2017小学五年级数学下册试卷分析
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
2017年小学五年级数学调研考试试卷分析
2017年小学五年级数学调研考试试卷分析公文 2017年小学五年级数学调研考试试卷分析本次教学质量抽测，以汉滨区教体局关于质量抽测的文件精神为指导，根据xx镇中心教研组工作计划，对全镇五年级（语文、数学）、八年级（数学、英语）进行的一次统一测试，小学五年级共有620名学生参加此次数学检测。
测试结束后，中心校组织10名小学数学教师在xx小学进行集中阅卷，经过阅卷老师认真细致的批阅，高质量、高效率地完成了阅卷工作。
现将五年级数学试卷以及学生的完成情况做以下分析：一、试题分析1、试题题型：整张试卷共六个题目，100分,时间90分钟。
其中一至四题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；五题是动手操作部分，考查学生动手操作的能力，考查学生是否对知识做到“活学活用”；第六题检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位。
题型填空判断选择计算操作解决问题题数1367415分值3467273232、试题特点：本次检测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学教材的内容和要求为依据，试题涉及的内容全面，考察的范围广泛，综合性较强并且难易适度，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的检测。
①注重考察学生基础知识：单位的换算、因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等诸多概念，计量单位的运用，求最大公因数和最小公倍数，求长方体、正方体的表面积、体积，数学思考等知识。
②注重考察学生的基本技能：有关整数、小数的四则运算的口算、简算、解方程，主要考察学生口算、估算和解方程的能力，计算的准确率和简算的技巧，特别是灵活计算的能力。
③注重考查学生解决问题和推理能力。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识的重要途径，在本张试卷中解决问题所占的比例适中。
④注重考查学生的动手操作和观察能力。
主要考查了在方格纸上画和已知长方形面积相等的三角形、平行四边形、梯形。
2016―2017年度第二学期五年级期末考试试卷分析
2016―2017年度第二学期五年级期末考试试卷分析2016―2017年度第二学期五年级期末考试试卷分析一、试题情况与分析：本次检测对于学生来说是一种突破和提升，有原来的两折四页的试卷变成了三折六页的试卷，在题量和难度上都有了升华，本次测试共有六道大题，试卷内容涵盖丰富，试卷满分为100分。
分别为：填空（共25分）、判断（共6分）、选择（共12分）、计算（共28分）、统计（共7分）、解决问题（22分）。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，纵观这份试题，难度适中。
从试卷中可以看出此次测试是对学生的综合理解和生活实践知识的考查。
从得分可以看出学生的计算较弱，粗心导致丢分的在大多数同学中，在以后的教学中，应多重视对学生的计算的培养。
二、学生成绩分析从整体上来看，本次学生的学习成绩比较理想。
及格率、优秀率、平均分都有提升，最高分100分，两个班共4个人，最低分61.5分。
从学生答卷来看，大部分学生的字迹工整，书写较规范，卷面干净，个别学困生存在较大的理解上的问题。
第一题，填空，共12个小题，主要从教材的基本知识点以及综合知识出发来考查学生的掌握情况，大部分的学生失分较多，有出现粗心马虎，不动笔计算导致失分，也有知识掌握不够灵活失分，还有概念不清楚的失分。
错的最多的是第9小题，主要考察孩子的细心，单位的换算，第11小题：计算平均分，这个题出现大量的错误，应该是由于我低估了这道题的难度，平时没大量练习过，导致很多同学失分。
第二题，判断，共6个小题。
主要考查学生联系生活实际以及理解能力，这个题问题不是很大，大部分学生完成很好。
第三题，选择，共6题，主要考查学生的理解能力。
出错的原因是概念不清晰，没有认真审题。
第4小题由于题本身比较字数多，孩子们没有认真读题，导致一部分部分学生没有做对。
第四题，计算，共4小题，大部分学生做的不错，个别学生计算不过关，与平时的坏习惯有很大的关系。
第五题，统计，共3题。
主要考察学生的分析能力，这道题丢分的同学不多，对题的理解从学生的答题情况来看还是可以的。
小学数学五年级下学期期中试卷分析及反思
