现代学徒制校企合作培养协议 (1)
现代学徒制人才培养方案及推进举措
现代学徒制人才培养方案及推进举措一、举措1、校企共同制定培养方案专业学徒制工作小组依据企业对员工的需求，在行业、企业、院校专家共同参与研究下，通过论证，构建人才培养模式，制订人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学徒考核办法，将学徒工作业绩和师傅评价纳入学徒学业评价标准。
2、联合招工招生，三方签订协议，明确职责在招生之前，由合作的企业直接参与，按企业的用人标准通过面试的形式录取学徒,然后根据学业考试成绩择优录取，这些学徒就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。
为学校、企业、学徒三方的权利和义务，通过协议来明确界定学校、企业、学徒三方各自的职责。
学校与企业签订联合培养的合作协议，学徒与企业签订培训协议。
3、分析岗位能力需求，设计专业课程体系在行业、企业、院校专家共同参与下，通过对专业岗位典型工作任务或工作过程（或生产流程）的分析，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，结合学徒可持续发展能力培养，建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。
其中核心课程可以根据企业需求适当增减，教学项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。
4、教学时间安排学徒的学习是在企业中的实训和课堂上的学习有机结合，一般实行校企合作、半工半读、工学结合的形式。
以两年学制计算，学徒一半的时间在企业接受培训，一半的时间学习理论知识和专业技能。
采用“1+1”的形式，第一学年学习理论知识和掌握最基本的技能，第二学年轮换学习，即进行“理论学习+技能实训”和企业“项目实训”或“轮岗实训”交替。
专业技能的要求和实训的内容均由学校与企业共同确定。
学徒毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。
5、资源共享一方面，企业为实习提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练；另一方面,企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学徒实践；同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。
现代学徒制培养合同（学校与学生）
现代学徒制培养合同甲方（学校）名称：统一社会信用代码：乙方（学生）姓名：身份证号码：开展现代学徒制人才培养对于深化产教融合、校企合作，培养高素质技术技能人才，促进我国人力资源结构优化具有重要意义。
为落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》等文件精神，确保现代学徒制工作取得预期成效，甲乙双方本着合作共赢、职责共担的原则，达成如下协议：1.甲方的责任与义务1.1.明确现代学徒制人才培养的具体内容和需要达到的目标，协同合作企业共同研制专业教学标准，共同制订实施性人才培养方案、课程标准、质量监控标准。
1.2.与合作企业共同承担学生（学徒）的教育教学管理任务，为提高学生（学徒）的技术技能水平和职业道德进行合作教学和教育。
1.3.负责现代学徒制班级教师队伍与管理人员的配备。
1.4.负责提供现代学徒制班级校内运行所需的教学场所、教学设备，包括多媒体教室、实训室、教学器材设备等。
1.5.负责现代学徒制学生（学徒）的学籍管理、毕业资格审核、毕业证书发放等。
1.6.建立奖惩制度，定期对学生（学徒）进行评优活动，对于优秀的学生（学徒）进行表彰和奖励，对于违反甲方及合作企业规章制度的学生（学徒）进行相应处分。
1.7.改革管理方式和手段，构建适合现代学徒制模式下的课程评价、学生评价等管理体系。
1.8.依据省公办高校学费标准收缴乙方学费，并向乙方开具收费凭证。
1.9.为乙方购买在学校学习期间的校方责任保险及在合作企业学习期间的实习责任保险。
2.乙方的责任与义务2.1.参加甲方组织的现代学徒制招生考核录取后，在报名注册时须与合作企业签订劳动合同，同时具备学生与企业学徒身份，自愿接受甲方和合作企业的双重管理。
2.2.严格按照甲方制定的人才培养方案，认真学习，掌握相关的知识、技术、技能。
2.3.学习期间应服从甲方及合作企业的共同教育和管理，自觉遵守甲方制定的各项校园管理规定及各项教学安排，在合作企业实践教学期间，须遵守企业依法制定的各项管理规定，严格保守企业的商业秘密。
