文档能够帮助您了解商业领域内的常用词汇、短语和专业概念。
同时，还能熟悉商务英语的用法和语法结构。
4.学习常用短语和句子结构商务英语阅读中，常用的短语和句子结构比较固定。
学习这些常用短语和句子结构有助于提高阅读理解能力。
您可以通过阅读商业文档，将这些短语和句子结构进行整理和分类，并进行练习和记忆。
5.掌握阅读技巧商务英语阅读需要一定的技巧和方法。
以下是几种常用的阅读技巧：-扫读：快速浏览文章，了解整体内容和主题。
-扫读标题和段落小标题：标题和段落小标题通常包含文章的主要观点和关键信息。
-注意关键词：关键词是文章中重要信息的指示器，它们通常用来强调和总结观点。
-识别并分析文章的结构：文章通常有开头、主体和结尾，了解文章的结构可以帮助您更好地理解其意义。
6.练习理解商务报告和数据商务英语阅读经常涉及理解商业报告和数据。
练习理解这些报告和数据有助于提高商务英语阅读能力。
您可以寻找商业报告和数据的样本，尝试理解其意义、趋势和关联性。
同时，还可以参加商务英语阅读讨论小组，与他人共享经验和讨论理解报告和数据的方法。
总结起来，扩充词汇量、阅读商业文档、学习常用短语和句子结构、掌握阅读技巧、练习理解商务报告和数据是提高商务英语阅读能力的关键。
商务英语教学法归纳研究
商务英语教学法归纳研究商务英语教学是一项重要的语言教育任务，在全球经济一体化和国际化的背景下，有着越来越重要的意义。
商务英语教学需要结合实际情况，注重实践性和交际性，以达到培养学生在商务场景下的语言交际能力的目的。
那么，本文将从商务英语教学法的角度出发，对商务英语教学进行归纳研究。
1、任务型教学法任务型教学法是商务英语教学的一种有效方式，它要求学生在完成任务的过程中，通过尝试和实践的方式，逐渐掌握语言知识和技能，同时培养学生的创新思维和解决问题的能力。
任务型教学法的具体操作方式包括以下几种：（1）设计符合现实商务环境的学习任务，例如拟定商务合同、商务谈判、信息沟通等任务。
（2）鼓励学生参与，不断创新任务的方式和内容，激发他们除传统思维模式之外的解决问题的思路。
（3）重视学生的互动交流，在任务的完成过程中促进学生之间的合作、协调和互助。
（4）通过任务的完成不断反馈评价学生的学习效果，帮助他们找到自己学习上的短板和进步点。
2、交际教学法交际教学法是商务英语教学中一种常用的教学方法，它注重以意义为基础的语言教学，使学生在语言交际中，尝试去探究语言背后的文化内涵、情感表达和社会议题。
（1）强化理解和应用语境中的语言，通过任务和活动等教学形式，实现语境和语言的无缝衔接。
（2）注重学生的语用意识的培养，在语境中理解和应用不同语境下的语言，提高学生的语言交际能力。
（3）通过对商务场景下的社会议题、文化内涵等进行讨论和分析，帮助学生拓展交际语言的深度和广度。
（4）鼓励学生在不同实战场景中进行模拟练习，加深学生对语言交际的理解和应用技能。
3、课堂教学和实践相结合课堂教学和实践相结合是一种既注重理论，又注重实践的商务英语教学方法。
在课堂教学中，注重教师的讲解和引导，确保学生掌握商务英语的基本语法、词汇等知识；在实践中，学生要尝试去应用所学商务英语知识和技能去实际商务场景中，达到实践锻炼的效果。
（1）建立含有实践环节的商务英语课程体系，在教学内容中，注重理论和实践的相结合。
商务英语阅读课件完整版
欢迎来到商务英语阅读课件完整版！在这个课程中，我们将一起探索商务英 语阅读的重要性、技巧和策略，并应用于真实场景中。让我们开始吧！
商务英语阅读的重要性
商务英语阅读对于成功的商业交流至关重要。了解不同行业的专业语言和文化，可以帮助我们与客户、同
词汇和短语标记
标记不熟悉的词汇和常用短语，方便后续复习和查阅。
改进商务英语阅读的技巧
速读技巧
学习速读技巧来提高阅读速度和 理解能力。
记笔记方法
掌握有效的记笔记方法，有助于 整理思路和加深记忆。
思维导图
使用思维导图工具整理信息，提 升阅读效果。
商务英语阅读的阅读理解能力
1 关键信息识别
学会识别和提取文本中的 关键信息，理解作者的主 旨。
商务英语阅读练习
通过丰富的商务英语阅读练习，巩固所学知识，并提高阅读效率和准确性。
