2017一年级语文考试卷分析资料报告
2017一下语文期末试卷分析
在以后的教学中要积极改进，提高学生能力，提升自己水平。第一，以课本为 主，夯实基础知识。做到每次讲完课都有质量测验，整理测验结果，做好反思 和计划。第二，汇总整理全班同学的生字和课文背写水平，做好补课提升工作 改进措 。第三，给学生接触课外阅读的更多机会，增加识字量，增加学习兴趣。第 施 四，继续强化田字格教学，规范学生书写。第五，要更多的组织考试，让学生 积累考试经验，争取以后得成绩会有进步。第六，家庭作业的设计要高质量高 效率，做好与家长的沟通，回学校能做到不会的题当天解决。
2016~~2017学年度第一学期期末考试分析单
考试时间 2017.6.2 班 7 级 一年级 科目
成绩分析 满分人数 总分的90%以上人数 总分的80%以上人数 总分的70%以上人数 总分的60%以上人数 不及格人数 0 8 19 22 23 6 总分 平均分 优秀率 及格率 2183 75.28 27.60% 66% 79.30%
语文
任课教 师
朱冰ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参考人 数
29
本次考试分析及改进措施
考试中 出现的 问题及 产生问 题的原 因
本次考试体现出学生基础知识不够扎实，生字词运用不够熟练。个别同学 书写不够标准。阅读量少，识字量不多，所以出现平时不熟练运用的词语不能 正确答出来。看图写话部分，强调格式却忽视了语言基础不好的同学，考试时 看图写话组织语言出现问题。考试经验不够充足，理解题目能力不够。平时积 累不够，阅读，理解水平不高。对于一些题目的灵活理解能力不够。另外，马 虎等非智力因素也是导致分数丢失的原因。
2017年春季学期一年级语文期末检测质量分析
2017年春季学期小学一年级语文期末检测质量分析一、试题分析本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当。
具体来说，第一题“看拼音写汉字”、第二题“写字”、第三题“组词”、第四题“照样子，写词语”、第五题“连一连”、第六题“写反义词”、第七题“我会认”、第八题“选择正确的词语”、第九题“仿写句子”、第十题“连词成句”、第十一题“阅读短文，回答问题”、第十二题“看图写话”。
难度适中，是得分率高的题目上。
这几题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。
第八题“连词成句”和第九题“阅读理解”稍显难一些，失分较多。
二、考试结果三、具体答题情况如下：1、基础知识掌握的比较扎实，拼音掌握的比较好，一、二类生字掌握都比较好，正确率达到98%2、大多数学生已经积累了一定语文基本功,如第五题的连线，正确率达到了98%。
3、学生对课本知识掌握较好，如第七题的按照课文内容填空，正确率达到了97%。
4、第十题“连词成句”要求5至6个词语练成一句话，对于一年级的学生来说，难度较大。
四、存在问题：1、部分学生书写少美观，不像平时写得认真、规范。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、阅读理解能力还有待提高。
五、采取措施从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。
但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。
字母表的掌握情况不够理想，这会影响到今后的音序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课教师再次复习字母表。
从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。
例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。
2017一年级(下)语文卷面分析
一年级下册期中语文卷面分析本次期中考试，从题型的设计上，依纲扣本，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。
现对一年级语文学科卷面情况做如下分析：一、检测对象和基本情况一（1）班参加考试的有33人，平均分88.0分，及格率为93.8%，最低分22.5分。
一(2)班参加考试的有36人，平均分89.0分，及格率为97.2%，最低分23分。
从整体成绩来看，两个班成绩两极分化较为严重，好的好，差的差，参差不齐。
二、命题的依据和特点本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。
