形体的组合
人教版美术五下第2课《形体的组合》课件1
回顾学生在课堂上进行的创作实践， 强调通过动手实践加深对形体组合的 理解和掌握。
形体的组合方式
总结本课所学的不同组合方式，如叠 加、穿插、对称等，以及它们在作品 中的应用和效果。
作业布置
基础练习
创意拓展
布置相关形体组合的基础练习，如绘制不 同组合方式的形体，锻炼学生的造型能力 和组合能力。
鼓励学生运用所学形体组合知识进行创意 拓展，创作出具有个人特色的美术作品。
02
形体组合基础
形体组合的概念
形体组合
将两个或多个形体按照一定的形 式美法则，通过大小、高低、前 后、左右的排列和变化，形成一 个整体的过程。
形式美法则
对称与平衡、对比与统一、节奏 与韵律等。
形体组合的基本要素
形体
指具有三维空间的立体物，是构成形体的基本单 位。常见的形体有球体、立方体、圆柱体等。
评价与反馈
教师将对每个学生的作品进行评价和 反馈，指出他们在创作过程中的优点 和需要改进的地方。这将有助于学生 更好地掌握形体组合的技巧，提高他 们的美术创作能力。
06
课程总结与作业布置
课程总结
形体组合的概念
创作实践与体验
总结形体的组合的定义、特点和意义 ，让学生明确形体组合在美术创作中 的重要性。
画面更加真实。
形体组合的步骤
构思与草图
在开始前先进行构思， 画出草图，确定基本构
图和形体组合方式。
绘制基本形体
根据草图，用线条勾勒 出各个形体的轮廓，注
意比例和透视关系。
添加明暗与色彩
根据光影效果和色彩搭 配，为形体添加明暗和 色彩，突出立体感和层
次感。
细节处理与完善
对画面进行整体审视， 对不足之处进行修改和 完善，使画面更加完美
小学美术第二课形体的组合教案
小学美术第二课形体的组合教案教育是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织，有目的，有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。
以下是店铺为你整理的小学美术五年级下册美术教案第二课形体的组合，希望能帮到你。
小学美术第二课形体的组合教案1教学目标1.通过学习、理解形体的概念。
2.充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体、锥体等组合成各种物体(如：建筑物、汽车、火车、雕塑作品等)3.让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们的观察能力和创造力。
教学重点认识形体的基本特点,另外要学会小组之间的合作。
教学难点学会运用各种形体进行雕塑创作。
教学准备学生准备：1.收集各种长方形、方形、圆形的盒子(牙膏盒、化妆品盒、药品盒、零食盒等)，塑料瓶及易拉罐，各种玩具小球等废弃材料。
2.双面胶、固体胶、剪刀、小刀、彩色纸、水彩笔或者油画棒。
教师准备：石膏几何体、教学课件、照相机教学课时：1课时教学过程一、谈话导入同学们，上一节课我们学习了《形的魅力》，有几何直线形，几何曲线形，自由直线形和自由曲线形，但无论哪种形，它们都是平面的形状。
在我们的生活的世界里，还有很多物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。
那什么是形体呢?形体有哪几种呢?(课件出示问题)二、发展阶段1.学生自学请同学们自学第二课的内容2.学生回答、教师小结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”和“几何形体”。
(课件出示)3.探讨形体组合的规律了解了形体的特点和分类，让我们一起来探讨一下形体的组合的规律?《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏，找一找它们有什么特点(学生讨论)生答：略4.师小结形体组合的规律：(1)从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。
(2)竖的、横的或者是大的、小的形体交错的组合。
(3)形体之间相互倾斜的组合。
形体的组合美术教案
形体的组合美术教案第一章：形体的基本概念1.1 形体的定义解释形体是指物体在空间中的形状和结构。
强调形体是美术创作的基础。
1.2 形体的分类介绍基本形体：立方体、球体、圆柱体、锥体等。
解释复合形体：由基本形体组合而成的复杂形状。
1.3 形体的观察与表达教授学生如何观察形体并抓住其特征。
指导学生通过绘画或制作模型来表达形体。
第二章：形体的组合原理2.1 组合的形式介绍组合的形式：并置、重叠、透视等。
强调组合形式对视觉冲击和艺术效果的影响。
2.2 组合的原则教授平衡、对比、重复、节奏等组合原则。
示范如何将这些原则应用于形体的组合中。
2.3 组合的实践引导学生进行组合实践，创作出具有吸引力的形体组合作品。
鼓励学生发挥创造力，尝试不同的组合形式和原则。
第三章：形体的组合与空间表现3.1 空间的概念解释空间是指形体存在的背景和环境。
强调空间对于形体组合的重要性。
3.2 形体的组合与空间关系教授学生如何通过形体的组合来表现空间关系。
示范如何利用透视和光影来增强空间感。
3.3 创作实践引导学生进行创作实践，运用形体组合表现空间关系。
