教学质量考核评价体系
教学质量评价指标体系
教学质量评价指标体系教学质量评价指标体系是用来衡量和评价教师教学力量和教学质量的一系列指标和标准。
它是对教师教学活动进行全面评价的依据和基础，对于提高教学效果、提升教师教学能力具有重要意义。
教学质量评价指标体系包括以下方面的内容：一、教师的教学策略这是评价教学质量的首要指标之一、教学策略是教师在教学中采取的有针对性的方法和手段。
评价教师的教学策略，可以从灵活多样、因材施教、符合课程要求等方面进行评价。
二、教学内容的设计与组织教学内容是教师在教学活动中传授给学生的知识和技能。
评价教学内容的设计与组织，可以从知识的科学性、演绎与归纳的合理性、概念的明确性等方面进行评价。
三、教学方法的灵活运用教学方法是教师在教学活动中采取的一系列教育手段和技巧。
评价教学方法的灵活运用，可以从吸引学生兴趣、激发学生思维、培养学生创造能力等方面进行评价。
四、教学手段的多样性和有效性教学手段是教师在教学中使用的各种教学工具和教学媒体。
评价教学手段的多样性和有效性，可以从适应学生学习特点、提高学习效果、增强学习兴趣等方面进行评价。
五、教学评价的科学性和准确性教学评价是对学生学习情况进行系统性、全面性评判的过程。
评价教学评价的科学性和准确性，可以从评价工具的合理性、评价数据的真实性、评价结论的客观性等方面进行评价。
六、教学反馈和改进的及时性教学反馈是指学生对教学过程和学习效果提供的信息。
评价教学反馈和改进的及时性，可以从教师对学生反馈的重视程度、教师根据反馈结果进行相应调整的能力等方面进行评价。
七、课堂氛围和师生关系的良好程度课堂氛围和师生关系是影响教学效果的重要因素。
评价课堂氛围和师生关系的良好程度，可以从学生的参与度、教师的亲和力、学习氛围的活跃程度等方面进行评价。
八、教学效果的显著性和可持续性教学效果是评价教学质量的最终目标。
评价教学效果的显著性和可持续性，可以从学生的学习成果、学生对教学活动的满意程度、学习动力的持久性等方面进行评价。
二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系
二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系二级院部教学质量目标管理是指对教学活动进行目标设定、考核评价和管理，以实现教学质量的持续改进和提高。
为了保证教学质量目标管理的有效性和科学性，需要建立一套全面、科学的考核评价指标体系。
以下是二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系的主要内容：一、教学环节1.教学内容：包括教材选用情况、教学大纲的贯彻情况、教学进度的掌控等。
评价这一指标主要考察教师是否合理选择教材，教学内容是否贴合课程要求，教学进度是否合理控制。
2.教学设计：包括教学目标设定、课程设置、教学方法和手段的使用等。
评价这一指标主要考察教师是否能够明确教学目标，是否能够合理设置课程，是否能够灵活运用教学方法和手段。
3.教学组织：包括教学组织结构、教学资源的利用等。
评价这一指标主要考察教师是否能够合理组织教学活动，是否能够充分利用教学资源。
4.教学投入：包括教师的教学态度、教学精神、教学动力等。
评价这一指标主要考察教师是否具备良好的职业素养，是否能够积极投入教学工作。
二、教学效果1.学习成绩：评价这一指标主要考察学生在教学过程中的学习成绩。
包括考试成绩、论文成绩、实习成绩等。
2.学习能力和综合素质：评价这一指标主要考察学生在教学过程中的学习能力和综合素质发展情况。
包括学生的思维能力、创新能力、沟通能力等。
3.学生满意度：评价这一指标主要考察学生对教学过程的满意度。
包括学生对教师教学方式、教学内容、教学效果等方面的评价。