校企合作实施方案(五篇)
校企合作实施方案一、指导思想为深入贯彻落实全省职业教育工作会议精神和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育____》，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作____》(教职成〔____〕____号)和《安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案》(皖教职成〔____〕____号)有关要求，特制定本方案。
二、合作原则1、提升技能原则，积极响应《教育部关于开展现代学徒制试点工作____》(教职成〔____〕____号)文件精神，培养高技能人才为主要原则。
2.服务企业原则，为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
3.校企同步原则，校企合作双方互利是校企合作的基础。
学校企业共同遵循招生及招徒原则，学校企业共同招生，共同培养，企业留用毕业生，有权根据学生能力对学生就业进行岗位定位。
4.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则，打通学校教师与企业技师互通体制，共同提高教师、技师业务能力。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三、领导组织机构成立以校长、总经理为组长，科室一把手为组员原则。
领导小组主要职责：1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；2.领导、组织校企合作的实施工作；3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。
四、合作模式校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。
1.“订单”合作模式招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。
现代学徒制教学实践方案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国经济社会的发展，职业教育越来越受到重视。
现代学徒制作为一种新型职业教育模式，旨在通过学校与企业深度合作，实现学生与企业人才需求的精准对接，提高人才培养质量。
本方案旨在探讨现代学徒制教学实践的具体方案，以期为我国职业教育改革提供参考。
二、方案目标1. 培养适应社会需求的高素质技能型人才；2. 提高学生的实践能力和创新能力；3. 促进校企合作，实现资源共享和互利共赢；4. 推动职业教育改革与发展。
三、方案内容（一）组织架构1. 建立校企合作委员会：由学校、企业、政府部门等组成，负责制定现代学徒制教学实施方案，协调解决实施过程中遇到的问题。
2. 成立专业教学指导委员会：由学校专业教师、企业技术专家、行业代表等组成，负责制定专业人才培养方案，指导教学实践。
3. 设立学徒制教学管理部门：负责协调学校与企业之间的合作，管理学徒制教学过程。
（二）课程体系1. 专业基础课程：以培养学生的专业素养为基础，包括专业知识、技能、职业道德等。
2. 实践技能课程：以培养学生的实践操作能力为核心，包括实验、实训、实习等。
3. 创新创业课程：以培养学生的创新意识和创业能力为目标，包括创新创业理论、实践等。
4. 企业文化课程：以培养学生的企业文化认同感和团队协作能力为内容，包括企业参观、企业文化讲座等。
（三）教学实施1. 学徒选拔：通过学校与企业共同选拔，选拔具备一定专业基础和良好职业素养的学生作为学徒。
2. 双导师制度：学校教师和企业技术人员共同担任学徒导师，分别负责理论教学和实践指导。
3. 学徒培养：采用“工学结合、校企合作、产教融合”的方式，让学生在真实工作环境中学习、实践。
4. 学徒考核：通过过程考核和成果考核相结合的方式，对学徒的学习成果进行评价。
（四）校企合作1. 建立校企合作平台：搭建学校与企业之间的沟通桥梁，促进资源共享和互利共赢。
2. 实施订单式培养：根据企业需求，制定订单式人才培养方案，实现人才培养与企业需求的精准对接。
现代学徒制三方培养合作协议书2019
