浅议如何提高地理课堂教学效果.
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升高中地理教学是培养学生地理素养和地理思维能力的重要阶段，而课堂教学效果的提升是关键。
地理学科的特点决定了它是一门兼具理论和实践性的学科，因此如何提高高中地理课堂教学效果，使学生更深刻地理解地理知识，提高地理素养和地理思维能力，是当前地理教学工作者面临的重要问题。
本文将对高中地理教学中课堂教学效果的有效提升进行探讨和分析。
一、构建生动活泼的课堂氛围课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。
高中地理课堂教学要求教师在传授地理知识的能够激发学生对地理的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
因此教师需要在课堂教学中提供多样的教学资源和手段，如地图、图片、视频等，增加多媒体元素，以丰富学生的感官体验，激发他们积极参与学习的热情。
教师还可以通过设置一些有趣的学习任务或者组织一些实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，使地理知识与生活相结合，从而达到提高课堂氛围，激发学生学习兴趣的目的。
二、引导学生主动参与高中地理课程具有丰富的内容和广泛的知识面，而单纯的讲解显然难以激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂教学中，教师需要通过各种途径引导学生主动参与，如提出问题、讨论、小组活动、案例分析等，让学生在课堂中扮演主体的角色，从而提高学生的学习效果。
教师还可以采用问题驱动和情境引导的方式，通过设置问题场景和情境活动等手段，激发学生的思维和创造力，从而提高学生的学习积极性。
三、强化地理教育的实践性地理学科具有很强的实践性，因此在高中地理课堂教学中，教师需要强化实践性教育，通过各种实践活动和实践性任务，让学生深入实地去感受地理知识，通过实践活动解决现实问题，从而提高学生的地理思维能力和实践能力。
可以组织学生进行实地考察、实验操作等，让他们深入感受地理知识，并用实际操作来检验理论知识。
还可以通过地理科普知识宣传、地理实践活动等方式，使地理知识更加贴近学生的生活实际，加强地理知识与生活实践的结合，从而提高地理教育的实践性和实用性。
浅谈如何提高地理课堂教学效益
浅谈如何提高地理课堂教学效益摘要：课堂效果的高低直接关系到学生的学习成效，地理教师要在培养学生学习兴趣、营造良好课堂学习气氛、提高教学艺术等方面下功夫。
关键词: 地理兴趣效益一、要注重培养学生的地理兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是行动的不竭之源。
因此，教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣。
实践表明，寻找与学生生活相关的实例，让地理从生活中走来，再有目的地将地理问题提炼出来，让地理知识回归生活，既能让学生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的地理意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习地理积极性的活力源泉。
1.生活实例融入地理。
把身边的实例融入到地理课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使地理课堂大起来。
城市的高楼，十字路口的红绿灯，家乡的小河，农民的菜地，以及阳光雨露等等，如此亲切，如此触手可及，全成了学习地理的素材。
运用地理知识解决生活实际问题，这样的学习无疑是极大地激发了学生求知的内驱力，使所要学习的地理问题具体化，形象化。
2.地理问题回归生活。
地理来源于生活，又服务于生活。
为此我们要创设运用地理知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。
二、要营造良好的课堂学习气氛心理学研究表明：“人在愉悦时，观察较敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维敏捷。
而人在沮丧时，这一切都将受阻。
”教师是课堂教学心理环境的直接创造者，而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。
教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的开端。
