25.《桃花源记》课件
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《桃花源记》公开课一等奖课件
创作背景
陶渊明在归隐之后，深感社会动荡和 人生苦短，创作《桃花源记》寄托自 己的理想和追求。
《桃花源记》以虚构的故事情节描绘 了一个理想的社会景象，反映了作者 对现实的不满和对美好生活的向往。
PART 02
《桃花源记》的文学艺术 特色
语言特色
总结词
简练优美、生动形象、音韵和谐
详细描述
陶渊明的《桃花源记》语言简练，用词精准，描绘出了一幅优美的画面。文章中 运用了大量的形容词和修辞手法，使得语言生动形象，具有很强的表现力。同时 ，文章的语言音韵和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
2023-2026
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《桃花源记》公开课 一等奖课件
汇报人：可编辑
2023-12-25
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目 录
• 《桃花源记》的背景与作者介绍 • 《桃花源记》的文学艺术特色 • 《桃花源记》的主题思想与内涵 • 《桃花源记》的传播与影响 • 《桃花源记》的教学设计与实践
PART 01
关注社会问题
作品提醒我们要关注现实社会中的各 种问题，如贫富差距、环境保护等。
追求和谐社会
反思个人价值观
引导人们反思自己的价值观，思考什 么是真正的幸福和自由，以及如何实 现自己的内心追求。
倡导人与自然和谐相处，追求和谐美 好的社会环境。
PART
04
《桃花源记》的传播与影 响
文学史上的地位
陶渊明的《桃花源记》是中国文学史上的经典之作，被誉为 中国古代散文的代表作品之一。
和艺术特色。
多媒体辅助
利用PPT课件、音频、 视频等多媒体手段，丰 富教学手段，提高学生
的学习兴趣。
任务驱动法
布置阅读任务，要求学 生完成相关作业，巩固
《桃花源记》ppt课件
处处志之,寻向所志,遂迷,不复得路
8、文中的桃花源是个什么样的地方
桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的 理想社会
小结：
全文以武陵渔人进出桃源的行 踪为线索,描绘了1个幽美的世外 桃源,表现了作者对黑暗社会现实 的不满,向往自由美好的生活,寄 托了自己的政治理想,反映了广大 人民的意愿
1词多义
①便舍船,从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果,寻病终 ①复前行,欲穷其林 ②既出,得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人11为具言所闻
古今异义
1、缘溪行
缘
古义：沿,沿着
今义：缘故、缘分
2、芳草鲜美
鲜美
古义：鲜艳美丽
今义：味道鲜美
3、说如此
如此
古义： 像这样
桃花源记 ——陶渊明
陶渊明,名潜,字元亮,
东晋伟大诗人
陶渊明,少时颇有壮志 博学能文,任性不羁 但 由于当时社会动荡不安, 他空有才智却难以施展 他曾做过小官,但因“不 为5斗米折腰”,而弃官 回乡从此过起了田园式 的隐居生活 后人称其为 “靖节先生”或“5柳先 生”
读课文,正确朗读 要求：“须要读得字字响亮,不可误1字,不可 少1字 不可多1字,不可倒1字,不可牵强暗记 ”
1、渔人是怎么发现桃花源的
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
3、渔人是如何进入桃花源的 风景幽美 复前行,欲穷其林 林尽水源,便得1山 山有小 口,仿佛若有光 便舍船,从口入 初极狭,才通 人 复行数10步,豁然开朗
曲折、隐蔽、幽深
7、村中闻有此人,咸来问讯古义：询问消息问讯 今义：询问
8、文中的桃花源是个什么样的地方
桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的 理想社会
小结：
全文以武陵渔人进出桃源的行 踪为线索,描绘了1个幽美的世外 桃源,表现了作者对黑暗社会现实 的不满,向往自由美好的生活,寄 托了自己的政治理想,反映了广大 人民的意愿
1词多义
①便舍船,从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果,寻病终 ①复前行,欲穷其林 ②既出,得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人11为具言所闻
古今异义
1、缘溪行
缘
古义：沿,沿着
今义：缘故、缘分
2、芳草鲜美
鲜美
古义：鲜艳美丽
今义：味道鲜美
3、说如此
如此
古义： 像这样
桃花源记 ——陶渊明
陶渊明,名潜,字元亮,
东晋伟大诗人
陶渊明,少时颇有壮志 博学能文,任性不羁 但 由于当时社会动荡不安, 他空有才智却难以施展 他曾做过小官,但因“不 为5斗米折腰”,而弃官 回乡从此过起了田园式 的隐居生活 后人称其为 “靖节先生”或“5柳先 生”
读课文,正确朗读 要求：“须要读得字字响亮,不可误1字,不可 少1字 不可多1字,不可倒1字,不可牵强暗记 ”
1、渔人是怎么发现桃花源的
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
3、渔人是如何进入桃花源的 风景幽美 复前行,欲穷其林 林尽水源,便得1山 山有小 口,仿佛若有光 便舍船,从口入 初极狭,才通 人 复行数10步,豁然开朗
曲折、隐蔽、幽深
7、村中闻有此人,咸来问讯古义：询问消息问讯 今义：询问
《桃花源记》完整ppt课件
陶渊明及时代背景0102创作时间创作地点创作背景030201《桃花源记》创作背景《桃花源记》是中国古代散文的代表作之一，被誉为“千古美文”。
该作品对后世产生了深远影响，被选入中小学教材，成为中国古代文学的经典篇目之一。
《桃花源记》以其独特的艺术构思和深刻的社会意义，在中国文学史上占有重要地位。
文学地位与影响篇章结构与写作特点篇章结构写作特点关键语句解读“芳草鲜美，落英缤纷”01“黄发垂髫，并怡然自乐”02“不足为外人道也”03艺术手法与表现技巧象征手法对比手法情景交融自然环境描绘季节时令变化山水田园风光通过对桃花源内四季景色的描写，表现出大自然的韵律和生机，增强了意境的层次感。
