托克逊县2013年6月抽考小学五年级数学成绩分析
2013年小学五年级数学第一学期期中试卷分析
2013____2014学年度小学五年级数学第一学期期中试卷分析大城小学五年级（1）张彩霞本次五年级数学期中考试已经结束。
为了更深入全面的分析我任教的五年级（1）班数学教学的成绩，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次考试试卷进行简要分析：一、成绩分析：本次考试共参加51人。
最高分100分，最低分23分，平均分：82.02分，优良率78.43%，及格率92.12%。
由于我接带这个班已经三年了，对他们的学习情况还是比较了解的。
通过本次考试，我发现及格率进步了，由以前的五个学生不及格进为这次不及格的四个人了，和其他班相比还是较差一点，所以在今后的教学中要加大力度辅导我们班的学困生，主要有考最低分的郭琦、李佳、马睿婧和吴瑶四名学困生。
二、学生试卷存在的问题：这次考试学生失分最严重的在填空、选择和判断题上。
填空题、选择题和判断题全对的全班只有一个同学。
其中填空题的3、4两小题，学生来说比较抽象错误较多；判断题的4、5、6小题，学生较粗心，看错的同学多，失分较严重；选择题的6小题较抽象，全班只有一名同学选择正确。
存在的问题其主要原因是：1、综合运用概念的能力不强，不扎实。
主要表现在判断题上。
对错不肯定，胡乱判断。
2、没有形成良好的学习习惯。
主要表现在填空题上，该带单位的不带单位，该约分的不约分。
3、学生普遍计算能力差。
主要表现在六大题，解决问题的4、5题上，计算过程正确，而计算结果末尾的零少写了的，多写了的现象多，而且有的同学计算错误。
4、学生审题不够认真。
主要表现在第四大题的第1、2个小题找两个数的最大公因数和最小公倍数，有部分同学写时有的把最小公倍数写成了最大公因数，倍数关系的误认为是互质数关系，从而导致失分。
三、反思和改进：1、向课堂要效益。
不断提高自己的业务水平，进一步提高课堂40分钟的效率。
①加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
2013年秋五年级数学期末考试质量分析
2013年秋五年级数学期末考试质量分析活龙坪乡民族中心小学试题质量分析：此次全面考查了本学期学习的基础知识，覆盖面广，具有一定的深度，试题灵活而多变，思维性强，难易搭配适中，符合新课标和教学原则，符合教学内容和学生实际，适合中上水平的学生测试。
现对本次测试进行分析如下：一．考试情况分析：本次测全年级211人参加测试，结果却不够理想，平均分低，高分少。
从上面的基本情况，可以看出，此次考试不够理想，还存在很多的的问题和不足，必须得进行认真的分析和深刻的反思，改进教师的教学方法和学生的学习方法，有效的提高教学质量。
二．卷面情况分析：此卷具有一定的广度和深度，试题灵活多变，逻辑性、思维性强很强，全面考查了本学期学习的基础知识、基本技能以及利用所学知识解决问题的能力，重难点突出，易、中、难搭配比例适中，但有的题相对来说，还是有些偏难，转弯度有点过大，思维性强，学生不易理解，所以，这些题做得不够理想。
具体分析如下：1．知识根据地。
整个年级满分无1人，不及格的有78人，占全年级的37%，本大题的内容，从卷面看，难度大，灵活性强，符合小学五年级全科目课件教案习题汇总数学教学大纲要求，学生失分的原因在于：粗心、审题不认真,这说明了学生没有动手操作，今后要注意培养学生认真审题的能力和动手操作的习惯。
2．判断题。
此题符合教学大纲的要求和教学内容，难易程度适中，但很大一部分学生由于没有认真推敲题目所说的每一个字，结果做错，得满分的占32%。
3．选择题。
这题在相比之下，这难度大一点，特别是第2、3、4小题，错选的较多，原因是不能正确把握答案，得0分的学生也没有，得满分的没有。
4．计算题。
三题包括：1.我会直接写出得数；2.估算我最棒；3.我会用简便方法计算；4.脱式计算我能行；5.我能在括号里填上合适的数；6.我会列式计算，并验算。
从计算题型看，内容丰富，题型各种各样，出题教师对教材掌握全面。
但出现了一点点失误，学生没有学过小数乘除法，估算题出现了小数加减法的估算，出现了这样的一点失误。
数学学科2013学年第一学期五年级期终考试质量分析
数学学科2013学年第一学期五年级期终考试质量分析
（教研组）
学校：教研组长：
一、基本概况
测查时间所选序号
试卷来源（1）县卷（2）校卷
监考方式（1）交叉监考（2）自行监考
阅卷方式（1）县统一（2）校统一
二、成绩统计
班级任课师平均
分
优秀
率
合格
率
最高
分
最低
分
100
人
90-
99人
80-
89人
70-
79人
60-
69人
50-
59人
40-
49人
30-
39人
30
以
下
人
应考
人数
实考
人数
总
分
小
计
三、定量分析
四、定性分析
（一）主要成绩
班级各班主要成绩教研组共有成绩
（二）主要经验
组员在教学过程中形成的经验或成功的做法：
教研组在研究活动中形成的经验或成功的做法：
（三）存在问题
班级各班主要存在问题教研组共同存在的问题
五、对策措施
六、对本试卷及教研活动的意见和建议。
五年级数学各单元试卷分析
五年级数学各单元试卷分析五年级数学下册第一单元测试试卷分析本次试卷难度适中，题量适当，能够全面展现教材中的内容，并注重考查学生的数学能力。
