大象版科学四下6.1《火与生活》ppt课件
2019-2020年四年级科学下册 6.1《火与生活》教案 大象版
2019-2020年四年级科学下册 6.1《火与生活》教案大象版【教学目标】1、了解生活中的“火”，正确认识火与人类的关系。
2、认识火灾的危害，懂得安全用火的常识，认识中断燃烧的方法，培养学生合作探究知识的习惯。
3、让学生认识《中华人民共和国森林法》和《森林防火条例》【教学重点】培养学生安全用火的习惯，在火灾中能够自救，认识森林防火的法律法规。
【教学难点】了解火与人类生产、生活的关系。
【教学过程】一、情景导入，对于火，同学们都不陌生。
说到火，我们相到了什么？让学生说一说？（鼓励学生说一说，学生问、讲、答）二、知识探究1、火是从哪里来的呢？火，原是大自然中的一种自然现象。
如火山爆发引起的大火，雷电使树木、含油特质等易燃烧而产生的天然火。
这些野火远在人类诞生以前就存在于地球上了。
在人类的童年时代还不会用火，人们称这个时代是“茹毛饮血”的时代。
从现有资料看，人类最迟在50～60万年前才开始用火。
后来，人们渐渐学会了用火。
如钻木取火让学生观看图片，认识古人取火的一些方法摩擦取火、锯竹取火、钻木取火、击石取火等再后来，人们又发明了火柴现在我们发明了打火机等2、你知道火的好处吗？（学生讨论，教师总结）•火可以帮助我们做饭，取暖，利用火也可以发电。
•烧烤食物，照明，驱寒，打造工具，驱赶野兽。
•增加气氛，比如篝火晚会、烟火晚会、祭祀。
3、火不但给我们带来了很多好处，还给我们带来了很多灾难！让学生讨论，教师总结，如引发森林火灾，给我国的大兴安岭北部的原始林区1987年5月6日发生森林大火。
过火林地面积超过100万公顷，尽管数万军民奋力扑救，但由于火势较大，火点较多，大火不是蔓延了近一个月，给国家造成了数亿元的经济损失。
这样的事例告诉我们森林火灾给我们带来了很多的经济损失，这样会不会受到法律的制裁呢？（课件出示森林防火相关的法律法规）（1）、《中华人民共和国森林法》第十一条植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。
各级人民政府应当全民义务植树地，开展植树造林活动。
大象版科学四下63《探究燃烧之谜》1PPT课件
中的任何一个，
都要具备 燃烧就不会发生，
正在燃烧的可燃
物也会熄灭。
8
灭火
9
10
11
可
可
氧气
燃 物
燃
温度 氧气 物
温度
都要具备
任意一种
12
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
1
2
你能举出生活中 的燃烧吗?老师相信你 能行。
3
观察思考
炉中有火燃得正 旺，等一会儿， 炭烧光了，它还 会燃吗？
不会，因为没有炭，也就是没有 可以燃烧的东西（可燃物），从 而说明：燃烧需要可燃物。 4
1.请找出哪些是可燃物？
2.找一找身边的可燃物?
5
6
7
只有这三个
可
条件同时具备时，
氧气
You Know, The More Powerful You Will Be
13
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
14
新编文档-四年级下册科学课件-6.3 探究燃烧之谜 ∣ 大象版 (共8张PPT)-精品文档
• 用镊子夹取可燃物在酒精灯外焰上加热。
• 用过的火柴梗和燃烧残渣放进沙盘内。
• 熄灭酒精灯时，要用灯帽去盖，然后再提 一下灯帽，再盖上。以防止下次不易打开 灯帽。
• 若酒精灯不慎被撞倒引起酒精在桌子上燃 烧，应立即用湿抹布扑灭。
油锅着火时，加上 锅盖灭火。
房屋着火，用水枪 喷灭。
液化气着火，迅速 关闭阀门。
浙江在线08月08日讯
谁
2003年，浙江省曾遭遇50年 未遇的高温干旱，一个夏天发生
是
的森林火灾，高达数百起。 新华网长沙８月６日电
2013年记者从湖南省森林防
纵 火
火工作紧急电视电话会议上获悉， 7月以来的高温干旱已使湖南省发
？
生森林火灾55次，这一数字是去
年同期的10倍。
移开可燃物
隔绝空气 使可燃物的温度降低
于着火点以下。
• 烟头乱扔导致废纸篓起火。 • 电线老化而不管它引起火灾。 • 酒精灯不慎被撞倒引起酒精在桌上燃烧。
为什么燃烧的蜡烛一吹就灭， 而煤炉火用扇子扇，却越扇越旺 ？
分析：
蜡烛燃烧放出的热量少，用嘴吹 会使产生的热量随空气的流动而散失 ，温度降低到着火点以下，所以蜡烛 熄灭。
在煤炉中燃料多，燃料燃烧时放出 的热量多，扇风不会使煤炉的温度降 低到着火点以下，而扇风又使空气流 通，补充了氧气，所以会越山越旺。
谢谢指导
谢谢！
xiexie!