商务英语阅读评估
参与商务英语阅读测试，评估自己的阅读能力，并发现进一步改进的空间。
2 推理和推断
培养推理和推断能力，在 文本中找到隐含的信息和 逻辑关系。
3 语境识别
通过上下文判断单词和短 语的含义，提高阅读理解 能力。
商务英语阅读的词汇积累
行业术语
学习并掌握相关行业的专业 术语，以更好地理解文本。
商务词汇
积累常见的商务词汇，扩大 商务词汇量，提高专业表达 能力。
商务惯用语
了解常用的商务惯用语，提 升商务交流的准确性和流利 度。
官方文件
了解如何阅读和理解各种商务合同、报告和政策文件。
市场调研资料
掌握阅读市场报告、调查数据和趋势分析，以做出明智的商业决策。
商业新闻
通过阅读商业新闻，了解行业动态、公司趋势和市场变化。
商务英语阅读与写作 - 教案
商务英语阅读与写作教案一、引言1.1商务英语的重要性1.1.1全球化背景下商务交流的需求1.1.2商务英语在职业发展中的作用1.1.3商务英语阅读与写作技能的必要性1.1.4课程的目的与意义1.2教案设计理念1.2.1实用性导向，贴近实际商务场景1.2.2系统性教学，覆盖阅读与写作全技能1.2.3互动式学习，提高学生参与度1.2.4持续性评估，确保学习效果1.3教学对象与前提1.3.1适用对象：具有一定英语基础的学生1.3.2先修课程：基础英语语法与词汇1.3.3教学环境：多媒体教室，网络资源1.3.4教学时长：每周两课时，共16周二、知识点讲解2.1商务英语阅读技巧2.1.1快速阅读与扫读技巧2.1.2精细阅读与理解策略2.1.3关键信息提取与归纳2.1.4阅读材料选择与难度匹配2.2商务英语写作基础2.2.1商务写作格式与结构2.2.2常用商务写作词汇与表达2.2.3写作逻辑与连贯性2.2.4写作风格与语气调整2.3商务案例分析2.3.1案例选择与背景介绍2.3.2案例分析与讨论方法2.3.4案例在商务英语学习中的作用三、教学内容3.1阅读材料选择3.1.1国际商务新闻报道3.1.2商务案例分析3.1.3商务合同与协议3.1.4商务信函与报告3.2写作技能培养3.2.1商务邮件写作3.2.3商务提案制作3.3实践活动设计3.3.1角色扮演与模拟商务谈判3.3.3商务英语演讲与陈述3.3.4商务英语写作比赛四、教学目标4.1知识目标4.1.1掌握商务英语阅读技巧4.1.2理解商务英语写作规范4.1.3扩展商务相关词汇与表达4.1.4了解国际商务文化差异4.2技能目标4.2.1能够高效阅读商务文本4.2.3能够进行商务沟通与交流4.2.4能够分析和解决商务问题4.3情感目标4.3.1增强商务英语学习的兴趣与自信4.3.2培养跨文化商务交流的意识4.3.3提高团队合作与沟通能力4.3.4塑造批判性思维与问题解决能力五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1商务英语专业词汇的理解与运用5.1.2商务文本的深度阅读与分析5.1.3商务写作的逻辑构建与风格把握5.1.4实际商务情境中的语言应用5.2教学重点5.2.1阅读技巧的系统训练与实际应用5.2.2写作技能的规范化培养与实践操作5.2.3商务文化背景知识的融入与理解5.2.4教学内容的实用性与时效性六、教具与学具准备6.1教学辅助工具6.1.1多媒体设备：用于展示PPT、视频等教学资源6.1.2白板与白板笔：用于书写关键词汇和句型6.1.3商务英语教材：提供阅读与写作素材6.1.4纸质词典与电子词典：辅助词汇查询6.2学生学习工具6.2.1笔记本与文具：记录重要信息和笔记6.2.2商务英语相关书籍：扩展阅读材料6.2.3电脑或平板电脑：用于在线学习和资料搜索6.2.4英语学习软件：如在线词典、语法检查工具6.3实践活动材料6.3.1角色扮演脚本：用于模拟商务谈判6.3.2小组讨论指南：引导有效的小组合作6.3.3商务案例分析资料：提供案例分析素材6.3.4商务写作模板：帮助学生规范写作格式七、教学过程7.1课堂导入7.1.1复习上节课内容，巩固知识点7.1.2通过提问或小测验检验学生预习情况7.1.3引入新课题，激发学生兴趣7.1.4明确学习目