中心校教师中长期发展规划
教师个人专业发展中长期发展规划
教师个人专业发展中长期发展规划引言概述：教师个人专业发展是教师职业生涯中至关重要的一部分。
制定中长期发展规划可以帮助教师在职业道路上更加明确、有计划地前进。
本文将从五个大点出发，探讨教师个人专业发展的中长期规划。
正文内容：1. 职业目标的设定1.1 确定短期和长期目标：教师应该明确自己的短期和长期职业目标，例如在教学技能、教育研究、管理能力等方面的发展。
1.2 制定可行的目标计划：根据自身条件和资源，制定切实可行的目标计划，包括时间表、培训计划和自我评估等。
2. 学术研究与专业知识的积累2.1 深入学科知识：教师应该持续深入学科知识，不断提升自己的专业素养和学术水平。
2.2 参与学术研究：积极参与学术研究，发表论文、参加学术会议等，提高自己的学术声誉和影响力。
2.3 持续学习与自我提升：教师应该保持学习的习惯，通过参加培训、自我学习等方式，不断提升自己的教学技能和专业知识。
3. 教学能力的提升3.1 反思与改进：教师应该不断反思自己的教学方法和效果，及时改进自己的教学策略。
3.2 探索创新教学方法：积极探索和应用创新的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
3.3 与同行交流与合作：与同行进行教学经验交流和合作，互相学习，提高自己的教学能力。
4. 教育管理与领导能力的培养4.1 参与管理岗位：积极参与学校的管理工作，提升自己的管理能力和领导力。
4.2 学习管理知识与技能：通过学习管理知识和技能，提高自己的教育管理水平。
4.3 培养团队合作能力：教师应该培养团队合作能力，与同事共同完成教育任务，提高教育质量。
5. 职业发展与职位晋升5.1 寻求晋升机会：积极寻求晋升机会，争取更高的职位和更大的发展空间。
5.2 建立职业网络：与同行建立良好的职业网络，获取职业发展的信息和机会。
5.3 持续评估与调整：定期评估自己的职业发展计划，根据实际情况进行调整和改进。
总结：教师个人专业发展的中长期规划对于教师的职业生涯至关重要。
教师中长期发展规划规划
教师中长期发展规划规划一、引言教师是教育事业的中坚力量，他们的发展对于学校的发展和学生的成长至关重要。
为了促进教师的中长期发展，制定一份全面的发展规划是必要的。
本文将详细介绍教师中长期发展规划的制定过程和内容。
二、背景分析教师中长期发展规划的制定需要基于对教师队伍现状和未来需求的深入分析。
通过对教师的教育背景、工作经验、专业技能等方面的评估，可以确定教师的发展方向和目标。
三、目标设定制定教师中长期发展规划的首要任务是明确发展目标。
根据学校的发展战略和教育需求，可以确定教师的发展方向，例如提高教学水平、拓宽学科知识、提升管理能力等。
同时，还需要设定具体的目标，如在三年内提升教师平均评分至4.5分以上。
四、发展路径确定目标后，需要制定具体的发展路径。
这包括教师培训计划、学习资源的获取、实践机会的提供等。
例如，可以组织教师参加专业培训班、邀请专家进行讲座、建立合作交流平台等方式来提升教师的专业素质和教学能力。
五、资源保障教师中长期发展需要充足的资源支持。
学校应该提供必要的经费支持，用于教师培训、学习资源的采购等。
同时，还需要建立健全的管理机制，确保教师发展计划的顺利实施。
六、评估与调整制定教师中长期发展规划后，需要进行定期的评估和调整。
通过教学评估、学生反馈、教师自我评估等方式，了解教师的发展情况，并及时调整发展计划。
同时，还需要建立教师发展档案，记录教师的发展轨迹和成果。
七、激励机制为了激励教师积极参预发展计划，学校可以制定相应的激励机制。
例如，可以设立教师发展奖励制度，对于取得显著成绩的教师赋予奖励和表彰。
此外，还可以提供晋升机会和职称评定的机制，鼓励教师不断提升自己的能力和水平。