鼓励学生尝试不同的视角和构图，创造出有趣的空间效果。
第四章：形体的组合与情感表达4.1 情感与形体的关系讨论形体组合如何传达情感和气氛。
强调情感表达在美术创作中的重要性。
4.2 情感的表现手法教授学生如何通过形体的组合来表达情感。
示范使用色彩、线条和构图等元素来增强情感效果。
4.3 创作实践引导学生进行创作实践，运用形体组合表达情感。
鼓励学生尝试不同的情感主题，并通过形体组合来传达。
第五章：形体的组合与创意发挥5.1 创意的重要性强调创意在美术创作中的价值和作用。
鼓励学生发挥想象力和创造力。
5.2 创意的来源与激发讨论创意的来源和如何激发创意。
教授学生如何从日常生活、自然和传统文化中寻找灵感。
5.3 创意实践引导学生进行创意实践，创作出独特的形体组合作品。
鼓励学生尝试不同的材料和技巧，展现个性化的创意表达。
形体的组合教案范文
形体的组合教案范文教案标题：形体的组合教学目标：1.了解形体的基本构成和结构；2.掌握形体的不同组合方式；3.培养学生的空间思维和创造力；4.培养学生团队合作和沟通能力。
教学准备：1.教学材料：铅笔、纸、3D拼图模型；2.教学环境：教室、教学屏幕。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.展示一些日常生活中的形体组合图片，并让学生观察和描述其中的形体组合；2.引导学生思考：什么是形体？形体具有哪些特点和属性？Step 2：介绍（10分钟）1.通过教学屏幕展示形体的基本构成和结构，包括基本图形（如圆、三角形、正方形等）和体块（如立方体、圆锥体等）；2.解释形体组合的概念，即将不同的形体通过一定的方式组合在一起，形成新的复合形体。
Step 3：探究（30分钟）1.分发纸和铅笔，让学生自由组合不同的基本图形，尝试形成新的形体；2.引导学生思考：如何通过不同的组合方式形成不同形状的复合形体？有哪些原则和规律可以遵循？3.让学生分享他们的组合成果，并进行交流讨论。
Step 4：拼图游戏（20分钟）1.分发3D拼图模型给学生，每个模型包含不同的形体组合任务；2.学生根据任务要求，使用拼图模型进行形体组合；3.引导学生思考：如何通过拼图模型来完成形体组合任务？有哪些技巧和方法可以使用？Step 5：总结（10分钟）1.学生总结形体组合的基本原则和规律；2.教师对学生的学习表现做出评价；3.鼓励学生发挥创造力，在日常生活中多观察和探索形体组合的可能性。
Step 6：拓展（自主学习）1.学生在家里或课余时间尝试更多的形体组合，可以使用日常生活中的物品或其他的拼图模型进行实践；2.学生准备一份形体组合的实践报告，包括自己的创作思路、实践过程和成果展示。
教学延伸：1.学生可以参观展览馆、美术馆或建筑物等地方，观察和学习形体组合的实际应用；2.学生可以使用计算机辅助设计软件进行形体组合的模拟实践；3.教师可以邀请专业人士或艺术家进行形体组合的讲解和示范。
《形体的组合》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形体的组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的形状组合？”比如，家里的积木、玩具，甚至是建筑物的设计，都涉及到了形体的组合。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形体的组合奥秘。
b.创新组合能力的提升：学生往往在创作时倾向于模仿已有的作品，难点在于如何引导他们突破思维定式，进行有创意的组合。
-教师可以通过提供非传统的材料，或者设置特定的主题，鼓励学生尝试不同的组合方法，发展个性化作品。
c.实际操作中的问题解决：在动手组合过程中，学生可能会遇到形状拼接不上、稳定性差等问题，需要学会如何解决。
二、核心素养目标
《形体的组合》核心素养目标：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析立体组合作品，提升对形状、结构、空间关系的认知。
a.识别并理解基本几何形状的特征。
b提高学生的美术表现能力，运用基本几何形状进行组合创作，展现个性化和创造性的立体造型。
2.过程与方法：通过观察、想象、动手操作，培养学生的空间想象力和创造力。
a.观察日常生活中的立体物体，分析其组合方式。
b.动手实践，使用基本几何形状创作出自己的立体组合作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创新意识。
a.欣赏优秀立体组合作品，提高审美能力。
b.体验创作过程，培养自信心和成就感。
今天的学习，我们了解了基本几何形状的组合概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对形体组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，发挥你们的创意。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学五年级美术下册《形体的组合》名师教案
《形体的组合》名师教案教材分析：在我们生活的世界里，有一些物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。
