中职生心理健康教案
中职生心理健康教案
中职生心理健康教案中职生心理健康教案中职生心理健康教案一：内容：中职学生心理健康教育和现状一、中职学生心理健康的现状大家都知道，中职学学生心理健康问题普遍荐在，这类学生人数占多少呢?有人说是20%-25%，有人说是30%-40%，最保守的值是15%以上。
人数是越来越多，主要原因是：近年来，缺乏有力的关注和有效的对策，同时我们德育效能很差，跟不上学生的身心发展的速度。
总得一句话“当前中职学生心理健康状况非常令人担心”。
举个例子：① 我们常常听到某学校有孩子“离家出走”，专家调查：平均两个班最少有一个孩子，有这样的打算，也就是说一个学校至少有几十个学生有这种心理问题。
② 前几年听过，某中学优秀学生铁锤杀母事件，这是突发的一件事吗?像他这样的心理不成熟，有暴力倾向的学生很多。
只是条件不具备，时机不成熟，还没暴发出来!当然，不仅是上面的心理问题，还有的学生太焦虑、特孤癖、太任性、太自卑、非常嫉妒等等，这些心理问题每个班里都能找到例子，只是成度有轻有重。
这就是我们当今中职学生心理健康的现状!那么道底什么是心理健康呢?二、心理健康概念在第三届国际心理卫生大会上，心理健康是这样被定义：(看一看大家能不能理解)“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。
非常难理解，这句话换一个说法，就好理解多了：这句话的意思就是：“如果你这个人与其他人相比较，发现符合你们这个年龄段大多数人的心理发展特点，那么你的心理是健康的，反之就是不健康。
”举个例子：到了十一、二的孩子至少会交些好朋友，如果一个朋友都没有。
那这个学生心理一定有问题!那么：怎样去判断小学生的心理是否健康呢?由上面我们知道：小学生心理是否健康的应该是这样评判：“如果这个学生与其它学生比较，发现符合小学这个年龄段大多数孩子的心理发展特点，那么该学生的心理是健康的，反之就是不健康。
”(因为，心理健康的衡量，在不同的年龄阶段，有不同的要求)有人会问：小学这个年龄段大多数孩子的心理发展具体特点是怎样的呢?我从小学生的学习、人际关系、自我认识、社会适应四方面进行剖析：就能知道小学生心理健康的一班标准。
中职生心理健康教案
中职生心理健康教案一、教学目标1.了解中职生心理健康教育的基本概念、意义及重要性；2.掌握中职生常见心理问题的识别方法、处理技巧和预防措施；3.培养中职生合理处理心理问题的能力；4.引导中职生积极参与学校心理健康活动，改善校园环境，促进全面发展。
二、教学内容1.中职生心理健康教育概述–心理健康教育的基本概念与意义；–认识常见心理问题及其危害；–掌握心理问题预防与保护的措施。
2.中职生常见心理问题及处理技巧–学习、情感、人际关系等方面常见心理问题的识别与处理；–常见心理问题对中职生的影响；–情感压力与疏解的处理技巧；–有效沟通与人际关系的处理技巧。
3.学校心理健康活动–学生心理健康调查及分析；–设立心理健康咨询室；–关注学生日常心理健康，建立学生档案；–组织心理健康知识普及、主题讲座等活动；–引导学生重视心理健康，积极参与心理健康活动，形成良好的校园心理健康氛围。
三、教学方法1.讲授法：通过讲授心理健康教育相关知识，让学生掌握心理健康的基本概念、意义及掌握常见心理问题预防和治疗的方法，并引导学生根据自身情况制定心理保健措施。
2.情景教学法：通过设置多种情境案例，让学生了解各种错误的情绪及行为，如何正确地处理情感压力和人际关系问题。
3.互动式授课法：课程中设置小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生自主交流，以激发学生自己的想象、思考和判断能力。
四、教学重点和难点1.教学重点：引导学生树立正确的心理观念，掌握常见心理问题防治方法，建立健康的心理模式。
2.教学难点：如何创设各类情境案例，适应不同学生的教学需求；如何引导学生在实践中积极探索解决心理问题的方法。
