快乐教育引航学生精彩人生 55doc 8

快乐教育成就孩子精彩人生
——云顶镇小学特色办学经验材料
各位领导、兄弟学校的各位同仁
大家好！
今天我和各位交流的话题是《快乐教育成就孩子精彩人生》。

教育家孔子早在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教育的至境是让人快乐，学习的最高境界是乐学。

但据调查发现：95%的孩子不爱学习，50%的孩子厌学，甚至觉得学习是一件非常痛苦的事，学习对于他们来说是不得已而为之的事，所以就出现了不完成作业，逃学、行为习惯不好等一些现象。

面对迫在眉睫的教育形势，我校2011年提出了“让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐，让学校成为师生共进的乐园“的办学理念。

围绕”快乐教育“这一主题，本着育学生成人、成才、成功的目标，注重学校内涵发展，打造独具特色的“六大文化”，让孩子们每天在校生活能学的高兴，玩得快乐，明道理，辨事非。

经过近两年的努力，快乐教育小有收效，现将部分做法与大分享。

一、打造高雅怡人的环境文化——快乐教育的基点
高雅的校园环境可以使学生不知不觉中受到熏陶、暗示、感染。

所以在开展快乐教育的过程中，我校特别注重校园环境文化建设：（一）、着力改善办学条件
我校是一所有着四十余年文化底蕴的学校，多年来一直生活在平房内，冬天取暖一身灰，夏季雨天一脚泥。

卫生不好收拾，老师抱怨，家长牢骚。

2011年，在县委县政府及教育局的高度重视下，我们获得了与云顶中学同建一幢教学楼的项目投资，仅管我们的面积只有2785平方米，但在2012年10月，我们部分班级搬入这幢高品质的教学楼的一瞬间，师生脸上洋溢着的喜悦与幸福令人终生难忘。

那个时候我告诫自己：让云顶小学的孩子享受快乐的教育，让云顶小学的教师享受教育的快乐，把云顶小学办成师
生共进的乐园是我的职责。

为此我们不懈努力着：继而我们又更换了全部办公桌椅及领导办公电脑；购买了全新的扫除用具；重新装备了设施完备的实验室与微机室、图书室。

师生的办公及学习环境得到极大改善。

（二）、倾心打造校园文化
1、让墙壁说话
我校的墙壁文化分为两个档次：一是平房墙壁文化（低年级）：是班主任结合低年级学生特点及成长的方向自主设计的图文结合的园地，呈现出百花齐放的班级墙壁文化。

二是教学楼的墙壁文化，我们把学校教育特点和教学特色融入墙体（走廊）文化设计中，从办学特点、学习习惯养成、倡导读书及我们的荣誉四个方面体现。

每一个楼层，每一面墙壁、每一块标牌都独具匠心，富含深意。

各种设计紧扣快乐教育一主题，通过这种手段对学生进行激励与唤醒，使他们明其理、导其行、励其志、诠其爱。

2、让榜样引导
开展快乐教育，学生一定要有良好的行为习惯。

因此，我们开展了卓有成效的“五星”评比活动。

即：卫生之星、纪律之星、礼仪之星、探究之星、读书之星。

同时，我们把每月每班评选出的“星级少年”的照片及简介挂入成长墙，目的是让学生学有方向，赶有目标，激励自我，影响他人。

3、让绿意怡情
为给孩子们提供舒适、清新的学习环境，达到让校园绿化陶冶孩子们性情的目的。

在教学楼建成后，学校将对校园的美化绿化进行精心的设计：南北两侧乔灌与花草绿地结合，旨在告诉学生发挥自己的优势，你是独一无二的；东西两边采摘园与风景树遥相挥映，体现各有所长的人文设计理念。

在清新、雅致的校园环境中孩子们可以读书、游戏，既陶冶性情，又愉悦身心，促进了孩子们身心健康成长。

二、构建合谐奉献的教师文化——快乐教育的前提
快乐教育的前提首先是教师对职业本身强烈的责任感、使命感及来自于对生命个体的爱。

我们尝试着用以下几种方式让教师感受职业本身的快乐。

1、让教师在展示中自我品味快乐：让教师在展示中品味快乐，并不需要特别隆重的仪式，并不需要特意花费很大的精力、太多的时间，完全可以融入到学校整体的日常工作运作的过程中，而且常常会产生一种“无心栽柳，柳成阴”的收获。

诸如：新学期开学会议上短短几分钟的青年演讲，让青年表达奋斗目标、工作热情；一次教研组的讲课、评课、评课，展示自己对教材、课改的理解；一次赛课活动，展示课堂的驾驭能力-------这些活动给自己也给大家一次认识自我、展示的机会，感受职业本身的快乐。

2、让教师在辛苦中感受关心
让教师在辛苦中感受关心，是构建合谐奉献教师团队的基础。

因此，我们经常召开不同层次教师的座谈会、茶话会，深入到教师中，在融洽的气氛中倾听教师的意见和建议；在政治上关心教师的成长，及时肯定他们思想上的点滴进步，辅助教师走向成熟。

