人教版小学一年级数学找规律第2课时
一年级下册第七单元课时找规律人教版
第二组数的数量依次少4。
摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
先观察碗的排列顺序，我们发现是按照
通过这节课的学习你有什么收获？有不懂的问题请提出来。
观察规律，手链是按照
的顺序排列的，所以掉的是1颗蓝色珠子和2颗红色珠子。
练习册中与本课时有关系的练习题。
第二组数的数量依次少4。
例4 找规律，填数。
第一组数的规律是依次多4。
人写出完美的结局来。
—— 卓别林
5
4
4
第一组数的数量依次多5。 第二组数的数量依次少4。
30 35
4
0
说一说你发现的规律。
例4 找规律，填数。
80
10
仔细观察可以发现，每一组数中上面右边 的数和下面数的和正好等于上面左边的数。
做一做：
说一说你是怎样想的？
1.按规律填出下一个数。
17 2
第一组数的规律是依次多4。 第二组数的规律是依次少10。
要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
第一组数的规律是依次多4。
你例能4 说找出规他律们，都2填是数.按数。什么字规律与排列的图吗？形是相对应的，有什么样的图形变
掉的应该是1颗黄色珠子，1颗蓝色珠子。
化规律，就有什么样的数字变化规律。 要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
说一说你是怎样想的？
3.要发现一组数的排列规律，先要观察所给的 已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识 推算出相应的数。
4.寻找规律解决问题时，先要找出题目中隐含 的规律，再按规律解决问题。
五、课后作业
1.第89页练习二十，第3题。
最新人教版一年级数学下册第七单元找规律 教案教学设计(共3课时,含教学反思)
7找规律第1课时找规律 (1)第2课时找规律 (4)第3课时找规律 (6)第1课时找规律教学内容教材第85~86页例1、例2及相关练习。
教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。
重点难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备课件、学具教学过程一、情境创设,理解规律。
(一)生活引入。
师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报。
2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出:这样的排列就叫有规律的排列。
5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题。
师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律二、引导探究,寻找规律。
(一)寻找彩旗的排列规律。
1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说:(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
(2)教师提问:①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。
4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗?(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。
1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
一年级下册数学试题 - 第7单元 找规律 课时练 人教版(PDF无答案)
