北京大学体育课程教学管理办法
体育科研方法张凯教学大纲pdf
体育科研方法张凯教学大纲pdf
《体育科研方法》张凯教学大纲
一、课程简介：
本课程旨在引导学生掌握体育科研的基本方法和技能，培养学生独立思考、科学研究的能力，提高学生的学术水平和实际应用能力。
二、课程内容
1.体育科研的概念和意义；
2.科学论文的写作及排版技巧；
3.体育科研实验的设计、实施及分析；
4.文献检索和阅读方法；
5.学术道德和诚信意识。
三、教学方法：
1.理论授课和讲解；
2.案例分析和讨论；
3.文献阅读和报告；
4.实验设计和实施。
四、考核方式：
1.课堂参与及作业完成（40%）；
2.论文撰写及答辩（60%）。
五、教材：
1.《科研方法论》，姜启源主编，北京大学出版社；
2.《学术论文写作指南》，刘洪波著，浙江大学出版社。
六、参考文献：
1.张华丽.体育科研方法与技能[M].北京：人民体育出版社，2008:1-14.
2.冯建军.科技写作与信息检索[M].北京：化学工业出版社，2006:1-18.
3.姜启源.科研方法论[M].北京：北京大学出版社，2005:1-15.
七、教学进度表：
第一次课：体育科研的概念和意义（2课时）
第二次课：科学论文的写作及排版技巧（2课时）
第三次课：体育科研实验的设计、实施及分析（4课时）第四次课：文献检索和阅读方法（2课时）
第五次课：学术道德和诚信意识（2课时）。
北大2009本科生教学手册(信科)
3
3
开课 学期
二下
4
3 三上
限选课程 (11 - 17学分 )
课程号
课程
周学时 学分
04830110 数字逻辑设计实验 4
2
04830130 微机实验
4
2
体系结构实验班
2
2
04830170 数据结构与算法实 4
2
习
04830180 编译实习 04830190 操作系统实习 04830240 计算机网络概论
计
04830230 计算机图形学 04830290 面向对象技术引
论
04830320 数字图像处理 04830310 人机交互 04830410 信息安全引论 04830210 软件工程 04831800 数字媒体技术基
周学 学分 时
3
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开课 学期 四上
三下 三上
04031682 马克思主义基本原 2 2 理概论（下）
04031660 近现代史纲要
22
60730020 军事理论
22
―――― 体育系列课程
－4
开课 学期 秋季 全年 全年 全年 全年
全年
秋季
春季
全年
2.大类平台课程：20-31学分 必修课程：20学分
课程号
课程名称
00130201 高等数学(I) 00130202 高等数学(II) 00101460 线性代数 00431141 力学B
计算机网络实习
4
2
4
我国大学生体质健康状况及促进策略
我国大学生体质健康状况及促进策略近20年来，我国大学生体质持续下降，大学生体质健康状况不佳已成为我国高校普遍面临的问题。
我国大学生在多项身体指标上与外国大学生相比均处于落后状态。
大学生体质健康状况不佳的根本原因在于体育教育理念落后、教育目标设置不合理、教育课程定位不准确，体育教学管理处于从属地位。
因此，为提高我国大学生体质水平，缩小我国大学生与国外大学生的体质健康差异，必须大力促进我国体育教育的发展：改革教育教学体制，创新体育教育理念；改变体育教育的从属地位，变大学生被动锻炼为主动参与；加大体育投资，完善管理机制。
标签：大学生；体质健康；差异；促进策略一、我国大学生体质健康现状大学生是国家重要的人才资源。
作为国家政治、经济、文化、科技等各个领域的重要接班人，大学生健康的体魄对一个国家至关重要，不仅关系到个人的事业发展，更关系到国家和民族的振兴和富强。
近20年来，我国大学生体质一直处于持续下降趋势，大学生体质健康状况不佳已成为我国高校普遍面临的问题，有的高校甚至出现大学生上体育课时晕倒或猝死的典型事例。
由教育部、国家体育总局、卫生部等部委联合组织的《2010年全国学生体质与健康调研》结果显示，与2005年相比，我国男大学生立定跳远、引体向上、1000米跑3项身体素质指标全面下降。