民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的学习热情，激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望，才能给学生一个无拘无束的表现空间，让学生处于一种愉悦的心情状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。
1.师生平等，民主合作。
新课程下的教师应当从传统的、仅仅是“传道授业解惑”的旧框框中走出来，成为学生学习的“参谋”、“助手”、“服务者”和“配角”，构建一种新型的、平等的、民主的、合作的师生关系。
浅谈如何提高地理课堂教学效果
高效课堂新课程NEW CURRICULUM课堂是教师实施教学的主要场所。
如何选择正确的教学方法，提高学生的学习效率，是每一位地理教师都需要解决的一个重大问题。
一、转变原先传统的教育观念原先由于应试教育的影响，多数老师忽略学生的学习积极性，只是单方面为学生进行知识教学，课堂不仅仅是老师展示教学成果的舞台，更是师生之间相互沟通、交流的场所。
教师应当引导学生学习，让学生学会自主探索新的知识，给予学生充分的时间与空间。
打破传统教学模式的束缚，为学生构建轻松和谐的学习氛围，在原有教学基础上革新教学理念和方法。
比如，提出具有创造性的问题或者情景式问题，让教与学联动起来。
因此，教师的教育观念转变是提高课堂教学效果的基础。
二、学生是课堂的主体很多教师错误认为教师是教学的主体部分，其实学生处于课堂学习的主体地位，教师是作为引导者的身份出现。
提高地理课堂的教学效果，首先要了解学生的学习状态，包括学生的生活环境、近期的身体和心理情况，以便于为课堂的进行做好必要的准备。
每个人的生活环境和接触事物也不尽相同，因此学生所掌握的知识也要进行了解，以便于因材施教。
三、提高教学效果的方法1.激发学生上课的积极性和学习兴趣枯燥的课本学习会让学生产生各种各样的心理。
有的学生认为地理知识过于简单，课本上的知识进行自学便可以轻松掌握；有的学生认为地理知识过于抽象、很难理解。
这都能影响学生的学习兴趣，导致课堂教学对学生失去吸引力，从而导致学生的学习积极性下降，逐渐失去学习兴趣。
设置情景教学，可以吸引学生的注意力，提高学生的参与教学程度，进而引发学生学习积极性。
此外，与学生进行沟通与交流，构建和谐师生关系也是促进课堂教学效果的一个重要途径。
有研究表明：学生往往会因为跟某个教师产生良好的关系，会特别喜欢去听这个老师的课，从而积极表现，以换取老师表扬。
教师不应只在课堂上出现，在课堂外应该与学生进行深入交流，与学生建立亦师亦友的和谐师生关系，让学生喜欢上地理课。
提高小学地理课堂教学效果的实践方法
提高小学地理课堂教学效果的实践方法地理课是小学生学习的重要科目之一，它能够帮助学生认识和了解自然环境和人文地理，培养他们的观察、思维和解决问题的能力。
然而，一些小学地理课堂教学效果并不理想。
本文将介绍一些提高小学地理课堂教学效果的实践方法，以期能够为地理教师提供一些有益的参考。
一、培养学生的地理意识地理意识是指学生对地理知识的理解和认知。
在地理课堂中，教师可以通过引导学生观察、思考和探索，培养他们对地理现象和地理环境的兴趣和好奇心。
例如，在进行地理实地考察时，教师可以引导学生积极观察和记录所见所闻，激发他们对地理环境的认识和理解。
此外，教师还可以根据学生的年龄特点，采用一些趣味性强的教学方法，如游戏、讲故事等，来增加学生的参与度和学习兴趣。
二、注重地理知识的应用地理学科具有强烈的实践性，学生需要将所学的地理知识应用到实际生活中。
因此，在地理课堂教学中，教师应该注重培养学生的实际应用能力。
例如，在学习地图制作的过程中，教师可以让学生自己制作地图，通过实际操作提高他们的地图阅读和制作能力。
此外，教师还可以设计一些与实际生活相关的地理问题，让学生运用所学知识进行解答，帮助他们将地理知识与实际问题相结合。
三、多媒体技术在地理课堂中的应用随着多媒体技术的发展，教师可以利用多媒体设备来辅助地理课堂教学。
通过运用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，教师能够直观地展示地理现象和地理环境，使学生更加清晰地理解和掌握相关知识。
此外，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络地理研究，培养他们的信息搜索和处理能力。
四、激发学生的合作学习精神合作学习是一种高效的学习方式，它能够培养学生的合作能力和团队精神。
在地理课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们互相合作、互相学习，共同解决地理问题。
例如，在进行地理实地考察时，教师可以把学生分成小组，让他们共同讨论和解决所遇到的问题。
通过这样的活动，学生能够提高相互合作的能力，并且在集体讨论的过程中互相启发和补充自己的不足之处。
