我国工程硕士专业教育质量监控与评估体系研究
我国专业学位研究生教育现状与思考
我国专业学位研究生教育现状与思考梁丽萍;段荣娟【摘要】经过20余年的建设和发展,我国专业学位研究生教育虽然取得了巨大的成就,但还面临诸多困境,最突出的问题在于专业学位研究生教育尚未形成彰显自身教育价值与教育规律的人才培养模式、未能从真正意义上形成区别于学术型研究生教育的培养模式. 提升我国专业学位研究生教育质量,需要不断探索和完善能够充分彰显专业学位研究生教育价值的培养模式和质量评估体系,包括立足职业性,优化课程设置体系;立足高质量,完善双导师制;立足应用性,加强实践基地建设.%The postgraduate education for professional degree in China has made tremendous achievements after twenty years of construction and development. Despite the great success, there are still many dilemmas in existence, and the most prominent one involved is the personnel training mode, which can hardly highlight its educational value and formu-late a related mode in accordance with the law of education, thereby failing to develop a genuinely different training mode from that of the postgraduate education for academic degree. To improve the quality of postgraduate education for profession-al degree, it is necessary to consistently explore and improve the training mode and the of qualitative assessment system which can fulfill the educational value of professional degree, including the improvement of curriculum for the purpose of professionalization, the double-tutor system for the purpose of high quality, and the construction of practice bases for the purpose of applicability.【期刊名称】《山西高等学校社会科学学报》【年(卷),期】2015(027)005【总页数】5页(P88-92)【关键词】专业学位;研究生教育;培养模式;评估体系【作者】梁丽萍;段荣娟【作者单位】太原理工大学,山西太原 030024;太原理工大学,山西太原 030024【正文语种】中文【中图分类】G643段荣娟(1968-)，女，河北衡水人，太原理工大学外国语学院副院长，副教授。
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南工程教育专业认证是对高等教育机构的工程教育质量和水平的认可和评价。
通过认证，既能够提升学校工程专业的教育质量和实践能力，也能够提高学生的就业竞争力和专业素养。
为了顺利进行工程教育专业认证，学校需要做好以下准备工作：一、准备认证文件1.编写申请书：申请书是工程教育专业认证的重要文档，需要突出工程教育的特色和优势，并准确描述学校的工程教育目标、对工程教育的支持力度和投入。
同时，申请书应包含学校的工程教育发展规划和相关政策文件等。
2.提供相关材料：学校需要整理相关的教学、实验、教师和学生的资料和证明文件，如教学计划、教学大纲、课程设置与实验室建设、教师的资格和教学评估等。
3.推荐信和证明材料：学校可以向教育部门、行业协会等相关机构申请推荐信，证明学校在工程教育领域的地位和贡献。
此外，学校还可以提供学生毕业后的就业情况和社会评价证明等。
二、完善课程建设1.课程设置：学校需要根据专业认证的要求，对课程设置进行优化和升级。