本课是小学学生认识和理解物体结构的基本知识课，也是开始进入三维空间的立体表现的起始课，因此首先要让学生理解形体的概念，即具有长、宽、高三度空间的立体物，然后再帮助学生理解任何物体都可以理解为若干基本形体组合、切挖变化而构成的。
教学目标：1、掌握形体的基本知识，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物。
2、在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行形体组合创作。
教学重点：掌握形体的基本知识，学会分析物体组合的方法。
教学难点：学会运用各种形体进行组合创作。
教学准备：1、教师准备：基本形体、图片、实物及胶水等。
2、学生准备：各种形体的废弃物品、如纸盒、小球、纸筒等。
教学流程：一、直观导入学生将平面的纸立在桌子上，并进行简单组合，出示课题。
二、讲授新课（一）形体的定义及分类多媒体出示，学生学习。
（二）游戏：火眼金睛孙大圣认识区分自然形体和几何形体。
（三）分析几何形体的运用1、建筑：东方明珠塔、国外城堡。
2、生活用品：台灯、沙发。
（四）制作细则1、小组合作，巧妙利用各种几何形体进行组合，创作出新的造型。
2、主题明确、设计独特、制作精美、团结协作。
3、将作品放到“我的城市，我做主”的绿色场地，注意作品间的高低、疏密空间摆放。
三、学生制作教师巡回指导。
四、讲评作业将作品放入“我的城市我做主”的城市场地，展示介绍自己的作品，欣赏作品白天和夜晚的美景。
五年级下册美术教案《第2课 形体的组合》人教版
教案：五年级下册美术教案《第2课形体的组合》人教版教学内容：1. 让学生了解和掌握形体的组合原理，学会通过组合不同形状的形体来创作有趣的画面。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生运用剪、贴、画等手法，将不同形状的形体进行组合，创作出富有创意的作品。
教学目标：1. 了解形体的组合原理，学会通过组合不同形状的形体来创作有趣的画面。
2. 培养学生的审美能力和创造力。
3. 提高学生的动手能力和协作能力。
教学难点：1. 形体的组合原理的理解和运用。
2. 创意的培养和表达。
教具学具准备：1. 教师准备教案、课件、范作等教学资料。
2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水、画纸、铅笔、橡皮等绘画和手工制作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题和内容，引导学生关注和思考形体的组合。
2. 学生通过观察和思考，分享自己对形体组合的理解和想法。
二、基本概念（10分钟）1. 教师通过课件和实物展示，向学生讲解形体的组合原理，如对称、平衡、对比等。
2. 学生跟随教师的学习，理解并掌握形体的组合原理。
三、创作实践（10分钟）1. 教师引导学生运用剪、贴、画等手法，将不同形状的形体进行组合，创作出有趣的作品。
2. 学生发挥创意，动手实践，组合出自己心中的画面。
四、作品展示（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，相互欣赏和交流。
2. 学生分享自己的创作思路和感受，互相学习和借鉴。
板书设计：1. 形体的组合原理：对称、平衡、对比等。
2. 创作手法：剪、贴、画等。
作业设计：1. 学生根据课堂学习和创作实践，回家后自行创作一幅形体组合的作品。
2. 要求作品具有创意，画面有趣，能够体现出形体组合的美感。
课后反思：本节课通过形体的组合原理的讲解和创作实践，让学生掌握了形体的组合技巧，培养学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥创意，表达自己的想法。
《形体的组合》教案
《形体的组合》教案篇一：形体的组合教案形体的组合薛湖小学李再民课时：1课时教学目标：1．通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：认识形体的基本特点,另外要学会小组之间的合作教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：学生准备：1、收集各种长方形、方形、圆形的盒子（牙膏盒、化妆品盒、药品盒、零食盒等），塑料瓶及易拉罐，各种玩具小球等废弃材料。
2、双面胶、固体胶、剪刀、小刀、彩色纸、水彩笔或者油画棒。
教师准备：石膏几何体、教学课件、照相机一．复习导入阶段：同学们，上一节课我们学习了《形的魅力》，有几何直线形，几何曲线形，自由直线形和自由曲线形，但无论哪种形，它们都是平面的形状。
在我们的生活的世界里，还有很多物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。
那什么是形体呢？形体有哪几种呢?(课件出示问题)二．发展阶段：1.学生自学请同学们自学第二课的内容2．学生回答、教师小结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”和“几何形体”。
