心中的丰碑教案(上课)
心中的丰碑教学设计
心中的丰碑教学设计教学设计：历史上的丰碑，埃及金字塔一、教学目标：1.了解埃及金字塔的历史背景和建造过程；2.了解埃及金字塔的种类和功能；3.培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学内容：1.埃及金字塔的历史背景和建造过程；2.埃及金字塔的种类和功能；3.埃及金字塔的魅力和价值。
三、教学重难点：1.学会运用历史文献和资料进行研究；2.了解埃及金字塔的种类和功能；3.了解埃及金字塔作为世界文化遗产的重要意义。
四、教学方法：1.讲授法：通过PPT、图片、视频等多媒体素材讲解埃及金字塔的历史背景、建造过程、种类和功能；2.研究法：引导学生运用历史文献和资料进行研究，了解埃及金字塔的文化内涵和历史价值；3.互动探究法：组织学生进行小组讨论和展示，探究埃及金字塔的魅力和价值。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.出示埃及金字塔的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2.提问：“你们对埃及金字塔了解多少？它有什么样的特点？”第二步：学习（30分钟）1.讲解埃及金字塔的历史背景和建造过程，介绍埃及古国的繁荣和文化底蕴；2.介绍埃及金字塔的种类和功能，如金字塔是法老的陵墓、展示国家权力和财富的象征等；3.讲解埃及金字塔建筑的特点和构造原理，如金字塔坡度的稳定、内部空间的布局等。
第三步：研究（30分钟）1.组织学生进行小组研究，分析埃及金字塔的文化内涵和历史价值；2.学生查阅相关历史文献和资料，探究埃及金字塔的作用和影响。
第四步：互动探究（40分钟）1.学生小组展示研究成果，分享埃及金字塔的魅力和价值；2.教师点评和引导，让学生从不同角度思考埃及金字塔的意义；3.组织学生进行互动讨论，发表自己对埃及金字塔的看法和感受。
第五步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的内容和学习收获，回顾埃及金字塔的历史背景、建造过程、种类和功能；2.提问：“你对埃及金字塔有了新的认识吗？它对你的启发是什么？”六、教学评价：1.观察学生的参与度和表现，评价学生对埃及金字塔的了解和思考程度；2.收集学生的小组研究成果和展示内容，评价学生运用历史文献和资料的能力；3.学生通过互动讨论和发表个人看法，评价学生对埃及金字塔的思考和感受。
心中的丰碑公开课教案
一、心中的丰碑公开课教案二、课时：1课时三、年级：八年级四、教学目标：1. 让学生了解伟人的事迹，感受到伟人的崇高品质。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生学习伟人的精神，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五、教学重点：1. 了解伟人的事迹和品质。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 提问：同学们，你们心中有没有崇拜的伟人？他们为什么让你崇拜？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解伟人的事迹和品质。
2. 教师提问：请同学们分享一下你们了解的伟人及其事迹。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解伟人的事迹和品质，引导学生感受伟人的伟大。
2. 讲解伟人精神的内涵，引导学生学习伟人的精神。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析案例中的人物是如何体现伟人精神的。
2. 学生分小组讨论，讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。
五、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过活动体验伟人精神。
2. 各小组分享活动成果，教师进行点评和总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调伟人精神的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
七、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于伟人精神的心得体会。
2. 制定一个学习伟人精神的学习计划。