三、教师自身发展1.专业知识和教学能力：评价这一指标主要考察教师在教学过程中的专业知识和教学能力提升情况。
2.教学反思和改进：评价这一指标主要考察教师对教学过程的反思和改进措施。
包括教学反思报告、教学改进计划等。
3.教学培训和教学研究成果：评价这一指标主要考察教师参加教学培训和教学研究的情况，并评估其教学研究成果。
以上是二级院部教学质量目标管理考核评价指标体系的主要内容。
通过科学、全面地考核评价教学质量目标的达成情况，可以为教师提供有效的改进方向，推动教学质量的持续提高。
教学质量评价指标体系
教学质量评价指标体系教学质量评价是对教学过程和教学效果进行客观评估的一项重要工作。
一个科学、合理的教学质量评价指标体系，对于提高教学质量、推动教育发展具有重要意义。
下面是一个包括教师和学生双向评价的教学质量评价指标体系，供参考。
一、教师评价指标：1.教学目标：教师在教学过程中是否明确教学目标，是否与学生实际需求相一致。
2.教学内容：教师在教学中所讲授的知识点是否准确、完整、易于理解，是否与学生所学知识有衔接。
3.教学方法：教师在教学中所使用的教学方法是否多样化、灵活，是否能提高学生的学习兴趣和主动性。
4.教学过程：教师在教学过程中是否能有效组织、引导学生的学习，是否能激发学生思考和探索。
5.教学资源：教师在教学中是否合理利用教学资源，如多媒体教育设备、教学用书等，是否能提高教学效果。
6.教学评价：教师在教学结束后是否能对学生进行全面、准确的评价，是否能及时反馈评价结果，并针对评价结果进行改进。
二、学生评价指标：1.学习兴趣：学生在教学过程中是否能保持积极的学习兴趣，是否能主动参与课堂活动。
2.学习态度：学生在学习过程中是否能保持认真、积极的态度，是否愿意主动学习。
3.学习动力：学生在学习过程中是否能保持积极的学习动力，是否能主动找寻学习的目标和动力。
4.学习效果：学生在学习过程中是否能掌握所学知识和技能，是否能将所学知识运用到实际生活中。
5.学习能力：学生在学习过程中是否能独立思考、解决问题，是否能有效地运用学习方法。
6.学习习惯：学生在学习过程中是否形成良好的学习习惯，例如按时完成作业、积极复习等。
三、其他评价指标：1.教学环境：教室布置是否舒适、整洁，是否有良好的课堂氛围。
2.教学设备：教室是否有合适的教学设备，如黑板、投影仪等。
3.学校管理：学校对教学质量的管理措施是否得当，是否有有效的监督体系。
4.学生体验：学生对教学过程和教学效果的整体感受如何，是否能从中获得满足感和成就感。
5.教学成果：教学效果是否能体现在学生的学业成绩上，是否能提高学生的学习能力和综合素质。
教育教学质量考核评价制度范本
教育教学质量考核评价制度范本一、引言教育教学质量的评价是学校教育教学工作的重要内容之一，对于提高学校教育教学质量、推动教学改革具有重要意义。
为确保评价工作的公正性和科学性，制定和实施教育教学质量考核评价制度是必不可少的。
本文将提出一套不含分段语句，内容完善的教育教学质量考核评价制度范本。
二、考核指标体系（一）教学计划与教材1. 教学计划是否合理，与课程目标和要求是否相符。
2. 教材选用是否符合学科特点和教学需要，是否与时俱进。
3. 教学计划是否科学安排了教学内容、教学方法、教学手段等。
（二）教学组织与管理1. 教学组织是否严谨，教学内容是否科学组织。
2. 老师是否按照教学计划和教学进度进行教学安排。
3. 教学班级管理是否有效，学生秩序是否良好。
（三）教学方法与手段1. 是否采用了多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 是否提供了多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求。