标，让学生了解课程重点7.2知识讲解与示范7.2.1讲解商务英语阅读技巧，举例说明7.2.2分析商务英语写作规范，展示优秀范文7.2.3通过案例分析，加深对知识点的理解7.2.4进行课堂互动，解答学生疑问7.3实践活动与小组合作7.3.1分组进行角色扮演，模拟商务谈判7.3.3学生展示，分享小组合作成果7.3.4教师点评，提供反馈与改进建议八、板书设计8.1阅读技巧板书8.1.1列出关键阅读技巧与策略8.1.2提供阅读练习示例8.1.3书写阅读材料中的难点词汇8.1.4绘制阅读理解的思维导图8.2写作技能板书8.2.1展示商务写作格式与结构8.2.2列出常用商务写作词汇与表达8.2.3示例优秀商务写作段落8.2.4强调写作中的常见错误与注意事项8.3商务案例分析板书8.3.1概述案例分析的方法与步骤8.3.2提供案例分析示例8.3.3强调案例分析中的关键点8.3.4引导学生进行案例分析讨论九、作业设计9.1阅读理解练习9.1.1选择一篇商务英语文章进行阅读9.1.2完成阅读理解题目，测试理解程度9.1.4分析文章中的商务术语与表达9.2商务写作练习9.2.2编写一份简短的商务报告9.2.3制作一份商务提案的提纲9.2.4修订之前的商务写作作业，改进错误9.3商务英语口语练习9.3.1准备一段商务英语演讲9.3.2与同学进行商务英语对话练习9.3.3录制自己的商务英语口语，自我评估9.3.4参加商务英语角或讨论会，实践交流十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估10.1.1学生作业完成情况分析10.1.2学生参与课堂活动的积极性10.1.3学生对知识点的掌握程度10.1.4教学目标的达成情况10.2教学方法改进10.2.1调整教学内容的难易程度10.2.2优化教学活动的设计10.2.3提高课堂互动的有效性10.2.4引入更多实践性教学环节10.3拓展延伸活动10.3.1推荐相关商务英语阅读材料10.3.2组织商务英语写作比赛10.3.3开展商务英语角活动重点和难点解析在商务英语阅读与写作的教学过程中，有几个环节是需要特别关注的，以确保教学效果的最大化。
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以 “ ’ 商 ’为本 ， 商务英语 阅读教学方式探析 新 创 教育
王 冒
Ｓｃｉ ｎｃｅ ｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃ ｈｎｏ ｏ Ｉ ｏｖａｔｏｎ ｌ ｇｙ ｎｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 上海 商学 院 上海 ２ ０ ３ ） ０ ２ ５ 摘 要 ： 着上 海 国际金 融 中心地 位的确立 ， 随 商务英语 的社会应 用 日渐扩 大。 培养既 有商务专业知 识 ， 又能熟练运 用英语的 复合 型人 才， 成为商学 院 目前 发展 的 当务之 急。 商务 英语 阅读是 上述教 育的重 要 步骤之 一 。 何摆脱 单纯语 言教 学 ， 其服 务 于商务应 用 ， 如 使 已是成 功 的关键 。 本文就 以上方 面， 针对 商务英语 阅读教 学方式提 出思考 ，旨在使现今 的语 言教 学彰显 为“ 服 务， 商” 培养合格 复合型人 才的功能 ， 为商 学院 商英教 学 的准确 定位提 供 参 考。 ’ 关键 词 ： 商务英语 阅读 教 学 方式 设计 中图分类 号 ： ２ Ｇ６ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ９ ｘ ２ １ ） １ ｃ １ ６ ０ １ ７ —０ ８ （ ０ Ｉ ｌ （） ３ — ２ －０
“ 务 ” 内 涵 。 二 ， 务英 语 教 学 实践 环 生 为 中心 ” 主要 标 志 。 教 师搭 台 ， 生 唱 研 准 备 一 具 体 策 划一 实施 调 研 一 整 理 信 息 商 的 第 商 的 “ 学
节 相 对 薄 弱 ， 生 被 动 地 接 受 教 师 所 传 授 戏 。 教 师 是 组 织 者 ， 导 和 督 促 学 生 积 极 学 ” 引