五、教学评价1.考查学生对教学内容的掌握情况，包括心理健康知识的掌握、行为实践的表现等。
2.采用笔试、口试、心理测试等多种方式综合考核学生心理健康知识的掌握及其在实践中的应用水平。
六、教学实施1.教材：《中职生心理健康教育》；2.时间安排：每周2个课时，共16周；3.教学计划：教学内容教学目标教学形式中职生心理健康教育概述了解心理健康教育的基本概念、意义及重要性；讲授法中职生常见心理问题及处理技巧掌握中职生常见心理问题的识别方法、处理技巧和预防措施；情景教学法学校心理健康活动引导中职生积极参与学校心理健康活动，改善校园环境，促进全面发展。
职高心理健康教育课教案
职高心理健康教育课教案第一章：认识心理健康1.1 教学目标让学生了解心理健康的概念和重要性培养学生对自身心理健康的认识和关注1.2 教学内容心理健康的定义与标准心理健康的重要性自我观察心理健康的方法1.3 教学过程引入话题：讨论对心理健康的理解讲解心理健康的重要性小组活动：分享自身心理健康的经验1.4 教学评价学生对心理健康概念的理解程度学生对心理健康重要性的认识第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生了解情绪的类型和影响培养学生有效管理情绪的能力2.2 教学内容情绪的类型与影响因素情绪管理的方法与技巧2.3 教学过程情绪类型认知游戏讲解情绪管理的方法与技巧小组讨论：分享情绪管理的心得2.4 教学评价学生对情绪类型的认知程度学生对情绪管理方法和技巧的理解第三章：压力应对3.1 教学目标让学生了解压力的来源和影响培养学生有效应对压力的能力3.2 教学内容压力的来源与影响应对压力的方法与技巧3.3 教学过程压力来源讨论活动讲解应对压力的方法与技巧小组分享：讨论应对压力的经验3.4 教学评价学生对压力来源的认知程度学生对应对压力方法和技巧的理解第四章：人际关系4.1 教学目标让学生了解人际关系的类型和重要性培养学生建立良好人际关系的技巧4.2 教学内容人际关系的类型与重要性建立良好人际关系的技巧4.3 教学过程人际关系类型认知游戏讲解建立良好人际关系的技巧小组活动：分享建立良好人际关系的经验4.4 教学评价学生对人际关系类型的认知程度学生对建立良好人际关系技巧的理解第五章：自我认知与自尊5.1 教学目标让学生了解自我认知和自尊的概念和重要性培养学生提高自我认知和自尊的能力5.2 教学内容自我认知与自尊的定义与重要性提高自我认知和自尊的方法与技巧5.3 教学过程讲解自我认知与自尊的概念和重要性小组活动：讨论提高自我认知和自尊的方法分享成功提高自我认知和自尊的故事5.4 教学评价学生对自我认知与自尊概念的理解程度学生对提高自我认知和自尊方法和技巧的理解第六章：积极心态培养6.1 教学目标让学生了解积极心态的重要性培养学生培养积极心态的方法6.2 教学内容积极心态的定义与重要性培养积极心态的方法与技巧6.3 教学过程讲解积极心态的定义与重要性小组活动：讨论培养积极心态的方法分享成功培养积极心态的故事6.4 教学评价学生对积极心态的理解程度学生对培养积极心态方法和技巧的理解第七章：时间管理7.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性培养学生有效管理时间的能力7.2 教学内容时间管理的重要性有效时间管理的方法与技巧7.3 教学过程讲解时间管理的重要性小组活动：讨论有效时间管理的方法分享成功有效时间管理的故事7.4 教学评价学生对时间管理重要性的认知程度学生对有效时间管理方法和技巧的理解第八章：职业规划8.1 教学目标让学生了解职业规划的概念和重要性培养学生制定职业规划的能力8.2 教学内容职业规划的概念与重要性制定职业规划的方法与步骤8.3 教学过程讲解职业规划的概念与重要性小组活动：讨论制定职业规划的方法与步骤分享成功制定职业规划的故事8.4 