教学反思：本节课通过讲解伟人的事迹和品质，引导学生学习伟人的精神，培养了学生的爱国情操。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重课后作业的布置和批改，巩固课堂所学知识。
六、心中的丰碑公开课教案七、课时：1课时八、年级：八年级九、教学目标：1. 让学生通过学习伟人事迹，深刻领悟到伟人的崇高品质和伟大精神。
第16课心中的丰碑教学设计第1课时
（一）；谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们到烈士陵园瞻仰过丰碑吗？丰碑的本意是指高大的石牌，比喻伟大不朽的业绩。我们今天要去瞻仰一座特殊的丰碑。
2、板书课题《心中的丰碑》，读题，质疑。
（二）:初读课文，了解大意
1、自由读课文，完成下列学习任务。
2、学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自读、讨论、交流。
3、检查自读情况。
（1）认读生字，理解新词。
（2）指名分段读课文。概括课文主要内容。
（三）再读课文，理清脉络
1自由快速阅读，讨论课文可以分为几个部分。
2在充分讨论的基础上，引导学生给课文分段。
第一部分（第1—2自然段）；任长霞以身殉职，成千上万的百姓无比悲痛，纷纷赶来送别。
第二部分（第3—16自然段）；人们深切怀念任长霞生前的所作所为。
第三部分（第17自然段）任长霞将永远活在人民心中。
（3）有感情地朗读课文
教学（反思）后记：
3学习第一部分
（1）播放人们悼念任长霞的录像片段。
从录像中你感受到什么？（悼念的很多、很悲痛、人们对死者很爱戴）
（2）课文中是怎么描写的呢？
第二自然段第一句运用了拟人、比喻的修辞手法。从悲号呜咽、“雨像----泪像----”看出人们悲伤。从“成千上万、三公里、昼夜不停、三日不断”看出前来悼念的人很多。
第16课心中的丰碑
第1课时总序第个教案
课型：新课编写时时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
1、认识、会写本课的10个生字；理解相关词语的意思。
2、了解课文的条理以及表达方式。
批注
教学重点：
体会从具体事件的记叙中表现人物思想品质的写法。
教学难点：
理解含义深刻的句子很课题的含义。
16心中的丰碑 导学案
B、
C、
5、自读课文，再次熟悉课文。
三、小组展示
读课文，感悟“丰碑”
1、再次了解课题：心中的丰碑。
丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
2、课文为什么以“丰碑”为题，课文中哪些地方使你感动，觉得任长霞是一座“丰碑”？
A、快速默读课文，找出文中对任长霞的各种称呼，说说看到这些称呼你感受到什么？
五年级语文导学案
备课日期：教出日期：设计：刘静
课题：第16课心中的丰碑
学习目标：
1、学会10个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、感知任长霞的光辉形象。
4抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
学习重点：感知人物的光辉形象
学习难点：理解重点语句的含义及表达作用。
学习程序
学习内容与要求
学习指导
一、练习反馈
听写第四单元生字及部分重点词语解释。
二、自学课文，整体感知。
1、阅读课文，读准字音，读通句子、读懂课文。
2、理解词语：
呜咽：伤心哽泣的声音。
吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。
噩耗：令人吃惊的不幸的消息。
萦绕：萦回环绕。
3、自学生字。
4、读课文
思考：课文写了任长霞哪几件事？
五ห้องสมุดไป่ตู้达标抽测
一、在括号里填上合适的词语。
（）案件（）黑势力（）黑头目（）凶手
（）罪恶（）鲜花（）费用（）情景
二、读句子谈体会。
人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长呀！
三、摘抄课文中的拟人、比喻、夸张句。
1、
2、
学习反思：
人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！
湘教版五年级语文下册《心中的丰碑》教案
湘教版五年级语文下册《心中的丰碑》教案一、教学目标1.通过学习《心中的丰碑》，使学生了解到初中校园里的“丰碑”就是代表着一段段历史和文化的“品牌”，懂得初中校园中的建筑物每一个都有值得珍视、值得探究、值得传承的文化意义和历史价值；2.培养学生的阅读能力，理解文本中的思想，感受其中的情感；3.提高学生的写作能力，让学生能够表达自己的思想和情感。
二、教学内容1.文本阅读：《心中的丰碑》；2.情感体验：感受初中校园中所代表的历史文化和美好情感；3.写作：写一个关于初中校园中让你印象最深刻的地方。
