2017--2018历史试卷分析
2017-2018九上历史期末试卷分析
得分率
典型错例分析
一8
70%
理解性错误，美国并不存在封建社会的问题，学生容易与其他国家资产阶级革命混淆
一16
80%
分析材料的能力有待提高，要细心看
一18
70%
学生对明治维新的内容不熟，选项中的二官八省制学生没接触过，容易产生误解
一19
75%
时间的识记对于学生来讲一直是弱项
二26（2）
80%
学生没有看材料的习惯，所以很多学生都答非所问
出题不够严谨，第24题和26题第一问考察的内容是一样的，部分题目选项在初中教材中并未出现，属于超纲考察。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
巩固基础知识，加强学生对材料题答题能力的训练，同事注意教材中的细节性知识点的识记。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
二27（1）
60%
学生容易忽视题目里面规定的范围“从动力方面而言”，所以都不能答对
二27（4）
60%
学生不能辨析科技与战争之间的关系
2017-2018学年度第一学期历史考试试卷分析
说明:表格空间不够大,可以自行调整，因数学科可能需要录入公式，故采用Word文件方式提交。
学校：岭南学校
年级
科目
任课教师
执笔人
九年级
历史
熊佳彬、王明礼
熊佳彬
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
九年级2017-2018期末历史试卷分析
九年级历史期末考试试卷分析（2017-2018学年第一学期）一、试题分析：1、题型题量分析本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。
本次试卷共分选择题，材料解析题两种题型。
分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。
2、试题特点分析：（1）在单选题中，九年级上下册的知识点基本都考查到了，考查范围比较全面，且符合考纲要求。
（2）材料分析题注重考查学生对所学知识的理解与运用能力，还注重培养学生的探究能力，学生若只是死记课本知识是难以作答的。
二、学生答题情况分析学生答题的得失分情况分析1、单选题得分率较高，材料解析题失分率较高。
2、失分情况：（1）选择题第12题，考查文艺复兴时期的代表人物，部分学生错选哥白尼，说明对教材深挖不够，想当然认为文艺复兴时期代表人物必须是文学艺术类的。
第14题，考查资产阶级统治的加强和巩固，部分学生对于A和B两个选项不能很好的加以区分，导致丢分。
第16题考查苏俄新经济政策，部分学生没有深刻理解新经济政策的含义，导致失分。
第20、24题考查二战期间的国际会议，如德黑兰会议、波茨坦会议，教材上没有，部分学生了解不够，导致失分。
第28题考查二战前后资本主义经济发展特点，没有很好把握国家干预经济这一特点，导致丢分。
（2）材料解析题第31题考查1929-1933年世界性经济危机的特点及影响，主要是相关基础知识，学生得分率较高。
第32题主要考查开罗会议，设问不难，得分率也比较高。
第33题考查苏联社会主义道路的探索，此题相对于前两题难度较高，得分率偏低。
三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。
主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、学生答题心切，审题时麻痹大意。
部分学生因审题不清导致失误。
3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。
突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。
(历史)2017-2018学年期中考试九年级试卷分析
2017-2018学年第一学期期中考试九年级历史学科试卷分析一、试题评价初三历史卷面总分为100分，题型有选择题、非选择题两大类型。
从试卷总体来看，考查的内容基本为基础知识、各章节的重点知识，无偏题现象。
同时，不论何种题型，所出题目的题意都较清晰明了，没有设置障碍，试题大多以识记为主。
二、试题的主要特点1、注重基础，立足课本。
初中历史教材是学生重要的历史资源，是教师教、学生学、考试考的主要依据。
这次考试的试题注意回归教材，为了让所有的学生都能够做，试题的重心放在对基础知识的考查，突出历史主干知识，其主要表现在对教材中最重要的、最常见的历史人物、历史事件、历史现象的考查。
2、突出学科特点，强调“论从史出”。
让学生在阅读材料的基础上，分析材料信息并回答问题，一方面考查学生对基础知识的掌握情况，另一方面考查学生对知识的理解和运用能力。
3、试题图文并茂，丰富生动，可读性强为了使试卷更加丰富，生动形象，增加学生对试题的直观性，试题图文并茂，如有图类题目8个，选材新颖丰富。