先通过例１理解规律的含义ꎬ通过例２学习图形和数字的简单排列规律ꎮ㊀㊀第１课时㊀找规律(一)新课先知教材Ｐ８５例１㊀简单图形的变化规律观察教材第８５页例１图ꎮ(１)灯笼是按(㊀㊀㊀)个红色ꎬ(㊀㊀㊀)个蓝色重复排列的ꎮ(２)小旗是按１面(㊀㊀㊀)色ꎬ１面(㊀㊀㊀)色重复排列的ꎮ教材Ｐ８６例２㊀简单图形和数字的变化规律找规律ꎬ填数ꎮ(１)(２)碗的个数是按２㊁３重复排列的ꎻ鸡的只数是按１㊁３重复排列的ꎮ预习检测１.下面的虚线框中应是哪一个图形?请在后面的方框中圈出来ꎮ(１)(２)２.用自己喜欢的颜色有规律地涂色ꎮ(１)(２)每日口算５５＋５＝㊀㊀㊀㊀㊀６９－８＝４４－５＝３０＋４０＝６２－２＝３３＋６＝７８－８＝８９＋１＝我的疑惑:找规律㊀㊀简单图形的变化规律１.ｈòｕ后ｍｉàｎ面ｙīｎɡ应ɡāｉ该ｓｈì是ｓｈéｎ什ｍｅ么ꎬｑǐｎɡ请ｚàｉ在ｘｉà下ｍｉàｎ面ｄｅ的ｆāｎɡ方ｋｕàｎɡ框ｚｈōｎɡ中ｑｕāｎ圈ｃｈū出ｌáｉ来ꎮ(１)(２)２.àｎ按ｚì自ｊǐ己ｘǐ喜ｈｕāｎ欢ｄｅ的ɡｕī规ｌǜ律ｔú涂ｓｈàｎɡ上ｙáｎ颜ｓè色ꎮ(１)(２)(３)(４)简单图形和数字的变化规律３.ｚｈǎｏ找ｙｉ一ｚｈǎｏ找ꎬｈｕà画ｙｉ一ｈｕà画ꎬｔｉáｎ填ｙｉ一ｔｉáｎ填ꎮ(１)(２)４.ｊｉē接ｚｈｅ着ɡāｉ该ｈｕà画ｓｈéｎ什ｍｅ么ｔú图ｘíｎɡ形?５.ｎǐ你ｎéｎɡ能ɡēｎ根ｊù据ɡｕī规ｌǜ律ｂǎ把ｋòｎɡ空ｑｕē缺ｄｅ的ｂù部ｆèｎ分ｔｉáｎ填ｗáｎ完ｚｈěｎɡ整ｍɑ吗?㊀㊀㊀㊀(时间:１０~１５分钟)㊀优秀良好合格通过例３体会递增㊁递减的数列变化规律ꎬ在例４中体会数组的规律ꎬ并在例５中丰富解决问题的策略ꎮ㊀㊀第２课时㊀找规律(二)新课先知教材Ｐ８７例３㊀数列的变化规律(１)数列:３ꎬ６ꎬ９ꎬ１２ꎬ前一个数加上(㊀㊀㊀)等于后一个数ꎬ所以后面两个数是(㊀㊀㊀)㊁(㊀㊀㊀)ꎮ(２)数列:１１ꎬ９ꎬ７ꎬ５ꎬ前一个数减去(㊀㊀㊀)等于后一个数ꎬ所以后面两个数是(㊀㊀㊀)㊁(㊀㊀㊀)ꎮ教材Ｐ８７例４㊀数字的变化规律９０－５０＝４０７０－３０＝４０(㊀㊀㊀㊀㊀)规律:上面两花瓣上数字相(㊀㊀㊀)等于下面花瓣上的数字ꎮ教材Ｐ８８例５㊀排列规律的实际应用小红按规律穿了一串手链ꎬ掉了２颗珠子:根据图中规律:小红是按(㊀㊀㊀)颗黄珠子ꎬ(㊀㊀㊀)颗蓝珠子重复穿起来的ꎬ所以掉了(㊀㊀㊀)颗(㊀㊀㊀)珠子ꎬ(㊀㊀㊀)颗(㊀㊀㊀)珠子ꎮ预习检测找规律填数ꎮ(１)㊀１㊀㊀㊀３㊀㊀㊀６㊀(㊀㊀㊀)(㊀㊀㊀)(２)在中间的框中画上缺的珠子ꎮ每日口算４０＋６＝㊀㊀㊀㊀㊀６２＋７＝８９－５＝６３＋３＝５０－４＝１１＋２＝５３－３＝６０＋８＝我的疑惑:找规律㊀㊀数列的变化规律１.ｚｈǎｏ找ɡｕī规ｌǜ律ꎬｈｕà画ｙｉ一ｈｕà画ꎬｔｉáｎ填ｙｉ一ｔｉáｎ填ꎮ(１)㊀(㊀)(２)㊀(㊀)㊀(㊀)(３)㊀(㊀)(㊀)２.ｚｈǎｏ找ɡｕī规ｌǜ律ｔｉáｎ填ｓｈù数ꎮ(１)０㊀４㊀８㊀１２㊀１６(㊀㊀)㊀(㊀㊀)(２)９０㊀８１㊀７２㊀６３(㊀㊀)㊀(㊀㊀)(３)１㊀２㊀３㊀５㊀８(㊀㊀)㊀(㊀㊀)数字的变化规律３.ｚｈǎｏ找ɡｕī规ｌǜ律ꎬｔｉáｎ填ｙｉ一ｔｉáｎ填ꎮ(１)(２)㊀排列规律的实际应用４.ｘｉǎｏ小ｈóｎɡ红ｙòｎɡ用ｘｉǎｏ小ｈｕā花ｃｈｕāｎ穿ｌｅ了ｙí一ｃｈｕàｎ串ｈｕā花ｈｕáｎ环ꎬｄàｎ但ｄｉàｏ掉ｌｅ了５ｄｕǒ朵ꎬｄｉàｏ掉ｄｅ的ｓｈì是ｎǎ哪５ｄｕǒ朵?掉了(㊀㊀㊀)朵ꎬ(㊀㊀㊀)朵ꎮ５.ｚｈǎｏ找ɡｕī规ｌǜ律ꎬｔú涂ｙｉ一ｔú涂ꎬｈｕà画ｙｉ一ｈｕà画ꎮ(１)(２)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(３)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀(时间:１０~１５分钟)㊀优秀良好合格知识技能一㊁ｗǒ我ｈｕì会ｔｉáｎ填ꎬｗǒ我ｈｕì会ｈｕà画ꎮ１.７㊁１０㊁１３㊁㊀㊀㊁㊀㊀㊁２２㊁２５２.５㊁７㊁９㊁１１㊁㊀㊀㊁㊀㊀㊁１７㊁１９３.４.５.６.７.８.二㊁(ｋāｉ开ｆàｎɡ放ｔí题)àｎ按ｚì自ｊǐ己ｘǐ喜ｈｕāｎ欢ｄｅ的ɡｕī规ｌǜ律ｔú涂ｓè色ꎮ１.２.三㊁ｚｈǎｏ找ɡｕī规ｌǜ律ꎬｔｉáｎ填ｓｈù数ꎮ１.１２１４１６１８㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２.