在业务上关心教师的进步，为教师的专业发展创造条件，提供机会，搭建平台，辅助教师走向成功。

关心教师的课余生活，经常开展丰富多彩、形式多样的文化娱乐活动，使教师紧张的脑力劳动及时得到调剂，满足教师文化娱乐的合理需要。

努力为教师创设一个严宽有度、和谐愉快的工作环境，真心实意地关心帮助教师，满足教师被关心的心理需要，不断增强教师的集体归属感和工作的内驱力。

三、筹谋崇德践行的学生文化——快乐教育的平台
1、把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为学生在校活动的指导性手册，树立正确的行为导向。

摒弃教师单纯的说教、学生只会说不会做的现状为学生自编自演的主题活动，学生们身在其中，感同身受。

如：开学伊始，针对中高年级学生开展的《小学生日常行为规范》的知识竟赛；针对《小学生守则》学生自编的课本剧表演、道德辩论会等。

让孩子们有
具体的情境中潜移默化的受到行为的熏陶与启迪。

2、开展主题实践活动，告诉学生如何做一个有德行，有文化、有爱心、有纪律的四有新人。

我们充分发挥传统节日的育人功能。

如：清明节可以带领学生勉怀先烈，学习相关的诗文，体会我国古典诗文的博大精深；在端午节期间，可以学习一些关于端午节的文章；做一期关于端午节的板报，宣传端午节的知识，引导学生了解传统节日，喜爱传统节日，进一步激发学生的爱国主义情怀。

3、开展阳光体育运动，让孩子们“快乐”起来。

调查发现，当下孩子体质远不如从前，且胖孩子越来越多，主要的一个原因就是他们的运动量太小、运动时间不够或者不爱运动所制。

如何才能让孩子们真正动起来、玩起来、健康起来呢？据此，今年我校除了以大课间操活动为平台，开展一些传统体育活动以外，还以“阳光体育运动”为依托，新推出了“安塞腰鼓、推铁环、呼拉圈”等体育项目。

孩子们每天在教师的精心指导下，参加到自己喜爱的活动中真正动起来、笑起来、也健康起来了。

活动中让孩子们懂得了团结、支持和礼让，实现了活动育人的目的。

4、以学科教学为主渠道，让孩子们在快乐中增长智慧。

让孩子们感受到学习的快乐真不是一件容易的事。

我们从改革课堂教学模式入手，大胆尝试“五元”课堂教学模式，让学生成为课堂中学习的主人。

用平等、欣赏的眼光去看待每一名学生，珍视每一个学生点滴的进步，使其在探索与表达中找到成功的快乐。

为此，我校以快乐教育为中心，以”五元“课堂教学模式实践为重点，开展了三级赛课活动（组赛、校赛、学区赛），收效明显。

如“樊淑霞老师执教的的一年级数学课《找规律》一课时中，从孩子们新奇的想法、大胆的个性表达及不时间迸发出的智慧的火花中，我们感受到当学生主体地位充分体现之时孩子们是多么快乐。

这样的学习效果怎么能不好呢？
四、推崇文明儒雅的行为文化——快乐教育的阶梯
1、“身教”重于“言传”
教师是学生在校期间最直接也是最直观的榜样，教师的行为修养直接关系到学生养成教育的效果。

很难想象一个不拘小节、举止邋遢的教师会培养出言谈得体、举止优雅学生。

所以说“身教”重于“言教”。

因此自2011年起，从教育方式上，我们做了关键性的改变：
要求教师做学生行为的表率。

正所谓“正人先正已”。

如：针对校园内乱丢垃圾这种屡禁不止的现象，要求教师做捡拾垃圾的自愿者，用实际行动感染并告诉学生，美好的环境需要大家共同努力创造，维护整洁校园环境人人有责；其次，要求教师做文明语言的示范者，无论是上课还是下课言谈必须符合为人师表的要求。

2、以礼仪教育为突破口，体会礼让的快乐。

针对现代孩子礼仪缺失、自私偏执的问题，我校以校本课程为依托，以礼仪教育为重点，编写《礼仪教育》校本教材。

着重从校园礼仪、家庭礼仪及社会礼仪三个方面，教育学生，在不同的场合应该如何待人接物，应如何与家长、与教师、与同学、与朋友交往。

教会学生使用文明礼貌用语等。

为使礼仪教育真正深入人心，学有收效，我们开展了校园“小绅士”和校园“小淑女”评选活动，在此活动的感召下，孩子们的精神面貌了发生了前所未的变化：楼道内上窜下跳的孩子们变得井然有序了；爱打架爱骂人的淘气包们也知道彬彬有礼了；不讲卫生的鼻涕虫们也变得整洁干净了。

当看到孩子们因为自己的照片上了“文化墙”而露出的欣喜笑容时，我们知道，此时，孩子们是快乐的，我们的教育也是成功的。

“名言警句励志、良好教育成人。

“快乐教育的任务就是让孩子们在快乐学习中“明事理，做好人”。

时至今日，我校的快乐教育虽小有成效，但仍有很多不足和一些值得商榷的地方。

我们相信，只要精神不滑坡，办
法总比困难多。

有上级领导的关怀和指导、有全体教职工的齐心协力，我们一定能把云顶小学建成师生共进的乐园，让每一个鲜活的生命绽放出夺目的光彩！
东辽县云顶小学：刘恒新
2013、8、1。