课程设置应紧密结合实际工程应用，注重实践和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
2.实验室建设：学校需要加强实验室的建设和改善，配备先进的实验设备和设施。
同时，建立实验室管理制度，确保实验室安全和实验教学的有效进行。
3.实习实训：学校应加强与企业的合作，组织学生进行实习实训。
通过实践环节的设置，学生可以更好地了解职业要求和工程实践，提高专业素养和解决问题的能力。
三、加强师资队伍建设1.优化师资结构：学校需要优化工程教育的师资结构，增加高层次、产学研结合的人才。
同时，加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和专业素养。
2.建立教师发展机制：学校应建立健全教师培养和发展机制，包括教师培训计划、评聘制度、教学团队建设和教育硕士研究生培养等。
四、强化质量保障和评估体系1.建立质量保障体系：学校需要建立完善的质量保障体系，包括教学质量监控和评估机制、教师教育教学项目和教学成果奖的评选和推广等。
中组部工程硕士博士培养方案最新
中组部工程硕士博士培养方案最新一、引言为了适应社会经济发展对高级工程人才的需求，中组部工程硕士博士培养方案是为了加强工程硕士和博士研究生的培养，培养高级专业技术人才，提高我国高端人才的培养质量，积极推进工程研究生教育体系改革，增强我国工程科技创新能力。
本方案旨在规范和完善工程硕士和博士研究生的培养工作，提高研究生培养的质量和水平。
二、工程硕士培养方案1. 培养目标工程硕士研究生是培养具有工程实践能力和创新能力的高级工程技术人才。
培养目标是在掌握本学科的基础理论和专业知识的基础上，培养掌握现代工程技术的发展动态，具有良好的科学素养和创新精神，能够在工程领域中进行独立研究和工程应用技术开发的高级工程技术人才。
2. 培养方式中组部工程硕士培养方案采用学科导师制培养模式，通过课程学习、科研训练和工程实践，培养学生的专业理论和技能，并提高学生的创新能力和实践能力。
培养过程中，学生要积极参与科学研究和工程项目，提高综合素质和实践能力。
3. 培养内容（1）学术课程：研究生课程设置包括专业必修课程、选修课程和研究生学术活动课程。
必修课程包括专业核心课程和专业基础课程，选修课程根据学生的研究方向和兴趣进行选修。
（2）科研训练：科研训练是培养学生的创新能力和科研素养的重要环节，研究生学习阶段要参与学术科研项目和论文写作，提高科研水平和学术能力。
（3）工程实践：工程实践是培养工程硕士人才的重要环节，通过工程实践，学生可以掌握工程项目的实际操作和管理经验，提高工程技术应用能力。
4. 培养要求（1）课程学习：学生要完成学习计划中的课程学习，取得合格的成绩，通过考核。
（2）科研训练：学生要参与科研项目，参加学术会议，发表学术论文，培养科研能力和学术素养。
（3）工程实践：学生要积极参与工程项目，学习工程实际操作和管理经验，提高工程应用能力。
5. 学位授予工程硕士研究生须修完规定的学分，通过学位论文答辩、学位考试和学术评议，经学位评定委员会审定，由学校授予工程硕士学位。
工程硕博士培养方案有哪些
工程硕博士培养方案有哪些一、培养目标工程硕士/博士培养方案的培养目标是为了培养具有较宽的专业视野和深厚的专业基础理论、较强的实践创新能力与较高的科学研究素养的高层次工程技术与管理人才，使其能够在工程领域从事高级工程技术与管理工作，具有较强的国际竞争力，能够胜任企业和科研机构高级技术人员和管理人员的工作。
二、培养体系该培养体系由核心课程、专业课程和综合实践环节三个方面组成。
其中核心课程包括工程学概论、工程数学、管理学、科技论文写作等；专业课程从提供深造所需的基础理论和专业知识，涵盖了工程设计、工程管理、工程经济、工程法规等；综合实践环节包括实习、科研课题等，通过科技创新实践和实习锻炼，加强学生的工程实践能力，培养学生独立从事工程实践和科学研究的能力。
三、培养过程（一）集中教学核心课程需在校内集中教学，采取小班授课或导师辅导的形式，全面培养学生的基础理论和基本知识，同时培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
（二）实践教学通过实习、科研课题等实践环节，开展岗位实习和科研课题的独立设计与实施，实践锻炼并增长学生的实践技能和科学素养。
（三）学术交流安排学术报告、学术讨论、学术交流等一系列学术活动，鼓励学生参加学术研究和交流，提高学生科研技术水平和学术交流能力。