三、教学过程1. 阅读文本首先，让学生阅读《心中的丰碑》，并且保证学生能够理解文本内容，对其中的思想和情感有所感受。
2. 了解高中语文课程请教导组长或班主任为学生简单介绍一下高中语文课程，让学生了解高中语文的具体学科内容。
3. 思考问题1.初中校园中的建筑物每一个都有哪些值得探究的文化意义和历史价值？2.如何通过初中校园中丰碑的了解，来更深入地了解校园的历史和文化？4. 写作练习让学生写一个关于初中校园中让他们印象最深刻的地方的文章，表达自己的思想和情感。
四、教学方法1.文本阅读法：让学生通过对文本的阅读来了解文本中的内容和思想；2.问题导向法：引导学生思考和探究文本中的内容和问题；3.体验法：通过情感体验来让学生更深入地了解初中校园的文化和历史；4.写作法：让学生通过写作来表达自己的思想和情感。
五、教学评估1.文本阅读评估：检测学生是否理解和掌握了文本的内容；2.问题导向评估：检测学生是否能够深入思考和探究文本中的问题；3.体验评估：检测学生是否从情感体验中了解校园中的文化和历史；4.写作评估：检测学生写作水平以及对校园文化和历史的理解程度。
六、教材分析1.本课文为一篇议论文，探究初中校园中的文化和历史价值；2.通过阅读本文，学生可以了解到初中校园中所代表的历史文化和美好情感，提高文化素养和道德情操；3.本文的难度适中，适合五年级学生阅读和理解，也可以作为语文阅读能力和写作能力的提高。
心中的丰碑公开课教案
一、教案主题：心中的丰碑公开课教案二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 让学生了解和学习优秀人物的事迹和精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学内容：第一章：心中的丰碑——英雄人物的事迹1.1 讲述我国历史上的英雄人物事迹，如岳飞、林则徐、杨靖宇等。
1.2 分析英雄人物的精神品质，如忠诚、勇敢、坚定、正直等。
第二章：身边的丰碑——时代楷模的故事2.1 介绍身边的优秀人物，如劳动模范、科学家、教师、医生等。
2.2 学习时代楷模的精神风貌，如敬业、创新、奉献、团结等。
第三章：传承丰碑——家族美德的传承3.1 探讨家族中的美德传统，如孝顺、尊敬长辈、诚实守信等。
3.2 分享个人在家族美德传承中的体会和感悟。
第四章：心灵丰碑——自我成长的历程4.1 回顾自己的成长经历，思考自我成长的收获和感悟。
4.2 引导学生树立正确的自我认知，激发自我成长的动力。
第五章：共建丰碑——社会实践与志愿服务5.1 介绍社会实践和志愿服务的意义，如关爱留守儿童、环境保护、支教等。
5.2 组织学生参与社会实践和志愿服务，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解英雄人物、时代楷模、家族美德等事例。
2. 运用讨论法，引导学生独立思考、分享感悟。
3. 实施实践教学，组织学生参与社会实践和志愿服务。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论、分享等。
2. 学生作业和课后实践报告的质量。
3. 学生综合素质的提高，如爱国情怀、责任感、品德素质等。
七、教学资源：1. 教材、教参等相关资料。
2. 英雄人物、时代楷模的事迹图片和视频。
3. 社会实践和志愿服务的相关信息。
八、教学步骤：1. 引入课题，讲解心中的丰碑的含义。
2. 讲授英雄人物的事迹，引导学生学习其精神品质。
3. 分享时代楷模的故事，学习其优秀品质。
4. 探讨家族美德的传承，分享个人感悟。
《心中的丰碑》课
《心中的丰碑》课件pptxx年xx月xx日•课程介绍•教学内容•教学方法目录•教学成果•教学反馈•教学展望01课程介绍当今社会对心理健康的关注度日益提升，越来越多的人开始重视心理成长和自我完善然而，许多人在面对挫折和困难时，常常陷入消极情绪和心理困境，需要寻求有效的心理支持和帮助课程背景1课程目的23本课程旨在帮助学员了解和掌握积极心理学的基本原理和方法通过各种实际案例和亲身体验，使学员感受到积极心理学的实际应用和效果培养学员具备积极心态，提升学员的幸福感和生活品质第一部分积极心理学的概述和历史发展第四部分积极应对挫折和心理自我调节第二部分积极情绪体验和幸福感的追求第五部分积极情绪的传染和团队建设第三部分积极人格特质和优势的运用第六部分制定个人成长计划和总结回顾课程安排02教学内容介绍古代诗歌的起源、发展和繁荣，以及不同历史时期的代表性诗人和诗作。
古代诗歌发展阐述近现代诗歌的演变过程，包括文化背景、代表诗人及作品等。
近现代诗歌演变简要介绍当代诗歌的现状、特点及发展趋势。
当代诗歌概览分析象征、隐喻、比喻等常用表现手法的特点及运用。