3. 授课方式是否生动有趣，能够引起学生的注意力。
（四）教学效果与学生评价1. 学生成绩和教学效果是否达到预期目标。
2. 学生对教学质量的评价是否积极，对老师的教学是否满意。
3. 学生的自主学习能力和综合素质是否有所提高。
三、评价方法与工具（一）定量评价1. 学生成绩的考核，包括期中考试、期末考试、作业成绩等。
2. 学生参与度的评价，包括课堂作业完成情况、讨论和互动情况等。
3. 学生对教学质量的评价，包括问卷调查、小组讨论等。
（二）定性评价1. 教学观察与记录，包括课堂教学过程中的师生互动、学生表现等情况。
2. 学生作品的评价，包括书面作业、实验报告、课程设计等。
3. 教师自我评价，包括教学反思、教学改进措施等。
四、考核结果与反馈（一）考核结果1. 根据定量评价和定性评价的综合结果，给予教师综合评价等级。
2. 对于优秀教师给予表彰和奖励，对于不达标的教师给予督促和改进措施。
（二）考核反馈1. 将评价结果及时通知教师本人，并提供详细的评价报告。
教学质量评估的指标体系与方法论
教学质量评估的指标体系与方法论一、教学质量评估的指标体系1.教学设计指标：包括教学目标的设定是否合理、教学内容的科学性和符合学科特点、教学方法是否多样、教学资源的合理利用等方面的评价。
2.教学过程指标：包括教学过程是否有条理、教师是否灵活运用各种教学方法、教学活动是否活跃、教师与学生之间的互动是否积极等方面的评价。
3.教学效果指标：包括学生掌握学科知识和技能的程度、学生的创新能力和实践能力、学生的学习兴趣和学习态度等方面的评价。
4.教学满意度指标：包括学生对教学内容的满意程度、对教学方法的满意程度、对教师的满意程度等方面的评价。
5.教学质量改进指标：包括教学改进的可行性和有效性、教师专业发展的情况等方面的评价。
二、教学质量评估的方法论1.问卷调查法：通过设计问卷，收集学生对教学质量的评价意见，包括教学设施、教学过程、教学效果等方面的评价。
问卷可以设计成多项选择题、单项选择题或主观题等形式，然后进行统计分析，得出评估结果。
2.观察记录法：通过观察教学过程和学生学习情况，收集相关数据，包括教师教学行为、学生参与情况、教师与学生之间的互动等方面的数据。
观察记录可以通过录音、录像、实地观察等方式进行，然后进行分析和评估。
3.学生成绩分析法：通过对学生的考试成绩和平时成绩进行统计分析，评估教学效果。
可以比较同一班级不同学生的成绩，或者比较不同班级同一学科的成绩，找出存在的问题，并采取相应措施进行改进。
4.实地考察法：通过实地考察学校和教室环境、教学资源的使用情况、教学设备的运行状况等，评估教学质量。
可以观察教室的布局是否合理、设备是否完善、学生是否能够顺利使用等，从而评估教学的实际情况。
5.专家评估法：请相关领域的专家对教学质量进行评估。
专家可以通过观看教学录像、听取教学报告、查阅教材和教案等方式来进行评估，并提出相应的改进建议。
总而言之，教学质量评估的指标体系与方法论是一个相互交融的过程，需要综合多种方法和指标来评估教学质量，从而指导教学改进和提高教学质量。
教学质量监控与评价体系
教学质量监控与评价体系一、教学质量监控与评价体系的定义教学质量监控与评价体系是指为了保障和提升教学质量、促进教学质量的不断改进和发展而建立起来的一套完整的制度和评价体系，包含了教学质量监控和教学质量评价两个层面。
教学质量监控主要关注教育教学过程的实施和结果，通过对教学过程的监控和评估，追踪教学过程的改进和发展；教学质量评价则是对教学过程和教学结果进行全面、综合的评估和判断，以便为教师教学提供参考意见和改进方向。
二、教学质量监控与评价体系的要素1.教学目标评价：教学目标是教学活动的核心，是评价教学质量的基础。
对教学目标进行评价，可以判断教学过程是否与教学目标相一致，同时也可以评估学生是否达到了教学目标。