７０６５６０５５㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀３.４.四㊁ｚｈǎｏ找ɡｕī规ｌǜ律ｔｉáｎ填ｓｈù数ꎬｚàｉ再ｊì计ｓｕàｎ算ꎮ１.３＋３＋３＝㊀４＋４＋４＝㊀５＋５＋５＝第７单元复习卡㊀２.３０－３－３－３＝４０－４－４－４＝５０－５－５－５＝－－－＝五㊁ｘｉà下ｍｉàｎ面ɡè各ｔí题ｚｈōｎɡ中ｄōｕ都ｙǒｕ有ｙí一ɡè个ｓｈù数ｂù不ｆú符ｈé合ɡｕī规ｌǜ律ꎬｂǎ把ｔā它ｑｕāｎ圈ｃｈū出ｌáｉ来ꎬｂìｎɡ并ｚàｉ在ｈéｎɡ横ｘｉàｎ线ｓｈàｎɡ上ɡǎｉ改ｚｈèｎɡ正ꎮ１.４６８１０１１１４１６㊀㊀㊀２.２２３３４４５５６５７７８８㊀㊀㊀３.１４２４３４４５５４６４７４㊀㊀㊀六㊁ｎǎ哪ｌｉǎｎɡ两ｈáｎɡ行ｄｅ的ɡｕī规ｌǜ律ｘｉāｎɡ相ｔóｎɡ同?ｚàｉ在ｈòｕ后ｍｉàｎ面ｄｅ的ｋｕò括ｈàｏ号ｌǐ里ｈｕà画 ɿ ꎮ生活运用七㊁ｎǐ你ｎéｎɡ能ɡēｎ根ｊù据ɡｕī规ｌǜ律ｔｉáｎ填ｙｉ一ｔｉáｎ填ｍɑ吗?１.按照要求填一填ꎮ６１２１８３０１６２２２８４０２６４４４２４８４６７０２.找规律ꎬ填一填ꎮ珠串被遮住了７个珠子ꎬ有(㊀㊀㊀)个ꎬ(㊀㊀㊀)个ꎮ３.第１０个灯笼是什么颜色的?在下面圈出来ꎮ八㊁ｋòｎɡ空ɡé格ｃｈù处ｙīｎɡ应ｈｕà画ｓｈéｎ什ｍｅ么ｔú图?㊀优秀良好合格知识技能一㊁ｋàｎ看ｔú图ｔｉáｎ填ｓｈù数ꎮ１.(１)(㊀㊀)个十和(㊀㊀)个一合起来是(㊀㊀)ꎬ读作(㊀㊀㊀㊀)ꎮ(２)㊀这个数是(㊀㊀)ꎬ里面有(㊀㊀)个十和(㊀㊀)个一ꎮ２.２角＝(㊀㊀)分１元５角＝(㊀㊀)角３.个位上的数是７ꎬ十位上的数是５ꎬ这个数是(㊀㊀)ꎮ４.比６９多２０的数是(㊀㊀)ꎬ比６９少２０的数是(㊀㊀)ꎮ５.按规律写数ꎮ(１)３㊀６㊀９㊀１２㊀㊀(２)１５㊀２０㊀２５㊀３０㊀㊀６.(１)１张可以换㊀㊀㊀张ꎮ(２)１张可以换１张和㊀㊀㊀张ꎮ７.左边图形①是㊀㊀㊀㊀形ꎬ图形②是㊀㊀㊀㊀形ꎬ图形③是㊀㊀㊀形ꎬ图形①②③④拼成的是㊀㊀㊀㊀形ꎮ８.根据规律画出被挡住部分的珠子ꎮ９.３８个玻璃球ꎬ每１０个放在一个盒子里ꎬ可以放满(㊀㊀)个盒子ꎬ还剩(㊀㊀)个ꎮ二㊁ｚàｉ在ｌǐ里ｔｉáｎ填ｓｈàｎɡ上 > < ｈｕò或＝ ꎮ４＋４７５０㊀㊀６８７４－８７５－２０５５６７４５＋２０３６＋４３０９２３０＋６４三㊁ｌｉáｎ连ｙｉ一ｌｉáｎ连ꎮ期末综合复习卡四㊁ｘｉà下ｍｉàｎ面ｄｅ的６ｚǔ组ｔú图ｘíｎɡ形ｚｈōｎɡ中ꎬｎǎ哪ｊǐ几ｚǔ组ｎéｎɡ能ｐīｎ拼ｃｈéｎɡ成ｙí一ɡè个ｚｈèｎɡ正ｆāｎɡ方ｘíｎɡ形?ｚàｉ在ｋｕò括ｈàｏ号ｌǐ里ｍｉàｎ面ｈｕà画 ɿ ꎮ㊀①(㊀㊀㊀)㊀㊀㊀②(㊀㊀㊀)㊀③(㊀㊀㊀)㊀㊀㊀④(㊀㊀㊀)㊀⑤(㊀㊀㊀)㊀㊀㊀⑥(㊀㊀㊀)生活运用五㊁ｊｉě解ｊｕé决ｗèｎ问ｔí题ꎮ１.我会买ꎮ(１)１元钱可以买(㊀㊀)个ꎮ(２)用１元钱买一本ꎬ还差(㊀㊀)钱ꎮ(３)付给售货员１０元钱ꎬ买一支ꎬ应找回(㊀㊀㊀㊀)钱ꎮ(４)买一本和一块需要(㊀㊀㊀㊀)钱ꎮ(５)用７元可以正好买哪两样物品ꎬ把它们圈出来ꎮ２.送给爷爷６条ꎬ还剩几条?３.草地上有３０只ꎬ４８只ꎮ(１)比少多少只?(２)有２０只爬上树ꎬ３只去搬运ꎬ爬上树的比去搬运米粒的多多少只?４.现在车上有多少人?㊀优秀良好合格。
一年级数学教案 《找规律》教学设计-全国获奖
师：同学们，我们已经熟练掌握了所有规律，现在老师为大家准备了闯关游戏，看看大家是不是闯关小能手，你有信心吗（发布练习）
1第一关：选一选
（设计意图：“闯关”的练习形式，适合低年段学生的年龄特点，趣味性和知识性相结合。
在第一关中，让学生学会运用发现的简单规律确定后一项或者缺失的项。学生在应用数学知识的同时，也锻炼了推理能力。）
《找规律》教学设计
课程内容人教版小学数学一年级下册《找规律》
一、内容解析
“找规律”是义务教育教科书（人教版）一年级下册第七单元第一课时的内容。
本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律，就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打好基础，也为今后在对有关具体对象的规律的理解和掌握从而形成数学概念、习得计算方法打下根基。
