教师家访贫困家庭心得

教师家访贫困家庭心得家访，是家庭访问的简称，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。

下面是我给大家带来的关于老师家访贫困家庭心得，欢迎大家前来参阅!老师家访贫困家庭心得1幼儿园小班的孩子究竟小，家长对他们的认知水平要求整体不高，家长对孩子的教育特殊重视保育方面，但缺乏系统的科学的教育。

除此之外，对孩子其他方面的要求有点稀奇奇怪。

比如像李x的家长知道孩子特殊皮，她妈妈的要求是孩子在园的一年中受过两次伤，都在嘴唇上，特殊提出不能再让孩子受伤。

而张妈妈和奶奶提出两点：首先是孩子得过胃痉挛，尽量别吃凉的食物。

其次孩子比较内向，不敢把自己的想法告知老师，家长盼望老师跟他多沟通，多跟他一起玩，多接触他。

程x和肖x的家人强调孩子不好好吃饭，留意饮食。

杨妈妈也说闺女皮，对他的要求也不高，强调别让她离电视太近，还有掌握看电视的时间。

李x的姨对我提出看法，说他上车的时候总是哭，对此，我已经胜利解决了这个问题，我对李x说的很明白，明天上学他要是不哭我就表扬他并发给他一张大奖状，就只发给他自己。

果真这个方法很有用，汇报范文没有人反映李x上车的时候还哭。

在此不一一列举了。

自己的心得体会：觉着这一次的家访真是很必要，这个时间支配也比较好。

我们对孩子有了解，又是学期初，利于对孩子的全面了解和家园合作。

另外有两位家长提出午休时间过长，我就告知他们，天气转凉睡眠时间最近会做出调整，确保制出最适合孩子的作息时间表，促进孩子身心健康进展。

我和有些家长认为过一段时间后早饭在园里吃比较好，下午饭可以回到家后吃。

最终祝我们园红红火火，越来越好!老师家访贫困家庭心得2为了深化了解小班幼儿的生活习惯，性格，家庭背景和状况，提升幼儿管理水平，根据幼儿园布置支配，在2021年9月，我们娄江幼儿园开展了“走进家庭，走进同学，集中家访月”活动，各位老师利用空余时间，深化幼儿家庭，与家进步行深刻沟通。

家访，对我们老师来说，并不是一个生疏的词。

作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。

通过家访能让老师准时了解幼儿学习和生活的状况以及思想动态，能倾听到家长对我们工作的反馈和建议，取得家长对学校和老师的理解和支持，同时还加深了老师与家长的感情。

在家访的过程中，我们深切的感受到家长们对子女的殷切盼望，心得体会也感受到他们对老师的敬重和信任，并准时与家进步行了情感沟通，达成共识，更大范围的取得了社会对老师工作的敬重与认同，也使得我们自己再次感受到了老师工作的神圣与责任。

由于本次家访活动是和中大班的老师一起合作完成的，而中大班的老师对于我们小班的幼儿不是很了解，于是，在家访之前，我们老师做了许多的预备工作，我们具体翻看了家长供应的幼儿状况问卷表，初步了解幼儿的共性，去家访之前又再次和家长联系确定详细时间。

在本次家访的十几个孩子中，有几个孩子上幼儿园哭闹特殊厉害的;还有几个孩子在园里不怎么说话，也不和小伴侣一起玩的;也有脾气比较倔的。

于是我们一一向家长具体了解状况，一起讨论导致这种状况的缘由。

经过了解发觉，哭闹厉害的几个孩子在家基本上是由爷爷奶奶带的，孩子就像小皇帝一样，事事都顺着孩子，假如稍有不称心的，就会大哭大闹的，因此就形成了孩子上了幼儿园后哭闹特殊的厉害;还有些孩子性格比较内向，和父母在一起时会有说有笑的，工作总结范文可一到幼儿园，就变得成默寡言了，这类孩子的胆子较小，老师要多多开导，主动和他们聊谈天说说话。

通过家访我们也感到教育中存在的问题，首先应多给孩子一点时间，有时父母上班忙，疏于与孩子沟通，其次就是过于溺爱，只要孩子开口就没有不答应的，这样就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕谁的性格。

这次家访，使家长和孩子感到非常亲切，从内心深处特别感谢老师。

特殊是针对有问题的孩子和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析同学，同时把握实际，敏捷调整，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商议、探讨教育措施，家长也欣然协作。

总之，家访让我受益匪浅，既使家长了解同学在校各方面的表现和学校对同学的要求，又使我们了解到同学家庭各方面的状况及同学在家庭中的表现。

我们只有通过家访才能了解到这些隐性的问题，找出同学不良行为形成的根本缘由，这样我们可以从根源着手，进一步加强对同学的教育。

通过本次家访，我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的亲密联系，同时注意同学的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

老师家访贫困家庭心得3家访是沟通老师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到老师对同学的牵挂和关怀，寄予的厚望。

特殊是平常我们关注不够的同学，更是让他们觉得暖和，倍感兴奋、欣慰的感觉：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中也绝不是可有可无的，老师还是凝视和关怀着自己。