2.教学过程评价：教学过程是教学质量的关键，对教学过程进行评价可以了解教师的教学方法和教学策略是否合理、有效，教学内容是否清晰、易懂，同时也能检查教学环境是否良好。
3.教学结果评价：教学结果是评价教学质量的重要指标，对学生的学习成果进行评价可以反映教学的效果，并对教学质量进行综合评估。
4.教师评价：教师是教学质量的关键因素，对教师进行评价可以了解教师的教学水平和教学态度，同时也能为教师提供进一步的教学培训和发展机会。
三、教学质量监控与评价体系的构建1.设立监控与评价机构：教育主管部门应建立专门的监控与评价机构，负责教学质量的监控和评价工作，制定相关的规章制度，明确任务和职责。
2.确定评价指标：根据教学目标和教学模式，制定科学、全面的评价指标体系，包括教学过程、教学成果以及教师综合素质等方面。
3.收集数据和信息：通过问卷调查、观察记录、学生评价等方式收集教学相关数据和信息，以便进行后续的分析和评价工作。
4.进行评价分析：根据收集的数据和信息进行评价分析，对教学质量的强、弱项进行分析，找出问题所在，并提供改进的建议。
5.提供评价信息反馈：将评价结果以及改进建议及时反馈给相关教师和教育主管部门，为教师的教学改进和教育决策提供参考依据。
教学质量评估指标体系
教学质量评估指标体系教学质量评估指标体系是对教学工作进行评估的一套指标体系，可以客观评价教学质量的好坏。
这个指标体系是根据教学工作的不同方面，以及教学目标的要求而确定的，旨在提高教育教学质量，促进学校教学水平的不断提高。
一、教学设计与准备1.教学目标明确度：教学目标是否明确，是否与教学要求一致。
2.教学大纲与教学进度：教学大纲的编制是否符合学科特点，教学进度是否合理。
3.教学内容丰富度：教学内容是否充实，是否与学科知识的要求一致。
4.教学手段选择与使用：教师是否选择了合适的教学手段，并能有效地运用。
二、教学方法与过程1.教学方式多样性：教学方式是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。
2.教学组织规范性：教学组织是否规范，是否能够组织学生有效参与教学活动。
3.教学反馈及调整：教学过程中是否有适当的反馈和调整措施，以保证教学效果的达成。
4.教学效果评估：教师是否能够及时准确地评估学生的学习效果，并采取相应的改进措施。
三、教学资源与环境1.教学设备与材料：教学设备和教材是否充足，是否能够满足教学需求。
2.教学环境舒适度：教学环境是否舒适，是否能够创造良好的学习氛围。
3.教学资源利用效率：教师是否能够合理利用教学资源，提高教学效率。
4.教学师资力量：教师的教学水平和教学经验是否足够，是否能够满足学生的学习需求。
四、学生参与与学习效果1.学生参与度：学生是否能积极参与教学活动，是否能够主动学习。
2.学生学习成绩：学生的学习成绩是否达到预期目标，是否能够提高。
3.学生自主学习能力：学生是否具有自主学习的能力，是否能够独立完成学习任务。
4.学生综合素质提高：学生的思维能力、创新能力、合作能力等是否得到提高。
五、教学质量管理与改进1.教学质量监控与评价：学校是否能够对教学质量进行监控和评价，及时发现和解决问题。
2.教学质量改进措施：学校是否能够制定教学质量改进方案，并采取相应的措施。
3.教学质量总结与改善：学校是否能够对教学质量进行总结与改善，实现教育教学的持续优化。
教学工作中的评价与考核体系
教学工作中的评价与考核体系教学工作的评价与考核是教育行业中一项非常重要的任务，它不仅能够对教师的教学效果进行量化评估，也能够促使教师不断提升自己的教学能力和专业素养。
本文将从教学目标、教学评价和教学考核三个方面来探讨教学工作中的评价与考核体系。
一、教学目标的设定在教学工作中，教师应该根据学校的教学大纲和教学要求，合理设定教学目标。