现代学徒制人才培养合作协议书甲方：乙方：（企业）丙方：（学生）为深入贯彻落实国家大力发展职业教育的精神，充分实现资源共享和优势互补，推进现代学徒制人才培养模式改革与创新，提高企业的竞争力，形成校企共同发展的良好格局，本着“双向开放、资源共享和互惠双赢”的原则，甲、乙、丙三方在平等自愿的基础上，经友好协商，就校企合作达成如下协议：一、合作内容（一）甲乙丙三方共同实施现代学徒制项目，共同制定2016级机电一体化技术专业（大专）的人才培养方案；（二）乙方负责选派企业优秀工程技术人员作为甲方学校现代学徒制师傅，根据人才培养方案完成学生在企业的学习过程；（三）乙方接收甲方机电一体化技术（大专）专业学生，提供教学场地和学徒岗位，以学徒身份完成项目学习；负责为项目实施期间的每位学生缴纳意外伤害保险，切实保障学生在学徒期间的人身安全等权益；（四）丙方在乙方学徒期间，乙方负责每周安排一(半)天的时间用于理论学习和组织讨论，具体学习内容安排另行制定；（五）甲乙双方共同参与教学过程管理，逐步建立科学的教学质量监控体系，共同制定并逐步完善现代学徒制考核评价机制；（六）甲乙双方实现资源共享，包括技术力量、实训设备、实训场地等。
甲方可安排教师到企业实践锻炼，选派优秀骨干参与乙方企业生产攻关和产品研发；根据乙方的要求，甲方学校为乙方企业员工提供所需的员工培训等。
二、权利和义务（一）甲方的权利和义务1．明确甲方在现代学徒制试点工作中的主导地位，与乙方一起按照人才培养方案设置专业课程体系和教学内容，共同完成项目实施任务；2．对乙方提供的师傅进行考核，并将考核结果反馈给乙方；3．安排专人与乙方一起共同管理学生在企业期间的学习和生活事宜，教育学生自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，并定期的对学生的学习进行检查和督导；改革实施学徒制专业的课程传统的评价考核方式，在实践中逐步形成和完善学生考核评价体系；4．负责将丙方的综合表现在每学年结束时向乙方进行通报，根据乙方意见及时改进教学；当丙方的行为表现影响到本协议继续履行时，应立即向乙方以书面形式通报等直接交付乙方。
校企合作建设方案
校企合作建设方案一、背景与目标随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，企业对高素质技能型人才的需求日益迫切。
同时，学校也面临着如何提高教育质量、增强学生实践能力和就业竞争力的挑战。
校企合作作为一种创新的人才培养模式，能够实现学校与企业的资源共享、优势互补，共同培养适应市场需求的人才。
本方案旨在建立一种长期、稳定、互利共赢的校企合作关系，通过共同制定人才培养方案、共建实训基地、开展产学研合作等方式，提高学生的实践能力和职业素养，为企业输送优秀人才，促进学校的教育教学改革和企业的发展。
二、合作原则1、互利共赢原则校企双方应本着互利共赢的原则，充分发挥各自的优势，共同创造价值。
学校通过与企业合作，提高人才培养质量和社会影响力；企业通过与学校合作，获得所需的人才和技术支持，提升企业的竞争力。
2、平等自愿原则校企合作应建立在平等自愿的基础上，双方应充分尊重对方的意愿和利益，协商解决合作过程中出现的问题。
3、资源共享原则校企双方应共享各自的教育资源、人力资源、技术资源和设备资源等，实现资源的优化配置和高效利用。
4、可持续发展原则校企合作应具有长远的眼光和规划，注重合作的稳定性和持续性，不断探索新的合作模式和领域，为双方的发展提供持续的动力。
三、合作内容1、人才培养方案制定（1）学校与企业共同成立专业建设指导委员会，根据企业的岗位需求和行业发展趋势，共同制定人才培养方案和课程体系。
（2）企业参与学校的教学计划制定，提供实践教学环节的建议和指导，确保学生所学知识与企业实际需求相匹配。
2、实训基地建设（1）学校与企业共建实训基地，企业提供设备、技术和资金支持，学校提供场地和师资保障。
（2）实训基地按照企业的生产流程和标准进行建设，为学生提供真实的生产环境和实践机会，提高学生的实际操作能力。
3、师资队伍建设（1）学校定期选派教师到企业挂职锻炼，了解企业的生产工艺和管理流程，提高教师的实践教学能力。
（2）企业选派技术骨干和管理人员到学校担任兼职教师，为学生传授实践经验和行业最新动态。
现代学徒制式校企合作学生的协同培养策略分析
·能力培养·一、现代学徒制概念与意义现代学徒制起源于上世纪６０年代的英国，并与８０年代开始迅速的推广与传播，经过近６０年的研究与发展，其体制已经趋于完善，其模式更是非常成熟。
现代学徒制有着强大的适应性和包容性，在各个不同的国家与地区都能够根据国情和社会环境的不同进行演化，现如今，德国的“双元”模式、英国的“三明治”模式、澳大利亚的“新学徒制”模式、瑞士的“三元制”模式与美国的“合作教育”模式都是现代学徒制所演化出的不同表现形式。
其核心目的在于，通过学校与企业的深入交流融合，学校教师与企业师傅通过理论与实践相结合的方式合作培养学生的专业技能，这是一种传统学徒制与现代职业教育模式相结合的新型教育模式，它具备科学性、严谨性、适应性、实用性和包容性，更加注重学生的个性差异，以“人人都能成才”的培养特色被广大教育界人士所推崇。