教学评价学生对职业规划概念的理解程度学生对制定职业规划方法和步骤的理解第九章：团队合作9.1 教学目标让学生了解团队合作的重要性培养学生团队合作的能力9.2 教学内容团队合作的重要性团队合作的方法与技巧9.3 教学过程讲解团队合作的重要性小组活动：讨论团队合作的方法与技巧分享成功团队合作的故事9.4 教学评价学生对团队合作重要性的认知程度学生对团队合作方法和技巧的理解第十章：心理危机干预10.1 教学目标让学生了解心理危机的概念和干预方法培养学生心理危机干预的能力10.2 教学内容心理危机的概念与干预方法心理危机干预的步骤与技巧10.3 教学过程讲解心理危机的概念与干预方法小组活动：讨论心理危机干预的步骤与技巧分享成功心理危机干预的故事10.4 教学评价学生对心理危机概念的理解程度学生对心理危机干预方法和技巧的理解第十一章：心理调适技巧11.1 教学目标让学生了解心理调适的概念和重要性培养学生掌握心理调适的技巧11.2 教学内容心理调适的概念与重要性心理调适的技巧与方法11.3 教学过程讲解心理调适的概念与重要性小组活动：讨论心理调适的技巧与方法分享成功心理调适的故事11.4 教学评价学生对心理调适概念的理解程度学生对心理调适技巧和方法的理解第十二章：网络心理素养12.1 教学目标让学生了解网络心理素养的重要性12.2 教学内容网络心理素养的定义与重要性提升网络心理素养的方法与技巧12.3 教学过程讲解网络心理素养的定义与重要性小组活动：讨论提升网络心理素养的方法与技巧分享成功提升网络心理素养的故事12.4 教学评价学生对网络心理素养的理解程度学生对提升网络心理素养方法和技巧的理解第十三章：心理防晒13.1 教学目标让学生了解心理防晒的概念和重要性培养学生进行心理防晒的能力13.2 教学内容心理防晒的概念与重要性心理防晒的方法与技巧讲解心理防晒的概念与重要性小组活动：讨论心理防晒的方法与技巧分享成功心理防晒的故事13.4 教学评价学生对心理防晒概念的理解程度学生对心理防晒方法和技巧的理解第十四章：心理韧性培养14.1 教学目标让学生了解心理韧性的概念和重要性培养学生提高心理韧性的能力14.2 教学内容心理韧性的概念与重要性提高心理韧性的方法与技巧14.3 教学过程讲解心理韧性的概念与重要性小组活动：讨论提高心理韧性的方法与技巧分享成功提高心理韧性的故事14.4 教学评价学生对心理韧性概念的理解程度学生对提高心理韧性方法和技巧的理解第十五章：心理测评与自我了解让学生了解心理测评的作用和重要性培养学生通过心理测评了解自己的能力15.2 教学内容心理测评的作用与重要性常见心理测评工具的使用与解读15.3 教学过程讲解心理测评的作用与重要性小组活动：进行一场心理测评并讨论结果分享通过心理测评了解自己的故事15.4 教学评价学生对心理测评作用的理解程度学生对心理测评工具使用和解读能力的评估重点和难点解析本文主要介绍了职高心理健康教育课的十五个章节，涵盖了心理健康的认识、情绪管理、压力应对、人际关系、自我认知与自尊、积极心态培养、时间管理、职业规划、团队合作、心理危机干预、心理调适技巧、网络心理素养、心理防晒、心理韧性培养以及心理测评与自我了解等内容。
中职生心理健康教育教案
事件回放：在体育比赛中,一名同学把另一名同学绊摔了.
问：是什么样的想法让他们有了这样的行动
四、思考苑
对下面一些不良想法,换种想法,应该怎样想
1．我最怕数学,所以我天生缺乏逻辑思维能力.
2．我不敢在众人面前说话,我是一个胆小的人.
成长工作坊
听故事：
1．如果你是上游的居民,你会选择先学习游泳还是万一不幸落水再等待救助
心情放松,面带微笑
由一名中职生心语引出课题
请学生说说心里话
对中职生普遍存在的问题进行分析
一、中职生心理发展优势
独立意识强,勇于表现自我.
社会交往和兴趣较广泛.
思维较活跃,与职业联系紧密.
善于从专业角度思考问题和解决问题.
二、中职生心理发展存在的主要问题
混日子心理较重,缺乏成就动机.
