儿童诗歌两首教学反思
小班语言活动诗歌教案及教学反思《绿色的世界》
小班语言活动诗歌教案及教学反思《绿色的世界》诗歌简介《绿色的世界》是一首以自然景物为重点创作的儿童诗歌，作者是美国著名的儿童文学作家比尔·马丁。
诗歌描述的是一个色彩斑斓的“绿色的世界”，让孩子们感受自然万物的美好和神奇。
教学目标1.通过教学，让幼儿感受自然的美丽和神奇，激发他们的想象力和创造力，培养他们的感性认识和认知能力。
2.通过诗歌学习，让幼儿学习新的生词和成语，提高他们的词汇量和语感水平，使语言能力得到提升。
教学内容准备工作1.选择教学场地，准备教具。
2.精心准备本诗歌的教学内容，并制定教案。
教学过程1.热身：带领孩子们做一些与主题相关的游戏，比如找树叶、捉蝴蝶、听昆虫的声音等。
游戏过程中，可以向孩子们提问，引出第一篇诗歌《绿色的世界》。
2.学习诗歌：老师可以朗读诗歌，让孩子们跟着唱诗，感受自然的美丽和神奇。
可以制作一些视觉教具，比如一块绿色的布，上面贴一些树叶和花朵，让孩子们触摸和感受。
3.词语学习：诗歌中有一些生词和成语，老师可以适当讲解，让孩子们理解词语的含义并进行学习。
4.创作活动：让孩子们通过自己的感受和想象力，画出自己心目中的“绿色世界”，或者创作一些形式多样的诗句、小故事等。
5.反思与总结：让孩子们回想自己在活动中的收获和感受，给出一些肯定的语言，并提出一些需要改进的地方，做好总结和反思工作。
教学反思在教学过程中，我发现孩子们对于自然环境有一种好奇和向往的心理，而这首诗歌很好地把环境、感受和想象融为一体，通过唱诗歌和创作活动的形式，不仅提高了孩子们的语言能力，还让孩子们感受到了自然的美丽和神奇。
针对教学中存在的问题，我认为需要更加细致地准备教学内容并加强与孩子的互动，让他们参与到诗歌学习和创作活动中来，激发他们的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。
人教部编版四年级语文下册9 短诗三首【教学反思】3篇
人教部编版四年级语文下册9 短诗三首【教学反思】3篇【篇1】《9.短诗三首》教学反思《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。
教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。
教学难点：体会作者对母爱的赞扬。
1.教学效果（思效）。
“三分诗，七分读”，小学语文侧重于语言的积累。
所以，这堂课我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。
学生们在我的引导下，自读，齐读，男女对读，然后我问他们最亲的人是谁，最难忘的是什么，告诉他们无需回答，只思考。
再示范读一遍，问他们听出了什么，有的学生说听出了作者对母亲的爱，并且说是从“母亲的膝上”听出来的。
我们就这首诗展开讨论，在作者关于母亲的回忆里，课文提到了什么，可能还有什么。
孩子们还说出自己关于和母亲在一起的点点滴滴。
我便顺势引导孩子认识我们每个人都是由母亲养育长大，要怀有感恩之心。
还没等我要求，有个学生说，老师这首诗真好，是不是要求背诵啊。
孩子们的领悟力可真高，都知道该积累的内容了。
2.教学收获（思得）。
这三首短诗都是歌颂母爱的，教育孩子常怀感恩之心，这是再好不过的机会了。
我先让孩子们说说读诗的感受，再说说自己的母亲一二事，又让他们说两句对母亲感谢的话。
孩子们有的可以说上一大段话，有的说着还掉出眼泪来，有的觉得对不起母亲开始忏悔。
此情此景，我引导他们这样表达感恩还不行，能否用诗一样的语言来歌颂母爱呢？实际上就是仿写，学生最怕仿写，但是听到“用诗一样的语言”这样的话觉得很有趣，学生的创作积极性很高。
我打开配乐，孩子开始了歌颂母爱的创作。
3.不足之处（思失）。
我们一起学完第一首诗，我要求第二首诗由学生练读，看能读出什么，结果多数人说，是作者对大海的爱。
这么说也无可厚非，毕竟第二首较之第一首更隐晦一些。
孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。
这主要是由于学生对冰心作品的主题了解的不够，而且对这方面我没有做出要求。
部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思5篇
部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思5篇1.部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思篇一《彩色的梦》是一首诗歌。
我们在前面已经学过了一首诗歌，学生有了一定的阅读经验，掌握了一些阅读方法，所以学起来比以前要轻松多了。
但是，本诗歌写的比较含蓄，读起来并不是很容易懂。
所以，在教学中我们特别注意：一是分析诗歌的语言，让学生懂得作者所要写的是什么。
例如“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家就知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。
这样，学生对这句诗理解起来就容易多了。
二是将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。
例如“雪松们拉着手”，这是拟人的修辞手法，如果把拟人的修辞手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加深了学生的理解。
2.部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思篇二《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。
本单元主题是童话。
这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。
重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。