火与生活-大象2001版四年级科学下册教案
火与生活-大象2001版四年级科学下册教案教学目标1.学习火的产生、利用和危害，了解火的种类及产生的原理。
2.掌握火的安全使用方法，学会正确处理意外火灾事件，保障自身和他人生命财产安全。
3.了解消防知识，学会火灾逃生和灭火方法。
教学重点1.火的产生和利用2.火灾的危害和预防3.消防知识和火灾逃生方法教学难点1.火的种类及产生原理2.对意外火灾事件的正确处理教学内容一、火的概念火是一种能释放热和光的物质，是化学反应的产物。
火可以使我们生活变得方便，但也存在着一定的危险性。
二、火的产生和利用1.火的产生火除了自然现象（如闪电、火山喷发）以外，还有许多人为因素引起，如燃烧、摩擦等。
2.火的利用火的利用广泛，如烹饪、取暖、照明等等。
三、火灾的危害和预防1.火灾的危害火灾会给我们的生命、财产和环境造成严重伤害。
造成火灾的原因很多，如可燃气体、易燃液体、易燃固体等。
2.火灾的预防平时我们要做好防火措施，如不随便乱扔烟蒂、不乱接电线、不在床上放电器等，建议学生可以跟家长商量，制定家庭防火计划，增强防火安全意识。
在意外火灾事件发生时，我们需要保持冷静、快速撤离和报警。
四、消防知识和火灾逃生方法1.消防知识消防知识是防范火灾的重要方面之一。
我们要了解消防器材、消防通道、消防器材的使用方法等。
2.火灾逃生方法当我们遇到火灾时，应保持冷静，迅速进行逃生。
正确的逃生方法包括密闭门窗、用湿毛巾捂住口鼻、选择安全出口等。
教学方法1.理论教学2.实验演示3.讨论交流思考与提问1.什么是火？火的产生方式有哪些？2.火的利用有哪些方面？3.火灾会给我们造成什么危害，我们如何预防火灾？4.什么是消防知识？怎么学习消防知识？5.怎样进行火灾逃生，逃生的原则是什么？教学评价参考学生理解情况、实验结果、参与讨论交流的情况、课堂作业完成情况等进行评价。
参考资料1.《大象2001版四年级科学下册》2.《小学科学课程标准》。
火与生活-大象2001版四年级科学下册教案
火与生活-大象2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.掌握火的主要用途及危害；2.了解火的产生原理；3.了解火的安全使用方法；4.能够正确使用灭火器材。
二、教学内容1. 火的产生原理1.火的三要素；2.火的产生条件；3.火的传播方式。
2. 火的种类和用途1.火的种类；2.火的主要用途。
3. 火的危害及安全使用方法1.火的危害和预防措施；2.火的安全使用方法；3.灭火器材的种类和使用方法。
三、教学重点1.火的产生原理；2.火的种类和用途；3.火的安全使用方法；4.灭火器材的种类和使用方法。
四、教学难点1.能够正确理解火的产生原理；2.能够正确使用灭火器材。
五、教学方法1.授课法；2.实验法。
六、教学过程1. 火的产生原理步骤一：引入通过图片、视频等形式呈现火的形象。
步骤二：讲解火的三要素和产生条件通过讲解、图示等方式，让学生掌握火的三要素和产生条件。
步骤三：讲解火的传播方式通过讲解、图片等方式，让学生了解火的传播方式。
步骤四：实验通过实验，让学生亲身体验火的产生过程和传播方式。
2. 火的种类和用途步骤一：引入通过图片、视频等形式展示不同种类的火。
步骤二：讲解火的种类和用途通过讲解、图示等方式，让学生掌握火的种类和用途。
3. 火的危害及安全使用方法步骤一：引入通过图片、视频等形式呈现火灾的危害。
步骤二：讲解火的危害和预防措施通过讲解、图示等方式，让学生了解火的危害和预防措施。
步骤三：讲解火的安全使用方法和灭火器材的种类和使用方法通过讲解、图示等方式，让学生掌握火的安全使用方法和灭火器材的种类和使用方法。
步骤四：实操通过实操，让学生掌握灭火器材的正确使用方法。
七、教学资源1.图片；2.视频；3.实验器材。
八、教学评价1.学生的课堂表现；2.学生的作业和实验报告。
九、教学后记通过本节课的教学，让学生掌握了火的产生原理、种类和用途、安全使用方法以及灭火器材的使用方法等知识，增强了学生的火灾预防和自救能力，提高了安全意识，同时也为今后的生活和工作打下了基础。
大象版科学四年级下册 第六单元《火与生活》教案2
《火与生活》教案教学目标：1、了解火与人类的密切关系，知道安全用火的常识；2、经历一个研究关于人类用火历史的活动过程；3、能够用已有的关于热的认识解释各个时期用火的原理。
教学重点：知道安全用火的常识。
教学难点：经历一个研究关于人类用火历史的活动过程。
教学用具：两块打火石，打火机，关于人类用火的资料。
教学过程：一、引入：二氧化碳灭火的原理是什么？你知道火的其它知识吗？你能提出有关火的哪些问题？预测孩子的问题：生活中如果真的遇到了火灾，该怎么办？火是怎样发现的？火有哪些作用？火带给我们哪些灾难？二、火的历史：远古时候人们是通过怎样的方式取火的？请同学准备好的资料互相交流。