小学数学五年级下学期期中试卷分析及反思小学数学五年级下学期期中试卷分析及反思范文小学数学五年级下学期期中试卷分析及反思面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。
平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正：一、填空；得分率75.64%.错误最多的是一大体的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。
二、判断：得分率82.05%。
错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。
学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。
还有是一个平行四边形是不是轴对称图形，有许多学生判断错，主要是没有仔细去思考。
今后应在这方面多加培养。
三、选择：得分率73.85%。
错误最多是第3题：把4米长的`绳子平均剪成5段，每段占全长的（），很多学生居然无从选择，平时练习也出现过，可只有优等学生选对。
所以我以为这道题目可以画线段图让学生理解。
四、操作实践：错误最多的是3题：画出绕点0顺时针旋转90度，绕点A逆时针旋转90度后的图形。
这道题是完全不应该错误的，我认为至少得分率应该在75%以上，而这次的得分率为什么如此低，原因是老师在期中前没有复习过，可能是时间太紧的缘故吧。
俗话说温固而知新，所以，老师平时应对知识点多加复习。
五、应用题：得分率69%。
这些题目都是平时练习过的，甚至比平时的还简单，可有许多学生出错，一方面是学生不认真审题，另一方面是一部分学生考试怯场，发挥不出平时的成绩，这方面教师今后应该特别重点训练。
最新五年级下册数学试卷分析范文
最新五年级下册数学试卷分析范文对于五年级的小学生来说，一定要做好五年级数学下册的试卷分析，这样可以及时对五年级数学知识点进行巩固复习。
今天本人就与大家分享：五年级下册数学试卷分析，希望对大家有帮助!五年级下册数学试卷分析篇一一、试卷分析：1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试分数统计与分析：全班64人全部参加，其中 A 等， B等， C等， D等，三、学生卷面分析：总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但第一题的第6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻;第二题的第1小题，第三题的第1小题，学生缺少灵活性。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。
如：第五题和第六题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。
有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。
题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。
很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。
3、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及计算题里。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。
2017年1月小学期末检测五年级数学试卷分析
五、1
43
91.5%
判断出错
认真审题
五、2
41
87.2%
个别学生化成了半圆，未表圆心、半径
认真审题，明确题目要求
五、3
41
87.2%
阴影理解有误
认真审题，明确题目要求
六、1
45
95.7%
单位1没弄明白
加强数字计算能力
六、2
46
97.9%
图意没明确
认真审题，明确题目要求
六、3
44
93.6%
比多比少问题
认真审题，明确题目要求
六、4
43
91.5%
单位1混乱
认真审题，明确题目要求
六、5
43
91.5%
题中各数量关系混乱
认真审题，明确题目要求
六、6
42
89.4%
没能够与实际联系
加强数字计算能力
六、7
43
91.5%
分析题意出错
认真审题，加强学生的思维训练
一、10
41
87.2%
投中率的意义没弄明白
认真审题，明确题目要求
一、11
42
89.4%
圆的周长
认真审题，明确题目要求，做题细心一Leabharlann 124085.1%
圆的周长与正方形的关系
不少学生没除以4，学生讲明
题号
正确人数
得分率
失分原因
改进措施
二、1.