自卑心理较重,缺少自信心.
拓展性训练
下面介绍两种具体的自我暗示的方法：
1．冥想放松法
2．自主训练法
又叫适应训练法
着重介绍积极心理暗示,并使学生学会用积极心理暗示来调适心理
简单了解行为疗法的理论知识
通过W·泰森的案例和富兰克林的自我行为疗法,使学生们初步了解行为疗法的操作方法
请学生们来回答
请同学们参与讨论
在解决实际问题中巩固本课所学知识
2、客观认识自己的不足,充分了解自己的优势
课型：
新授
3、培养自己成熟、理智的思维与行为习惯
重点
了解中职生心理发展的优势
教具：
计算机
难点
认识到只要积极行动起来,中职生也可以有美好未来.
教学环节与内容预习展示反馈
方法指导与拓展评价
心灵有约
师生问候 口号：健康人生进取人生快乐人生
【K12学习】中职生《心理健康》教案完整版
中职生《心理健康》教案完整版三、集思广益 1．在使用网络时，要学会因势利导，把网络与学习慢慢挂上钩。
2．做好上网计划，上网前订好上网计划，以及聊天的时间，同时安排好每周学习与上网的计划，并请同学好友或家长来监督。
3．厌恶疗法，即如果你已经上瘾，可以在手腕上戴一高弹力橡皮圈，每当玩瘾犯时便使劲拽橡皮圈，使自己厌恶玩游戏。
4．仪式化活动，即在家长、老师、同学监督下，把上网或玩游戏当成任务必须完成，每天规定固定时间必须去玩，如果不玩或玩的时间不足，或关数打得不够，均要受到事前定好的惩罚。
心理体验镜像一：上海某工读学校调查统计，在性犯罪的学生中，约60%以上是黄色书刊或录像等直接引起的，有30%左右是因为听他人讲述黄色书刊、录像的内容与性行为细节而失足的间接受害者。
镜像二：张飞头脑本来是挺聪明的，但就是贪玩，所以没能考上理想的高中，上了某职高后，学习一点也不抓紧根据镜像一讨论一下，过多色情内容的图书、网站、图片或录像等对我们的学习和生活有什么危害？根据镜像二，你觉得类似张飞的同学多吗？你觉得交损友对青少年的成长有什么坏的影响？成长工作坊如今，网络已成为人们生活中不可缺少的一个重要组成部分。
完全避开网络是不可能的。
因此，在使用网络时，要学会因势利导，把网络与学习慢慢挂上钩，把网络作为获得知识的途径，这样不但能减少成瘾的危险，还会因为获取知识体验到成功感和充实感。
结合自己或身边同学的例子，仔细想一想有哪些有效的心理调节方法可减少网络成瘾。
拓展性训练抗拒诱惑首先要有长远眼光，警告自己不可图一时之快，而放弃整个一生；其次还需要一定的意志力。
还可根据以上所介绍的几种方法，结合自己的实际情况，做一个抗拒诱惑的计划。
引导学生讨论引导学生分析联系生活实际讨论分析体会写一份计划建议学生课后完成教学反思备课日期 20XX年月日上课时间 20XX 年月日课题教学目标重点难点第18课父爱母爱亲情进行时总第 18 课时 1、懂得尊重父母长辈，感受父母的爱，提高沟通能力本课第 1 课时 2、学会积极主动的沟通课型： 3、知道亲情对健康成长的作用，建立和谐的亲子关系新授加强亲子关系需要注意的问题对父母爱的正确的认识教具：计算机、多媒体课件方法指导与拓展评价教学环节与内容心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生欢迎走入心理健康课堂！心情放松，面带微笑设疑为什么会存在“代沟”？怎样提高与父母的沟通能力，建立和谐的亲子关系呢？在家庭成员中，如果每个人都能快乐地面对自己，面对他抛出问题人，那么欢声笑语便会充满你的家。
中职生《心理健康》教案完整版
备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 9 月 1 日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 9 月 2 日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 9 月 2 日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 9 月日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 9 月日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 9 月日上课时间 2013 年 9 月日
备课日期 2013年 9 月 8 日上课时间 2013 年月日
备课日期 2013年 9 月 13日上课时间 2013 年月日
备课日期 2013年 9 月 15 日上课时间 2013 年月日
备课日期 2013年 9 月 27 日上课时间 2013 年月日
备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日
备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日