1、古代人的护火故事。
2、古代人应用火的一些故事及作用。
3、现代人对火的依赖事例。
三、取火的试验：为什么钻木和敲击火石能取火？能不能当场试验？打火机又是怎样打火的？四、生活中的火：除了上堂课同学猜测的各种着火场景外，生活中还会发生怎样的着火场景？你曾听到过什么样的火灾？你有经历过吗？五、面对突如其来的火灾，该怎么办？请学生模拟表演，其它同学作评委，得出一些防护的基本常识。
板书设计：火的历史火灾的历史火灾的防护火灾的应变教学反思：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
大象版小学四年级下册科学 第六单元 揭开燃烧的秘密 《探究燃烧之谜》教学课件(共25张PPT)
相同条件
实验仪器相同 火柴相同 实验时间相同 都是易燃物 都接触到氧气
不同条件 一个加热一个不加热
序号 1
过程与方法
2
发生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ象
1、火柴不能燃烧。 2、温度不够。
1、过了一会火柴燃烧起来。 2、燃烧需要一定的温度。
在有空气和火柴（易燃物） 的情况下，只有到了一定 的温度，火柴（易燃物） 才能燃烧。
还
•燃烧需要有易燃物、空 气、还需要一定的温度。 并且三个条件要同时具 备。
我们见过的燃烧现象。
报纸、水、铁、火柴、 干燥树枝、汽油、粉 笔。
容易燃烧 的物体
不容易燃 烧的物体
报纸、火柴、干燥树枝、汽油 水、铁、粉笔
容易燃烧的物体叫做易燃物。
• 推测
你同意下面三种答案中的哪一条，就在那一 条后面的括号里画“√”
1.只要有易燃物，就能实现燃烧。（ ）
2.除了有易燃物外，还需要有空气，才能实现 燃烧。（ ）
大象版科学四年级下册 第六单元《火与生活》教案4
《火与生活》教案教学目标：1、引导学生了解火的性质、用途及危害。
2、向学生进行安全教育，增进安全防火意识。
3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。
教学重难点：1、知道安全用火的常识。
2、经历一个研究关于人类用火历史的活动过程。
教学准备：纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯等。
教学过程：1、老师出示一张纸和火柴，提醒学生注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让学生在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。
小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。
提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）2、知道了火能发光发热，组织学生讨论火的用途和危害。
（1）我们的生活中离不开火，请学生说出火的用途。
（烧饭、取暖、照明等）（2）火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）3、实验：火的熄灭（1）老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发幼儿思考火焰熄灭的原因。
（燃烧需要空气）（2）老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观察哪只蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同？（杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间）小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。
4、组织学生讨论：（1）发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等）（2）怎么样防止火灾发生？（3）如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?A：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志。
B：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。