四、培养模式（一）导师制培养采取导师制培养模式，由学生和导师总结和明确研究方向，制定培养方案。
鼓励学生与导师建立密切的师生关系，加强对每位学生的个人指导和跟踪管理。
（二）自主学习培养学生的自主学习能力，鼓励学生多参与科技创新和实习锻炼，增强学生的实践能力。
五、质量保障（一）质量监控建立健全的教学质量监控体系，对教师的教学质量进行考核评估，及时发现和纠正教学中存在的问题。
（二）评价机制建立评价机制，对学生的学习情况、学术考核、实习实践与科研能力、创新能力等进行评价，对优秀学生给予奖励与资助，对学习不认真的学生进行督促与警告。
（三）指导与辅导建立专业导师和学术导师的师资队伍，对学生进行及时的学术与生活指导、心理辅导和法律帮助。
二级学院教学质量监控与保障体系的构建与实施
１二级学院监控与保障的组织体 系 ． 根据统一指挥、高效运作、全员参与、责任到人的组织原则，
的教学管理 基层 组织，既是教学的组织实施者，又肩负对 教学 工商管理学院搭建了二级学 院教学质量 监控与保障的组 织体系， 质量进行监控 的重要职责，是大学人才培养体系中的重要组 成 由教学指导委员Ａ’ 教学督导组、 教学建设组、 教学执行机构等组成。
二 二级学院教学质量监控与保障体系构建与实施的内容
根 据一般二 级学院的要求，结合 我院的 自身特点，构建了
以大学 教学管理制度为基础 ，结合经济管理类专业的 自身
二二级学院教学质量监控与保障体系构建与实施的内容根据一般二级学院的要求结合我院的自身特点构建了一套完整的二级学院教学质量监控与保障体系具体表现在以二级学院监控与保障的组织体系根据统一指挥高效运作全员参与责任到人的组织原则工商管理学院搭建了二级学院教学质量监控与保障的组织体系由教学指导委员会教学督导组教学建设组教学执行机构等组成
一
二级学院构建教学质量监控与保障体系的背景
一
套完整 的二 级学院教学质量监控 与保 障体系，具体表现在 以
提高教学质量是高校永恒的主题，建 立一套 完整、规范的 下 五 个方 面 ：
教学质量监控与保障体系是 保证教学质量 的重 要手段 。二 级学
院指高等学校 的二级教学 单位 ，是大学按学科或专业大类设 置
的教学环境 ，使教师和学生在教学过程中高效率地 达到既定的 教师 的指导 ；教学建设 组负责全 院各 专业 的建设 工作 ，包括人 ’ 教学 目标。 目前，许多高校都对 教学质量 的保 障和监控 予以高 才培养方 案的制定、修订，教学 实施过程 的控制、监督，教学
度重视 ，建立 了人才培养质量保证体系，但在 二级学 院的质量 效果 的分析等 ； 各专业教研室负责 日常教研 活动 的组织与实施，
基于“四位一体”的专业硕士研究生教育研究
基于“四位一体”的专业硕士研究生教育研究
徐述祺;韦善阳;朱戌正
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】随着我国研究生教育的飞速发展,专业学位研究生教育已经逐渐成为主流,如何提升和保障专业学位研究生教育的质量保障体系已经成为目前亟须解决的问题。
基于前人的研究成果和存在的问题,针对专业学位研究生的特殊之处,从基础条件、
过程监控、结果保障、持续改进四个方面开展研究生教育质量保障体系研究,以明
确专业学位研究生培养目标、提高学生的积极性、改善专业学位研究生教育质量、提升专业学位研究生的实践和科研能力,并为实现教育质量的良性循环提供有益参考。
【总页数】4页(P25-28)
【作者】徐述祺;韦善阳;朱戌正
【作者单位】贵州大学矿业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G643.0
【相关文献】
1.“四位一体”协同培养专业学位硕士研究生的实践——以淮阴工学院为例
2.创
新创业教育与计算机专业教育的四位一体融合模式研究3.“四位一体”化学工程
专业学位研究生教育的探索与实践——以中南大学化学工程专业为例4.基于“知、
思、行、创”四位一体教育教学方法研究——以高校经济类专业为例5.高校安全工程专业“四位一体”课程思政教学体系构建探研——基于工程教育专业认证背景
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工程硕士培养方案(3篇)
第1篇一、培养目标工程硕士培养方案旨在培养适应社会主义现代化建设需要，具备扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高层次工程技术人才。