八、总结教师中长期发展规划是学校教育发展的重要组成部份，对于提升教师的专业素质和教学能力具有重要意义。
通过制定全面的发展规划，为教师的成长提供指导和支持，进一步提高教育质量和学生的综合素质。
教师个人专业发展中长期发展规划
教师个人专业发展中长期发展规划引言概述：教师个人专业发展是教育行业中至关重要的一环，它涵盖了教师在教学技能、学科知识、教育理论等方面的全面提升和发展。
为了实现教师的个人成长和职业发展，制定一份中长期发展规划是必不可少的。
本文将探讨教师个人专业发展的中长期规划，包括目标设定、学习与培训、实践经验的积累以及专业交流与合作。
一、目标设定1.1 确定教学技能的提升目标：教师应明确自己在课堂教学方面的不足之处，并设定相应的目标，如提高授课能力、增强学生互动等。
1.2 设定学科知识的扩展目标：教师应关注学科知识的更新和拓展，设定提高学科素养、深入研究某一领域的目标。
1.3 确立教育理论的学习目标：教师应积极学习和研究教育理论，掌握教育方法和理念，为自己的教学实践提供理论支持。
二、学习与培训2.1 参加专业培训课程：教师可以通过参加专业培训课程，提升自己的教学技能和学科知识，了解最新的教育理论和教学方法。
2.2 积极参与学术研讨会议：教师可以通过参与学术研讨会议，与同行交流学习，分享自己的教学经验和研究成果，拓宽自己的视野。
2.3 制定个人学习计划：教师可以根据自己的发展目标，制定个人学习计划，包括阅读相关专业书籍、参与在线学习平台等，提高自己的学习效果。
三、实践经验的积累3.1 反思与总结教学实践：教师应定期反思和总结自己的教学实践，发现问题并改进，不断提高自己的教学水平。
3.2 参与教学项目和课题研究：教师可以积极参与教学项目和课题研究，拓宽自己的教学经验，提高解决问题的能力。
3.3 探索创新教育方式：教师可以尝试新的教育方式和教学工具，如信息技术教育、探究式学习等，不断创新自己的教学方法。
四、专业交流与合作4.1 参与教研活动：教师可以积极参与学校的教研活动，与同事分享教学经验，共同解决教学难题。
4.2 加入教育专业组织：教师可以加入教育专业组织，与同行进行交流与合作，共同推动教育事业的发展。
4.3 利用社交媒体平台：教师可以利用社交媒体平台，与其他教师进行交流和分享，获取更多的教学资源和经验。
教师专业发展中长期规划
教师专业发展中长期规划一、背景介绍教师是社会发展进步的重要力量，他们的专业发展对于提升教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
然而，目前我国教师专业发展存在一些问题，如培训资源不足、学科能力不够等。
因此，制定教师专业发展中长期规划，对于推动教师专业发展具有重要意义。
二、长远目标设定教师专业发展中长期规划的首要任务是明确长远目标。
长远目标应以提高教师教育水平、培养优秀教师为核心，同时兼顾教师专业技能的提升和教师职业发展的多元化。
三、制定中期目标在长远目标的基础上，制定中期目标能够更具操作性。
中期目标应包括不同年级段、不同学科的教师发展目标，并具体到提高教师专业素养、提升教学能力、加强团队合作等方面。
四、设定阶段任务为了实现中期目标，需要制定具体的阶段任务。
阶段任务可以分为教育部门、学校和个人三个层面。
教育部门应加大对教师专业发展的支持和投入，学校应建立健全专业发展机制，个人则应制定个人发展计划，并不断学习提升自己的专业能力。
五、优化培训资源分配当前培训资源分配不均衡是教师专业发展的一大问题。
因此，应优化培训资源的分配，充分利用现有资源，推动教师的专业发展。
此外，在培训内容上应更注重实践经验的交流分享，提升教师的教学技能。
六、加强学科能力培养教师是学科发展的推动者和实施者，因此，加强学科能力培养非常重要。
学科能力培养可以通过组织学科研讨会、开展学科交流活动等方式实现。
此外，还可以建立学科交流平台，加强学科能力的提升和交流。