家访带给我们的收益有许多许多。

现将本人家访工作的点滴体会总结如下：一、通过家访能让老师全面了解孩子，与家长达成共识。

同学及家长始终如一的信任老师，在信任的基础上，有些什么消息，老师都可以从家长或同学的口中精确地知道。

这样，一方面老师可以时刻提示家长平常教育孩子要留意方式，以免对孩子造成太大影响，另一方面，也能使老师针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避开了孩子过大的感情波动。

家访不是向家长告状，也不是让同学尴尬，而是要与家长、同学在家庭这个特别的环境中真心沟通和沟通。

要对同学的在校的状况作正确的评价，对同学的优点多夸奖，让同学在家长面前感到骄傲，增加学习的信念。

不能对过失大加评论，更不能在家长面前对同学进行告状式谈话，要善意的提示家长，教会家长专心管理同学。

家访工作常“报喜”，可以为后进生的转化制造良好的环境。

这样家长就能正确的了解自己子女在学校的真实状况。

假如在家访时，当着同学的面指责其过错，会对同学造成损害，形成逆反心理，对以后的管理带来不便。

家访的目的是关怀、爱惜、转化、教育同学，而不是因老师管教不了才去向家长“告状”，由于这无异于给家长送去一根“棍子”，同学回家不免要受皮肉之苦。

这样做不但解决不了任何问题，而且同学还会迁怒于老师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。

我家访的对象主要是后进生，对于他们是“雪中送炭”给以“暖和”，多给差生家长“报喜”。

上学期六班级有一个同学，学习成果始终不抱负，性格较粗野，不服老师，情愿和同学动拳头。

我多次和家长反映这一状况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。

针对这种状况，我转变了方法，利用时间去查找这个后进生的闪光点。

他喜爱打兵乓球，在兵乓球桌上表现不错，其他同学都佩服他。

我从他身上找到了乐观的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。

刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。

我连忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。

”气氛缓和了。

我当着家长的面表扬了同学，家长很惊讶，他说从来没听过孩子的好话。

同学也特别感谢，脸上有了笑容。

时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓舞同学仔细迎接近期期末考试。

在我的鼓舞下，他的数学成果有了显著提高。

几年来，我接触的后进生都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。

我通过一次次家访，乐观去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育同学，给同学鼓舞、自信、盼望和热忱。

只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻布满阳光暖和的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

二、家访能教给家长正确的教育方法，准时避开孩子问题的产生。

家访目的在于与家长沟通状况，交换看法，共同讨论教育同学的内容和方法。

家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

家庭对孩子身体的发育，学问的获得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至关重要的影响。

多年的阅历，让我熟悉到，教育引导同学肯定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

我班有个同学，最近却消失了成果滑坡，我多次做工作，也不见效。

于是，我就到他家去了解状况：父亲在外打工，母亲在家务农，家庭特别拮据。

由于母亲读书比较少，不太懂得教育方法，考试成果一旦没有考好就对他非打即骂，他的压力好大，对学习没有太多的信念，这个学期成果始终不够抱负，长此恶性循环，成果明显退步。

我急躁做家长的工作，并且委婉地指出她对儿女的教育方法不对。

一两次没有考好不要一味的责备，要对他多加鼓舞，关心他建立学习的信念。

长达三个小时的交谈，最终说通了家长。

回到学校后我从生活上、精神上关怀这个男孩，他深受鼓舞，乐观学习，他的母亲也没有象以前那样恶狠狠的打骂了，最终成果有了显著提高。

年终考试考出了抱负的成果。

他妈妈笑了。

家访让我走进同学心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。

同时老师注意进行家访，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家访还能协调师生关系，从而促进同学更健康的心理进展。

老师去家访，和同学的距离拉近了，更利于了解同学的生活、思想。

同学在学校如何表现，在家又如何，老师可以依据这些状况对症下药。

在家长、同学、老师三方面对面的时候，这种直接的沟通更简单使师生间产生信任感，沟通就进入了良性的快车道。

现在的同学大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时间的接触后发觉，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至同学自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。

这样的同学在学习、劳动等方面都表现得比较懒散。

通过对同学的家访，使家长的某些观点静静的发生了肯定的转变，从而使家庭对老师工作的理解化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动同学综合素养的进展。

此外，家访时，我也留意家长的精神状态、身体状况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。

老师亲自上门家访也能让孩子们从心里体验到“荣耀”，尤其是学习差的孩子，他们往往得不到老师和同学的友情，他们往往存在自卑心理，这样的孩子能把老师迎进家门作客，他们视之为“荣耀”，而因这种“荣耀”能有效地激发起他们潜在的学习爱好。

“爱好是最好的老师，也就是最好的学习动力”，尤其是六班级的孩子，他们的学习动力决大多数首先取决于对老师的喜爱。

一旦喜爱老师，则学习的课程对他们就有无限的吸引力，这样，就能形成良性循环，让孩子渐渐自信起来。

在这次家访活动中也发觉了一些问题，如：1、留守儿童的问题仍旧是学习工作重要的一环：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得同学心理放纵;2、单亲有的孩子家庭的问题：来自单亲家庭，特别的家庭环境让同学的心理有阴影，这些都对教育工作增加了难度。

3、家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。