幽深静谧氛围人文社会构建淳朴民风民俗文中描述了桃花源内居民的淳朴善良、热情好客，以及他们和谐共处、安居乐业的生活状态，展现了一种理想化的人文社会环境。
平等自由理念桃花源内没有阶级之分，人人平等自由，这种理念体现了作者对自由平等社会的向往和追求。
神秘传奇色彩通过对桃花源入口的隐秘性、居民来源的神秘性等描写，为故事增添了传奇色彩，使读者产生浓厚的阅读兴趣。
和谐共处之道桃花源内人与自然和谐相处，人与人之间相互关爱，这种和谐共处的理念对于现代社会具有重要的启示意义。
回归自然生活桃花源内的居民过着与世隔绝、自给自足的生活，这种生活方式体现了人类回归自然的理想化生活模式。
精神寄托与追求桃花源作为作者心目中的理想家园，寄托了作者对美好生活和精神家园的追求，同时也表达了作者对现实社会的不满和批判。
理想化生活模式探讨1 2 3描绘无阶级、无剥削的理想社会批判封建等级制度追求个性解放追求自由平等思想表达对现实社会批判意识揭露社会黑暗面通过描写现实社会的战乱、贫困、不公等现象，表达对现实社会的不满和批判。
批判统治阶级的腐朽以统治阶级的奢侈荒淫为批判对象，揭示其腐朽本质和对人民的剥削压迫。
呼唤社会变革通过对现实社会的批判，呼唤人民觉醒，寻求社会变革和进步。
《桃花源记》ppt课件
1.景物描写带有神秘色彩。
思考：
2.暗示将会有奇遇。
文中描写桃花林 3.为渔人进入桃花源渲染 景色有什么作用？ 了氛围。
4.为下文展现桃花源美好 作铺垫。
林尽于水源，意思
是桃林在溪水发源
隐隐约约，形容
的地方就到头了。
看不真切。
离开
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，
从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
不存在，是作者虚构的。 渔人离开时，“便扶向路”“处处志之”，后来“寻 向所志”，却“遂迷，不复得路”。南阳刘子骥“欣然规 往”，却“未果，寻病终”。
世外桃源
8、作者塑造的桃花源是一个怎样的社会，如何理解 “世外桃源”的意思，寄托了作者怎样的政治理想？
桃花源是一个自然环境优美，物质富足，人们生 活安宁，民风淳朴，社会安定和平，没有战乱、没 有剥削、没有压迫的理想型社会。
①发现桃花林 ②进入桃花源
③做客桃花源 ⑤再寻桃花源
④离开桃花源
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结合注释，读通大意。
桃花源记
东晋孝武帝年号 （376—396）。
沿着，顺着。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
郡名，今湖南 动词， 常德一带。 作为。
结构助 词，的。
译
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天他）
过汉朝，更不必说魏晋了。
向（桃花源中人）
详细地说出。为， 对、向。
感叹惋惜。
邀请。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒
介词，对、向。
食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
告诉（渔人）说。 “语”后省略 “之”，代渔人。
不值得， 不必。
原八年级语文下册第七单元25《桃花源记》课件(新版)语文版
(2)古今异义 无．论．魏、晋(古义：不要说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变) 率妻．子．邑人来此绝境(古义：妻子和儿女；今义：对男子的配偶的称呼， 指妻子) 绝．境．(古义：与世隔绝的地方；今义：没有出路的境地) 芳草鲜．美．(古义：鲜艳而美丽；今义：味道好) (3)一词多义 【寻】 寻．向所志(寻找，动词) 寻．病终(不久，副词)
【舍】 便舍．船(舍弃，动词) 屋舍．俨然(房屋，名词) 【中】 中．无杂树(中间) 晋太元中．(年间) 其中．往来种作(里面) (4)词类活用 ①处处志．之(名词作动词，做标记) ②欲穷．其林(形容词作动词，走到……尽头)
(5)成语 世外桃源：比喻不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子，也形容完全领悟。 豁然，开阔的样子。 无人问津：比喻无人过问而十分冷落。问津，问路。 怡然自乐：形容愉快而自得其乐。怡然，愉快的样子。 ◆文体知识 记，古代常用的一种文体。可记人和事，可记山川名胜，可记器物、建 筑等。写法上大多以记叙为主，兼有议论、抒情成分。 ◆主题解说 全文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源， 描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活 图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
◆结构图解
◆疑难探究 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 提示一：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这 里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战 乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世 界。 提示二：这个理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条 件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 提示三：作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映 了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有 一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现 的。