一
次 市 场 调研 ， 了解 市 场 的 最新 动 态 。 完 要
成 这 样 一 “ 务 ” 学 生 就 必 须 体 验 完 整 个 任 ，
案例型教学中， 学生 讨论 是 体 现 “ 学 的 营 销 过 程 ： 握 营 销 基 础 知 识 一 开 始 调 以 掌 分 析 总 结 。 生 体 验 的 过 程 就 是 学 习 的 学
商 务 英 语 教 师 仍 以 英 语 教 师 为 主 ， 们 有 （ ｒｓ ｎ ａ ｉｎ ， 他 ｐ ｅ ｅ ｔ ｔ ） 以锻炼 其 交流 能力和 运用 所 主 动 学 习 和 运 用 知 识 ， 现 了 商 英 阅 读 实 ｏ 体 学 知 识 的 能 力 。 程 结 束 前 ， 师 应 对本 次 践 性 强 ， 语 为 商 务服 务 的 内涵 ， 商 英 阅 课 教 英 是 不 足 与成 功 之 处 ， 对 学 生 的 表 现 加 以 评 并 价 ， 入平时成绩 ， 记 以激 励 其 下 次 更 好 地 参 ３加强教 师的 “ 导学”服务
的 知 识 ， 有 机 会进 行 模 拟 商 务 实 习 ， 没 导致 参 与 小 组 讨 论 ， 努 力 营 造 自 由讨 论 的 氛 并
一
过 程 ， 成 “ 务 ” 是 掌 握 和 运 用 知 识 的 完 任 就 “ 务 型 教 学 ” 学 生 被 动接 受 知 识 为 任 变
对“ 商务 ” 乏 全 面的 了解 。 ｉ ， 师 型 商 缺 第 双
案 例 型 教 学 方 式 征 发 达 国 家 的 商 学 院
案 。 商 务 英 语 课 程 属 复 合 型 、 用 型 教 学 的 教 学 方 式 就 是 “ 例 型教 学 ” 应 广为流行， 已有 多年 成 功 经 验 。 全球 知 名 的
样， 生可以做到 “ 学 体验 商 务 知 识 ， 用 英 并
引言
理 念 ， 培 养 目标 要 求 学 生 同 时 具 备 扎 实 其 的英语基础 以及较系统 的国际商务知 识。
“ 学 生 为 中心 ” 一 种 很 好 的 以 学 生 为 主 的 不 再 是 教 师 单 纯 的 讲 解 ， 以 。 而是 一 个 个 商 务活 动 。 师 在 教 学 中 可 以 按 教 学 单 元 组 教 织 任 务 ， 任 务 的 完 成 作 为 教 学 目标 ， 把 这
围， 学生成 为主角 。 组讨 论结束后 ， 让 小 教 过 程 。
务 英语 师资 队 伍 短 缺 。 目前 ， 多数 院 校 的 师 应 鼓 励 各 小 组派 代 表对 案 例 作 总 结 陈 述 大 语 言 教学 基 础 ， 缺 乏 专业 商 务 实 践 经 验 ， 但
出地向学生讲解 。
Ａ课 程 特 别 推 崇 案 例 教 学 语 完 成 任 务 ” 从 而推 动 学 生 商 务 英 语能 力 ， 目前 ， 国 各 高 校 ， 别 是 商 学 院 ， 开 设 哈 佛 商 学 院 Ｍ Ｂ 我 特 都 有 商 务英 语 课 程 ， 从教 学的 反馈 来 看 ， 但 还 法 ， 已成 为哈 佛 商 务专 业 学 习 的 标 志 。 例 的 提 高 。 案 存 在 不 少 问题 。 一 ， 部 分 商务 英 语 课 程 型 教 学 在 常 规 知 识 传 授 的 基 础 上 ， 师 针 第 大 教 仍 沿 用 传 统 的 英 语 教 学 方 式 ， ： 课 堂 对 所 学 内 容 ， 要 求 学 生 阅 读 某 个 具 有 代 即 在 先 中 ， 师 大 部 分 的 时 间 花 在 讲 解 英 语 词 汇 表 性 的 、 实 的 案 例 ， 后 提 出相 关 问题 ， 教 真 然 交换 意 见 。 和 句 型 ， 后 进行 翻 译 练 习 。 种教 学 方式 并 在 课 堂 上 组 织 学 生 讨 论 ， 然 这 只 是 单 纯 语 言 教 学 的 延 伸 ， 有 真 正 体 现 没 例如 ， “ 在 营销 （ ｒ ｅｉ ｇ ” ． 中， Ｍａ ｋ ｔ ） 单 死 ｎ 教 师 可 把 相 关 知 识 设 计 成 学 生 的 “ 务 ” 做 任 ：