七、提升教学能力教学能力是教师专业发展的核心，也是提高教育质量的关键。
为此，应加强教师教学技术的培训和交流，推动教学方法的创新和改进。
同时，学校应建立教学评估体系，对教师的教学能力进行评估和指导。
八、注重团队合作团队合作对于教师的专业发展至关重要。
教师应积极参与教研活动，加强与同行之间的交流合作，共同研究和解决教育教学中的难题。
此外，学校应加强教师团队建设，提供良好的合作平台和条件。
九、关注教师职业发展教师职业发展是教师专业发展的重要方面。
教师中长期发展规划规划
教师中长期发展规划规划一、引言教师是教育事业中的重要组成部分，他们的发展对于学校和学生的成长至关重要。
为了促进教师的中长期发展，制定一套科学合理的规划是必要的。
本文将对教师中长期发展规划进行详细阐述，包括目标设定、培训计划、评估机制等方面的内容。
二、目标设定1. 教学能力提升教师应不断提升自身的教学能力，包括教学方法、教学技巧、课堂管理等方面。
通过参加各类教师培训、研讨会等活动，积极学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
2. 学科专业知识深化教师应不断深化自己的学科专业知识，保持学科前沿的研究和了解。
通过参与学术交流、阅读学术论文、参加学科研讨会等方式，提高自己的学科素养，为学生提供更加优质的教育服务。
3. 教育教学研究能力提高教师应具备一定的教育教学研究能力，能够开展教学研究，提出科学合理的教学改革方案。
通过参与教育研究项目、撰写教育教学论文等方式，提高自己的研究能力，推动教育教学的创新和发展。
三、培训计划1. 内部培训学校应定期组织内部培训，邀请专家学者或具有丰富经验的教师进行讲座和培训。
培训内容可以包括教学方法、课程设计、学科知识更新等方面。
教师可以根据自身需求选择参加相应的培训课程。
2. 外部培训学校应鼓励教师参加外部培训，包括参加学术研讨会、教育展览会、教师交流活动等。
通过与其他学校和教师的交流，教师可以开拓视野，了解最新的教育教学理念和方法。
3. 自主学习教师应鼓励自主学习，通过阅读教育类书籍、学术期刊、教育网站等途径，不断更新自己的教育教学知识。
同时，教师可以利用网络资源，参加在线课程、学习社区等，进行自主学习和交流。
四、评估机制1. 教师自我评估教师应定期对自己的教学工作进行评估，包括教学效果、学生反馈等方面。
通过自我评估，教师可以及时发现自身存在的问题，并采取相应的措施进行改进。
2. 学校评估学校应建立完善的教师评估机制，对教师的教学工作进行评估。
评估内容可以包括教学观摩、课堂评估、学生评价等方面。
教师中长期发展规划规划
教师中长期发展规划规划一、引言教师是教育事业发展的中坚力量，他们的个人发展对于教育质量和学生发展具有重要影响。
为了促进教师的中长期发展，制定一套科学合理的教师中长期发展规划是至关重要的。
本文将就教师中长期发展规划的目标、原则、内容和实施措施等方面进行详细阐述。
二、目标1. 提升教师专业素质：通过不断学习和培训，提高教师的学科知识水平和教育教学能力，使其成为优秀的教育者和引领者。
2. 建立健全的职业发展体系：为教师提供多样化的职业发展路径，激励其积极投入工作，并提供相应的晋升机会和福利待遇。
3. 培养创新能力和领导力：通过培训和培养，激发教师的创新意识和领导潜力，培养他们成为具有影响力的教育改革者和创新者。
4. 建立良好的教师发展支持体系：为教师提供良好的培训环境和资源支持，匡助他们实现个人发展目标。
三、原则1. 个性化发展原则：根据教师的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的发展计划，鼓励教师在自己擅长的领域深耕。
2. 终身学习原则：教师应不断学习和更新知识，提高自己的专业素质，并将学习成果运用到教学实践中。
3. 职业发展和教育教学相结合原则：教师的职业发展应与其教育教学工作相结合，通过实践和经验积累提高自己的教学能力。