在２０１２年，为解决日益严峻的毕业生就业困难问题，我国教育部出台了《教育部２０１２年工作重点》，其中明确的指出我国各大高校要实施现代学徒制，已完善现有的职业教育人才培养体系。
并从此以后，近乎每年教育部都会出台教育指导政策方案，号召各大高校进行现代学徒制教育试点，以缓解就业困难的社会形式。
由此可见，教育部对于高校毕业生就业困难的重视程度，也可以看出，现代学徒制对于缓解我国就业困难形势的重要性。
现代学徒制教育模式之所以被教育部如此重视归其原因是在于，现代学徒制是在上学与就业之间建立起了一层紧密的联系。
当一名学生进入了一所实行了现代学徒制教育模式的学校后，教授学生知识的就不仅仅是理论知识丰富的教师，还有各大企业实践经验丰富的老员工对学生进行具体实践操作方面的培训，可以说当学生进入学校时就相当于进入企业开始实习，当学生毕业后可以直接同企业进行签约，在免去其他不必要麻烦的同时节省了学生找工作的时间，使学生能够更加容易的完成学生到职员的身份转变。
二、现代学徒制式校企合作学生的协同培养策略在现代学徒制式的校企合作中，学生的协同培养理论是指我事先系统总体演进目标，各个系统之间相互配合协作而形成的良性循环。
中国特色现代学徒制试点工作实施方案
中国特色现代学徒制试点工作实施方案现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。
为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。
一、申报单位基本情况1．学院情况江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。
江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。
江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。
学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。
其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。
学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。
目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代学徒制校企合作培养协议
现代学徒制
校企合作协议
“成蝶计划”定向班协议
甲方: 浙江吉利汽车有限公司
乙方： ********学院
为促进职业教育发展，加强公司与学校在人才培养、实习
就业等方面的合作，发挥职业技术教育的人才培养功能，向企
业输送更多高素质的应用型技能人才，同时为毕业生提供更多
就业机会和优质的就业岗位，达到校企双方共同发展进步目的，
浙江吉利汽车有限公司（以下简称甲方）与******学院（以下
简称乙方）经双方友好协商，平等自愿，现就校企合作人才培
养事项达成如下协议：
一、 合作总则
1、遵循“优势互补，资源共享、互惠双赢、共同发展”的
校企合作机制，校企双方建立长期、紧密的合作关系。
2、甲乙双方坚持平等、自愿、互利、守信的原则，开展校
企合作相关工作。
二、 协议期限
本协议有效期为五年，自 年 月 日至 年
月 日。首次合作为 年 月 日至 年 月
日（分批回校），第二次合作为 年 月至 年 月，
后续工学交替合作时间视双方意愿和实际情况确定。新增合作
项目由双方共同商议。
三、 资质认定
1、甲方是经当地工商行政机关依法注册，并经工商行政
管部门认可的企业，并需向乙方提供相应证件的复印件保存。
2、乙方是经当地政府批准，具有办学资质的学校，并需
向甲方提供相应证件的复印件保存。
四、合作模式
1、“成蝶计划”定向班采取一签三定的运作模式（签订培
养协议，定向专业、定向招生、定向就业）。
2、乙方根据甲方需求，根据大纲设计课程，突出实用性，
以工学交替的“教学工厂”和实践教学的“现场案例分析”的
模式，强化训练学生的实际操作能力。导入甲方各项规章制度、
企业文化。
3、严进严出，入学前进行严格笔试、面试、体检，实习报
到前亦是。
4、甲方向乙方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位
要求的知识水平和技能等级，为乙方相应制定各专业培养目标，
审订合作各专业培养计划。将甲方的企业文化融入教学课程，
加强文化基础课、专业技能等基础课程教育。