第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。
第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。
主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。
为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。
小班古诗活动《春晓》教学反思
小班古诗活动《春晓》教学反思（通用22篇）小班古诗活动《春晓》教学反思1关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。
现将参与研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：1、打算比较充分，设计完整，教学程序环环相扣；2、注意对学生进行学法指导，特殊是识字方法的指导，处理的比较好；3、对于诗句意思的教学，采纳学生喜爱的“讲故事”的方式进行渗透，有事半功倍的效果；4、诗歌的朗读，老师进行了指导，也想让学生能多读，但没有很好的引导，效果不好；5、生字的书写没有指导好，只进行了板演，没有书空，学生驾驭的效果一般；6、要留意爱护学生的学习主动性，评价时要适时进行表扬激励。
我的反思：能依据课前打算的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。
本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生驾驭本课的5个生字，并会背这首诗。
同时，激发学生学习古诗的爱好。
教学时，能在一起先就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。
在这个环节中，老师没有充分估计学生的朗读水平和接受实力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。
识字教学阶段，老师很注意识字方法的指导，学生的识字效果也比较好。
但在写字教学上，老师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的阅历书写。
研读古诗时，老师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有肯定的帮助。
小班古诗活动《春晓》教学反思2古人云：一年之计在于春。
的确，春天是个美妙的季节，更是收获的季节，这是二年级的第一堂新课，我把这堂课设计成了观赏课，主要通过观赏《春晓》以及《春之歌》两首作品感受春天的漂亮与重要，除了教会孩子们感受音乐、表现音乐、创建音乐的同时，告知孩子们要珍惜春天，珍惜时间，音乐教化的目的就是通过音乐课的学习，能够感受音乐、表现音乐、创建音乐，并能主动学习音乐，从而培育学习音乐的爱好。
这节课把音乐观赏与表现音乐、创建音乐相结合，使学生在创建中自觉地学习音乐，并从中感到欢乐，只是，一节课都在观赏音乐对二年级的孩子来说有点难，二年级的孩子新奇心强，使得他们对任何音乐形式都感爱好，这是调动学生主动性的最好的条件，但是由于他们年纪小，好动，因此，他们留意力不太集中，有些学生听一半就坐不住了，因此，要克服这些问题，我认为，应在倾听中设定多个小问题，尽可能是与他们生活中相关的小问题。
现代诗二首教学反思(精选7篇)
现代诗二首教学反思（精选7篇）现代诗二首教学反思 1诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。
培养语感，关键在于创设情境，在读中感受现代诗歌的特点。
所以在授课时要让孩子多发言，从发言中去发现孩子是否已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息。
还要让学生去大声朗读，从读中去感悟讲解、分析，使孩子们对现代诗的想象奇，意境美，情感真的特点的.体验在读中得到升华。
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读诗歌，把握诗歌主旨。
二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。
教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。
四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。
三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。
现代诗二首教学反思 2著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
为此在《现代诗二首》的教学过程中我摒弃了精读课文的字字分析，句句推敲，精雕细琢。
只设计了“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”“交流资料，拓展延伸”“写人生格言，指导实践”三大版块。
“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”这一版块我的宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读。
然后引导学生只抓住诗人提出的四种生活态度“平坦”和“崎岖”“幸福”“不幸”进行感悟理解其深层的含义。
这一点也是学生理解的'难点。
在课堂上孩子们还真是只了解了词语的表面意思，深层意思在我的指点下学生能够明白，能知道“平坦”就是一帆风顺，成功等事事如意。
小学语文四年级上册《现代诗二首》教学反思
小学语文四年级上册《现代诗二首》教学反思本节课是小学语文四年级上册《现代诗二首》的教学反思，本人是外聘教师，本次授课是为期两节的内容。
在本次教学中，本人以人教版小学语文四年级上册《现代诗二首》课本为基础，通过简单的介绍和解读两首现代诗，让学生了解现代诗的形式和特点。
本次教学实践的主要目的是：1. 培养学生对现代诗的感受能力，拓宽学生诗歌鉴赏视野。