女大学生立定跳远、仰卧起坐、800米跑成绩也比2005年低了不少①。
另据统计，我国大学生的身体素质在速度素质、耐力素质、柔韧性素质、爆发力素质、力量素质等几项评比标准方面均处于下滑中。
反映柔韧性素质的立位体前屈指标与2005年相比，19—22岁年龄组下降2.5厘米；反映下肢爆发力的立定跳远最大下降2.3厘米；反映耐力素质的800米、1000米跑下降更为明显，大学男女生分别下降20秒和15.1秒。
国民体质综合指数比2005年降低0.36个百分点，20—39岁成年人降低0.39个百分点。
另外，斜身引体、引体向上、仰卧起坐等指标也没有一个是上升的。
北京大学光华管理学院课程设置
北京大学光华管理学院
会计学专业
一、专业简介、培养要求
会计学专业培养具有一定的经济理论和良好的会计理论基础,有较高外语水平和实际操作能力的人才。
本科生的课程设置及教学方式主要为培养具有现代财会、审计综合管理能力的管理者奠定必要的理论，实务与方法基础。
毕业生有很强的社会需求,分配去向主要是大型国有企业、外资企业，银行、会计师事务所及投资银行、投资基金等金融机构。
二、授予学位
管理学学士
三、学制
四年
四、学分要求与课程设置
总学分：137学分，其中：
1．必修课程97学分；
2．选修课程38学分；
3．毕业论文/设计2学分；
1）全校公共必修课程：33学分
2）大类平台课程：共28学分，其中非本院系课程不低于8学分必修：19学分
选修：共9学分
3）学院课程：必修46学分（含大类平台课19学分）
学院选修：至少选12学分
4）专业课程：必修18学分
专业选修：至少选4门，8学分
5) 本科素质教育通选课：12学分
A.数学与自然科学类：和F类相加至少4学分
B.社会科学类：至少2学分
C.哲学与心理学类：至少2学分
D.历史学类：至少2学分
E.语言、文学、艺术与美育类：至少2学分，其中至少一门是艺术类课程
F.社会可持续发展类：和A类相加至少4学分
6）学生选课要求：
本院学生至少选修3门本院开设的英文课程，。
慕课背景下大学体育课程“混合式”教学模式构建
- 62 -作者简介：孙小燕，女，甘肃临洮人，甘肃农业大学体育教学部，讲师，本科学历，研究方向为体育教育运动训练学、排舞。
慕课背景下大学体育课程“混合式”教学模式构建孙小燕（甘肃农业大学体育教学部，甘肃 兰州 730070）摘 要：慕课是一种建立在信息技术基础上的新型课程形式，这种课程形式已经在大学体育课程中得到了应用，令大学体育课程发生了很大变化。
从慕课的角度出发，大学体育课程混合式教学模式的构建需要教师从实际出发，采用线上线下相结合的教学模式，慕课这种课程形式在大学体育教学中的应用应不断深化，以提升大学体育课程的教学效果。
关键词：慕课；大学体育课程；混合式教学模式慕课是一种在线的授课形式，是互联网和教育不断融合的结果，慕课的出现打破了时间和空间对教学的限制，增强了学习的灵活性和多样性。
和普通的课堂教学不同，体育课程有着非常强的实践性，学生必须通过实践才能提升体育水平，而且必须在有效的指导下才能完成实践，为此慕课这一形式为学生提供了更灵活的指导，对大学体育教学质量的提升有很大帮助，因此非常有必要分析慕课背景下的大学体育混合式教学。
一、慕课概述慕课是一种开放的大型网络课程，英文缩写为MOOC，这四个字母分别代表大规模、开放、在线、课程，其中的课程不是狭义上的传统课程，而是师生在线上进行交互的过程。
我国建设慕课的方式大体上可分为以下四种，第一种是建立在国外的现有平台基础上，具有代表性的有北京大学和复旦大学。
第二种是由学校自主搭建的平台，具有代表性的有清华大学等。
第三种是政府和企业联合搭建的平台，具有代表性的有中国大学MOOC 等。
第四种是企业自主搭建的平台，具有代表性的有果壳网慕课学院等。
但所有的慕课平台都没有设置足够的体育课程，以中国大学慕课平台为例，其中和体育有关的课程只有体育与健康、运动与健康等，因此想要充分发挥慕课在大学体育教学中的作用还具有一定难度。