5、双方根据各自的教学计划和生产安排计划，有计划的
安排企业参观、实践教学，工学交替、企业顶岗实习等，具体
实施由双方商定。
6、乙方为确保实习学生的管理和教师下企业锻炼的实施，
需在甲方建立教师工作站1个，甲方应给予场地和相关设备支
持。
五、开展方式
1、 年 月甲方在乙方学校设定“成蝶计划”定向班，
由乙方向甲方定向培养学生，开设汽车检测与装调专业___个
班，每班___人。根据需要，乙方输送学生至甲方开展实践教学，
工学交替、企业顶岗实习等。
2、乙方自签订协议起，协议期内，在双向选择的原则下，
“成蝶计划”定向班学生乙方要确保优先输送给甲方。
3、“成蝶计划”定向班的学生必须经过甲方的笔试、面试
合格，并符合相关要求：以汽车检测与装调专业为主，符合甲
方招聘要求，具有职业技能鉴定证书，有较强的学习能力，善
于沟通，良好职业道德素质。
4、双方在合作期间内各确定一名工作人员，协调教学进度、
报到事宜、学生实习就业等各项管理工作事项。
5、“成蝶计划”定向班学员在甲乙双方学习、实训等评定
合格后，由乙方负责护送到甲方，具体报到时间双方另行协商
确定。
6、在工学交替及顶岗实习期间，学员主要由乙方委托甲方
进行管理，乙方派驻专职教师进行协助管理。
六、甲方权利与义务
1、甲方向乙方提供“成蝶计划”定向班招生宣传辅导材料，
如招聘简章、招聘手册等。乙方如有上媒体宣传的需要，所有
宣传资料需经甲方确认同意后方可开展。
2、甲方应完成对“成蝶计划”定向班学员的面试、录取工
作。
3、在工学交替期间，甲方提供“成蝶计划”定向班学员工
作服和相关教材，供乙方开展针对性教学，必要时可安排师生
在公司开展教学培训。
4、甲方可以赠送或者折价售予乙方部分实训器材，如用于
实验的整车、发动机、变速器等，用于“成蝶计划”定向班的
实训教学，提升教学质量。具体赠送或折价售予乙方的实训器
材名称、数量、时间、方式根据每期乙方向甲方输送工学交替，
顶岗实习的学生人数来决定，在岗实训实习时间，在每期的补
充协议中共同商定，采用“一期一策”。
5、甲方应明确告知实习学生实习时间、实习岗位和实习工
作职责，尽量保证实习岗位与学生专业相符合，体现学以致用。
6、甲方有权根据生产经营需要及乙方实习学生的能力和表
现，安排或者调整其工作岗位。乙方实习学生需服从甲方管理
和安排。
7、甲方根据学员的特点，保证学员休息、放松时间，开展
多维度的业余文体活动，增加企业对新员工的关怀。
8、甲方为乙方实习生/工学交替生提供公司统一标准的实
习补贴或者奖学金，提供住宿。
9、甲方在学生实习期间，购买相关保险，确保学生因工伤、
意外伤害的相应保险，在此期间，若发生人身伤害时，由甲方
负责处理，乙方积极配合。
七、乙方权利与义务
1、乙方按照甲方要求培养甲方用工要求的学员。
2、乙方应保证“成蝶计划”定向班学员是本校在册学生。
报到时所提供的人员必须为甲方面试合格后的“成蝶计划”定
向班学员。乙方保证提供实习学生的基本资料（身份证、学历
证书、户籍资源、甲方要求资料及信息）真实性。
3、乙方应在甲方录取学员前征询学员家长的意见，并向学
员介绍甲方的真实情况。并在实习报到前做好学员的思想教育
以及家长安抚工作，向学员以书面形式明确实习期间内的管理
办法（须提前报备至甲方），并与学员及家长保持有效沟通，使
学员能安心学习。
4、乙方输送学员在实习期内发生下列问题之一的，甲方有
权随时退回学员并取消实习资格。乙方需在接到甲方通知的五
个工作内，向甲方提供对违规学员的处分或者相关处理的书面
文件。
A、违反甲方公司管理制度及劳动纪律的；
B、被依法追究刑事责任的；
C、在甲方培训、技能考核不合格的；
D、有精神病、病毒性肝炎、其它传染性疾病、严重的肝胆
肾疾病、职业禁忌、精神分裂症及癫痫病、先天性及严重性心
脏病、甲亢及严重的糖尿病、造血系统疾病等病史或者正在治
疗中，报到时未向甲方说明，或者隐瞒真实情况的；
E、冒名顶替他人名义或伪造身份证明等相关证件，经查属
实的；
F、长期不能完成生产任务或无法胜任实习岗位、工作不称
职的；不服从公司、厂部领导安排的。
八、其他事项
1、本协议有效期内，任何一方违反本协议规定而给他方造
成损害或者损失的，均因损失情况和责任予以经济赔偿。
2、任何一方对本协议相关内容及本协议执行过程中所获知
的其它商业机密或者保密信息，未经该方的书面允许，不得向
任何第三方透漏。
3、本协议未尽事宜，经由双方另行协商解决并附件形式鉴
订。本协议执行过程中出现争议，双方应友好协商解决，如协
商不成，由甲方所在人民法院管辖。
4、本协议一式两份，双方各持一份。自签订之日起生效。
甲方（公章）：浙江吉利汽车有限公司
负责人： 时 间：
乙方（公章）：******学院
负责人： 时 间：