特别是第21题，第23题中的第（2）、（3）（4）、（5）小题活用学过的历史知识，考查学生能力，非常有价值4、注重知识点之间的联系。
4、试题看似简单，但极易答错。
如第21题第1小题，“从文明交流来看”，若学生不注意审题，就极易答错。
5、学习历史要有时空观念，这也是学习历史的五大核心素养之一。
第24题“围绕地中海地区”就考查的是地理知识。
三、值得商榷的问题1、试卷最前面“注意事项”写的是“满分50分，考试时间50分钟”，但整张试卷满分100分，考试时间60分钟。
2、作为开卷考试试题，立足于课本，但试题难度一般。
比去年试卷稍有降低。
3、对世界近代史的考查非选择题出了一个题，按照其在课本中的分量就应当这样。
但该题分值大，出题难度确太小。
四、对今后教学的启示1．夯实基础知识，狠抓基本技能。
对于最基本的知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误进而提高基本技能。
2018历史试卷分析
2
60%
历史事件发生的先后缺乏整体认知
7
2
56%
基础知识记忆不正确
8
2
92%
基础知识记忆不正确
9
2
84%
基础知识记忆不正确
10
2
72%
基础知识记忆不正确
11
2
76%
忽视“最”字，考虑不周全
12
2
96%
基础知识记忆不正确
13
2
12%
1.知识点之间的联系不严密，2.概括能力弱
14
2
80%
1.基础知识记忆不正确，2.排除法运用不当
2017——2018学年第一学期九年级历史试卷分析
题型及题号
分值
得分率
失分原因
单选题
1
2
96%
1.知识点识记不正确，2.以偏概全
2
2
92%
材料理解不准确
3
2
76%
1.原题出现课堂效率低，2.年代尺缺少准确理解，3.相关练习少
4
2
76%
1.知识点记忆不准确，2.对大秦帝国缺乏正确识别
5
2
76%
基础知识记忆不正确
探究题
25
16
77.20%
1.知识记忆不牢固，2.概括能力低，3.抓不住事件间内在的联系
21
8
55%
1.知识记忆不牢固，2.审题粗枝大叶，3.关键字词错误，4.语言表述不准确
22
10
50%
1.读图能力弱，2.语言表述缺乏学科性，3.知识点混淆不清，4.归纳能力不强
材料题
23
12
66.30%
1.审不清问题不会抓关键字句，2.知识记忆模糊，3.对于比较类型题无从下手
2017-2018学年度第一学期七年级历史期末考试试卷质量分析(全级)
2017-201年度七年级历史第一学期期末考试：试卷质量分析一、基本情况1、考试情况统计（一）、试卷结构本次历史试卷考试范围涉及七年级上册内容，由选择题、非选择题二部分构成，考试时间为60分钟，试卷满分100分。
其中选择题共20小题，每小题3分，共计60分；非选择题共有4大题，均为材料分析题，共40分。
（二）试卷特点2、注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。
3、知识覆盖面广。
内容包括政治、经济、军事、民族关系等各个领域。
4、注重基础知识和能力的考查。
每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
5、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
几个非选择题都注重了这一点。
6、注重材料题型，重视能力考查。
通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。
（三）、答题分析第一、选择题的试题分析本次考试的选择题共25小题，知识覆盖面较广，基本上能涵盖第1－13课的所有内容。
试题的质量实用性较强，质量较高。
本次考试选择题的考点，在25个选择题当中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生在掌握知识方面的四种能力，（1）、考查学生对知识的记忆能力：如：2、3、4 、5、12、13、、19、21、23、25题（2）、考查学生理解、归纳知识的能力：如：7、9、10、11、15、17、19、题。
（3）、考查学生对历史知识分析判断的能力：如：4、14、15、18、22、24、29、30题。
2、学生答题情况分析选择题的得分率大约在35%-----90%左右。
出现的问题：一是对基础知识掌握不牢，二是对题目的理解不够，三是运用知识的能力和识图能力还存在一定程度的欠缺。
七年级历史2017-2018学年期末考试试卷分析
七年级历史2017-2018学年期末考试试卷分析一、基本情况1、本次参考人696人平均分；36.1最高分98最低分15优秀率3.2%及格率20.1%2、题型、题量及分值单项选择题20个小题60分；材料解析题共20分（21题8分；22题12分）；简答题20分（23小题9分，24小题11分）。
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查。