二、慕课背景下大学体育课程“混合式”教学模式的构建（一）确定指导思想指导思想可以为慕课背景下混合式教学模式的构建提供有效指导，从而令混合式教学模式的作用得到最大化发挥。
我国高校体育课程三次重大改革历程的比较研究
[ 1] 王冀生.现代大学制度的本质与特征【 电子科技大 J ]. 学学报( 社会科学版) , 1999 , (02). [2 」 高新发.现代大学制度建设应走多样化发展之路〔]. J 国家高级教育行政学院学报， 2001, (02): [3」 黄永军.现代大学制度的本质是 自 组织〔]. 国家教育 J 行政学院学报， , (05 ). 2005 [4 」 李晓波。 以股份制为契机建立现代大学制度〔] . 中国 J 高教研究， , (08) . 2003 [5」 张应强等.论现代大学制度建设的文化取向【 J].高等 教育研究， , (06) . 2002 [6 ]李少华.大学理念与现代大学制度[J ].北京大学教育 评论， ,51. 2005 [7 」 杨东平.现代大学制度的精神特质「 中国高等教育， J].
书的 局面持续了几十年之久。 它与我国学校体育教学的实际，
学校体育的实际和教育发展的实际严重脱离。 其间又由于“ 十 年动乱” 的影响， 使学校体育处于停滞状态， 国家教委已认识 到问题的严重性 ，于1979年国家教育部及有关部委召开了著 名的“ 扬州会议” 使学校体育工作得到了恢复， 并且在恢复、 调 整的基础上向前发展。 在总结十几年改革实践的基础上， 1992 年8月5 日 颁发《 普通高校体育课程教学指导纲要》而且《 ， 高等 学校管理职责暂行规定》 学校工作条例》 和《 两个文件的颁发 为旧《 纲要》 的出台也提供了理论依据。旧《 纲要》 的颁发在世
的原因之一是先前的研究大而化之 ， 研究得比较笼统， 多数为 宏观层面上的研究，对高等教育改革中出现的实践性问题关 照不够， 如院系改革等问题。 3.全面性研究。原有的研究较为零碎， 都是从某个方面进 行探讨的， 对现代大学制度较为系统全面的研究较少， 如这方 面的硕士、 博士论文以及出版的专著较少。 4.案例研究。 从资料检索看目前只有两篇关于现代大学制度
我国高校公共体育课程现状分析及对策研究
2010年第12期吉林省教育学院学报No 12,2010第26卷JOURNAL OF EDUC AT IONAL I N S T ITUTE O F J IL I N PR OVINCEVol 26(总252期)To tal No 252收稿日期作者简介张志成()男,吉林通化人。
吉林农业大学,军体教研部,讲师,在读博士,研究方向体育教育训练学。
魏军()男,吉林四平人。
吉林师范大学体育学院,讲师,硕士,研究方向体育教育训练学。
我国高校公共体育课程现状分析及对策研究张志成1魏军2(1.吉林农业大学军体教研部,吉林长春130118;2.吉林师范大学体育学院,吉林四平136000)摘要:随着社会的发展对于教育的培养目标不断变化。
新中国成立以来高校教学培养目标和教学模式不断变化,特别是高校公共体育课程不断变化。
通过对高校公共体育课程现状分析,探究其不足,设计新的教学模式。
关键词:高校公共体育;课程;现状;对策中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:16711580(2010)12013102一、当代我国高校公共体育现状1.当代我国高等学校体育课程的相关政策1954年,在借鉴原苏联经验的基础上,根据在部分地区试行的情况,政务院批准并发布了劳卫制!暂行条例,经过试行和反复修改于1958年由国务院正式公布实施劳动卫国体育制度条例!及相关项目标准和测验规则,劳卫制!还设置了诸如射击、手榴弹掷远、行军、国防知识等内容,建国初期对广大学生和成年人的体制健康起到了积极的作用。
在1964年劳卫制!改名为青少年体育锻炼标准!,也开创了学生体质健康评价工作的先河。
1999年全国第三次教育工作会议后,中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定为大学体育课程改革指明了方向,确立了基本指导思想中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定!明确指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