4. 系统性发展原则：教师的中长期发展应具有系统性，包括教育教学能力、管理能力、创新能力等多个方面的提升。
四、内容1. 学科知识和教育教学能力的提升：教师应通过参加学术研讨会、教学培训等方式，不断更新学科知识和教育教学理念，提高自己的教学水平。
2. 教育管理能力的培养：教师应通过参预学校管理工作、担任教研组长等方式，培养自己的教育管理能力，提高学校整体运作效率。
3. 创新能力和科研能力的培养：教师应积极参预科研项目和教育改革实践，培养自己的创新能力和科研能力，推动教育教学的创新发展。
4. 领导力的培养：教师应通过担任班主任、学科带头人等职务，培养自己的领导能力，为学校的发展做出更大的贡献。
教师个人专业发展中长期发展规划
教师个人专业发展中长期发展规划一、引言教师是教育事业的中坚力量，个人专业发展对于提升教师的教学水平和专业素养至关重要。
本文旨在制定教师个人中长期发展规划，以帮助教师在教育领域取得更大的成就和进步。
二、目标设定1. 提升教学能力：通过不断学习和实践，提高教师的教学技能和方法，为学生提供更好的教学效果。
2. 拓宽学科知识面：不断深化学科知识，提高对学科的理解和把握，为学生提供更全面的知识。
3. 加强教育研究：积极参与教育研究，提高教育研究水平，为教育事业的发展做出贡献。
4. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，促进学生全面发展。
5. 提升职业素养：加强自身职业道德修养，提高职业素养和职业道德水平，做到言传身教。
三、中长期发展规划1. 学习计划（1）参加针对教师的专业培训课程，提升教学技能和方法。
（2）定期阅读教育类书籍和期刊，拓宽学科知识面。
（3）参与教育研究项目，提高教育研究水平。
（4）参加学术研讨会和教育论坛，与同行交流学习。
2. 教学实践（1）积极参与学校教学活动，提高教学实践能力。
（2）定期反思和总结教学经验，不断改进教学方法和策略。
（3）关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，关心学生的发展。
3. 师生关系（1）关注学生的身心健康，建立良好的师生关系。
（2）定期与学生进行个别谈心，了解他们的需求和困惑，给予积极的指导和帮助。
（3）组织学生活动，增强师生之间的互动和交流。
4. 职业素养（1）加强职业道德修养，做到言传身教。
（2）遵守教师职业道德准则，维护教师形象。
（3）与家长保持良好的沟通，积极参与学校的家长会议。
四、评估和调整1. 定期进行自我评估，总结自身的优势和不足。
2. 借鉴他人的经验和教训，不断完善个人发展规划。
3. 根据实际情况，适时调整个人发展目标和计划。
五、结语教师个人专业发展是一个长期的过程，需要不断学习和实践。
通过制定中长期发展规划，教师可以更好地规划自己的成长路径，提升教学能力和专业素养，为学生的发展做出更大的贡献。
中心校教师中长期发展规划
永兴中心校教师中长期发展规划一、指导思想以“四无六有八建设”为指导，坚持党的教育方针，培养创新精神和实践能力为重点，遵循教师的成长规律。
根据国家教育中长期发展规划，采取多方位、多层次、多途径的培养措施，积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，逐步建设一支具有现代教师素质和创新精神的质量上乘、结构合理的教师队伍。
二、总目标建设一支师德高尚、人格完善、结构优化、教学技术精湛、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。
三、具体目标1、新教师的发展目标：在三年之内达到，有良好的职业道德，熟练掌握教学基本功，胜任学校各年级的教育教学任务。
能掌握所教学科的课程标准，教学内容和教学常规，熟练掌握运用现代化教育技术。