备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日
备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日。
中职生心理健康教育活动方案
中职生心理健康教育活动方案中职生心理健康教育活动方案范文（精选7篇）中职生心理健康教育活动方案范文（精选7篇）1为切实加强我校心理健康教育工作，尤其是对当前新冠肺炎疫情对学生造成的心理压力，可能出现的问题及早预防、及时疏导、快速干预，有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本方案。
一、成立疫情心理疏导工作小组学校成立心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称“领导小组”）。
领导小组的职责组长：统筹管理学校新冠肺炎疫情防控期间学生的心理健康教育。
副组长：协调心理健康负责人及各科室、班主任、科任教师对于防控学生心理健康问题的相关工作。
组员：1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件；2、对学生心理危机事件及时进行预警和初步干预；班主任及学生会干部：1、收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息；2、及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向刘倩倩老师和学校领导通报情况。
二、心理疏导的对象：我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生及家长。
三、心理疏导的方式：（一）平台互助。
在开学前，利用微信公众平台，引导我校师生及家长正确认识新型冠状病毒，做好疫情防控知识的相关宣传工作，引导全体师生及家长及时关注情绪，做好情绪调控，普及心理健康维护常识，合理看待疫情。
各班主任要及时关注学生及家长疫情及其心理状态，全面收集相关信息。
开学后，学校心理健康老师、各班主任面向全体学生积极开展生命教育等心理健康团体辅导课，引导学生树立良好心态，珍爱生命，积极面对学习生活。
（二）技术支持。
尝试开通网络心理支持服务，开通心理热线、微信群等沟通方式，积极为广大师生及家长做好服务。
我校心理健康教育老师、班主任要认真研读国家卫健委发布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，积极关注学生身心发展变化，对有需求的师生及家长开展线上个体辅导戒者进行电话，引导师生积极面对学习生活。
中职生心理健康教育教案
课题第1课心理健康概述总第 1 课时教学目标1、了解心理健康教育的概念、功能本课第 1 课时2、认识心理健康教育在成长过程中的意义课型：新授3、理解并接受心理健康教育，树立心理自助的意识重点理解心理健康教育对成长的意义教具：计算机难点树立心理自助的意识，学会自我心理维护教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价心灵有约师生问候！口号：健康人生进取人生快乐人生欢迎走入心理健康课堂！导入新课心理健康课对你有帮助吗？你如何理解心理健康教育？心海导航一、什么是心理健康教育心理健康教育就是指根据人们心理活动的规律，采取各种方法与措施，调动一切内外积极因素，维护个体的心理健康，培养其良好的心理素质，以促进其整体素质提高的教育。
它是一种预防式教育，包括心理素质培养和心理健康维护。
二、心理健康教育的功能，具有三级功能：初级功能：防治心理障碍；中级功能：完善心理调节；高级功能：促进心理发展。
心理健康教育最大的功能是帮助大多数人优化心理品质、提高生活质量。
三、心理健康教育对我们成长的意义1．心理教育是张扬人性的教育（1）人之心力的张扬（2）人之潜能的开发（3）人之德性的培育2．心理教育是发展性教育（1）求上心态（2）自主意识（3）健全人格3．心理教育是幸福教育（1）察知幸福（2）体验幸福（3）追求幸福心理体验一、讨论会1．读完吕晓雯的故事，请和同桌同学讨论心理健康教育对我们的成长与发展有什么意义。
心情放松，面带微笑请学生回答，引出心理健康教育话题教师讲解进行讨论分析2．请和小组同学讨论：希望心理健康这门课程能够帮助我们解决哪些方面的问题？二、思考苑——心理辅导等级划分心理健康教育面向的人群是所有大众，侧重于预防，从时间上而言，是个体终生的课题。
心理咨询面向的人群是有一些轻微的，涉及日常生活中遇到一些情绪的、自我认识的、人际交往的、学习的以及社会适应等方面的问题，需要心理援助的人。
心理治疗主要面向一些患有严重心理疾病的人群，其心理问题已经对日常生活造成了严重消极的影响。