国家教委办公厅关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知
国家教委办公厅关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1995.05.29•【文号】教学厅[1995]7号•【施行日期】1995.05.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文国家教委办公厅关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知（教学厅[1995]7号1995年5月29日）为进一步贯彻、落实《学校体育工作条例》和实现国家教委、国家体委制定的《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》，努力提高我国大学生的体育运动水平，为国家培养全面发展的体育人才，以逐步实现由国家教委组队参加世界大学生运动会的目标，现将关于部分普通高等院校试办田径等重点项目高水平运动队的招生办法通知如下：一、招生院校、名额及范围（一）本通知只适用于经国家教委批准的试办高水平运动队的部分普通高等院校（院校名单见附件）；（二）招生人数纳入国家核定的该校当年招生计划内，招生比例不超过总数的１％；（三）招生范围：中央部委所属院校面向全国招生，地方所属院校面向本地招生。
二、招收对象（一）符合下列条件之一者：１．培养体育后备人才试点中学应届高中毕业生取得一级运动员证书者；２．具有高中毕业或同等学力并取得运动健将证书者；３．参加由国家体委或国家教委主办的全国运动会或单项比赛中获得个人项目前六名或集体项目前六名的主力运动员并具有高中毕业或同等学力者；４．参加世界、洲际运动会或单项比赛（含世界、洲际中学生运动会及单项比赛）中获得个人项目前八名或集体项目前八名的主力运动员并具有高中毕业或同等学力者。
（二）球类项目运动员年龄不超过２２周岁、其他项目运动员年龄不超过２０周岁者。
符合以上条件（一）和（二）者，可以报名。
三、招生办法１．由招生院校联络、考核确定拟招收的运动员，并于每年５月１日前将拟招收运动员名单和《拟招收运动员情况登记表》同时报送国家教委高校学生司及体育卫生与艺术教育司。
体育学科课标研究与教材研究
发展体能，具有关注身体和健康的意识， 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的 影响等作为身体健康学习领域的内容。
身体健康的目标：
掌握基本保健知识和方法； 塑造良好体形和身体姿态； 全面发展体能与健身能力； 提高适应自然环境的能力。
案例分析：（水平四为例）
在体验运动乐趣的过程中初步形成积极的体育 态度。 如认识体育学习和锻炼的重要意义，对提高体 育学习和锻炼的效果表达自己的观点，认真上 好体育与健康课，积极参与课外体育锻炼等。
二、运动技能
内容说明： 《课程标准》将获得运动基础知识、学习
和应用运动技能、安全地进行体育活动、获 得野外活动的基本技能等列为运动技能学习 领域的主要内容。运动技能学习是以身体活 动为主的学习，是实现其他领域学习目标的 主要手段之一。
体操类运动中提高力量水平等。 （4）在多种运动项目练习中提高心肺耐力，如在
田径类运动中提高心肺耐力等。
四、心理健康与社会适应
内容说明： 心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以
及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学 习和锻炼、身体健康密切相关。本方面既是 课程学习的重要内容，也是课程功能和价值 的重要体现。
学改革等。 1、理论与实践相结合，勤于思考。 2、掌握钻研教材的基本要求，完成书面作业1－2份。 3、课内、外学习相结合。认真做好课堂笔记，积极参与