如何提高七年级地理课堂教学效果
如何提高七年级地理课堂教学效果2023年的地理教学正面临着新的机遇和挑战。
如何提高七年级地理课堂教学效果已成为各学校和教育机构所思考的重中之重。
以下是一些有效的提高教学效果的方法。
1. 科技教学的使用随着科技的不断进步，将科技教学的使用融入到课堂教学中已成为趋势。
利用数字化、智能化、互联网等技术，丰富教学内容，增强学生学习兴趣和主动性。
举个例子，通过使用虚拟现实技术，让学生深入了解世界各地的风土人情，更直观地体验不同地理环境，帮助学生更好地理解地理概念。
2. 创新和探究型教学传统的地理教学模式重在传授知识，学生容易产生学习疲劳感，效果不理想。
相对而言，探究型教学是一些学校最新的教学方式。
教师针对学生的兴趣点开展问题探究，引导学生自己去发现并研究新知识和新方法。
这种开放式的教学模式不仅能够把知识概念深入人心，还能增强学生的自学能力和探究思维能力。
例如，教师可以通过学生调查当地自然环境的现状，培养学生的观察能力和数据分析能力，同时加深了学生对环保概念的认识。
3. 多元化类别的评估七年级学生的地理知识沉淀还虽然不太深，但却是终身学习者的奠基阶段。
教师需要注重学生个人的知识和能力差异，并根据不同的学生采取不同的评估方式。
举个例子，像小组协作/个人策划/口头报告/实物展示等方式。
通过这些多元化的评估，学生能够感受到更加真实、细致的反馈，并且值得指出的是，这些评估方式均能够更好激发学生的学习的积极性和内生动机。
4. 合理分组学生分组合理性体现着教师对每个学生独立性思考能力和合作能力的了解。
在教学分组上有很多的技巧，在这里并不能一一详细说明。
不过教师应提前考虑好学生之间的搭配，不断的根据教学情况、学生学习情况、学生性格和不同分组之间取得的学习成果，来多次调整分组方式。
通过组内合作与交流，能够更加好配合学科性质，能够更好的完成教学目标，使全体学员共同成长。
5. 合理利用地理资源一些校园里的班级选择采取较少的外出实地考察方式，无疑会导致学生的学习激情变得沉闷和淡化，甚至极少的外出实地考察常常会让学生失去兴趣。
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径高中地理课堂教学是培养学生地理思维能力和地理素养的重要环节。
由于地理课程内容广泛、抽象，很多学生对地理课堂教学缺乏兴趣，学习效果不佳。
提高高中地理课堂教学效果，需要采取一些有效的途径。
提高教师教学水平是提高地理课堂教学效果的关键。
教师应具备扎实的地理知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
教师还应注意培养学生的地理思维能力，引导学生思考和解决地理问题。
教师还应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
合理设计地理课程内容，增强学生学习的针对性和实践性。
地理课程内容应贴近学生的生活和实际，与学生的兴趣爱好相结合，激发学生的学习动机。
教师可以通过展示地理现象、实地考察、虚拟实验等方式，让学生亲身体验地理知识，增强学生的实践操作能力和观察分析能力。
教师还应注重培养学生的地理思维能力和解决问题的能力，培养学生的地理观察力和判断力。
利用现代科技手段提高地理课堂教学效果。
现代科技手段可以使地理教学更加生动、灵活和直观。
教师可以利用多媒体设备，展示地理图像、地理资料和地理模型等，丰富地理教学内容，提高教学效果。
教师还可以通过网络、电子地图等方式，让学生了解地理实时信息和地理发展动态，增加学生对地理知识的实践感知。
培养学生的合作学习能力有助于提高地理课堂教学效果。
地理学科具有综合性和交叉性特点，需要学生进行团队合作和集体讨论。
教师可以通过小组活动、问题解决讨论等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力，激发学生的主动学习和积极思考。
提高高中地理课堂教学效果的有效途径包括提高教师教学水平、合理设计地理课程内容、利用现代科技手段和培养学生合作学习能力。
这些途径的实施，可以提高学生对地理课堂教学的兴趣和参与度，提高学习效果。
这也需要教师和学校引起重视，共同努力，为高中地理教学创造良好的学习环境。
如何提高地理课堂教学的有效性
如何提高地理课堂教学的有效性地理课堂是学生获得地理知识的主阵地，我们教师对于课堂的把握好坏，是直接影响学生掌握地理知识好坏的关键。
如何提高课堂效率，提高课堂教学的有效性，让学生真正能学到知识，学到有用的知识和技能，在新课改的大环境之下，就显得尤为重要。
那么，如何提高地理课堂教学有效性呢？本人认为，可以从以下几方面来着手。