师：谁能简洁地说出彩旗的规律吗
生：彩旗的规律是按一黄一红为一组重复排列的。
师：大家可以像他这样既简洁又完整地说出彩旗的规律吗（全班说）
师：这句话里，有两个词很重要，你知道是什么吗
生：一组，重复排列。
师：对，也就是说我们要找到一黄一红这样的一组，并且它是重复排列的，我们就说它是有规律的。
师：这里有这么多彩旗，你有什么办法使我们一眼就看出彩旗的规律呢
二、学情分析
本节课是学生第一次系统学习找规律的内容，在此之前，学生已经初步掌握了观察和分类这些有助于学生学习找规律这一内容的思想方法，并在日常生活中，接触过有规律的事物。
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)
一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计(10篇)一年级下册找规律教学设计及反思人教版一年级下册找规律教学设计篇一这是找规律的起始课，主要让学生自主学会查找简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好根底。
本课的教学目标是通过观看，操作，猜想等活动，发觉图形不断重复排列的简洁规律，理解规律的含义，并能用精确的数学语言描述和表示规律，同时会依据发觉的规律进展推理，确定后续图形的排列方式。
在发觉规律，描述和表示规律以及简洁应用规律的过程中，培育学生初步的观看力量，数学表征力量和推理力量。
同时感受规律在生活中的广泛应用，初步培育学生观赏数学规律规律美的意识并能学以致用。
教学重点时能发觉图形排列的简洁规律，并能用精确的数学语言描述规律。
教学难点是理解重复排列规律的含义并能精确描述和应用规律。
《找规律》这局部内容的活动性、生活性和探究性比拟强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为学生供应参加的时机，使学生体会到数学产生的兴趣。
教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使学生能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。
”这一理念来设计、实施教学。
回忆整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点。
一、内容的真实性是教学胜利的前提。
先是创设马上到来的六一儿童节动画情景，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进展零距离接触。
在这漂亮的“节日世界”里，学生用独具共性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增加数学应用意识、创新意识。
二、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
学生在教师的引导下大胆探究，同方沟通自己的发觉，精确的描述规律，运用规律解决实际问题。
人教版一年级数学下学期第7单元学案第2课时 找规律—图形与数字的变化规律
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题找规律—图形与数字的变化规律课时—总课时4-2学习目标1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律；2、培养学生的观察能力，动手能力及抽象概括能力；3、激发学生的探索数学知识的兴趣。
重难点引导学生发现图形数量的变化规律；掌握数字的变化规律。
课前预习书上第86页做一做第1题课型新授课教学准备投影、小棒、多媒体导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导让学生说一说，怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律）2、学自主观察例2例题图和同桌说一说从图上看到了什么？仔细观察这些物体是从什么变化形成规律的。