课堂讨论，主动了解中小学体育教学的改革动向。
主要参考书目：
《体育与健康课程标准》（2011年版）中华人民 共和国教育部制定，北京师范大学出版社2012年 1月；
如在日常生活中走路、骑车以及特殊天气（如 下雨、下雪、大雾等）条件下注意安全，懂得 自然灾害（如地震等）或突发事件（如火灾等） 发生时主动规避危险的知识和方法等。
北京大学工学院学生素质综合测评办法
北京大学工学院学生素质综合测评办法第一条为促进工学院学生德、智、体、美的全面发展，鼓励学生勤奋学习、勇于实践，激发学生的创新精神，全面推进学生综合素质的提高，根据《北京大学学生素质综合测评试行办法》的规定，结合工学院学生的实际情况，特此制定北京大学工学院学生素质综合测评办法。
第二条凡在北京大学工学院正式注册的全日制本科生、硕士研究生、博士研究生（延期毕业的学生、休学或者出国半年以及半年以上的学生、留学生以及港澳台学生除外）均适用本办法。
第三条工学院成立学生素质综合测评领导小组领导学生素质综合测评工作；各班成立学生素质综合测评工作小组具体落实学生素质综合测评工作。
1、工学院成立学生素质综合测评领导小组全面负责领导学生素质综合测评工作，并负责监督和解决测评工作中出现的问题。
学生素质综合测评领导小组由院党委书记担任组长，院分管学生工作的党委副书记担任副组长，院团委书记、学生工作办公室成员及各班班主任为小组成员。
学院还可以根据实际需要推选教师代表和学生代表作为小组成员。
2、各班成立学生素质综合测评工作小组具体负责各班学生的素质综合测评工作，工作小组由各班班主任牵头，各班学生骨干组成。
第四条学生素质综合测评内容包括三个部分：学习成绩（占80%）、基本素质测评（占20%）和创新能力（在学生自行申报基础上的额外加分），每学年每位学生素质综合测评的最终结果是该三个部分测评成绩之和。
测评结果分为优秀、良好、合格和不合格四档。
原则上测评结果为优秀、良好者在全班同学中的比例分别不超过20%和60%。
学习成绩测评不合格或者基本素质测评不合格者，其本年度的素质综合测评成绩为不合格。
创新能力测评中故意提供与事实不相符合的材料，经查证核实，其本年度的素质综合测评成绩为不合格。
第五条每学年每位学生都必须参加学生素质综合测评，新转入的学生在转入前所在院系参加测评，新转出的学生在工学院进行测评。
测评的结果作为每学年的奖励评比、奖学金评审和就业推荐等的主要依据。
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北京大学体育课程教学管理办法（试行） （2010年7月修订）
为了全面贯彻国家的教育方针，促进学生身心健康发展，根据国务院发布实施的《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）、国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）等文件精神，特制定本办法。 根据教育部、国家体育总局联合颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》和《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》（教体艺[2002]12号）的通知精神，我校自2003年9月开始进行学生体质健康测试工作，本科生在校4年必须完成4次测试，学生在有选修体育课的学期进行体质健康测试。 根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）的文件精神，“确保学生每天锻炼一小时”，“高等学校要加强体育课程管理，把课外体育活动纳入学校日常教学计划”，2006年我校党政联席会议决定恢复早操和课外锻炼制度，要求学生在有选修体育课的学期早操和课外锻炼必须达到一定次数，鼓励学生积极参加体育专项协会活动及校内外体育竞赛。