通过本培养方案的学习，使学生能够：1. 掌握所从事工程领域的基本理论、基本知识和基本技能；2. 具备解决复杂工程问题的能力，能够独立开展科学研究和技术创新；3. 具有良好的职业道德和社会责任感，能够适应工程领域的快速发展；4. 具备较强的跨学科、跨领域合作与交流能力。
二、培养对象本培养方案适用于在我国高校、科研院所及企事业单位从事工程技术工作，具有相关工程背景的在职人员。
三、培养模式1. 课程学习：包括公共课、专业课和专业选修课。
2. 实践环节：包括实习、实验、课程设计、毕业设计等。
3. 科研训练：通过参与导师的科研项目，提高学生的科研能力和创新能力。
4. 学术交流：定期举办学术讲座、研讨会等，拓宽学生的学术视野。
四、课程设置（一）公共课1. 政治理论课：包括马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等。
2. 外语：英语，包括听力、口语、阅读、写作等。
3. 计算机科学与技术：计算机应用基础、高级程序设计、数据库原理与应用等。
（二）专业课1. 专业基础课：根据所学专业方向，选择相应的专业基础课程，如机械工程专业的学生可以选择机械设计、机械制造工艺学等。
2. 专业核心课：根据所学专业方向，选择相应的专业核心课程，如机械工程专业的学生可以选择机械动力学、机械系统设计等。
（三）专业选修课1. 前沿技术课程：介绍国内外工程领域的最新研究成果和发展趋势，如人工智能、大数据、物联网等。
2. 跨学科课程：培养学生跨学科思维和创新能力，如工程经济学、项目管理等。
五、实践环节1. 实习：在导师的指导下，到企事业单位进行实习，了解实际工程问题，提高实践能力。
2. 实验：完成规定的实验课程，掌握实验技能，培养严谨的科学态度。
3. 课程设计：完成专业课程设计，锻炼学生的设计能力和创新能力。
工程项目管理专业硕士
随着我国经济的快速发展和城市化进程的深入推进，工程项目管理在国民经济中的地位日益凸显。
工程项目管理专业硕士（Master of Project Management，简称MPM）作为培养高素质工程项目管理人才的重要途径，正日益受到社会各界的高度关注。
本文将从工程项目管理专业硕士的背景、培养目标、课程设置、实践环节以及未来发展趋势等方面进行探讨，以期为我国工程项目管理专业硕士教育的发展提供参考。
一、工程项目管理专业硕士的背景工程项目管理专业硕士教育起源于20世纪中叶的美国，旨在培养具备工程项目管理理论知识、实践技能和创新能力的高层次专业人才。
随着全球化和市场竞争的加剧，工程项目管理专业硕士教育逐渐成为各国培养工程领军人才的重要手段。
在我国，工程项目管理专业硕士教育始于20世纪90年代，经过几十年的发展，已形成较为完善的培养体系。
二、工程项目管理专业硕士的培养目标工程项目管理专业硕士的培养目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：掌握工程项目管理的基本理论、方法和技能，了解国内外工程项目管理的最新发展趋势。
2. 能力目标：具备独立分析和解决工程项目管理问题的能力，能够运用项目管理工具和技术进行项目规划、组织、实施和监控。
3. 素质目标：具备良好的职业道德、团队合作精神和领导能力，能够适应工程项目管理的复杂性和挑战性。
4. 创新目标：具备创新意识和创新能力，能够为工程项目管理提供新的思路和方法。
三、工程项目管理专业硕士的课程设置工程项目管理专业硕士的课程设置通常包括以下几个方面：1. 基础课程：如工程项目管理导论、工程项目经济学、工程项目财务管理等，旨在为学生打下扎实的理论基础。
2. 专业课程：如工程项目规划与设计、工程项目组织与管理、工程项目采购与合同管理、工程项目风险管理等，旨在培养学生掌握工程项目管理的专业技能。
3. 实践课程：如工程项目案例分析、工程项目模拟实验、工程项目实习等，旨在提高学生的实践能力和解决问题的能力。
硕士点建设报告
硕士点建设报告一、项目概述硕士点的建设是为了提高教育质量，培养更多的高级专门人才服务社会需求，推进学科建设和专业发展，适应知识经济的发展需要，提高学校的整体学术水平。
我院决定申报硕士点，以进一步提高学校在该学科领域内的实力和影响力。
硕士点建设是一个系统工程。
要建设好硕士点，需要有明确的目标和规划，有优质的师资力量和优秀的科研条件，有稳定的招生规模和科学的教学管理，有有效的质量保障体系和稳定的学科发展过程。