１创设情境，激发学生学习地理的兴趣中学地理常常被喻为“夕阳学科”，往往得不到家长和学生的普遍重视，进而使部分学生对地理的学习产生了一些消极的思想，甚至根本不想学习这门学科。
“态度决定高度”，没有良好的学习态度，取得高效率的课堂教学就无从说起。
兴趣是最好的老师。
但我们现在有的学生却对地理学科不感兴趣，而却有其他方面（如文学、艺术）的兴趣和爱好。
所以作为地理教师，我们要善于根据地理教学的具体内容，创设学生感兴趣的事物、景物、场景，使学生设身处“境”，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识；在潜移默化中，让他们领悟到学习地理的种种乐趣，从而爱上地理，地理课堂教学效果才能大大提高。
在地理教学中，创设情境要结合教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学手段、教学方法，如用歌曲、谚语、诗词、漫画、游戏、故事等。
如我们学习“长江”一课时，师生齐唱《长江之歌》或放录音导入新课。
又如，在学习“北国风光”时，我们可引用毛主席《沁园春·雪》的词句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”在吟诵鉴赏之中，使学生获得美的享受。
创设良好的教学情境，大大激发了学生浓厚的学习兴趣，让学生学得轻松自如，有滋有味，极富诗情画意，从而提高了地理课堂教学效果。
２转变观念，构建和谐宽松的课堂氛围观念是行动的先导。
我们作为新教材的实施者，观念是否转变，是关系到课堂教学是否具有有效性的关键。
在课堂教学中，应充分体现师生互为主体，通过师生互为对话，达到目标的动态生成；通过互为对话，使我们教师的价值取向和学生的价值取向得到统一、实现。
初中地理课堂效果提升方法
初中地理课堂效果提升方法第一篇范文：初中地理课堂效果提升方法摘要：本篇范文旨在探讨初中地理课堂效果提升的方法，通过分析当前初中地理教学现状，提出针对性的改进策略，以促进学生对地理知识的掌握和运用。
关键词：初中地理；课堂效果；教学方法；学生参与地理学科作为初中阶段的一门重要学科，不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等多个方面。
随着社会的发展，地理学科在培养学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，许多初中地理课堂效果并不理想，学生对地理知识的掌握程度有待提高。
因此，探索初中地理课堂效果提升的方法具有重要意义。
二、当前初中地理教学现状分析1.教学内容过于繁杂，学生难以消化。
由于地理学科涉及范围广泛，教材内容繁多，导致课堂教学时间紧张，学生难以充分吸收和理解知识。
2.教学方法单一，缺乏互动性。
在部分地理课堂中，教师仍采用传统的讲授法，学生被动接受知识，课堂氛围较为死板，学生学习兴趣不高。
3.实践教学环节不足。
地理学科具有很强的实践性，但目前在初中地理教学中，实践教学环节相对较少，学生难以将理论知识与实际相结合。
4.学生参与度低。
受应试教育的影响，部分学生将地理学科视为“副科”，对地理学习缺乏积极性，导致课堂效果不佳。
5.优化教学内容，突出重点。
教师应充分了解学生认知水平，对教学内容进行整合与优化，抓住地理学科的核心知识点，提高课堂教学质量。
6.创新教学方法，增强互动性。
教师可运用案例分析、讨论式教学、小组合作等教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
7.加强实践教学，提高学生动手能力。
学校应增加地理实验、实地考察等实践教学环节，让学生在实践中掌握地理知识，提高课堂效果。
8.注重情感教育，培养学生的地理素养。
教师要以人性化的语言，引导学生关注自然、关注社会，培养学生的人文关怀和地理素养。
9.开展多元化评价，激发学生学习动力。
教师应关注学生的个体差异，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的地理学习水平。
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升随着科技和信息化的快速发展，如何提高高中地理教学的效果成为当前教育界要面临的一项重要课题。
教育教学中，提高授课的效果不仅可以增加学生的学习兴趣，同时还能够提高教学的质量和深度。
本文将从地理学科教学的实践出发，探讨提高高中地理教学效果的有效途径。
1. 创造丰富的教学环境拥有一个充满教育氛围的教学场所，可以让学生在安静舒适的环境中学习。
因此，高中地理课堂应该创造一个宽敞明亮、通风良好、资源丰富的学习环境。
教学环境的创造不仅可以激发学生学习高中地理的热情，也可以让学生迅速投入到学习中。
2. 采用先进的教学方法高中地理教学应该采用多种方式，在教学过程中引进一些创新的教学理念和体系。