一、课程设置 本科生体育课包括必修课、公共选修课及通选课。 1．必修课 根据本科教学计划，学生在校期间必须修得4个体育课程学分，每个项目学习1学期， 1学分。必修课程分为规定项目和选择项目，各2学分。 规定项目有游泳、太极拳（男生）、健美操（女生）。 选择项目40余个，学生可任选2项。 2．公共选修课 体育类公共选修课，1学分/门，学生可任选，不占体育必修课学分。 3．通选课 面向本科生开设的特色体育文化通识教育课程，2学分/门，学生可按通选课要求选修，不占体育必修课学分。
二、课程内容 1．必修课 （1）规定项目3项： ①男生特色教学项目：24式简化太极拳（包括体育理论和12分钟跑）。 ②女生特色教学项目：全国大众健美操锻炼标准（包括体育理论和12分钟跑）。 ③游泳：要求所有在校本科生必须通过游泳200米达标，如学生已具备达标能力，可不选游泳课，选修其他兴趣选择项目3项，其余不会游泳或不能达标的学生必须选修游泳课。不参加游泳课的学生需参加每年5月份组织的游泳200米达标测试，测试通过后方可毕业。具体测试时间届时将公布于北京大学体育教研部网页及学校教务部网页。 注：由于五四游泳池的拆除，以及五四游泳馆的条件与招生人数相比存在较大缺口，因此，游泳课暂做如下调整：自2004年起，新生游泳课改为选择必修课，暂不要求200米达标，待新建游泳馆正式使用后恢复执行原办法。 （2）选择项目32项41门（每学期根据教学需要项目略有调整） 网球，网球提高班，乒乓球，乒乓球提高班，羽毛球，羽毛球提高班，篮球，篮球提高班，足球，足 球提高班，排球，排球提高班，手球，合球，地板球，棒垒球，游泳，游泳(提高班)，健美操，健美操(提高班)，体适能，体育舞蹈，体育舞蹈提高班，健美（男），形体（女），瑜珈，艺术体操，攀岩，安全教育与自卫防身，少林棍术（男），武术，跆拳道，散打、击剑，中华毽，体育综合素质训练（拓展），滑冰，高尔夫，定向和徒步运动，汉字太极和养生等。 体育保健课程，为部分身体异常、特型和病、残、弱及个别特殊群体的学生开设的，以指导康复、保健为主的体育课程。学生需经校医院保健科体检认证后，方可选修。 2．公共选修课 开设6个项目：运动、营养与减肥，现代健身方法，中国象棋，国际象棋，围棋，桥牌。 3．通选课 奥林匹克文化。
三、体育课程考核和成绩记载 体育课程不仅包括体育教学课，还包括体育教学课以外的体质健康测试和体育锻炼活动，因此，体育课程是由体育教学课+体质健康测试+课外体育锻炼三项构成，三项均合格方可获得1个体育课程学分。 体育特长生的课程与训练及成绩评定，见《北京大学体育特长生管理办法》。
1．体育课程成绩获得需具备的条件： （1）体质健康测试合格，课外体育锻炼达到学期规定次数，则该学期体育课程成绩按照体育教学课的成绩予以记载。 （2）体质健康测试不合格，要在完成该学期原有的课外体育锻炼次数的基础上再增加课外体育锻炼次数（具体次数根据每学期情况而定）。如课外体育锻炼达到了规定次数，则该学期体育课程成绩按照体育教学课的成绩予以记载。 （3）体质健康测试未测（0分），体育课程成绩最多为59分，须重修。 （4）课外体育锻炼未达到规定次数，体育课程成绩最多为59分，须重修。 2．体育课程成绩 （1）所有课程的考试成绩均按照百分制记载，自2010级开始执行，并按照《北京大学大学生学籍管理细则》规定计算绩点。2010级以前的课程成绩仍执行合格/不合格两级制。 （2）成绩构成 ①技术部分（包括身体素质测试）（60%）：由任课教师进行技术评定和技术达标的考核。 ②理论部分（20%）：笔试，考试试题由各项目专项试题库随机抽取产生。 ③学习态度（20%）：由任课教师根据学生出勤、课堂表现等情况综合评定。其中课堂表现为5分，出勤情况为15分。 注：a.体育课为全程考勤，每次课教师要点名，并记录学生出勤和缺课情况。 b.缺课包括旷课、病假、公假、私假。每旷课一次扣3分，私假一次扣2分，公假一次扣1分（要有院系或相关部门证明），病假一次扣1分（需有校医院等医院证明），迟到和早退一次各扣1分，扣满15分为止。一学期缺课累计超过学期总学时数三分之一者，不得参加该课程考试，该课程成绩以“0”分记。 c.第一周、第二周选退课调整期如没有上课，不论是否选上课，均以缺课记录，并扣1分。 d.