只有这样，才能真正提升学校的学科声誉和社会影响力。
我院申报的硕士点为研究型硕士点，专业设置为XXX，旨在培养具有较扎实的理论基础和较丰富的实践技能的高层次复合型应用人才。
主要研究方向包括XXX，XXX和XXX等。
现就该硕士点的建设工作进行详细规划和阐述，旨在更好地推进硕士点建设。
二、硕士点建设目标1. 建设目标本硕士点的建设目标是，以深入的专业理论知识和系统的实际操作技能为主要目标，以加强学生的实际动手能力和综合应用能力为首要任务，为学生提供较强的实际操作技能。
学生在学习期间完全能够了解并掌握国内外该专业的前沿科技成果和技术发展动态，掌握国家关于该专业领域层次的职业技术标准和要求；熟练掌握该专业领域先进技术和工艺方法，能够独立开展技术研究、新产品开发和工程技术设计及相关技术管理工作，具备教学、科研、生产和管理工作的基本能力。
2. 建设特色本硕士点的建设特色是注重实践操作技能的培养，旨在增强学生的实际动手能力和创新思维能力。
培养学生具有较强的创新能力和实际工程应用能力，为国家的经济、社会、科技和企业服务，适应国家的社会需求，注重大学生人文素质教育和创新创业能力的培养。
三、硕士点建设前期准备工作在硕士点建设前期，需要进行详细的准备工作，具体包括以下内容：1. 确定建设目标和规划根据学校和学院的发展战略规划，明确硕士点的建设目标和规划，包括硕士点的专业设置、研究方向、招生规模、师资队伍、实验设备和实训基地等。
中国工程教育专业认证
秘书处（负责日常工作）。
中国工程教育认证的组织结构
含 中国电工技术学会 中国电子学会 中国电机工程学会 中国光学、光电行 业协会。。。
9
关于《华盛顿协议》
• 经济全球化——服务贸易全球化 ——工程技术职业全球化 ——建立专业资格与学历教育互认的体系 • 工程教育的学位互认协议： • 华盛顿协议 悉尼协议 都柏林协议 • 华盛顿协议——1989年签订 美、英、加、爱尔兰、澳、新、南非与香港； 日、马、新、韩、中华台北、俄、土为正式会员，德， 印，巴，斯，孟等为准会员。(2005,2007，2009中
委 员：
电子信息与电气工程专业认证委员会秘书处组成人员名单
秘书长： 裴相精 中国电工技术学会秘书长 副秘书长： 王 雄 清华大学教授 申功璋 北京航空航天大学 王志华 中国电工技术学会(专职) 成 员： 范 瑜 北京交通大学 韩九强 西安交通大学 黎福海 湖南大学 王 琳 中国光学光电子行业协会 王新霞 中国电子学会 王海茹 中国电机工程学会 闫 卓 中国电工技术学会（专职）
业和专业成就的总体描述。 （2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述 ，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。 （3）评估：评估是指确定、收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业 要求和培养目标是否达成进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、 间接的、量化的、非量化的手段，以便检测毕业要求和培养目标的达成 。评估过程中可以包括适当的抽样方法。
18
工程教育专业认证标准
通用标准
1－7
认 证 标 准
1 学 生
2 培 养 目 标
3 培 养 要 求
4 持 续 改 进
5 课 程 体 系
6 师 资 队 伍
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PIONEERINGWITHSCIENCE&TECHNOLOGYMONTHLYNO.22010图1控制的类型我国的工程硕士研究生教育自1997年正式设立以来发展速度迅猛，招生规模已从1997年的1525人发展到2008年的59212人，年平均增长率超过30％。招生单位已由1996年的9所招生院校、10个工程领域，发展到2009年的223家培养单位、40个工程领域，成为我国涉及面最广、规模最大的专业学位研究生教育。在关注工程硕士研究生数量的同时，质量问题也应是一个不可回避的关键问题。质量是工程硕士研究生教育的生命线，面对工程硕士研究生教育快速发展的这一形势，在数量快速发展的同时，需要建立工程硕士研究生教育的质量监控与评估体系，保障工程硕士研究生教育在数量大发展的同时在质量方面也有同步的提高。