42
89.4%
分数与百分的关系
认真审题，明确题目要求
二、2
45
加强简化练习
一、5
43
91.5%
看错题意，写成小数比
人教版五年级数学下册第二单元试卷分析(精选篇)
人教版五年级数学下册第二单元试卷分析人教版五年级数学下册第二单元试卷分析人教版五年级数学下册第二单元试卷分析一、试卷命题特点：本测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
试卷命题基本覆盖了全册教材内容，一、试卷命题特点：本测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、学生成绩分析：本测验全班41人全部参加，总分3048分，平均7分，最高分99分；最低分33分。
90分以上6人；80—89分12人；70—79分10人；60—69分6人；不及格7人。
及格率829%；优秀率9% 三、试卷分析： 1首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。
，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、强化知识体系，突出主干内容。
本试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。
4、重视各种能力的考查。
本试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
北师大版2017-2018学年度五年级 数学下期期中试卷分析
5、让学生学会探究性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
改进措施
1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。
考
试
结
果
分
析
2、要把数学教学与学生的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。
2017-2018学年度下期期中测试
（数学）试卷分析
2018年4月26日
年级
五年级
任课教师
考试人数
60分以下
百分率
61-70分
百分率
71-80分
百分率
81-90分
百分率
90分以上
13.3﹪
13.3﹪
试
卷
质
量
分
析
从这次检测的情况来看，学生对记忆力的题目考得最好，其次是想象力的题目，学生对于想象力的题目考得不太理想。说明学生在学习上不够认真，记忆力比较差，试题中跟教材里题型类似的题目很多学生也能做得出来，但从教材里的题型扩展出来的题目，也就是难度比较大的题目只有少部分学生能做得对，说明学生的思维能力还需要加强训练。
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小学五年级数学下册试卷分析(一)
一、学生成绩分析：
本班共有67人参加考试，从总体上看成绩很不理想，无论是优秀率和及
格率都比较低，高分和低分差距较大。
二、试卷分析
本次测试为五年级下册第一、二、三单元以及第四单元的一部分内容，共
八个大题，分别是填空、判断、选择、观察图形、按要求做题、比较分数的大小、
看图计算、和解决问题。从整体上看有以下优点：
1、本次试题覆盖面比较广，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的
考查保证了较高的比例。试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查
了学生的概念理解能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。
3、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学
的知识解决遇到的一些问题。
三、存在问题：
1、对概念的理解不深刻。本次测试内容包括“因数和倍数、长方体和正
方体、分数的意义和性质”概念性的知识比较多，无论是平时的学习和本次考试都
可以看出学生虽然对一些概念耳熟能详但是并不能灵活运用。主要表现在填空、判
2、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，有的学
生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多，出现算式列对，计算错误的现
象。
3、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造
成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。
四、改进措施：
1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学
知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学
中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵
活应用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注
重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
小学五年级数学下册试卷分析(二)
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能
如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：
“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、
分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判
断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要
是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师
的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽
测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己
的实际水平，合格率在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且
学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领
悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改
变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致
失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是
多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算
习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意
在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做
的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知
识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们
既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧
要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用
数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的
教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是
在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设
计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用
题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，
也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可
以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从
生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题
目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能
力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基
本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能
力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索
的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
五年级数学复习要点
1、小数乘整数：意义——求几个相同加数的和的简便运算。
如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5是多少。
计算方法：先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数中一
共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2、小数乘小数：意义——就是求这个数的几分之几是多少。
如：1.5×0.8(整数部分是0)就是求1.5的十分之八是多少。
1.5×1.8(整数部分不是0)就是求1.5的1.8倍是多少。
计算方法：先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数中一
共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简;小数部分位
数不够时，要用0占位。
3、规律：一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大; 一个数(0除
外)乘小于1的数，积比原来的数小。
4、求近似数的方法一般有三种：
⑴四舍五入法;⑵进一法;⑶去尾法
5、计算钱数，保留两位小数，表示计算到分。保留一位小数，表示计算
到角。
6、小数四则运算顺序跟整数是一样的。
7、运算定律和性质：
加法：加法交换律：a+b=b+a
加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)
乘法：乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)见2.5找4或0.4，见1.25找8或
0.8
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c或a×c+b×c=(a+b)×c(b=1时，省略
b)
变式： (a-b)×c=a×c-b×c或a×c-b×c=(a-b)×c
减法：减法性质：a-b-c=a-(b+c)
除法：除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
8、确定物体的位置，要用到数对(先列：即竖，后行即横排)。用数对要
能解决两个问题：一是给出一对数对，要能在坐标途中标出物体所在位置的点。二
是给出坐标中的一个点，要能用数对表示。
10、小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因
数的运算。如：0.6÷0.3表示已知两个因数的积0.6，一个因数是0.3，求另一个
因数是多少。
11、除数是小数的除法的计算方法：先将除数和被除数扩大相同的倍数，
使除数变成整数，再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算。
注意：如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足。
12、在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法
保留一定的小数位数，求出商的近似数。
13、除法中的变化规律：①商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相
同的倍数(0除外)，商不变。②除数不变，被除数扩大(缩小)，商随着扩大(缩
小)。③被除数不变，除数缩小，商反而扩大;被除数不变，除数扩大，商反而缩
小。
14、(P28)循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几
个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 循环节：一个循环小数的
小数部分，依次不断重复出现的数字。如6.3232……的循环节是32.简写作6.32
15、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无
限的小数，叫做无限小数。小数分为有限小数和无限小数。