通过此次测试，教师可以发现自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试全班41人参加，最高分96分，最低分27分，平均分75.6分。
虽然成绩不太理想，但是基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
本试卷共分为七道大题。
第一大题为填空题，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有少数学生不会做这道题。
第二大题为判断题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别学生混淆了概念。
第三大题为选择题，考查学生对轴对称图形、对称轴和旋转图形的掌握情况。
学生大体上掌握得比较好。
第四大题为数图形的对称轴，考查学生对画图中对称轴的判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第五大题为计算题，主要考查学生简便方法的运用。
只有少数学生最后一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题为看图回答问题，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
第七大题为动手操作题，第1小题要求学生画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。
第2小题要求学生画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练。
第3小题要求学生画出向右平移5格后的图形。
不少学生平移的格数不对，出错的也不少。
为了改进教学效果，我们应该加强学生对基础知识的掌握，培养学生动手操作的能力，以及良好的研究惯。
一、本次试卷命题基于材和新课标，旨在考察学生的基础知识和解决实际问题的能力。
试题难度适中，覆盖全册教材内容，题型灵活多样，注重趣味性、实践性和创新性，突出学科特点。
二、全班41人参加本次测验，总分3048分，平均74.4分，最高分99分，最低分33分。
及格率82.9%，优秀率43.9%。
三、试卷设计简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。
小学五年级数学期中成绩分析与提质措施
五年级数学期中成绩分析与提质措施
学校：教师
一、总体分析
期中测试已经结束，班级平均分XX，及格率XX%，班级优秀学生少，多数学生成绩集中在XXX分这个区间，学生成绩总体较差，距离达到预期的目标，还有很大的提升空间。
二、存在问题
1.课下时间对学生的辅导较少
2.对学生作业完成及批改指导不到位
3.课堂不够活跃、学生积极性不高
4.个别学生基础差，对知识理解存在困难
5.学差生未能及时与家长沟通，及时解决问题。
三、措施
1.自身方面要加强学习、多向同事请教，努力用适合学生、让学生更好理解的教学方法、手段来进行教学。
2.学生方面要进行分层施教，班级里达到80分以上的学生，要更加任何要求，争取再有提高，做好同学们的榜样；60-70分的学生要进行重点管理，课上多关注、课下多辅导，争取让这部分同学稳住成绩的同时向优秀努力；60以下的学生，基础知识的掌握和过关是关键，要加强对这部分学生的基础知识过关、单元过关和简单计算题的练习，让其能够在简单的问题和计算题方面做到不丢分，争取及格。
3.整体上要对学生基础知识过关加强关注、注重学生基础掌握，并注重培养学生学习兴趣，让其自觉努力学习，注重学生计算练习，
多做多练，并注重好的学习习惯、解题习惯的培养。
4.多举行数学活动，激励学生喜欢数学、学好数学，提升学生生活实践能力。
5.多和家长沟通交流，解决孩子的实际问题，使学生的成绩稳步提升。
多和学校领导、教研组长交流教学经验，多参加教研和网上学习，提升自身的业务能力。
总之，在今后的教学中，我要多关爱学生，想办法提升他们的学习成绩，圆满地完成教学任务。
五年级数学成绩分析
XXX学校“工作质量提升年”活动
整改台账之自查自纠
111小布丁111
年级：五年级
学科：数学
五一班这次考试成绩平均分61分，及格率63%，优秀率15%。
比平时成绩有所下降。
总体来说，这次考试试题涵盖了本学期教学主要内容，试题难度较难，计算量适中，重视对学生基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题能力的考察，侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
总体来说，本次试题考查全面注重学生综合能力的考察，能基本反映学生本学期的实际学习状况。
略有缺憾的是，计算题解方程没有考察到。
存在问题：
1、一课堂上基础知识教学不扎实。
2、学生没能养成良好的书写习惯，导致失分。
3、分析解决问题的能力，还需加强培养和提高。
改进措施：
1、平时教学中强化基础知识训练，夯实好基础，落到实处。
2、重视加强学生良好学习习惯的养成，如规范书写，认真计算等。
3、让优等生平时有地放失地做一些有难度的习题，培养提高分析问题，解决问题的能力。