例如在地理考察或者地理实践过程中，可以采用智能化的手段、拓展式教学、多媒体教学等技术手段。
这种方法可以帮助学生更好地了解地理科学的背景，掌握基本概念，进一步提高地理知识的掌握与应用。
3. 拓展教学资源高中地理教学应该积极寻找外在的教学资源，包括图书、期刊、网络、多媒体等。
这些资源可以丰富地理知识，同时引入先进的知识体系，为学生提供充足的学习材料和支持。
采用这种方法可以在课程中扩展知识的内容和交互性，提高学生工具和资源的应用水平，更好地应对各种教学任务和问题。
4. 引导学生建立自主学习机制在高中地理教育过程中，应该引导学生建立自主学习的机制。
通过精准的评价方案、科学的评价机制，培养学生并激发他们参与课堂学习的兴趣。
这种方法不仅有助于学生建立自身的学习氛围和课堂成功的认知观念，还可以促进学生的能动性，提高学习效果。
总之，高中地理教学的效果要得到提升，必须改变以往单一、理性但缺乏趣味的方式，追求与时俱进的方法，提供良好的教学环境和教学手段，激励学生的兴趣和能动性。
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径
浅析提高高中地理课堂教学效果的有效途径高中地理课堂教学是地理学科教育的重要组成部分，教师应该寻找有效途径来提高课堂教学效果。
本文将从提高学生兴趣、创新教学法、巩固知识点、拓宽思维角度这四个方面探讨高中地理课堂教学的有效途径。
一、提高学生兴趣学生是课堂的主体和受益者，提高学生的学习兴趣是课堂教育的基础。
教师可以采取以下措施：1、激发学生好奇心，因为高中地理课程涉及到大量的地理现象与文化背景，让学生去探索和发现问题，在学习过程中得到的满足感和成就感不言而喻。
2、增加趣味性，多运用图片、视频、音频等多媒体手段、教学游戏等形式让学生参与到课堂中来，使课堂不再是简单的知识传授，而是变成了有趣的体验过程。
3、注重实践应用，在课堂上增加案例分析、实地考察、调查报告等活动，让学生更好地将理论知识和实际运用相结合。
二、创新教学法创新教学法是提高课堂效果的重要途径，教师需要不断地更新教学方法，将传统的讲授式教育转变为更加灵活多样的教学方式。
1、因材施教，针对学生的个体差异设计不同的教学策略。
2、合理安排课堂时间，让学生在课堂上完成任务，把理论和实践相结合起来，增加课堂效果的同时也增加学生的参与度。
3、教师应该积极引导学生探索、发现和尝试，培养自主学习的能力，让学生在知识学习的过程中主动掌握知识。
三、巩固知识点高中地理课程是庞杂而且知识点密集的，许多学生往往在知识点的掌握上出现困难。
为了保证课堂教学效果，教师可以采用以下方法来巩固知识点：1、课堂上针对学生难以掌握的知识点讲解重点。
2、利用试卷测试、思维导图、知识清单等方式帮助学生巩固所学的知识，加强记忆。
3、运用互联网工具，利用知识点小测验、电子课件等方式帮助学生系统化和归纳化地学习知识。
四、拓宽思维角度拓宽学生的思维角度，在教学中注重培养学生的创新和探索精神，增强他们的思维能力和综合分析能力。
1、课堂上运用案例分析、实地考察、图表分析等方式帮助学生了解和掌握地球环境、各种社会现象。
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[ 10-08-05 15:48:00 ] 作者：李慧敏 编
辑：studa20
在素质教育全面实施的今天,选择正确的途径,提高地理课堂教学效果,
是每个地理教师的重要任务。在充分备课、精心设计教学程序的前提下,注重对
地理规律、原理形成过程的分析,让学生知其然并知其所以然且会灵活迁移运
用。而融洽的师生关系、和谐的教学氛围,则能充分调动学生学习的积极性和主
动性,体现学生的主体地位。
一、树立全新的地理学科教学观念
教师要紧跟素质教育理念。课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往、
互动的场所,是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识,而更应
该引导学生主动去探究知识。另外现代教育思想更关注学生的生活心理世界,打
破书本世界和生活世界的无关现状,给学生以主动探索、自主支配的时间和空间,
创设对学生有挑战性的问题或问题情景,从而使教师所教与学生所学、所需能有
机结合。所以课堂效果如何,教师的教育观念至关重要。
二、教师要积极做好精心教学准备
做好教学准备是上好一节课的关键。首先要了解学生的生活环境,掌握学生
的心理状况,以及学生可能熟悉的生活地理环境,为课堂教学方法的选择和实施
做好准备。其次要备学生现有的地理基础知识,知己知彼方能随心所欲地驾驭课
堂。
备课要备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等,最关键的是备学生、