这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。
此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、口语能力的综合性考查。
3、灵活性。
本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。
三、具体答题情况如下：1、基础知识掌握的比较扎实，拼音掌握的比较好，一、二类生字掌握都比较好，正确率达到98%2、大多数学生已经积累了一定语文基本功,如第6题的组新字，第七题的照样子写词语，正确率达到了97%。
3、口语能力有了提高。
大部分学生能按图的意思写清内容，并且语言丰富，标点运用也比较准确。
当然，也还有一部分同学写得不够好。
这就需要在以后的教学中让学生掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。
能按照写作提示进行写作练习。
四、存在问题：1、部分学生书写少美观，不像平时写得认真、规范。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
小学一年级一班语文试卷分析
2017—2018学年度
一年级下册语文期中试卷
分析
小学一年级语文试卷分析
一、试题分析
1.本次期中测试题落实了教育方针，结合新课改的指示精神，全面考察了学生对语文基础知识的掌握情况，题量中等偏容易，学生能在规定时间内完成试题，且检查时间多。
2.本次测试题题型很全，能通过多种形式考察出学生对字词句的掌握情况，阅读和写话的能力。
3.试题难易程度适合，能考察出全体学生对本学期所学内容的掌握情况。
二、错题情况分析
第一部分字词等基础知识
1.有错别字现象，多笔少画的现象。
2.填合适的词语有的不准确，有的前后连接不得当，还有错别字。
3.标点符号有不准确的现象，主要是平时学习时不留心，读的时候感悟不够准确。
4.按原文填空有不准确的现象，有错别字，主要是学习时不认真。
第二部分看图写话
有的学生有错别字，句子前后不连贯。
三、改进措施
1.加强基础知识训练，写字要准确，不写错别字。
2.训练思维的灵活性，争取让学生灵活地运用所学的知识，把所学的基础知识灵活地运用实践中。
3.培养学生的阅读能力，让学生学会阅读，掌握阅读方法，正确地回答问题。
4.看图写话要训练学生学会观察，把语言组织好，按顺序观察。
2017年一年级下学期期末语文质量分析
2016—2017 学年塘子街道办小学一年级放学期语文期末检测试卷质量分析2016—2017 学年秋天学期一年级语文试卷阅卷已毕，从阅卷的状况看，有可喜的方面，也反应出了教师在平常教课中的一些不足，本次检测就塘子片区一年级语文来说较昨年有所上涨，全片区均匀分为84.16 分，为了更好的找到教课中存在的问题，以及学生在学习过程中的问题，实时改良教课方法，不停提升教课质量，现将塘子片区一年级语文试卷质量剖析以下：一、试卷剖析：1、对试卷的整体评论本次检测试卷试卷难易适量、覆盖面广，经过检测能反应出学生的学习和教师教课活动的真切状况，不存在偏离教材和太难的题目。
试卷主要分为汉字书写、拼音、生字、生词、字的笔顺、笔划、选字填空（形近字认识）、连词成句、课文内容填空、阅读、把句子增补完好。
试卷中学生书写的字、词要求写在田字格里，这更为着重、规范了学生的书写。
从试卷中也能够反应出教师在教课中要抓基础知识，而不该当搞一些偏离教材的知识教课。
本次试卷检测学生的学习成绩，也检测教师的教课水平，传达了怎样抓好教课质量的重要信息。
2、本次试卷共考了十个大题。
序出处分题难度能力考查备章节内号知识点值型易中难识记理解应用注容单元1全册生字书写6抄生字√√2全册拼音6选择正√√确读音3全册看拼音选10填空√√图词语5全册笔顺8组词√√√6全册比一比组8连线√√√词7全册连线8增补句√√子8全册填空16依据原√√√√文填空9全册理解8阅读√√√10全册理解10看图写√√√话3、对试卷的认识：难易程度：本次检测的试卷难易适中，覆盖面广，全册的教课内容基本都波及到：包含汉字书写、拼音、笔划、笔顺、识字写字、词语，理解应用、等多个知识点。
能够全方向观察学生对本册知识点的掌握状况。
试卷题目大多半简单理解、读懂方便学生作答。
长处：难易适中、题型宽泛，且观察的知识点多，题型多样，切近学科知识，能够联系学生的生活实质。
多方面观察学生的理解应用能力。
一年级语文的试卷分析报告
一年级语文的试卷分析报告一年级语文的试卷分析报告「篇一」一年级语文的试卷分析报告一、试卷的基本结构本次试卷满分为100分，共十四大题：第一题拼音占10分；第二大选正确的读音， 4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第九、十、十一题是补充句子共20分。