1高校负责企业参与的工程硕士研究生教育内部质量监控与评估体系的构建根据高等教育质量保障主体的差别，可以把工程硕士研究生教育质量保障体系分为内部质量保障体系和外部质量保障体系。内部质量保障体系主要是高校负责企业参与的培养单位的自我保障，外部保障主要是教育主管部门和社会为保障工程硕士研究生的教育质量而采取的相关措施。按照系统论的原理，系统是由若干个子系统构成，根据各子系统功能的差异可以把高校负责企业参与的内部质量保障体系划分为质量管理体系、监督评价体系、信息与反馈体系。下面从工程硕士内部质量保障体系的三个方面对如何构建和完善内部保障体系进行分析，并提出相关完善措施。1．1构建高校负责企业参与的质量监控管理体系培养单位自身的管理是保障工程硕士研究生教育质量的基础，工程硕士研究生教育内部质量管理体系的构建与完善是通过组建校企合作的领导和管理组织，完善管理制度明确各部门的职责、权利和义务，使各部门既独立开展工作，又相互协调配合，通过建立弹性机制，制定开放性的管理政策和办法，调动各级管理部门和人员的积极性，在工程硕士研究生教育质量形成的过程中对影响教育质量的各因素进行控制，从而保证工程硕士研究生培养目标的实现。①以持续发展质量管理思想为构建高校负责企业参与的内部质量管理体系的指导思想；②实行校院二级管理模式，理顺部门关系，明确管理职责，努力提高人才培养质量和办学水平；③探索学校和企业合作的领导机制，加强对工程硕士专业学位教育工作的指导和监督；④完善管理制度，规范过程管理。落实管理制度进行全过程管理的重点是落实全过程控制，根据控制理论可以将控制分为反馈控制、同期控制和前馈控制，三者之间的关系见图1
；
⑤开发管理网络系统，提高管理效率。
1．2健全质量监控与评价体系从管理学的角度来讲，科学的管理系统由决策、组织、领导、执行和控制等几个子系统组成，研究生院（处）和各学院分管工程硕士研究生教育的管理部门在工程硕士研究生教育活动中发挥着组织和管理功能，在整个教育管理活动中管理者自身也很难对自己的工作做出客观的评价。因此，在工程硕士研究生教育活动开展的过程中，在伴随工程硕士研究生教育的日益扩大的条件背景下，仅靠职能部门的监督也很难对整个教育过程做出有效的监督评价。为保障工程硕士研究生教育的质量，除各单位自身的控制外，建立独立的监督评价机构是十分必要的，有利于能在较为客观、公正的基础上对工程硕士研究生
我国工程硕士专业教育质量监控与评估体系研究*
余为1祝湘陵2陈来绪3
（1长江大学油气资源与勘探技术教育部重点实验室2长江大学研究生学院3长江大学党委宣传部湖北荆州434023）
摘要：运用控制论的理论，构建了工程硕士研究生教育质量监控与评估体系。从工程硕士内部质量保障体系的质量管理体系、监督评价体系、信息与反馈体系等三个方面对构建和完善内部保障体系进行了分析，并提出了相关完善措施；从质量监控与评估的相关法制法规建设、资格认证制度和新增工程领域的评审制度、外部监督评价体系、信息反馈与服务体系、质量评估指标等五个方面对构建工程硕士研究生教育的外部质量保障体系提出了有效措施。
关键词：工程硕士教育；质量监控与评估体系；内部保障系统；外部保障系统；评价指标中图分类号：F224.9文献标识码：A
*基金项目：全国工程硕士教育研究课题———工程硕士教育创新与评估体系建设研究（项目编号：［2007］11）
收稿日期：2009－11－01
前馈控制同期控制反馈控
制
输入工作过程输出
科学评价
95月
科技创业
PIONEERINGWITHSCIENCE&TECHNOLOGYMONTHLY刊
科技创业月刊2010年第2期的教育和管理活动进行监督和控制，从而达到质量保障的目的。根据监督和评价活动在实施过程和实施方式上的差别，分为质量监督评价体系的监督机制和评价机制两方面。1．3建立信息与反馈体系信息与反馈体系是在工程硕士教育质量保障活动中负责收集、储存、处理信息，对质量保障目标、质量保障主体、保障内容所做出的结论进行调控反馈的系统。它不仅要检查质量保障过程是否符合教育目的，还要检查质量保障的主体是否全面，质量保障指标是否科学，质量保障过程和方法是否周全、适当，所作结论是否有效等。从而增强整个教学质量保障活动的自我纠错能力，使整个保障过程处于不断优化、不断完善的过程之中。工程硕士教育信息与反馈系统是进行信息反馈的基础，也是现代化管理的一个重要方面。信息与反馈机制也在管理过程中发挥重要作用，特别是工程硕士研究生教育采取校企联合培养的方式，利用这一系统可以提高管理的效率，做到异地管理的一体化。信息与反馈体系的功能主要包括做好信息的收集、信息的加工和信息的反馈。工程硕士研究生教育的质量反馈体系运作见图2。