（课件出示）3．探讨形体组合的规律了解了形体的特点和分类，让我们一起来探讨一下形体的组合的规律？《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏，找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略4．师小结形体组合的规律：1）从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。
2）竖的、横的或者是大的、小的形体交错的组合。
3）形体之间相互倾斜的组合。
总之，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工制成的一些立体形态）自由形体（自然界存在的）4）三．拓展阶段：了解了形体的组合规律，那怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（大小组讨论）。
五年级美术下册《形体的组合》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级美术下册的教学中，《形体的组合》这一章节旨在引导学生探索和表现物体之间的组合关系，培养他们的观察能力、创造能力和审美情趣。随着学生年龄的增长，他们对形体的认识已经具备了初步的基础，但如何将不同的形体进行创意组合，仍需教师加以引导和启发。本教学案例将从学生的生活实际出发，结合教材内容，运用生动有趣的教学方法，帮助学生掌握形体组合的基本方法，激发他们的艺术潜能，从而提高他们的美术素养和创新能力。在教学过程中，注重培养学生独立思考、合作交流的能力，使他们在轻松愉快的氛围中感受美术创作的乐趣。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生主动探究形体组合的奥秘。如：如何运用线条、形状、色彩等元素使形体组合更具表现力？
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。教师及时解答学生的问题，帮助他们克服创作中的困难。
3.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步掌握形体组合的基本方法，提高他们的创作能力。
4.鼓励学生在课后继续观察生活中的形体组合，将所学知识运用到实际创作中，不断提高美术素养。
五、案例亮点
1.创设生活化的教学情境，紧密联系学生实际
本教学案例充分体现了生活即教育的理念，将学生熟悉的生活场景融入教学，使学生在轻松愉快的氛围中感受美术创作的乐趣。通过观察、分析生活中的形体组合，引导学生发现美、创造美，提高他们的美术素养。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进展，及时给予建议和鼓励，帮助学生解决问题。
4.小组代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，相互借鉴，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结形体组合的基本方法和技巧。
2.让学生谈谈自己在创作过程中的收获和体会，提高他们的归纳总结能力。
《形体的组合》 精品PPT课件(共28张)
在美妙的音乐 中创造你的奇迹
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
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形体的组合
教学目标：
1 了解几何形体和自然形体，通过形体的组合初步体验立体构
成。
2 欣赏用形体组合的物品，感受其形态之美，通过设计，用重复
并列、叠加、相交、切割、贯串等方法，将多种形体组合成一件
和谐有创意的作品。
3 引导学生乐于观察、民与发现生活中形体组合的美感。
教学重难点：
重点：用重复并列、叠加、相交、切割、贯串等方法，将多种形
体组合成一件和谐有创意的作品。
难点：有创意的设计，将多种形体组合成和谐美观的造型。
教学准备
教师：几何形体组成的实物，（建筑、车辆、生活用品等）的图
片，课件。
学生：收集生活中各种形状（长方体、正方体、球体）的废旧物
品，双面胶。
教学过程：
一 引导阶段
1 将长方形与长方体进行比较，引导学生通过观察得出形体的概
念。（形体是指具有长宽高不同空间构成的立体实物。
2 图片分类，了解几何形体与自然形体。
3分析生活中的形体组合。（生活用品，交通工具等
小结：在我们身边，许多物体都可以概括成立方体，球体、圆柱
体、锥体等形状。
4教师出示图片，让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼，
拓宽学生视野。
二 发展阶段
1 分组讨论都搜集到了哪些不同形体的废旧材料？怎样是各种
形体和谐的组合在一起？
2欣赏用废旧物品组合起来的造型。
3教师示范：
1）组合：对形体进行搭搭摆摆，确定主题。
2）固定：粘合法或插接法。
提示：各种形体在组合时应注意上下左右的平衡。
三 作业要求
将各种几何形体进行组合，创造出新的造型。
四：展评阶段
创意方面：构思是否巧妙新颖，造型是否独特美观。
手工制作方面：做工是否细致牢固，外观是否整洁精美。
五：收拾整理