第十二题排列句子5分。
第十三题按发明先后顺序排列4分。
十四看图说话10分。
基础知识和综合知识占90分，习作表达占10分。
二、试题分析本次考试，考核内容以现行小学一年级语文下册教材为主，兼顾一些以前学的内容,二类字的`的题出现的太多了。
知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。
试题类型多样，内容丰富，题目比较灵活，有很大难度，因此对学生提出了更高地要求。
三、学生答题分析本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，有一定的难度，因而考试结果不是非常理想。
基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显，现将学生答卷情况分析如下：1.做得较好的第一题拼音占10分， 4分；第三题填空（动作）8分；第四大题写反义词占8分；第五题按课文内容填空7分；第六题填量词8分；第九、十、十一题是补充句子共20分。
十四看图说话10分。
学生失分较多的，第二大选正确的读音，第七题查字典12分；第八题是不是同类的划去4分；第十二题排列句子5分。
第十三题按发明先后顺序排列4分。
主要是因为低年级学生有很多字不认识，学生的逻辑思维还不发达，还应想办法让学生记住。
2.习作，同学们在干什么？许多学生都能根据要求畅谈自己的奇思妙想，语句也比较通顺，但想象的内容还不够丰富，好词佳句用得较少。
考试成绩如下表所示：四、今后建议1、重视字词句的教学，培优转差，减少分化本次测试有相当一部分基础知识题，仍然有一部分同学做不出，我建议老师平时教学时强化认语拼音知识的训练。
2017一年级语文下册期末考试试卷分析1(3)班
一(3)班语文下册期终考试分析一、基本情况本次应参加考试人数46人,实际参加考试人数46人,0人缺考。
班级优秀率28.3%,及格率96%,班级人均分79.9。
二、试卷情况总体而言,该试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。
题量适中,难易适度。
依据课标,尊重教材。
本次考试有十五大题型,依次为:抄写汉字、按顺序默写单韵母和声母、给字母分类、圈出整体认读音节、读拼音写汉字、根据图片写汉字、拆分合并音节、给音节标调、看图连线、加一笔变新字、读一读练一练、选词填空、多音字选音节和猜谜语。
有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面题目有一定的灵活性。
三、答题情况题目类型非常全面,不失为一份好卷。
第一题为基础题,考察学生用田字格规范书写的能力,这题相当简单,基本上所有同学都已经具备这个能力,能正确抄写汉子,并能规范书写。
第二题考察学生对6个单韵母和23个声母的掌握,这题属于基础性识记类题,仍有部分同学在这题丢分,说明有些学生基础仍不扎实。
第三题考察学生对前鼻韵母,复韵母以及后鼻韵母的认识,要求学生会分类,这题平时练习的并不少,但仍有一小部分同学,分错类,本题失分主要原因为学生自己不会读题,没能认真听监考老师读题。
第四题考察学生对整体认读音节的把握,这题,基本上学生都能找正确。
第五题读拼音,写汉字。
本体考察学生的频度能力,以及简单字的书写,学生在这部分失分的原因主要为,平舌音和翘舌音分不清。
第六题看图片写汉字,考察学生对汉子起源的了解,失分原因为山和火分不清,个别同学认不出石。
第七题正确率还可以。
第八题标声调,基本上都能标正确。
第九题考察学生拼读音节的能力,这题学生基本上都做对了。
第十题加一笔变新字,这题学生基本上没有失分。
第十一题考察学生对反义词的掌握情况,以及对课文的熟练程度,有部分同学失分严重第十二题,选词填空,这题基本上没有同学失分第十三题考察学生对多音字“一”的掌握情况,这题失分严重。
小学一年级2017-2018学年第一学期语文期末考试试卷分析
小学一年级2017-2018学年第一学期语文期末考试试卷分析本次试卷题型和往年基本上相同，共十三大题，考查范围涵盖拼音、汉字、词语、句子等语文基础知识，同时兼顾观察、识记、思维、阅读及表达等语文能力的了解。
与去年试卷相比，难度有所增加。
一、拼音部分考题是第一题，考查的内容是给加点的字选择正确的读音。
分别对翘舌音、平舌音的区分，以及p、q的区分。
二、识字写字部分这部分内容考查的较多，在第二、三、四、五、六、题中均有。
涉及读拼音写词语、形近字组词、给独体字加一笔构成新汉字、笔顺、数笔画数、写出反义词、正确使用量词。
难度最大的是看拼音写词语中的“下雨”很多孩子写成了“小雨”。
原因可能是学生对汉语拼音掌握不够熟练，也即不能识记点、横、竖、撇、捺等是构成汉字的五种最基本笔画。