以上就是这次期末考试的成绩分析，在以后的教学中会找到不足，针对每一位学生的弱项加以重视，希望在今后的教学过程中，师生共进步。
五年级数学期中考试质量分析
五年级数学期中考试质量分析五年级数学期中考试质量分析本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，80-89分有11人，70-79分5人，60-69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一、学生掌握知识情况分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。
涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。
试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。
一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。
从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。
失分最多的是7X+8X=（）10X-X=（）和身份证上的7-14号码表示为（），第9 ()号码表示性别这两道题上，由于教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。
答得较好的有找规律的题和分数的意义。
二）、判断题共4分，全班有12丢分，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。
三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成（）个，由于学生审题不清，将最少可以分成（）个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。
四）、计算共35分内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。
其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。
直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查惯，口算技能欠缺。
五年级数学 学科抽测质量分析报告
五年级数学学科抽测质量分析报告学科抽测质量分析报告学校：XXX小学撰写人：XXX温馨提示：1.在填写本表之前，请该年级所有任课教师认真翻阅学生的试卷，保证统计数据的真实性，画斜线的表格不填写。
2.在典型题例分析时，应主要从教师的教或学生的学等方面进行重点分析。
一、数据汇总该班级实考人数平均分 90-100分 80-100分 60分-100分人数百分比人数百分比人数百分比 39 88.16 16 43.24% 3081.08% 37 100 最高：88.88 最高：最高：92.31% 最高：100% 最低：72.32 最低：最低：40% 最低：80%二、整体分析（一）命题分析（对本试卷命题意图及导向的分析）本试卷侧重学生对计算算理的理解，对计算方法，看图能力，解决问题的思考过程的考察；在我们今后的教学中，应侧重学生对此方面的理解，让学生在学习时不但知其然还要知其所以然。
（二）答题分析（针对整张试卷，结合以上数据汇总，分析学生整体答题情况）本次学情调研试卷满分100分，最高分100分，实考人数39人，根据95%参评，实际参评人数37人，参评学生平均分88.16分，优秀人数30人，优秀率81.08%，及格率100%。
试卷中填空题1.2题，计算中的口算和看图列方程及解决问题中的估算做的较好，竖式计算和脱式计算错误率较高。
填空题共扣分132分（主要因为填空题第三题的第二小题，算理理解不到位），计算①扣23分②扣121分③扣106分④扣33分，解决问题①扣92分（大部分因有两个空没有带单位）②扣34分。
学生的计算能力有待进一步提高，在做题的细节方面，需要培养学生养成良好习惯。
三、卷面书写分析本次学情调研评价有5分的卷面分，参加考试的39名同学大部分卷面都比较干净整洁，字体工整，但仍有9名学生因为卷面随意涂抹被扣了共9分的卷面书写分数，失分率达到5%。
其实这个分数不应该，这跟平时我的把关要求不严有较大关系，在以后的教学中，我会把书写放在重要的位置，要求学生合理利用演算纸，争取写在卷子或者作业上的答案，尽量不要涂抹，如果确实需要修改，要用规范的修改符号进行修改。
2013学年第一学期五年级数学试卷分析
2013学年第一学期期末考试小学试卷分析
学校：丽江小学学科：数学年级：五年级
一、期末考试成绩统计（按实际参加考试人数统计）
四、试卷分析（主要分析得分率较低的题及答卷中存在的典型错误和对今后教学的启示）
本试卷根据《新课程标准》，强调重视了解学生思维合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点；命题范围遵循小学数学课程标准；适当增加了开放性的试题，避免死记硬背的内容和繁琐计算；试题设计增加应用性题目，综合性题目，切入容易，深入难，大多数学生能够入手但是得高分不易。