表现手法介绍对仗、排比、反复等修辞技巧，探讨它们在诗歌中的作用。
修辞技巧阐述意象、意境在诗歌中的重要性，举例说明如何通过意象、意境来表达情感和主题。
意象与意境感性与理性阐述诗歌中的感性和理性表达方式的特点及相互关系。
抒情与叙事分析诗歌中的抒情与叙事手法，探讨它们之间的关系和作用。
传统与现代探讨传统诗歌和现代诗歌在表达方式上的异同，举例说明现代诗歌的创新之处。
知识点三：诗歌的表达方式03教学方法03优点讲授法具有效率高、知识系统性强、易于组织等优点，适用于传授大量信息和知识。
讲授法01定义讲授法是一种以口头语言为主要手段，通过教师系统地讲解、描述和解释，传授知识、技能和价值观念的教学方法。
02步骤讲授法的步骤包括导入新课、呈现新知识、组织课堂讨论、进行巩固练习和评价反馈。
定义案例分析法是一种以具体案例为研究对象，通过分析案例中存在的问题、原因和解决方案，帮助学生掌握相关知识和技能的教学方法。
湘教版语文五年级下册《心中的丰碑》优秀教案教学设计
湘教版语文五年级下册《心中的丰碑》优秀教案教学设计教学设计教学目标：1.进一步了解任XXX的形象。
2.理解重点语句，感受人们对XXX的崇敬和悼念之情。
教学重点：1.理解课文内容，认识人物形象。
2.理解重点语句的含义，体会作者的情感表达。
教学步骤：一、引入1.播放XXX追悼会视频。
2.介绍课题：“同学们刚才看到的视频是XXX局长XXX 因公殉职后，万千群众自发为她送行的场面。
如果把这些画面化为文字，就是我们今天要研究的第16课《心中的丰碑》。
”3.复旧知：课文中写了XXX为民众做了哪些事情？请学生回答并展示在课件上。
二、阅读课文，探究分析过渡：在一次汇报工作的途中，任局长因遭遇车祸而亡，年仅40岁，没有留下任何遗言。
面对XXX的离去，XXX、XXX和XXX有怎样的反应？一）轻声读课文，找重点1.XXX的反应在课文中有哪句话？请展示课件：真是难以置信的坏消息，XXX痛哭流涕。
A。
你从这两句话中感受到了什么？（XXX的悲痛情绪）。
哪个词引起了你的共鸣？（塌、跺、叫）（痛哭流涕、碎）。
你能试着读一遍吗？学生朗读，教师评价，全班齐读。
B。
为什么XXX的去世会让XXX如此悲痛？（铲除恶势力、收麦子）。
从中你能感受到XXX是一个怎样的人吗？C。
这是一个多么出色、关心人民的局长啊！在XXX的心中，XXX就像一位门神、福字一样保护和关心人们。
因此，在人们心中，她是一位好局长。
板书：好局长。
D。
这样好的局长就这样默默地离开了，XXX怎么能接受呢？因此，他（学生读第一句）。
心中的门神、心头的福字就这样离开了，XXX怎么能不伤心呢？他痛哭流涕地喊道（学生读第二句）。
教师评价。
2.课文中还有谁的悲痛反应深深地触动了你的心？请展示课件：1.郭岭村的XXX早一天就来到登封，在大街上过了一夜。
她想最后看一眼最亲的人，她要为XXX送行。
2.XXX说：“我的女儿走了，XXX就是我的女儿。
如果嵩山能够移动，我就要用它为任长霞立一座碑！”A。
心中的丰碑公开课教案
心中的丰碑公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解心中的丰碑的含义，理解它所代表的价值观和精神内涵。
2. 培养学生对伟人的崇敬之情，激发学生的爱国热情。
3. 通过公开课的形式，提高学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 心中的丰碑的含义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 我国历史上的丰碑式人物及其事迹。
3. 学生表达对心中丰碑的理解和感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解心中的丰碑的含义、地位以及历史人物的事迹。
2. 案例分析法：分析具体的历史人物，让学生深入理解心中的丰碑。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己对心中丰碑的理解和感悟。
4. 汇报演示法：学生代表进行汇报演示，展示自己对心中丰碑的认识。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍心中的丰碑的含义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 讲解：详细讲解我国历史上的丰碑式人物及其事迹，引导学生了解并敬佩这些人物。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对心中丰碑的理解和感悟。
4. 汇报演示：每个小组派代表进行汇报演示，展示自己对心中丰碑的认识。