3、展挑学生上台汇报。
1、在图上看到了什么2、这些物体的排列规律是什么？4、讲精讲第一组图：用碗摆的碗的个数是2、3、2、3、2、3、。
这样变化的。
第二组图：母鸡和小鸡图这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
从数量上的变化，形成了一定的规律，观察下面的数字，是按1、3、1、3、1、3.。
这样的规律变化的。
5、练1、书上第86页做一做第2题。
2、练习二十第3题。
课堂小结这节课你收获到了什么？板书设计：图形与数字的变化规律第一组：碗的个数是2、3、2、3、2、3.。
这样变化的第二组：按一只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
从数量上是按1、3、1、3、1、3.。
的规律变化的。
课后反思：。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
《找规律》说课稿
《找规律》说课稿《找规律》说课稿《找规律》说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。
”2、教材简析“探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课的3“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
3、教学目标知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
过程与方法：通过“猜一猜”，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
4、教学重点、难点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
5、教具、学具准备课件、彩笔、涂色卡等。
二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册数学教案第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。
《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。
单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。
单元教学目标：1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。
2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。
3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计一年级数学《找规律》教学设计1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的根本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏〞为引子，通过“找简单的规律――摆规律――画规律――找生活中的规律――动手创造规律〞等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具假设干等。
教学媒体：多媒体课件。
七、教学过程：〔一〕、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个游戏好吗？〔好〕那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的仔细、听的认真。
口念：石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？2、小结：对，刚刚我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。