如果熟练记忆，就可以分别用这五种笔画去试一试，那样做起来就容易多了。
三、词语部分词语考查涉及第七、九大题，内容包括短语连线、选字填空。
最难的是“请、清、情、晴”字的区别，本块内容属一年级下册识字中的内容，所以大部分学生做的不好。
四、句子部分这部分内容有第八题我会把句子补充完整。
分别有三个句式谁在干什么；什么像什么；谁一边干什么一边干什么。
由于第三个句式是下册内容，所以学生失分率较高；第十题的我会判断下列说法是否正确；十一题的我会按原文填空。
五、阅读练习部分这是一篇短小的科普童话，主要讲的是小山羊送给小白兔三种花，分别是牵牛花、午时花、夜来香，这三种花分别在早上、中午、晚上三个不同时间段开放。
本题共设计四道小题，其中第二小题考查学生对短文内容的理解，学生用心多度两遍短文，就不难做。
但由于孩子的阅读理解能力还没达到以及认真做题读题的习惯还未养成，所以80%的孩子把第三小题空那没做。
六、看图写话部分或许是因为去年这道题遭到一线教师的普遍诟病，今年竟出现矫枉过正的现象，把写话降低为填词语，不符合课标要求。
我以为，即使是去年的看图写话，只要做好两方面的工作，一年级孩子也会写的。
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2016－2017学年度小学一年级语文
上学期期末检测试卷分析
海胜小学富根
打开一年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、试题情况
全镇参加考试的753人，人平82.89 分，优生人数536人，优生率70.7% ，及格人数680人，及格率89.8 % ，最高分100 、最低分8，从整体看试卷能面向全体学生，能基本掌握本学期所学的知识。
通过一年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、抽样试卷成绩统计
（一）、分数段
（二）、试题得分情况统计
三、成绩和主要存在的问题
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：第1题的“按顺序填写声母”，学生容易把“j、zh、ch、sh”书写错，平均丢1分。
第2小题，把认一认，再把它们送回家。
学生把“ye、er、ri”选错。
第3题的“认一认，连一连”学生容易把“谁、伞、真、正”连错线，平均丢2分。
第二大题第1题的“看拼音，写词语”有一部分学生水果、虫子写错。
第三题的“写出意思相反的词”短-----（）退------（）学生容易填错，平均丢2分。
灵活性较强的题，学生回答较差。
如：第二大题的第4小题照样
子连一连，第2个连线。
第5小题“读一读连一连”由于平时读书少，语感较弱一部分同学理解不够，平均丢2分。
阅读的第2题《大马没我小》的第2、3小题学生由于没有阅读能力的培养，一部分同学要么空着，或者乱划线。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以感到学生还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材是一幅图画，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话太多，童真、童趣体现不够。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规。
四、改进方法措施、教学建议
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中应重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
一个人知识的获取主要靠的是阅读。
语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。
儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。
如果
老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。
低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。
教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。
4、培养良好的学习习惯，引导学生学会“积累”。
语言的学习是个日积月累的过程。
学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
垱镇中心学校
2017年元月13日。