高三一轮复习《巧思妙解·古典诗词中景和情的关系》教学ppt演讲教学
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2024届高考语文第一轮专项复习——诗歌鉴赏专题意境 教学PPT课件
• 常见意境术语举例 • 雄浑雄奇，如“大漠孤烟直，长河落日圆”; • 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”; • 沉極孤愁，如“野旷天底树，江清月近人” • ;和谐静说，如“渡头余落日，墟里上孤烟”; • 开阔苍凉，如“千峰里，长烟落日狐城闭”; • 高远辽阔，如“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”。 • 深远绵逃，如“孤饥远影碧空尽，唯见长江天际流。”
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 • 【注】①快哉亭：位于彭城(今徐州)东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。②黄华：菊花。
习题
• 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) • A.贺诗与黄诗都以登楼抒情，贺诗以“病后”登楼引发愁情，黄诗以“了却公事”引发
快意。 • B.贺诗“倚楼”黄诗‘倚晴”,黄诗用“倚”字虚实相兼地展现了快阁之上的“晚晴”美
或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 • ③作者的思想感情。 • 根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。(切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情
怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
三、诗歌意境用语
•ห้องสมุดไป่ตู้1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阖、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、 苍茫、辽阁、高远、深远
• C.下阕开头“吞”突出岳阳楼视野开阔，“隘”点明岳阳楼位居险要。"人间好处”两句，意为人世间的一切 好处，都比不上此处的景色。词人直抒胸臆，疑问中不掩赞誉之情。
• D.下阕后部抒发吊古伤今之怀，联想屈原的政治遭遇和不同流合污的品质，表达了自己同样不被重用的幽愤 之情。"杜若满芳洲"美景写乐情，衬托出词人对未来的美好畅想。
人对竹的喜爱之情。
感谢您的观看
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 • 【注】①快哉亭：位于彭城(今徐州)东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。②黄华：菊花。
习题
• 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) • A.贺诗与黄诗都以登楼抒情，贺诗以“病后”登楼引发愁情，黄诗以“了却公事”引发
快意。 • B.贺诗“倚楼”黄诗‘倚晴”,黄诗用“倚”字虚实相兼地展现了快阁之上的“晚晴”美
或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 • ③作者的思想感情。 • 根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。(切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情
怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
三、诗歌意境用语
•ห้องสมุดไป่ตู้1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阖、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、 苍茫、辽阁、高远、深远
• C.下阕开头“吞”突出岳阳楼视野开阔，“隘”点明岳阳楼位居险要。"人间好处”两句，意为人世间的一切 好处，都比不上此处的景色。词人直抒胸臆，疑问中不掩赞誉之情。
• D.下阕后部抒发吊古伤今之怀，联想屈原的政治遭遇和不同流合污的品质，表达了自己同样不被重用的幽愤 之情。"杜若满芳洲"美景写乐情，衬托出词人对未来的美好畅想。
人对竹的喜爱之情。
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古诗鉴赏中的景与情20页PPT
情调苍凉而悲壮。 （二）哀景写哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 这首词写的是什么景，表达什么情？
本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹 息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极 言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
古代诗歌中的情与景
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 这首诗是如何抒发感情的？
诗歌借景抒情，那刚刚披上春天外衣的西湖，
生意盎然，作者以 “莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙” 等意象，从动态到色彩，字里行间充满了无尽的爱意— —乐景 ，借乐景抒发了自己的喜爱之情。
▪ 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 ▪ 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
内情 在与 联景 系的
▪ ⑴情景关系的具体表现： 以乐景写乐情， 以哀景写哀情。——正衬 以乐景写哀情， 以哀景写乐情。——反衬
⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动 静（有声无声）搭配写；③总分结合 写；④借助修辞方法写；⑤借助联想 想象写。
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 这首词写的是什么景，表达什么情？
本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹 息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极 言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
古代诗歌中的情与景
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 这首诗是如何抒发感情的？
诗歌借景抒情，那刚刚披上春天外衣的西湖，
生意盎然，作者以 “莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙” 等意象，从动态到色彩，字里行间充满了无尽的爱意— —乐景 ，借乐景抒发了自己的喜爱之情。
▪ 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 ▪ 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
内情 在与 联景 系的
▪ ⑴情景关系的具体表现： 以乐景写乐情， 以哀景写哀情。——正衬 以乐景写哀情， 以哀景写乐情。——反衬
⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动 静（有声无声）搭配写；③总分结合 写；④借助修辞方法写；⑤借助联想 想象写。
2019届高三语文复习课件：诗歌鉴赏之“情”与“景”的关系
请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。
【画面】：
去年那花开时节我们依依惜别， 如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料， 只有黯然的春愁让我孤枕难眠。 多病的身躯让我想归隐田园间， 看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见， 我到西楼眺望几度看到明月圆。
请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。
而诗人却因思绪万千愁白了发，只能借酒浇 愁。表达了诗人被罢官寄李儋元锡 韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
【注】：李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人，曾任殿中侍御 史，是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。
思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？
“借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；
“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象 之中。
二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。
活动一： 预习·回顾
提问方式： （1）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎 样的情怀？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什 么样的思想感情？ （3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎 样的思想感情？ （4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏 析。
活动二：探究·归纳
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声
连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠
霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请从“情与景”的角度赏析这首诗。
【画面】: 一入秋季边塞风景全异，雁行阵阵南飞衡阳毫