填表人：周浩明填表日期：2014-1-15。
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）
【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。
以下是⽆忧考整理的内容，希望对您有所帮助。
1.期末试卷质量分析五年级数学 本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识⾯⼴，题量也符合学⽣的练习要求，题⽬的形式多样，实际运⽤较好，体现了新课标的⼀些精神，是⼀套⽐较好的检测学⽣双基知识的试题，为今后的教学起到了⼀定的导向作⽤。
我校严密组织考试与评卷⼯作，现将考试结果汇报：期初数834⼈，到考数829⼈，到考率99.4%，及格数807⼈，及格率达97.3%，优秀⼈数630⼈，优秀率达76%。
本次考查题型分三⼤部分：计算部分重点考查学⽣的分数加减、解⽅程及混合运算、；概念部分重点考查学⽣对整数的相关概念的掌握情况及运⽤概念解决问题的能⼒；应⽤部分重点考查学⽣运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见问题的能⼒及平⾯图形的空间想象和简单计算能⼒，运⽤统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运⽤综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学⽣运⽤数学知识解决⽣活实际问题能⼒等数学知识综合运⽤⽔平的考查。
⼀、学⽣试卷解答情况： （⼀）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况： 1、能掌握分数加减法的计算⽅法，并进⾏相应的⼝算、笔算。
2、能在认知整数⼀些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的公因数、最⼩公倍数。
3、能在认知分数与⼩数概念的基础上，进⾏分数与分数、分数与⼩数的⽐较及互化。
（⼆）、运⽤有关数学知识解决实际问题的能⼒： 1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应⽤题。
2、能运⽤⼀些基本等量关系解答⽣活中常见相遇问题。
3、能进⾏平⾯图形⾯积的⼤⼩⽐较，基本图形⾯积计算及综合运⽤（求组合图形⾯积），运⽤数⽅格⽅法求简单不规则图形⾯积。
4、能结合实际的⽣活经验，运⽤综合知识解决简单的'实际问题（如第九⼤题）。
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托克逊县2012-2013学年第二学期五年级
数学抽考成绩分析
——————托克逊县教研室（汉文部）
一、考试成绩统计
全县汉文部五年级数学参加测试共504人，及格人数338人，及格率67.06%，优秀人数126人，优秀率25.00%，平均分66.33分。
各类考试成绩统计如下：
托克逊县抽考小学五年级下册数学（汉文部）考试成绩统计表：总人数分数段100--90 89--80 79--70 69--60 60分以下平均分
504
人数86 87 89 76 166
66.33 百分比17.06% 17.26% 17.66% 15.08% 32.94%
托克逊县2012-2013学年第二学期“抽考”成绩汇总表（汉文部）
托克逊县教育局教研室 2013年6月
序号学校
五年级数学成绩
总人数名次平均分均分差
及格人
数
及格率
优秀人
数
优秀率
1 夏乡卡克恰克学校8 1 82.38 16.05 8 100.00% 5 62.50%
2 海提甫卡日孜学校35 2 74.39 8.06 30 85.71% 9 25.71%
3 托克逊县第一小学206 3 71.22 4.89 157 76.21% 72 34.95%
4 夏乡南湖学校14 4 68.04 1.71 10 71.43% 2 14.29%
5 托克逊县第二小学78 5 65.08 -1.25 52 66.67% 1
6 20.51%
6 萨依吐格曼小学22 6 65.02 -1.31 14 63.64% 5 22.73%
7 博斯坦乡吉格代学校17 7 63.12 -3.21 9 52.94% 4 23.53%
8 伊拉湖乡中心学校58 8 57.97 -8.36 28 48.28% 7 12.07%
9 夏乡火箭学校18 9 57.47 -8.86 9 50.00% 0 0.00%
10 卡拉什学校7 10 55.14 -11.19 4 57.14% 1 14.29%
11 阳光学校15 11 53.43 -12.9 7 46.67% 2 13.33%
12 夏乡宁夏宫泛海希望小学26 12 53.10 -13.23 10 38.46% 3 11.54%
全县平均504 66.33 338 67.06% 126 25.00%
说明：均分差=各校各学科平均分-全县各学科平均分
托克逊县2012-2013学年第二学期“抽考”成绩汇总表（汉文部）托克逊县教育局教研室 2013年6月
序号学校
五年级数学成绩
任课教师总人数平均分均分差及格人数及格率优秀人数优秀率