C：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。
穿过浓烟逃生，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
D：身上着火，不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。
四年级下科学教案-火与生活_大象版
1 火与生活【要点】了解火为人类生产生活带来的方便，同时了解火也会给人类带来极大的灾难。
【目标】（1）正确认识火与人们生活之间的关系。
（2）了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。
（3）使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可持续性发展。
【怎样进行】（1）活动引入。
本单元的起始安排了“由火想到什么”的联想热身活动，以引导学生联系生活实际，结合已有的知识经验，谈论火与人们生活的密切关系。
文中安排了“火”字形的网状图，力求引发学生学习的兴趣。
图中的内容揭示了火给人类带来的益处及灾难。
教学中有关火的话题很多，因此可结合学生的实际，让其搜集有关的内容，述说所见所闻，利用所找的事例、图片等资料在全班进行交流。
可以先在小组内进行，也可以直接面向全体学生展开活动。
教学中注意，学生搜集的有关资料，可能是单一方面的，教师应及时引导，从正反两方面讲述，这样便于下一环节的正常进行。
（2）交流：怎样看待火与我们生活的关系。
教学中，这个环节应与第一部分内容自然衔接，也许在学生的谈论讲述中，已经阐明了自己对燃烧现象的看法，为此，教师应注意两部分合理整合。
（3）讨论与总结。
待学生交流了火与人们生活的关系后，围绕“中断燃烧怎么办？”进行讨论，要引导学生大胆想象，用什么方法控制燃烧。
这个环节的安排为后两篇课文的研究提出了探究性的问题。
【应变参考】《火与生活》为本单元引入课，教师可根据具体情况进行时间安排，教学时间不拘于一节完整的课堂，教学方式也不局限于谈论、交流，还可用壁报、展览、主题班会的形式进行学习。
教学反思：第 1 页。
大象版-科学-四年级下册-大象版科学四年级下册第6单元 1.火与生活 教学设计
1、火与生活
教学后记：
单元教学目标
1、利用简单的实验工具做控制变量的探究性实验，能帮学生获取事实证据，提高探究能力。
2、以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会控制变量的实验设计。
3、渗透“尊重证据，与自然和谐相处”的情感态度价值观。
单元重点
利用简单的实验工具做控制变量的探究性实验，能帮学生获取事实证据，提高探究能力；并渗透“尊重证据，与自然和谐相处”的情感态度价值观。
单元难点
以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会控制变量的实验设计。
课时安排
3课时
课 题
1、火与生活
课 型
新授课
教学目标
1、正确认识火与人们生活之间的关系。
2、了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。
3、使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可持续性发展。
教学重点
了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。
教学难点
使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可持续性发展。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小组合作交流
教学课时
1课时
教学过程
课堂生成
1、活动引入。
以“由火想到什么”的联想热身活动，以引导学生联系生活实际，结合已有的知识经验，谈论火与人们生活的密切关系。以“火”字形的网状图，引发学生学习的兴趣。结合图中的内容揭示了火给人类带来的益处及灾难。
第六单元：揭开燃烧的秘密
教材简析
本单元属于综合探究活动单元，由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗》和《探究燃烧之谜》三组综合性探究活动组成。三个探究活动之间有着整体感知、具体引导、进行训练、巩固提高的逻辑关系，以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会控制变量Байду номын сангаас实验设计，同时渗透了“尊重证据，与自然和谐相处”的情感态度价值观。