2、青年教师的发展目标：参加工作五年的教师的标准：有良好的职业道德和事业追求，具有较好的认知结构和深厚的教学功底，熟练驾驭教材和教学大纲，初步形成自己的教学风格。
善于思考，能带着问题进行教育科研，一部分教师能够成为校级和乡级的骨干教师。
参加工作十年以上的教师的标准：具有现代的教育理念和较强的教育教学能力和科研能力。
热爱教育事业，愿教、乐教、会教，对教学有独到的见解和自己完整的教学风格和固定的教学模式，驾驭教材、驾驭课堂游刃有余，有相应的教学成果，能辅导青年教师，在同行中具有较高的知名度。
部分教师能成为县级和乡级的骨干教师和学科带头人。
3、教师的整体发展目标：到2023年，30%的教师成为研究型教师；10%的教师成为专家型教师；99%的教师熟练运用现代教育技术进行教学；80%的教师能上活动课。
骨干教师力争达到通晓现代教育理论，有较强的教育科研的能力，教育教学水平在全县享有一定的知名度。
能在县级乃至市级的教育教学工作中起到头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
4、未来五年内，35周岁以下的教师优秀课达80%，35周岁以上至45周岁以下的教师优秀课达90%。
优秀课率以高于10%的速度递增，教师优秀课率大幅度上升。
教师个人专业发展中长期发展规划
教师个人专业发展中长期发展规划一、引言教师个人专业发展是教师职业生涯中至关重要的一环。
通过制定中长期发展规划，教师可以有针对性地提升自己的专业能力，实现个人职业目标，并为学生提供更好的教育服务。
本文将详细介绍教师个人专业发展中长期发展规划的内容和步骤。
二、背景分析作为一名教师，要全面提升自己的专业能力，需要从多个方面进行发展。
这包括教学能力、学科知识、教育理论、教育技术等方面。
制定中长期发展规划可以帮助教师明确自己的发展方向，并有计划地提升自己的能力。
三、中长期发展目标1. 教学能力目标：提高教学设计和教学实施能力，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 学科知识目标：深入学习和研究所教授学科的理论与实践，保持学科知识的更新和深化。
3. 教育理论目标：了解教育理论的最新发展，将其应用到实际教学中，提升教学效果。
4. 教育技术目标：掌握和应用先进的教育技术，提高教学效率和质量。
四、中长期发展策略1. 学习与培训（1）参加专业培训课程，提升教学设计和教学方法。
（2）参加学科研讨会和学术研究活动，了解最新的学科发展动态。
（4）参加教育技术培训课程，掌握先进的教育技术工具和应用方法。
2. 自主学习与研究（1）定期阅读教育期刊、学术论文和相关书籍，了解教育领域的最新研究成果。
（2）参与教育社群和在线学习平台，与同行交流和分享教学经验。
（3）开展小型研究项目，深入探究教学问题并提出解决方案。
（4）参与教学观摩与反思，不断改进教学方法和策略。
3. 实践与经验积累（1）积极参与学校教学改革和项目活动，提升实践能力和经验。
（2）担任学科组长或教研组组长，组织和指导教师教学工作。
（3）参与学校评课活动，借鉴他人的优秀教学经验。
（4）参与学生社团和活动，培养学生的综合素质和创新能力。
五、中长期发展计划1. 第一年计划（1）参加一门专业培训课程，提升教学设计和教学方法。
（2）阅读教育期刊和相关书籍，了解教育领域的最新研究成果。
教师个人专业发展中长期发展规划
教师个人专业发展中长期发展规划一、引言教师个人专业发展是教师职业生涯中至关重要的一部分。
通过规划和实施中长期发展计划，教师可以不断提升自己的专业能力和素质，为学生和教育事业做出更大的贡献。
本文将详细介绍教师个人专业发展中长期发展规划的内容和步骤。
二、目标设定1. 提高学科知识和教学能力：不断学习和研究最新的学科知识和教学方法，提高自己的学科素养和教学水平。