教学目标应当明确具体，能够指导教师的教学行为和学生的学习行为。
教学目标的设定需要考虑到学生的实际情况和能力水平，以及学科的特点和要求。
同时，教学目标应当具备可操作性，能够通过教师的教学行为来实现。
二、教学评价的方法与工具教学评价是对教学过程和教师教学效果的准确度量和全面分析。
在教学工作中，可以采用以下几种方法和工具进行教学评价：1. 学生观察和记录：教师可以通过观察学生的课堂表现和学习成果来评价教学效果。
例如，观察学生的专注度、参与度、讨论质量等方面的情况，并将其记录下来。
2. 课堂测验和考试：通过给学生进行课堂测验和考试，可以评价学生对知识掌握的程度和能力水平。
教师可以根据学生的测试结果来反思自己的教学方法和教学内容的设计是否合理。
3. 学生作品展示和评估：教师可以要求学生参与项目制作、课题研究等活动，并评估学生的作品质量和创新能力。
这种评价方式可以更好地综合考察学生的综合素质和能力。
三、教学考核的程序与标准教学考核是对教师教学工作的总结和评价，可以以个人为单位或者团队为单位进行。
教学考核应当有明确的程序和标准，确保其公正性和客观性。
1. 考核程序：教学考核应当有明确的评估周期和程序，可以按照学期、学年或者教学周期进行考核。
同时，教学考核的程序应当包括教师自评、同行评议和学生评价等环节。
2. 考核标准：教学考核的标准应当明确具体，并与教学目标相对应。
考核标准可以包括教学过程的规范性、教学效果的达成度、教师自身发展的情况等。
同时，考核标准也可以根据学科的性质和要求进行针对性制定。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学质量考核评价体系互助土族自治县职业技术学校文件互职字【2019】 3 号互助县职业技术学校教师教育教学质量考核评价体系互助职校班主任工作考核细则一、班主任常规工作（考核分值为 100 分） 1、班主任按时填写上交各种材料。
每缺一项扣 2 分，班主任无工作计划扣 5 分，无总结扣 5 分，计划总结缺乏具体措施、空洞无物酌情扣分。
2、每周召开班会，每学期召开四次主题班会，作好记录，周一送德育处审阅，缺一次扣 2 分。
3、班主任组织本班学生参加学校的各种集会、活动。
班主任无故缺席者扣 2 分；迟到、早退扣 1 分。
4、班主任检查学生就寝缺一次扣 2 分；晚 9:30 前离校者扣 1 分。
5、班主任做好家访工作，家访谈话有记录，每月不少于 2-3 次，否则缺一次扣 2 分。
6、班主任工作造成重大失误扣 5 分。
7、举行全校性主题班会观摩活动，每次加 2 分。
8、班级巩固率为 100%，流失一人扣 1 分，可累计扣分。
9、在公开刊物发表班主任工作方面的论文每篇加 2 分。
10、值周倒数后六名的班级班主任每周扣 0.5 分。
二、奖励分值 1、获得每周文明班级 (前六名)班主任加 11/ 20分。
2、全校性班级活动获得一等奖加 3 分；二等奖加 2 分；三等奖加 1 分。
3、班主任津贴每学期发放一次，每生 4 元，其中 1 元按班级考核分值发放。
三、处罚 1、本班学生有重大违纪行为，造成重大影响或损失扣 35 分。
2、乱收费者实行一票否决制。
四、备注每年评优评先班主任占教职工的 70%。
互助县职业技术学校教师日常工作规范细则教师是人类灵魂工程师，担负教书育人职责，教师的职业道德和行为准则对培养学生具有十分重要的意义。
根据职业学校的特点，特制订本规范。
一、师德规范爱护学生，诲人不倦；仪表端正，言谈文明；致力教育，勇于献身；勤奋学习，力求上进；业务熟练，教学有方；作风正派，遵纪守法。
二、行为准则为人师表、严肃认真、耐心细致、团结互助。