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中职生心理健康教案
中职生心理健康教案 一、指导思想
以科学发展观为指南，深入贯彻落实《国家中长期教育
改革和发展规划纲要》、《广东省中长期教育改革和发展规划
纲要》以及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件
精神，坚持培养学生“积极心理、阳光心灵"的育人理念,针
对社会转型期中小学生的心理特点，大力提升中小学心理健
康教育专业水平，进一步推进全省中小学心理健康教育的均
衡发展、科学发展，大力营造和谐班级、和谐校园的氛围，
促进学生积极心理和健全人格的形成。
二、主要工作
认真制定和组织实施《广东省中小学心理健康教育发展
“十二五”规划》
1．今年是“十二五”的开局之年，也是谋划中小学心
理健康教育工作发展的关键年。省教育厅思政处牵头、省中
小学心理健康教育指导中心协助组织专家团队认真研究制
定《广东省中小学心理健康教育发展“十二五”规划》。
2．各级教育行政部门和各级心育指导中心要组织本地
区中小学校认真学习《省心育发展十二五规划》，结合本地
区实际制定实施方案，认真贯彻落实,促进本地区中小学心
理健康教育持续和有效发展。
完善机制，创新模式，全力提升学生积极心理素质
全省中小学校心理健康教育要以提升学生的“学校幸福
感”为主线，以培养学生“积极心理素质”为主要内容,进
一步完善学生心理危机“三预”工作机制，根据广东社会转
型快速发展的需要和中小学生身心发展特点，组织开展心理
健康教育科研，创新学校心理健康教育模式，促进心理健康
教育工作的科学发展.
1．省心育中心组织专家研究学生积极心品素质培养的
方案，构建培养学生积极心品素质的课程体系和组织编写相
关教材。
2．各市教育行政部门和心育中心要加强对学生积极心
品素质的培养的指导,督促学校落实心理健康教育的课时、
教材和师资。
加强指导和管理，发挥省级“示范学校”的示范带动作
用
1．重点指导粤东、粤西和粤北地区中小学校创建省级
心理健康教育示范学校.各市的省级“示范学校"指标数，按
各市中小学校总数的1%计算.省级“示范学校”指标未用足
的地区可以组织申报.省级“示范学校"的评审确定按照“条
件合格一所，及时评审一所”的原则进行，各市可以随时向
省心育中心申报评审。
2．省心育中心会同各市加强省级“示范学校”的指导
和管理，发挥省级“示范学校”的示范带动作用.对个别因
故没有发挥示范效应的省级 “示范学校”进行督促整改直
至摘牌。
启动心理健康教育名师培养工程
1．省教育厅思政处会同省心育中心组织专家研究制定
《广东省中小学心理健康教育名师培养工作方案》。各地可
依据省的方案，结合本地区的实际，研究制定本地区中小学
心理健康教育名师培养实施方案。
2．各市教育行政部门和心育中心要支持和协助省组织
实施心理健康教育名师培养工程，做好名师培养对象的遴选
和培养工作.
启动创建心理健康教育示范镇工作
1．为推进中小学心理健康教育均衡发展、特色发展，
今年将启动创建心理健康教育示范镇的评审确定工作。省教
育厅思政处会同省心育中心组织专家研究制定《广东省创建
心理健康教育示范镇工作方案》。心理健康教育示范镇的建
设，将以专职教师、心理辅导室、示范学校、科研课题、教
育活动等为主要衡量指标。
2．各市教育局和心育中心要支持和协助省组织创建心
理健康教育示范镇工作.可遴选1－2个学校心理健康教育工
作比较出色的乡镇或街道,按照省创建心理健康教育示范镇
的衡量指标要求，予以重点扶持和指导。
配合教育部有关课题组做好学生“积极心理”的调查测
试工作
今年，教育部基础教育一司有关课题组将在有关省市县
的中小学开展学生“积极心理”的调查测试工作,为全面推
进中小学心理健康教育提供的决策依据。本次调查测试工作
时间紧、任务重、专业性强和要求严格。请有关市教育局和
心育指导中心高度重视,组织有关学校认真负责地按要求完
成调查测试任务。
有条件的市心育中心可借助本次调查测试，组织专家对
调查测试的资料进行统计分析，了解本地区学生“积极心理
"培养的基本现状,及时调整本地区学校心理健康教育工作
思路和工作对策。
中职生心理健康教案 心理健康教育是目前社会上
已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教育工作的内容
之一，正日益体现出它的重要性和时代性。本学期我校的心
理健康教育将继续把全面培养学生健康的心理素质作为工
作的重点，在校领导的支持下，教务处、科室组的指导下，
针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展一系列行之
有效的心理健康教育活动，确保取得较为明显的效果.