备方法。经过几年甚至几十年的教学,我相信各位教师在地理基本知识方面不会
存在大的问题,但是,也正是因为这个原因,导致一些教师在课前备课时只注重备
内容的系统化、全面化,只关注自己的教学过程,不管学生,不备方法,导致教师
讲课、学生学习两层皮,教学效果不好。殊不知我们的学生已经发生了极大的变
化。我们必须研究我们的学生,根据学生的实际情况,根据现代教学的要求,采用
恰当的教学方法和手段才能取得较好的教学效果。
三、地理课堂上要激发学生上课的兴趣
中学阶段学生对地理课多无多大兴趣,造成这种情况的重要原因,学生要么
是感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握,课堂教
学对学生失去吸引力,要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解,没有学习意
义,从而失去学习兴趣。因而激发学生上课兴趣尤为重要。挑战欲望强烈、逆反
心理强烈是当代中学生普遍存在的共性,抓住这一心理特征,在地理课堂上有效
地巧设情景,吸引学生课堂注意力,刺激他们征服困难、解决问题的决心,从而调
动学生学习积极性,是激发学生学习地理兴趣众多因素中的关键。
通过建立良好的师生关系,让学生有兴趣上课,这也是提高教学效果的重要
途径。中学生处在这样一个特定的年龄阶段,往往是喜欢一个教师就会去喜欢这
个教师所教的科目,课堂上注意力也会比较集中。教师诙谐的语言、优雅的教
态、渊博的专业知识、高尚的职业素养、某一个特长等等,这些都可成为学生崇
拜的焦点,也是良好关系建立的条件。这就要求教师要不断提高自己的素质,包
括道德、思想、业务及工作素质,还有业余爱好特长素质。
[ 10-08-05 15:48:00 ] 作者：李慧敏 编辑：
studa20
四、充分运用现代化的教学手段
书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的
世界。这个世界缺乏色彩、缺少变化,是以一种冰冷冷的形势和姿态呈现出来
的。生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动直观的感受
构建来的世界。这个世界多姿多彩、色彩斑斓,是以一种活生生的、火辣辣的形
式和姿态扑面而来的。对学生来说,这两个世界并不见得是统一的、相互佐证
的。学生之所以感受到学习是一种负担,而不是自己应尽的责任;课堂之所以没
有生机活力,变得如同一潭死水、波澜不惊……应该说与学生的书本世界和生活
实际相割裂有关联。
运用计算机教学,根据教学需要,将要表现的地理事物由小变大、化远为近,
使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快,将事物的本质要素突出地展现于学
生面前。例如通过电脑动画可以模拟板块运动过程,以及演示板块运移过程,解
释构造地震的成因、板块构造学说等,这将大大地激发学生的学习兴趣,提高教
学效果。
五、让学生自主学习
学生以自主支配的时间和空间,使学生最大限度地处于主动激活的状态,主
动积极地动手、动脑、动口,从而使学习成为自主的活动。开展“研究型”教学
是把课堂还于学生的重要手段。研究性教学注重学生的个性发展,强调学生是学
习的主体,通过学生对全过程的主动学习,变被动、机械地接受知识为积极、灵
活地认识和应用知识信息,整节课的内容可以转化成若干个小问题,让学生通过
看书、思考解答。对于难度较大的问题,可以让学生在讨论中找到答案。为促进
学生积极思考、踊跃发言,可采用灵活多变的启发诱导方法。这样做比教师单纯
讲解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。而教师则在退居次席的同时,又充
分发挥出“主导”的作用,推动学生的主体活动正常有序、高效地进行。
六、延伸地理课堂,让学生多实践
课堂教学不拘于教室,可以让课堂知识传授和实践活动相结合,在应用中学
习知识,从而使课堂教学形式多样化发展。以往地理课堂教学只重视书本知识,
不重视实践能力,理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生
的社会实践教育,是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。就地理学科
本身的特点而言,它与人们的生产生活实践联系非常紧密。
总之,在新课改的要求下,广大地理教师要结合地理学科的特点,以改革为动
力,在新条件下适应时代发展要求,抱着终身学习的态度,努力提高地理课堂教育
效果,切实以素质教育为教学重心,有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水
平的提高。