2工程硕士研究生教育外部质量监控与评估体系的构建工程硕士研究生教育的外部宏观质量保障是工程硕士研究生教育质量保障的重要组成部分，现阶段总的来讲我国工程硕士研究生教育的外部保障机制还不健全，与发达国家的教育质量保障还有一定的差距，在管理上还主要是自上而下的政府行政管理体制为主，还没有建立起各培养单位主动适应社会需求，与企业密切合作、相互促进、互惠互利的研究生教育发展机制，作为工程硕士研究生教育的政府主管部门应积极发挥政府宏观管理职能，积极引导构建完善的质量保障体系。为此在工程硕士研究生教育的外部质量保障方面主要做好以下几点：2．1加强质量监控与评估的相关法制法规建设目前，在许多发达国家无论是内部保障还是外部评估，均已作为组织的职责得以确立，严格按照法定程序进行。与国外相比，我国工程硕士研究生教育质量保障与评价的地位、规程、准则等都未在法律中予以明确的规定，因而在实践中的约束力和影响力远比国外弱的多。尤其是外部机构对高校的评估，更要成为一种按照法定程序，定期进行的合法活动。通过法规建设使评估机构的资格通过权威方式加以确定，参与和接受评价成为研究生教育机构的义务加以履行。在我国现阶段应根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国学位法》和《工程硕士专业学位设置方案》等有关法规文件精神，结合我国高等教育质量保障的理论和实践，制定工程硕士质量保障的相关法规，以法律的形式明确保障的主体，教育评价和监督的目的、组织、程序、周期、结果公布、奖惩等；规定质量评估和保障机构的权限和职责，尤其是要对社会中介组织做出专门规定，建立教育评估机构的资格认定制度，评估专家的资格认证制度，各高校也应积极依据相关政策法规制订校内的质量保障制度和规章，加大执行力度，使教育质量保障活动有法可依。2．2完善资格认证制度和新增工程领域的评审制度对申请学校的资格认证制度和对新增工程领域的评审制度是工程硕士质量保障的基本制度。一是在资格认证制度方面。自工程硕士专业学位教育设立以来许多大学纷纷要求成为工程硕士培养学校，为保证质量必须健全资格认证制度，主要包括三方面：①要明确资格认证的基本指标，指标主要包括学科要求、师资队伍、办学机制等要素构成；②要规范资格认证流程；③注重专家对申请学校进行现场实地考察。教育主管部门要组织专家到申请学校去实地考察该校的办学设施、师资水平，以及是否能够和企业进行联合培养。二是对申请新增工程领域的评审制度方面。
要在制度上规范新增工程领域的条件，
要规范专家考察、审批和表决的流程，
在实际操作上为保证质量需专家严格把关。
2．3健全外部监督评价体系外部评价和监督是政府管理高等教育的一种重要手段，我国工程硕士教育管理机构一直重视对工程硕士教育培养单位的监督和评价工作，也采取了相关措施，如从2001年起，工程硕士研究生的招生实行自主划定分数线后，为保证工程硕士研究生教育的质量，全国工程硕士专业学位教育指导委员会成立质量分析与质量跟踪专家小组，对录取超低分考生的单位进行监督。但总的来讲，我国工程硕士研究生教育的宏观监督体系还不够完善，至今还没有对工程硕士研究生培养单位的工程硕士研究生教育进行一次完整的评估。因此，
应从两个方面完善工程硕士研究生教育外部监督评价系统：一是完善工程硕士教育质量监督活动；二是完善工程硕士研究生教育评价体系。
2．4建立信息反馈与服务体系随着计算机技术的发展，网络技术已在各领域被广泛的应用，工程硕士研究生教育管理部门应以网络为依托，重视质量保障的信息化建设，建立工程硕士研究生教育质量保障的信息与反馈系统（见图1）。其主要包括两个层次的服务体系：工程硕士培养领域评估和管理系统；信息反馈系统；教育行政管理机构应转变政府职能做好服务工作。
2．5工程硕士专业学位研究生质量评估指标2．5．1工程硕士培养质量定性评估指标工程硕士培养质量的定性评价指标，包括工程硕士研究生个人主要指标和班级整体主要指标两个方面，每个方面都包含6项指标（见表1
）。
2．5．2工程硕士培养质量定量评估指标（1）工程硕士研究生个人评价指标。工程硕士研究生个人评价指标一级评价指标为：思想品德与操行、课程学习成绩、综合能力等，考核结果分三个等
图2工程硕士内部质量反馈回归路线图拟定纠偏方案、措施执行纠偏措施分析原因
找出原因
预期培养目标实际教育质量评价教育质量实际与预期比较
我国工程硕士专业教育质量监控与评估体系研究
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