三、工作制度 1.专职教师全天坐班制，因故离岗应履行有关手续； 2.任课教师不得无故缺课和随意调课，否则作教学事故论处； 3.教师上课不得迟到或早退，否则记入教师考核中； 4.学校或各处室每周安排的学习时间，必须按时参加，不得安排其它---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 活动；四、教学环节教学工作是学校的主要工作，是一个由教师教和学生学的双方活动过程。
教师在教学中要贯彻教书育人的原则，把思想教育、职业道德教育融汇于知识教育过程中，在传授知识的同时注意开发学生的智力，培养学生的综合能力。
因此，在教学过程中必须注重各教学环节的管理。
（一）学期授课计划 1.任课教师必须根据教学任务，应认真研究教学大纲，钻研教材和教学参考资料，把握教学内容的重难点，掌握教材内容的系统性、科学性，在此基础上，结合任课班级的实际,编制教师学期授课计划。
2.教师学期授课计划应明确填写以下内容①学年、学期、专业、班级（全称）、课程名称（全称）、任课教师、制定日期。
②计划总课时、教学大纲对课程的基本要求。
③教材特点及重难点。
④学生情况分析。
⑤教改目标及实施措施。
⑥教学进度安排（授课周次、时间、教学内容、节数。
） 3.教研组长应及时组织相同或相近课程任课教师讨论，尽量统一进度，统一要求，并对授课计划进行初审。
4.任课教师应在开课前将已初审的教师学期授课计划书写一份，交教务处审批后，复印一份存于教师本人，原件存教导处。
3/ 205.任课教师应按授课计划上课。
组长每月检查教师授课计划执行情况，教务处每学期期中、期末教学大检查应作重点项目督查。
教师学期授课计划实际进度与计划进度超前或滞后一般不应超过 2 节。
6.任课教师必须严格按照审批后的学期授课计划实施教学，一般不得随意更改。
如遇特殊情况有教学内容增删、时间增减超过一周等较大幅度的调整时，由任课教师提出申请，教导主任审批后方能更改。
7.教导处应将每学期的教师学期授课计划整理归档。
（二）、备课 1.任课教师必须认真备课。
在备课时应做好如下几点：①按教学大纲的要求，认真钻研教材，熟悉教学内容，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，明确重点、难点、科学合理地安排教学内容，写出比较详细的教案，并按要求填写好教案首页。
②要了解学生的学习基础，按多数学生的知识水平和接受能力，确定适宜的教学方法，体现对学生学习方法的指导，做到因材施教。
③要根据现有的教学设备，做好教学模型、实训训练、电化教学、计算机辅助教学等项的准备工作。
2.编写教案是备课的重要环节，任课教师不得无教案上课。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教案包括：课题、班别、授课次序或日期、教学目的要求、教学内容重点、难点、教学方法、教具、复习、提问、课堂练习、课后小结、课外作业安排、时间分配、板书设计等。
一般以两节课为单元编写出一个教案，教案提倡详略得当。
首次授课，提倡教案详尽；多次授课的教师可以运用旧教案，但需教导主任审批。
4.备课以个人钻研为主，但要统一平行班同一课程的教学目的、要求和进度，研究教学内容和方法的改革。
教师在教学内容和方法上所作的改革必须通过讨论，事后要有总结。
教研组还要组织好互相听课和教学观摩活动，集思广益，取长补短，发挥集体的智慧和力量。
5.任课教师必须在上课前备足一周的课。
有教研组长的签字才能上课，教研组长必须有教导处的签字。
（三）课堂教学 1.教师是上课的组织者和主持者，任课教师应严格按排定的课程表上课，不迟到、不拖堂、不提前下课。
必须提前 3 分钟到达课堂，中途不得离开课堂。
确需调、代课者，必须到教导处办理批准手续。
凡未经批准而擅自停课或调课者按旷课论处。
无故缺课、误课者，按教学事故严肃处理。