1 夏乡卡克恰克学校王海山8 82.38 16.05 8 100.00% 5 62.50%
2 托克逊县第一小学陶爱红77 74.94 8.61 58 75.32% 31 40.26%
3 海提甫卡日孜学校热依汗35 74.39 8.06 30 85.71% 9 25.71%
4 托克逊县第一小学王锋89 72.18 5.8
5 68 76.40% 31 34.83%
5 夏乡南湖学校陈清华14 68.04 1.71 10 71.43% 2 14.29%
6 托克逊县第一小学陈洪斌40 67.69 1.36 31 77.50% 10 25.00%
7 托克逊县第二小学李国凤78 65.08 -1.25 52 66.67% 16 20.51%
8 萨依吐格曼小学王开寿22 65.02 -1.31 14 63.64% 5 22.73%
9 博斯坦乡吉格代学校吴开明17 63.12 -3.21 9 52.94% 4 23.53%
10 伊拉湖乡中心学校冯春58 57.97 -8.36 28 48.28% 7 12.07%
11 夏乡火箭学校李红萍18 57.47 -8.86 9 50.00% 0 0.00%
12 卡拉什学校王学林7 55.14 -11.19 4 57.14% 1 14.29%
13 夏乡宁夏宫泛海希望小学张加庆26 53.1 -13.23 10 38.46% 3 11.54%
14 阳光学校李毅15 53 -13.33 7 46.67% 2 13.33%
全县504 66.33 338 67.06% 126 25.00%
说明：均分差=各校各学科平均分-全县各学科平均分
2
二、试卷分析
本次考试命题以人教课标版数学五年级下册教材为依据，按照课程标准和教材的要求，具体考查学生对本册知识内容的掌握和应用，题目难易度适中，内容全面，能反映学生数学知识的掌握情况。
整份试卷试题题型结构分为六个部分：第一部分计算占23%；第二部分填空占34%；第三部分选择占5%；第四部分判断题占5%；第五部分统计占3%；第六部分解决问题占30%。
数学课程标准提倡通过考试评价激励学生的学习，是学生通过考试正确全面地了解自己的学习状况，帮助学生认识自我，建立自信。
本次数学命题在新课程理念的指导下，遵循科学性、基础性、全面性、导向性的原则，依据教材，关注与生活实际结合，能比较真实、客观地反映出学生对本册各单元知识的理解与掌握水平。
试题有一定的弹性和开放，在取材上注意与学生生活联系，让学生感受到学习数学的必要性和实用价值，注重基础知识和基础技能的检测，注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用和创新思维的内容。
这种检测不仅有利于准确地测查出学生的能力水平，而且也有利于使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，促进学生的发展。
三、学生答题情况分析
1、计算题
（1）口算学生掌握的较好，但也有相当一部分学生计算能力
出现偏差，计算结果能约成最简分数的没约成最简分数。
（2）分数加减混合运算，有一些学生找错公分母，整数减带分数不会退位算。
（3）解方程。
部分学生对四则运算各部分之间的关系或等式不变性质题掌握较差，出现一些失误。
例如：忘写“解”、等号没对齐等。
2、填空题
（1）五分之八的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，如果再添上（）个这样的分数单位它就是最小的质数。
相当一部分学生没弄清后半句话的含义，所以导致错误。
（2）利用分数的基本性质、分数与除法的关系、分数与小数的互化填空，有相当一部分学生也是概念不清方法不会致错。
（3）求最大公因数、最小公倍数的题，因是概括一般规律题学生也有好多不会做。
（4）分数的意义及带分数、假分数之间的互化，因学生对数量和分数的概念不清，带假分如何化方法掌握的不好也出现了不少问题。
例：一张纸对折三次，每份是这张纸的几分之几。
（5）分数比大小，学生不知约成最简分数后比。
（6）个别学生容积、体积、长度单位不清楚，造成单位使用不当，体积表面积计算错误。
3、选择题
例如：两个完全一样的长方形拼成一个大长方体（）变
（）不变。
两个质数的积一定是（）数。
这样的题，学生出错率比较高，可见学生对相关图形的概念理解，质数、合数概念的理解和灵活运用也存在不少问题。
4、判断题
学生掌握的还比较好，问题不大。
5、统计
学生做4月份一车间用煤量是二车间的几分之几。
学生有些把数量找的不对，有些写成分数时分子、分母位置不对。
有些没约分，可以看出学生对一个数是另一个数的几分之几掌握的不好。
6、解决问题
第一题学生会列出算式但有一部分学生没约分；第四、五题大部分只有部分学生不知用去尾法计算，公倍数扩大了；第六题出现问题较多，好多学生不知要把盖去掉求表面积，所以失分较多。
四、努力方向
综合以上分析，我认为今后应做好以下工作：
（1）加强计算教学，常抓不懈，提高准确性；
（2）认真钻研教材，把握教材，在难点处多变换形式加强练习；
（3）概念教学明晰度要加强，最好能利用概念正确进行判断和选择；
（4）加强学生学习习惯的培养，养成认真审题，规范书写多次检查的习惯。
（5）在课堂教学中关注到学困生的表现，及时查漏补缺，抓学困生转化工作。