2. 培养专业领导力：通过参与学校和社区的教育活动，提升自己的组织和领导能力，成为学校教育改革的中坚力量。
3. 发展研究能力：深入研究教育理论和实践，开展教育研究，提出创新的教育理念和方法。
4. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的互动关系，关注学生的发展和需求，为学生提供有效的教育和指导。
三、具体步骤1. 自我评估：对自己的教学能力、学科知识和专业素养进行全面评估，找出自身的优势和不足。
2. 设定目标：根据自我评估的结果，设定中长期发展目标，明确自己希望在教育领域取得的成就和进步。
3. 制定计划：根据设定的目标，制定详细的发展计划，包括学习计划、培训计划、研究计划等。
4. 学习和培训：积极参加学习和培训机会，提高自己的学科知识和教学能力。
可以选择参加学术研讨会、教师培训班、在线课程等形式的学习。
5. 参与教育活动：积极参与学校和社区的教育活动，担任教研组长、学科组长等职务，提升自己的组织和领导能力。
6. 开展研究：选择一个教育问题或教学难题，进行深入研究，提出解决方案并实施。
可以与其他教师或专家进行合作研究。
7. 建立师生关系：与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习和成长，为学生提供个性化的教育和指导。
8. 反思和调整：定期对自己的发展计划进行反思和调整，根据实际情况进行适当的调整和改进。
四、评估和总结定期对自己的发展计划进行评估和总结，总结自己在教育领域取得的成就和进步，找出仍需改进的地方，并制定下一阶段的发展计划。
五、结论教师个人专业发展中长期发展规划是教师职业生涯中必不可少的一部分。
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永兴中心校教师中长期发展规划
一、指导思想
以“四无六有八建设”为指导，坚持党的教育方针，培养创新精神和实践能力为重点，遵循教师的成长规律。
根据国家教育中长期发展规划，采取多方位、多层次、多途径的培养措施，积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，逐步建设一支具有现代教师素质和创新精神的质量上乘、结构合理的教师队伍。
二、总目标
建设一支师德高尚、人格完善、结构优化、教学技术精湛、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。
三、具体目标
1、新教师的发展目标：在三年之内达到，有良好的职业道德，熟练掌握教学基本功，胜任学校各年级的教育教学任务。
能掌握所教学科的课程标准，教学内容和教学常规，熟练掌握运用现代化教育技术。
2、青年教师的发展目标：参加工作五年的教师的标准：有良好的职业道德和事业追求，具有较好的认知结构和深厚的教学功底，熟练驾驭教材和教学大纲，初步形成自己的教学风格。
善于思考，能带着问题进行教育科研，一部分教师能够成为校级和乡级的骨干教师。
参加工作十年以上的
教师的标准：具有现代的教育理念和较强的教育教学能力和科研能力。
热爱教育事业，愿教、乐教、会教，对教学有独到的见解和自己完整的教学风格和固定的教学模式，驾驭教材、驾驭课堂游刃有余，有相应的教学成果，能辅导青年教师，在同行中具有较高的知名度。
部分教师能成为县级和乡级的骨干教师和学科带头人。
3、教师的整体发展目标：到2023年，30%的教师成为研究型教师；10%的教师成为专家型教师；99%的教师熟练运用现代教育技术进行教学；80%的教师能上活动课。
骨干教师力争达到通晓现代教育理论，有较强的教育科研的能力，教育教学水平在全县享有一定的知名度。
能在县级乃至市级的教育教学工作中起到头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