二、具体情况分析第一题单项选择题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力。
第二大题（21题）的第一小题考查的是读图说史，是平时的细小知识点但很多的学生明知道是哪个国家却把位置方向搞错所以丢分也很严重；第二小题学生做错的不少主要是审题不认真学生失分最多。
22题造成丢分现象是因为学生根本不做笔记。
第三题是非选择题，简答题题23小题，考查了汉朝和西域的知识点，这个题是重点，可是还是有大部分学生没有答对，24小题是基础题考图表题，第一个问学生答题情况还可以，但第二个问全年级能答对的学生寥寥无几。
第三小题是开放题学生答的情况还不错。
三、教学反思对于本次考试在工作中存在的问题，我们将会做出如下改进的措施1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题。
2.一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆。
3、加大非选择题的训练，让学生学会做开放性的题型。
4、要多注意学生上课的状态和课堂笔记。
总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。
2017—2018第一学期调研考试八年级历史试卷分析
2017—2018第一学期调研考试八年级历史试卷分析一、基本情况本学期历史期末考试，试卷满分100分，考试时间90分钟。
这是人教版部编教材改革后进行的第二次期末考试，虽然内容有所删减或扩充，但是考试的重难点没有太多变化。
下面我从试卷分析、学生考试情况、答题情况、以后采取的措施四个大方面进行分析。
二、试卷分析（一）题型结构本次试卷在题型上主要有两大部分组成，第Ⅰ部分是选择题，第Ⅱ部分是非选择题。
选择题25个，1-25每小题2分，选择题共计50分。
非选择题26-30题共50分，由判断正误题、读图回答问题、材料分析题和融入情景探究题四部分组成，其中判断正误题10分，分为判断和改正两小部分。
读图回答问题9分，材料分析题2道，共计23分，都是纯文字材料，探究题8分。
具体结构见下表：（二）试卷特点本次历史试卷，总的来说，知识面广，综合性强，难易适中（但本人觉得比去年的期末试卷难度降低了），突出重难点，题型也比较全面，分为选择题，判断正误，图片分析题，材料分析题、探究题。
（1）选择题突出基础选择题主要针对基础知识的考查，前几个选择题问题直白，易于回答，考查了第一次鸦片战争中国战败的原因、香港问题的形成是在哪个条约中、洋务运动的目的等等历史事件的掌握情况，后面材料题探究题也是重基础，紧紧抓基础知识。
（2）试题难易程度选择题中有2个读图题，第11题的图（“清”字，四分五裂，也暗示了清朝的灭亡），考查战考查了认识图片、分析图片的能力，如果学生不理解真正含义，很容易答错。
12题读图题有一定的难度，考到了有关七七事变的漫画，部分学生误解了漫画主题的含义，导致选错了；材料题中考查九一八事变、西安事变和抗日的历史，考查的都是基础的，如时间、人物、主要的历史活动，从试卷整体来看难易度适中，突出重点历史知识；比去年七年级的的材料题，难度有所下降。
（3）注重学生的联系、分析总结能力选择题中第3题，中国版图由“葡萄叶”变为“大公鸡”，考查了学生联系的能力，学生的知识和地图相联系，选择题第5题，考查学生总结学习的条约中割占中国领土的国家，考查了学生的横向比较条约的能力，材料题中结合所学内容算算14年从何说起，14年抗战和以前的8八年抗战之说，起始时间不同，需要动脑子去分析。
2017--2018历史下质量分析
2017—2018下学期期末考试八年历史质量分析苇子峪中学丁勇今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
二、取得成绩及原因1、总得分偏低，及格率不高。
原因有三点：一是历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。
三是有部分题目超边了。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
三、存在的问题及原因（1）、学生对历史的重视程度不够。
因为学生的学习任务繁重，我们经过调查得知他们回家基本不看历史，复习历史的时间基本安排在考前的一个晚上，因此，分数依然考不高.（2）、学生明显对书本不熟悉。
（3）、学生对历史事件不熟悉。
（4）、答题的规范性太差。
（5）、历史概念依然不清。
（6）、表达不到位。
（7）、理解能力差四、今后的教学建议1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。
新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。
学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