《桃花源记》课件(共34张)
一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民追求 美好生活的愿望
作者为什么要虚构这么一个 世外桃源呢？
背景资料
陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑 暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所 写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居 16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中 他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优 美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有 压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦 的生活。
离开桃源 、 再寻桃源 的过程，描绘了
一个与黑暗现实社会相对立 的理想社
会，反映了 广大人民
的美好
愿望。
试一试：你能找 到出自本文的几
个成语？
世外桃源
豁然开朗
怡然自乐
无人问津
假如桃花源真的存在， 你愿意 做一个桃花源中人 吗？为什么？
写作 （任选一题）
▪ 再造想象(300字)
1、 我来到桃花源 2、 今日桃花源 3、我心中的世外桃源
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现 一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点 光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初， 洞口很狭窄，仅容一个通过。又走了几十步， 突然由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地， 一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的 池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通， 四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可 以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳 作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老 人和孩子们个个都安闲快乐。
桃 花 源 记 陶
渊 明
作者简介：
陶渊明 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家 庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当 时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由 于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁， 从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、 劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称 靖节先生。
第9课《桃花源记》课件(共48张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
8、余人各复延至其家 古义：请 今义:延长，延伸
9、不足为外人道也
古义：不值得 今义：不充足，不满
黄发：借指老年人 两个借代 垂髫：借指儿童
四对同义词
咸=悉=皆=并 (全、都) 缘=扶 (沿着、顺着) 要=延 (邀请) 乃=遂 (于是，就)
特殊句式
判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。 （“也”表判断。）
桃 花 源陶 记渊
明
全国有许多叫作“桃花源”的地方——
庐
山
“
桃
花
源
”
湖
南
桃
源
县
“
桃
安徽歙【shè】县的“桃花源”
花
源
”
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。 后亦指环境幽静，生活安逸的地方。 亦指幻想中的美好世界。
无论是传说中的“桃花源”，还是人 们对某地美好风光的赞誉“世外桃源”， 都有着同一个出处——
桃花林在溪水发源的地方 就到头了，（紧接着）就看见 了一座山，山边有一个小洞， 洞里隐隐约约好像有亮光。 （渔人）便离开小船，从小口 进入。起初时，洞口很窄，仅 能容一个人通过。又往前走了 几十步，突然变得开阔敞亮了。 这里土地平坦宽阔，房屋整整 齐齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘，以及桑树竹子这类。田 间小路交错相通，（村落间） 能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
满院春色尚留香 望君珍惜韶华 莫负春光！
陶渊明的《桃花源记》
了解文体
“记”是古代的一种文体，主要是记载事
物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发 作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
“记”的分类：
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。
②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见