无留恋之意 。 军号和着四面边声一齐响起，重重叠叠的山峰
【画面】：
去年那花开时节我们依依惜别， 如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料， 只有黯然的春愁让我孤枕难眠。 多病的身躯让我想归隐田园间， 看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见， 我到西楼眺望几度看到明月圆。
请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。
而诗人却因思绪万千愁白了发，只能借酒浇 愁。表达了诗人被罢官寄李儋元锡 韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
【注】：李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人，曾任殿中侍御 史，是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。
思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？
“借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；
“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象 之中。
二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。
活动一： 预习·回顾
提问方式： （1）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎 样的情怀？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什 么样的思想感情？ （3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎 样的思想感情？ （4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏 析。
活动二：探究·归纳
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声
连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠
霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请从“情与景”的角度赏析这首诗。
【画面】: 一入秋季边塞风景全异，雁行阵阵南飞衡阳毫
无留恋之意 。 军号和着四面边声一齐响起，重重叠叠的山峰
高三语文一轮复习讲义诗歌中的景情关系
古诗中的景、情关系类型一、景、情反衬情、景反衬是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，而用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
1、以哀景写乐（豪）情“以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。
这大约是因为，旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多；情绪高昂的稀有。
过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。
因此，“以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感”。
《江汉》杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来有老马，不必取长途。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞的；“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中；“落日”比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。
两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。
落日、秋风是一种凄凉的感觉，但却比喻了诗人正处暮年，并以“老马”自喻，表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。
《喜外弟卢纶见宿》司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。
这画面充满着辛酸和悲哀。
后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。
某种壮怀、豪气，非要借助哀境的反衬，不足以倍增光彩。
《塞上作》王维居延城外猎天骄，白草连天野火烧，暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。
律诗的前四句，写西汉时的“天之骄子”匈奴，正在白草连天、荒原落日的塞外射猎示威，哀景写得十分凄烈。
但下面笔锋一转，别开洞天：“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
诗歌鉴赏情景关系ppt课件
古代诗歌中的情与景
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门
楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰
峦 、初夏田间的农忙情景 。
分析氛围：清新明净、秀丽、明朗
抒发情感： 爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
▪ 鉴赏思维切入点： 1、筛选景物，注意景物本身的特点； 2、抓描写景物的修饰性词语。 (注意画面的色调)
鹧鸪。
3、寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或 处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、 彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景 物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
如李白《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
练习
▪ 1、 ▪ 南陵水面漫悠悠， ▪ 风紧云轻欲变秋。 ▪ 正是客心孤回处， ▪ 谁家红袖凭江楼？ ▪ （《寄远》杜牧）
借景抒情 以景结情
练习
▪ 2、 ▪ 宜阳城下草萋萋， ▪ 涧水东流复向西。 ▪ 芳树无人花自落， ▪ 春山一路鸟空啼。 ▪ (《春行即兴》 李华)
融情于景
练习
▪ 3、 ▪ 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，
2、列举景物（意象），分析概括景 物的共同特征
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门
楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰
峦 、初夏田间的农忙情景 。
分析氛围：清新明净、秀丽、明朗
抒发情感： 爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
▪ 鉴赏思维切入点： 1、筛选景物，注意景物本身的特点； 2、抓描写景物的修饰性词语。 (注意画面的色调)
鹧鸪。
3、寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或 处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、 彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景 物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
如李白《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
练习
▪ 1、 ▪ 南陵水面漫悠悠， ▪ 风紧云轻欲变秋。 ▪ 正是客心孤回处， ▪ 谁家红袖凭江楼？ ▪ （《寄远》杜牧）
借景抒情 以景结情
练习
▪ 2、 ▪ 宜阳城下草萋萋， ▪ 涧水东流复向西。 ▪ 芳树无人花自落， ▪ 春山一路鸟空啼。 ▪ (《春行即兴》 李华)
融情于景
练习
▪ 3、 ▪ 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，
2、列举景物（意象），分析概括景 物的共同特征
高考一轮复习《一切景语皆情语——鉴赏诗歌中的景物》教学PPT精品课件
第三层级
三、当堂演练。
1、当堂演练。 2、合作探究，整理归纳。 3、展示答案，小组评价。 4、组内反思。
高考一轮复习《一切景语皆情语—— 鉴赏诗 歌中的 景物》 教学课 件（23 张PPT）
边学边练 BIANXUEBIANLIAN 1．[2017·山西第一次适应性考试]阅读下面这首唐诗， 完成问题。
落在夕阳斜照的树林中栖息的画面， ‖渲染出初春时乡村一派春
意盎然的景象。 ‖表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生
活的思想感情。
6分
高考一轮复习《一切景语皆情语—— 鉴赏诗 歌中的 景物》 教学课 件（23 张PPT）
高考一轮复习《一切景语皆情语—— 鉴赏诗 歌中的 景物》 教学课 件（23 张PPT）
塞下曲 王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并①客，皆共尘沙老。 莫学游侠儿②，矜夸紫骝③好。
[注] ①幽并：幽州和并州，在今河北、山西北部、内 蒙古、陕西一带。其俗尚气任侠，此处借指豪侠之气。② 游侠儿：自恃勇武、讲义气而轻视生命的人。③紫骝：古 骏马名。
诗歌前两联描绘了一幅什么样的景象？这样写有何作 用？
高考一轮复习《一切景语皆情语—— 鉴赏诗 歌中的 景物》 教学课 件（23 张PPT）
高考一轮复习《一切景语皆情语—— 鉴赏诗 歌中的 景物》 教学课 件（23 张PPT）
第三步：分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的 情怀”是不可以的，应答出为什么“感伤”。 公式：描图景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围 (概括景物所营造的氛围特点)＋析感情(分析作者的思想感 情)。
学习目标
1. 理解诗歌中常见意象的内涵。 2. 掌握诗歌中鉴赏景物形象的方法。