5. 总结：对学生的汇报进行点评，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
五、教学评价：1. 学生对心中的丰碑的含义的理解程度。
2. 学生对我国历史上的丰碑式人物的了解程度。
3. 学生表达自己心中丰碑的能力和团队协作能力。
4. 学生汇报演示的质量和创意程度。
5. 学生价值观的树立和爱国情怀的培养。
六、教学准备：1. 教材或相关资料：关于心中的丰碑的定义、历史人物事迹的介绍。
2. 投影仪或白板：用于展示图片、文字资料。
3. 报告演示所需的多媒体设备：如PPT、视频等。
4. 分组讨论的表格或卡片：用于学生分组讨论。
5. 书写工具：黑板、粉笔或白板笔。
七、教学重点与难点：重点：1. 理解心中的丰碑的含义及其在文化中的重要性。
2. 学习并记住几位重要的历史丰碑人物及其主要贡献。
3. 培养学生表达对心中丰碑的理解和感悟的能力。
心中的丰碑教学设计
心中的丰碑教学设计丰碑教学设计是指一种具有独特特色和影响力的教学设计，它在学生心中形成了一座"丰碑"，给学生留下深刻的印象，并能够产生积极的教育影响。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面来设计一节心中的丰碑教学。
首先，我们要明确教学目标。
这节课的主要目标是培养学生的创新能力和团队合作精神，激发他们对文化遗产的兴趣。
具体的目标包括：1）了解中国古建筑的历史文化背景；2）培养学生的观察能力和创新思维；3）通过团队合作，设计并制作一个小型的古建筑模型。
接下来，我们来确定教学内容。
本节课主要内容包括：1）中国古建筑的类型和特点；2）中国古建筑的历史发展；3）团队合作和创新设计的方法。
在教学方法方面，我们可以采用"启发式教学"的方法。
首先，我们可以通过展示图片和视频，让学生感受到中国古建筑的壮丽与独特之处，激发他们的兴趣。
然后，我们可以通过问题和讨论引导学生思考，了解中国古建筑的特点和历史背景。
接下来，我们可以组织学生分成小组，让他们选取一个具有代表性的中国古建筑，然后设计并制作一个小型的模型。
在过程中，老师可以提供必要的指导和帮助，但要尽量让学生自主完成。
最后，每个小组要向全班展示他们的成果，并做简要的介绍。
评价方式也是关键的一环。
我们可以通过多种方式来评价学生的学习成果。
首先，我们可以根据学生完成的古建筑模型的质量和创意来评价他们的团队合作和创新能力。
其次，我们还可以设计一份问卷调查，让学生对本节课的教学内容和方法进行评价，以了解他们的学习反馈。
同时，教师也可以观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，来评估他们的参与度和合作精神。
在这节课的最后，我们可以组织一次小型的展示活动，邀请其他班级的同学和家长前来观摩。
这样不仅可以增加学生的学习动力，还可以展示他们的成果，增强他们的自信心和自豪感。
综上所述，心中的丰碑教学设计非常注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
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【板书】亲闺女
【追问】任局长做了什么事情，韩大妈要称她为“亲闺女”？抓捕凶手，帮老两口干活，逢年过节送钱送面送油。
3、【提问】听到任局长殉职的噩耗，春雨的反应又是什么呢？
【出示句子】她在悼文中写道：“任妈妈，我正打算捧着奖状给您报喜，可就在考试前一天，您匆匆地走了……我最亲最爱的好妈妈啊，您不能离开我们，您没有离开我们。明天，我也要当一名像您一样的警察！”
【依次出示】
A.铲除恶势力
B.抓捕凶手
C.养孤女春雨
2、细读探究
1、自由地朗读课文，一边读一边想，面对任局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应？
【出示问题】面对任局长以身殉职的消息，冯大爹有什么反应？
【出示句子】
1、真是难以让人相信的噩耗，老农冯大爹心中像塌了半边天，跺着脚大叫：“这不可能，这不是真的！”
【评价】谁能评价一下读的怎么样？……
应读得准确、流利、有悲痛的感情
【提问】冯大爹称任局长为什么？
【板书】门神、福字
门神是贴在门上用来保护人们的画，贴福字是人们表达平安生活的形式。把任局长称为门神说明任局长是百姓的保护神。
【分角色朗读】下面我们来试试分角色朗读，老师来读作者的话，同学们读冯大爹的话。
2、【提掏给你，我们的好局长啊！
（2）人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！
（3）你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！