5/ 202.注重仪态仪表：上课应做到衣着整洁得体，仪表端正、教态自然和起表率作用。
3.教书必须育人，任课教师提倡包堂原则：教师必须加强对学生的课堂管理，能控制课堂气氛，搞好课堂教学秩序，认真考勤，大胆管理，发现异常情况及时处理。
凡在课堂上只教书，不管理的情况均为失职行为。
4.教师应在备好课的基础上授课，授课必须有教案，禁止无教案上课。
不带教案上课按无教案处理。
5.教师在上课时要起主导作用，正确贯彻教学原则，教法得当合理，知识循序渐进，因材施教，启发性强。
讲授深浅适宜，注意突出重点和化解难点。
根据教学大纲要求和教学内容需要，布置难度适中、份量适当的作业，及时收交，认真批改。
6.课堂教学要坚持用普通话教学。
要注意口齿清楚、声音宏亮、语言简练、生动风趣。
提倡幽默，忌讳罗嗦。
7.合理确定本课题的教学目的，符合大纲和教材的要求，内容安排必须紧紧围绕教学目的进行。
新旧知识注意过渡、衔接、上下联系自然，讲授内容准确无误，条理层次分明，突出知识实用性，反映本专业的特点。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 8.板书布局合理，文字简练通顺，条理清楚，字迹工整端正，合理运用现代教育技术及设施设备，积极应用多媒体课件教学。
9.任课教师必须严格按规定的内容和进度进行教学，不得讲述与课程无关的内容。
（四）课后辅导和作业批改为配合课堂讲授，帮助学生消化、巩固和深化所学知识，进一步发展学生的思维能力，培养学生运用基本理论解决实际问题的能力，任课教师应按大纲的要求，布置课外作业。
一般要求每次课都有课外作业。
1.课外作业的布置①任课教师布置课外作业必须按教学大纲要求，目的明确，难度适中，份量适当。
②所布置的课外作业在备课时应认真筛选，有利于培养学生的各项基本功和综合运用知识的能力。
③教师对所布置的作业要提出明确要求，规定完成的时间。
④课外作业要形式多样，包括练习题、思考题、讨论题、课外实训等；可以是书面的，也可以是非书面的。
⑤对学生的实践性作业，教师也要及时检查指导并进行评价，不能放任自流。
2.课外作业的批改①任课教师必须及时批改作业，一般情况下，应在下次上课前发还学生。
②批改作业可采取全批全改和抽查批改两种形式，每班每月7/ 20至少全批全改两次。
每次批改作业必须做到：要有批改对、错标志；重要错误处要有文字订正；要给出恰当的评分或量化等级，如优良及格不及格；注明批改日期。
③对没有按时完成作业或敷衍应付、抄袭作业的学生要及时教育，追交或令其补做。
无故不交作业超过作业量三分之一以上者可取消考试资格。
3.作业量的规定语文作业每周一次；作文 6 篇（4 篇大作文,2 篇小作文，全部详批）；周记每周一次，要有针对性评语；其他作业每两课时 1 次，每学期按 16 周考核；每周 6 课时及以上的科目按 38 次计，操作课作业一周一次（含作品），按 16 周计。
4.课外辅导①任课教师应深入了解和掌握学生的学习情况，及时做好辅导答疑的工作。
②根据教导处的安排，保证每晚每班有一位任课教师辅导。
③辅导答疑以在教室进行个别辅导为主，对学生提出的普遍疑难问题，也可以进行集体辅导。
④课外辅导要贯彻因材施教的原则，着重帮助学生解决疑难问题和改进学习方法，启发学习思考，注意发现和培养优秀学生，对基础差的学生应重点辅导。
⑤辅导教师不得在早晚自习期间看报纸、杂志、备课及做其它私事。
⑥任课教师应积极参与有关教学活动的指导工作，特别是与---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 本课程相关的活动，指导学生将所学的理论知识应用到实际中去，使课外教学活动和课堂教学有机地结合起来。
⑦教研组长应经常了解教师课外辅导的情况，对经常不进行课外辅导的教师应提出批评并及时报告教导处。