一、加强自身修养、促进专业成长
1．继续学习
利用视频学习、自主选择学习、结合平时教师工作的实
践与反思。努力提升自己的教育教学策略.
2．参与教科研活动
这学期，我积极投入到我校的各种教学科研活动，并交
流学习心得，研讨专业技术,达到专业成长。同时，我觉得
作为一名新胜任的心理健康老师,更要积极参与听课、教育
教学和教研活动。这学期相互听课和共同听课。虚心向上课
讲方法、管理有经验的老师学习，还不断查阅相关的书本与
资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于心理
健康教育创新实践.
二、认真开展讲座,心理宣传落实到位。
1、开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或
关心的问题,结合实际加以解述，给予学生辅导和帮助。主
要利用电视讲座、网络视频，针对中专学生普遍存在的对新
的学习方式、新的生活环境、新的角色适应问题,将结合心
理问卷调查结果举办《管道的故事》、邹越演讲《让生命充
满爱》、法律讲堂《魂断屠龙刀》、于丹《论语心得》之心灵
之道、交友之道、处世之道、理想之道、人生之道等。这些
讲座针对学生在某一阶段的心态，具有针对性，确保收到良
好的效果.
2、举办丰富多彩的健心活动
戴高帽：职业中专的学生，在他们进入这个学校以前的
义务教育阶段,很少有机会获得老师和来自他人的积极评价,
因为对于他们的评价，个人的学习成绩占主导地位。再者,
由于年龄特征，他们也不习惯直接地、具体的谈论自己的优
点和赞美别人.为了让每一个学生更好地认识自我,学会悦
纳自己、欣赏别人，促进班级成员之间的肯定与接纳，准备
在课堂上举行一次团体活动—-“戴高帽”游戏。
寻找兴趣岛：
教育的目的之一就是让学生在离开学校后能够在社会
中找到自身的合适位置和生存价值。对于刚刚迈进成人世界
的中职生而言，他们的心智尚未成熟，难以适应激烈的社会
竞争；因为从未正式参加过工作，无法准确把握工作要领和
职业要求。面对社会上种类繁杂的职业分类，如何选择一门
呢适合自己的职业,也是艰难的.根据霍兰德的职业兴趣六
边形理论，通过活动“寻找兴趣岛”，让学生对自己有所了
解，帮助找到自己刚兴趣而又能胜任的工作,发展能力，快
乐生活.
三、努力方向与改进措施
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂,是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理
健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道，也是素
质教育的保证.
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心
理健康教育.比如表演心理短剧、心理小报、心理小论文、
团队心理活动、文体活动、校园建设等帮助学生缓解心理压
力，提高心理素质。
3、努力将心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结
合。我们可以利用家长学校进行心理健康知识教育，以家庭
教育指导为链接，加强学校与家庭的联系,使学校素质教育
得到横向发展.
4、努力将集体教育和个别辅导相结合，既可让全体学
生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到
及时解决。
与此同时要从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅
导模式,以弥补“集体辅导"的不足。我把自己的QQ号码留
给学生，和学生通过一对一的沟通，对学生在学习和生活中
出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰,并对有关心理
行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
总之，学校的教育教学实践不仅是运用心理健康知识的
重要场所,同时也是心理健康知识丰富的源泉。心理健康教
育在学校中将得到长远的发展，学生也在心理健康教育的不
断发展中健康成长。运用科学的方法，不断探索和总结开展
心理健康教育的规律，对于促进学校教育事业的发展有着十
分重要的意义，因此我将一如既往的做好这项工作，为培养
综合素质良好的一代新人作出自己应有的贡献.