【提问】注意红色部分的字，想一想，这里的“你”都是指任长霞，这里的“心”指的是老百姓的心，课文为什么以“心中的丰碑”为题？
【板书】好局长、好女儿、好公仆
课题
心中的丰碑
课时安排：课时
教学目标
1、感知任长霞的光辉形象。
2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
重点
1、理解课文内容，感知人物的光辉形象。
2、理解重点语句的含义，体会作者表达的感情。
难点
理解重点语句的含义，体会作者表达的感情。
教学准备
PPT
教学
流程
预设
1、导入新课
1、同学们！我们之前已经学习了16课的生字并初步阅读了课文，我们一起来回忆一下【出示问题】课文写了任局长为民众做的哪几件事？
【出示句子，齐读】嵩山永在，颍水长流，万里长天，铺满了永不褪色的红霞。
【出示问题】永不褪色的红霞是指什么？
永在、长流、长天、永不褪色说明任长霞的精神如同山河长天，永垂不朽。
【出示臧克家诗句】有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。
任局长虽然已经逝去，但她为人民服务的精神将永远留在人们心中。
【出示句子】
【出示问题】你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？
【提示】我们应该用什么样的语气来表达悲痛？语速应当？语调应当？
【出示答案】以低沉的语气读出人们的悲痛
【出示句子】对比两边的句子，你有什么发现吗？登封市百姓都在悼念任局长，作者为什么只选取了冯大爹、韩大妈、春雨来具体写？
他们是典型人物，是百姓的代表。
【出示句子】
1、郭岭村的韩大妈，早一天就来到登封，她在大街上过了一夜，她想最后看一眼最亲的人，她要送长霞走完最后一程路。
2、韩大妈说：“俺闺女没了，长霞就是俺的亲闺女。要是嵩山移得动，俺就要用它为长霞立碑啊！”
【提示】齐读一次，注意“早一天”、“过了一夜”、“最后看一眼”
，从这些词语中你看出了什么？韩大妈非常伤心、悲痛
【齐读句子，板书】好妈妈
【出示思考，提问】为什么春雨喊任局长为“任妈妈”？
任长霞收养了春雨，承担了全部的学习、生活费用
【出示句子】面对任局长殉职的噩耗，冯大爹、韩大妈、春雨的反应各不相同，心情却都是沉痛的，让我们带着对任局长的崇敬和缅怀再来读一读他们的话，老师读蓝色的部分，你们读说的话，注意红色字词的表达效果【齐读】能不能改成这样？为什么？
【提示】任局长虽然殉职了，但她为人民做过的事百姓会永远记在心里，她的精神会成为人们心中永垂不朽的一座丰碑。
四、拓展延伸
同学们，对于这样一位好局长，你有什么想对她说的吗？请写下来
【出示】同学们，你想对任长霞局长说些什么呢？
任长霞局长，我想对您说：
板书设计
或习题资料
补充
门神、福字——好局长
心中的丰碑亲闺女———好女儿崇敬、缅怀
预设1，对于任局长的缅怀，左边是写具体人物的回忆和语言，右边是全面写百姓和群众的反应
预设2，左边的句子都是写具体的人和事，右边的句子是写大量的人和场景。
如果说整篇文章是一幅画，冯大爹、韩大妈、春雨就是画面中心的三个关键点，他们和其他的百姓、群众点面结合，共同构成了这幅悼念任局长的画卷。
【带着悲痛感情读三个句子】人们怀着无比悲痛和崇敬的心情缅怀逝去的任局长，任局长已经殉职了，她留下的还有些什么呢？
2、17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙。白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。
【提示】当时登封市人口总数不到30万
3、大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。
【出示思考，提问】从这三个场面描写，你体会到什么？人们对任局长逝去的悲痛心情……
不能，“你”、“我”像是面对面的交谈，感情更加真切
三、合作探究
【出示问题】面对长霞的逝去，成千上万的人们又有什么样的反应呢？小组讨论交流一下，找出相关的句子，画一画，读一读。
【汇报成果，出示句子，朗读句子】
1、消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的蜿蜒长龙，昼夜不停，三日不断。
任长霞任妈妈————好公仆
作业
设计
教后反思
2、冯大爹痛哭不已：“长霞啊，你是俺千家万户的门神，是贴在百姓心头的福字。可你没喝过俺家一口水，没吃过俺家一口馍，就这样走了，我们的心都碎了啊！
【提示】齐读一次，你从句子中体会到冯大爹怎样的心情？悲痛、哀伤
【提问】你是从哪些地方看出来的？塌了半边天，跺着脚、痛苦不已……
【提问】那么谁能带着悲伤的感情来读一读冯大爹的话呢？……