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阳城县2017——2018学年第一学期
九年级历史试卷分析
本次期末历史试题以《历史课程标准》为依据，以基础性、综合性、创新性、导向性为基本目的，针对九年级学生的认知能力和水平，既重点考查了学生灵活掌握基础知识的情况；也考查了学生阅读历史图表并从中获取有效信息的能力；还考查了学生根据已有知识分析问题、解决问题的能力等。
试题难度适中是一份很成功的考卷，对我校明春的初中历史综合复习具有正确的导向作用。
一、试卷结构与特点
1、试卷结构
这次历史试卷是2017——2018学年第一学期期末测试题，总分100分。
试卷由选择题和非选择题两部分组成，初步统计数据见下表：
2、试题特点
本次试题以《历史课程标准》为准绳，结构合理，题量大，题的难度适中，从内容到形式都符合近年来我省命题的要求。
考查的内容仍是学科主要知识，体现了源于教材又高于教材的原则，其特色表现为以下几个方面：
（1）基础知识、基本重点依然是本次考卷的重点，主要包括重要的历史人物、历史事件以及历史现象。
如选择题第1、2题考查古代文明，第10-12题考查早期资产阶级革命，第18-20题考查资产阶级统治的巩固与扩大，简答题第21题考查英法美资产阶级革命等。
（2）考查学生对所学知识的理解程度及根据题意对知识进行整理、运用的综合能力，侧重强调基础知识与基本技能的有机结合。
如22题（4）请为以上四幅图拟定一个恰当的学习主题，23题（5）比较材料一所评事件的核心思想与材料二的“群众史观”的异同点，24题（5）结合中外历史上的改革，你觉得成功的改革需要具备哪些因素，25题5任务四分析事件之间的内在联系。
（3）中外历史的横向联系也是本卷的一大亮点如：24题（4）说一说戊戌变法失败的原因。
（4）关注热点与重点，试题反映了一些重点与热点问题如：25题任务五要求学生为“保护蓝天，共建家园”提出两条好的建议。
二、成绩统计
343份试卷分数统计其中最低分4分，最高分99分，净差95分，校总均分 69.1，校总及格率 71.1
三、答题中存在的主要问题
(1)基本知识掌握不牢固。
部分学生对历史基本知识掌握不扎实，
以致对相关知识混淆、混乱甚至是无知。
如单选题第6、7、8、10、18题对历史事件的记忆模糊导致失分，21题（1）英法美资产阶级革命开始标志张冠李戴，21题（4）大多数学生认为是拿破仑把法国革命推向高潮，23题（4）部分学生以为十月革命是无产阶级政权的第一次伟大尝试。
(2)审题能力欠缺，不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以致出现不应该的错误。
比如21题（1）有些学生的答案是英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命忽略了“开始的标志”这些关键字眼；23题（1）列举一位意大利的艺术家及代表作要么是写成但丁要么是写成莎士比亚及代表作；23题（5）比较异同点少数学生只写了相同点， 24（2）题学生没有看清楚所要回答的问题把内容当做原因来回答，24题（3）学生在回答影响时只注重积极方面而忽略了消极影响未从多角度分析问题。
(3)概括能力低抓不住问题的关键。
如单选题15、20题，22题（4）一些学生是以下表述：欧美国家的社会巨变、贸易路线的演变、世界整体进程，24题（1）亚历山大改革的目的是什么？有学生表述成：废除农奴制，解放农奴或稳定社会秩序，抵御外来侵略，发展资本主义。
(4)部分学生语言表达中逻辑混乱，书写潦草，卷面不够整洁。
如：21题（2）《权利法案》的作用“限制了国王的自由的权力”显然不当，22题（1）图一到图二的世界贸易路线和范围发生了怎样的变化？有学生是这样作答的：世界贸易路线由短变长路线变远，范围
扩大了全球。
四、今后教学的启示
1、本次试题涉及的范围非常广泛，考查重点之一是基础知识，所以在今后教学中应该加强基础知识和基本重点的教学，要对历史人物，基础线索，阶段特征、基础观点等要求学生牢固掌握并应理解到位。
2、教学中要关注时政热点，注重现实和历史的比较，特别是对于周年大事记，要高度重视，要将与周年大事记相关的材料、有机结合起来作专题复习，从而提高历史的现实借鉴意义。
3、历史教学在注重基础知识传授的同时，特别要重视学生综合、归纳、分析、比较等能力的提升，要持续有针对性的训练并且提高学生的表达能力。
5、考前一定要加强学生应试方法的训练，诸如审题意识、细心程度、对关键词的把握、答题字迹要端正清楚、有条理分点答题的习惯等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，以形成良好的答题习惯，这样就能在中考中尽量减少不必要的失误。
中考复习即将进行，我们四位教师会结合历届中考试题和2018年的县三次中考模拟状况总结经验教训，不断调整教学策略，全面关注学生，向我们的既定目标不懈努力。