围棋、国际象棋、桥牌、奥林匹克文化等上课人数较多的课程，采取每次课抽查考勤的方式，一学期累计三次缺课者，不得参加该课程考试，该课程成绩以“0”分记。 （3）太极拳和健美操课的百分比构成为 ①技术部分（个别项目包括身体素质测试）（50%）：如低于30分，则体育课成绩记载最多为59分。 ②12分钟跑（10%）：满分为10分，男生低于2100米、女生低于1700米体育课成绩记载最多为59分。 12分钟跑标准： 男生 女生 距离 成绩 距离 成绩 2100米 5分 1700米 5分 2200米 6分 1800米 6分 2300米 7分 1900米 7分 2400米 8分 2000米 8分 2500米 9分 2100米 9分 2600米 10分 2200米 10分
③理论部分（20%）：以作业形式完成。 ④学习态度（占20%）：具体要求同上。
（4）缓考：因伤、病或其它个人特殊原因不能参加课程考试时，应在考试前向任课教师提出书面缓考申请，提交相关证明材料，经教师同意后方可不参加该学期的考试。学生务必在下学期（或缓考课程开设当学期）两周内联系原任课教师进行考试，获得缓考成绩后由教师递交到体育部教务老师处。如伤病仍未愈，需提交医院证明材料，经任课教师许可后方可再缓考。体质健康测试未测和课外体育锻炼未达到规定次数的学生不允许缓考。 3．学生体质健康测试 学生选上体育课的学期，都要参加《国家学生体质健康标准》测试。 （1）测试时间：每学期第五周左右（根据校历安排具体时间）。 （2）测试程序： ①网上预约，确定时间（162.105.14.19或http://fitness.pku.edu.cn/）。 ②按照预约时间，进行体质健康测试。地点：第二体育馆体育健康中心（静园草坪南）。 ③成绩查询及反馈：测试结束后可在健康中心网站上查询各单项测试成绩。 （3）注意事项： ①携带本人校园卡参加测试。 ②着轻便运动服装、鞋。 ③如果有慢性疾病，特别是心脑血管疾病、高血压、糖尿病或其他不适宜参加测试的学生，应出示相应病况证明，申请免测、缓测，到健康中心审核后，可免于单项或全部项目的测试。 ④港、澳、台学生及医学部学生都要参加健康测试 ⑤总分50分（含）以上为体测合格；50分以下的学生参照体育课程总成绩获得需具备的条件（2）办理。 4．课外体育锻炼 学生选上体育课的学期，要求课外体育锻炼达到相应的次数。课外锻炼是体育课程的一部分，未按要求达到相应的次数，体育课的学期成绩按不及格记载。具体办法见《北京大学关于开展学生课外体育活动的实施办法》。
四、课程管理 1．学生根据自身情况可在任意学期选修体育课，但每学期只能修1学分体育课。学生修得体育课程4学分并达到相关体质健康基本要求是毕业并获得学位的必要条件之一。建议前7个学期修完4个体育必修课学分，以免第8学期选体育课因毕业实习、找工作等原因缺课太多得不到体育学分影响毕业。 2．学生每学期在学校规定的选课时间段内自行对体育课程进行网上选课（http://portal.pku.edu.cn ）。每班人数根据项目特点约在16—30人之间。少于16人的班原则上不开课。中国象棋、国际象棋、围棋、桥牌及通选课人数最多100人，体育保健课最多50人。在开学后两周之内，学生自行通过教务部选课系统进行退课和重新选课。除此之外，学校在第8周安排一次中期退课，但需要交资源补偿费100元/学分。 3、学生选课后须按时上课，严格遵守考勤制度。开课后学生不允许在不同班级间擅自换班，也不允许串班旁听。 4、学生上课应按照所选项目的要求，穿着合适的有利于运动的运动服、运动鞋，并准备好相应的体育器材。不允许穿便装、牛仔服、皮鞋；不允许戴围巾、太阳镜、接打手机、听MP3等；女同学上课不允许披肩发。选择游泳课的学生应准备好游泳衣、游泳裤、游泳帽、游泳镜。上课时要注意自身和同学的安全，如有胸闷、心慌、头晕等身体不适状况和身体处于疲弱状态，请向老师提出，由老师根据情况安排。 5、期末考试前，学生应按学校规定在教务部“网上学生服务中心”（ http://dean.pku.edu.cn/student ），对任课教师的教学情况进行综合评估，否则将无法及时查看自己的体育课成绩。
五、本办法由北京大学体育教研部负责解释。