4、未来五年内，35周岁以下的教师优秀课达80%，35周岁以上至45周岁以下的教师优秀课达90%。
优秀课率以高于10%的速度递增，教师优秀课率大幅度上升。
积极鼓励中青年教师参加本科课程的学习，争取五年内教师的本科合格率达到50%。
5、完善学校师资自培机制。
继续完善学校教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进教师专业发展，力争培养一大批优秀班主任，建设一支有科研能力的与时俱进的德育队伍。
四、具体措施
1、加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质和职业道德修养。
以师德为中心，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》。
利用校园各种宣传途径，发扬典型、树立榜样，用平凡中的精神激励人，用身边的小事感染人，在学校里营造良好的敬业爱生的氛围，每年评选优秀教师10名给予表彰。
坚持每周的政治业务学习，激发教师主人翁责任感，使教师将自身发展与学校发展联系起来。
2、加强教师心理健康教育。
每学年初制定《永兴中心校教师心理健康教育活动方案》，每年至少对教师进行一次心理健康教育，通过开展教师心理健康教育活动，及时了解教师心理动态，疏导教师心理问题，使教师健康做人、健康育人。
3、分层推进教学教研活动。
通过教研组对课堂教学的琢磨，让教师先说课、说完后上课、上完后评课、评完后再上，如此反复，提高教师的课堂教学水平，提高优课率，使得教研活动收到实效。
一学年每位教师至少上公开课两次，在岗教师每学年须在教研组内参与评课6次以上，案例分析2次以上，具体由教导处制定方案，各教研组组织实施，校长负责督促落实。
4、积极发挥骨干教师的示范作用，每学年开学初制定《永兴中心校学科带头人和骨干教师辐射方案》，以骨干
教师示范课、新教师入门课为抓手，做好新老带教工作。
把骨干教师队伍建设作为学校工作重点，坚持每学期安排骨干教师讲座1—2次，示范课2—3节，让他们的先进理念和教育教学方法与全体教师分享。
5、做好“新老教师结伴行”带教工作。
通过选派学校青年教师拜师学艺，组织青年教师教学常规培训。
以“新老教师结伴行”带教活动的教育教学展示为载体，要求新教师听老教师的课每学期不少于10节，每学期上公开课不少于3节，保证学到位、带到位。
6、健全校本研修、培训的工作机制，开展校本研修活动。
教导主任要深入语文、数学、英语、体文艺教研组，指导制定每组本学期校本研修方案；借助各种教研网络活动，组织学校青年教学骨干教师出去实践学习，积极参加中心学校聘请教学专家、骨干为我乡教师进行专业主题的系列培训。
同时开展案例教研，实现对教研组长对接的专题培训，提倡教研组建设将“问题”转化为“课题”的理念，借教研组建设的载体，开展“教研组文化”系列等文章的学习探讨活动，有效发挥教育科研在教师、学校发展中的作用，推动教研组文化建设。
7、以课题引领教师发展。
鼓励和引导教师积极投身教学课题研究，形成教育科研氛围，带动教师的专业化发展。
结合永兴乡中心学校《创建和谐校园，促进教师专业化发展
的研究》这一课题的研究工作，根据我校实际形成子课题群和规范化管理，以科研引领教师培训工作。
对教师撰写论文、随笔、经验、总结等，提出明确要求，实现教师由“经验型”向“研究型”转变。
8、借助校园网平台开展培训，不断提高教师的信息技术与学科整合的能力。
学校利用校园网平台，开展校区间远程教研活动，拓展教研活动的时空，提高教研活动的效率。
利用信息技术，拓展教师培训、学习的资源。
使教师通过网络及时了解各类教育教学改革信息，了解最新的教学研究动态。
今后五年，我校在永兴乡中心学校的领导和指导下，按照“四无六有八建设”的管理模式，一如既往抓好教师的队伍建设，整合教育资源，形成合力，突破重点难点，总结经验，促进教师不断成长，努力打造一支具有现代教育理念的教师队伍。