2. 了解现代诗歌的形式特点,激发学生创新思维和表达能力。
3. 培养学生诗歌鉴赏能力和欣赏能力，提高学生文学素养。
课前准备在授课之前，我对现代诗这个主题做了一些准备。
首先，我阅读了本讲义提供的教材，并对两首现代诗进行了仔细的解读和理解。
其次，我详细研究了学生的年龄特点和认知水平，了解他们对诗歌的既定认识，以便于我更加有针对性地教学。
然后，我自己通过网络、手册等方式收集了有关现代诗鉴赏的相关知识，以增加自己的教学知识储备。
教学过程教学内容设计：分两次课来完成。
第一次课主要介绍什么是现代诗，现代诗是什么样子的，现代诗的特点和欣赏方法等，然后通过欣赏一首现代诗让学生感受现代诗的情感和情绪。
在上完第一次课后，让学生自己创作一些小作品，第二次课上让学生朗读自己的作品，并和大家分享自己对现代诗的理解。
第一次课1. 用问答的方式，让学生参与课堂，了解现代诗是什么? 现代诗有哪些特点?2. 通过示范朗读《小河不肯回头》，让学生感受现代诗的节奏，句型和韵律，并让学生自己发表看法和感受。
3. 分别介绍两首现代诗:《沙漠的海》和《创造》。
让学生欣赏这两首现代诗，通过对诗歌的形式和感受的理解，从视觉、听觉出发，开阔感官，培养学生的诗歌鉴赏能力。
学生在欣赏诗歌的同时，老师通过提问和讨论，让学生更好地领会现代诗歌的内容和含义。
4. 老师让学生进行诗歌“仿写”，让他们自己创作一个符合现代诗形式的短诗，表示对生活的感悟，为后面的朗读做积累。
第二次课1. 让学生依次朗读自己创作的诗歌，老师就他们的朗诵和诗歌的内容进行意见和批评。
五年级下册语文教案9儿童诗两首∣人教新课标
《儿童诗两首》教案一、教学目标知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
二、教材分析本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
三、教学重点引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
五、教学准备1、找几首儿童诗读一读。
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
3、制作多媒体课件。
六、教学过程（一）出示课题，朗读诗歌1、板书：儿童诗，齐读两遍。
2、引导学生说说知道的儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
小结：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《儿童诗两首》分享童年的快乐（二）学习《我想》1、创设情境，激趣导入：（出示课件2）⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
）⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。
）2、初读诗歌，明白大意：指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
部编版语文二年级下册8《彩色的梦》教学反思(两篇)
1 部编版语文二年级下册8《彩色的梦》教学反思（两篇） 第一篇： 《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。 一、整体感知，品读诗意：这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。在童诗中彩色铅笔化身大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜艳的野花，湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林，绘出了一幅美丽的画卷。此时呈现一幅多媒体课件，配上美妙的音乐，在这样的意境中，学生边读边想象画面，整体感受诗歌的美。 二、借助多媒体课件，想象梦境：课堂上，我先配乐范读诗歌，让学生感受到诗歌读的美，进一步激发他们读诗歌的兴趣。他们自由读诗歌时我提出读书的要求，请听的同学把想到的画面说给大家听。有的说“大块的草坪，绿了”，看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“大多的野花，开了”，让人感觉春天的到处是花团锦簇“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”；太阳晒在身上暖洋洋的，是那样地柔和，那样地舒服，小鸟也与阳光共舞。此处呈现多媒体课件“大块的草坪”“大多的野花”“大片的 2
天空”，引导学生逐渐“由画到话”，培养他们丰富的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。 美美的诗歌浓浓的情，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌。这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他们带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。 三、挖掘文本，补白想象：那脚尖划过的地方还会有什么？此处的提问是为了发散学生的思维。当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让有兴趣的同学也学着《彩色的梦》的写法创作一首儿童诗。由刚开始的换词仿写，到后来的句子仿写，再然后是小节仿写，最后几个人仿写的诗歌合在一起，组成一篇诗歌。最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，学生的自豪感得到了展现。想起来就很不错的创意！ 四、搭建舞台，展示精彩：胸有成竹的孩子能体会到上台展示带来的愉悦感。这节课中，有学生多次配乐诵读展示，配乐诵读原诗歌和学生自己编写的诗歌。展示给学生带来了足够的自信，为他们搭建了快乐的舞台。 儿童时代是人一生中最富有想象力的，最好的办法就是教师在课堂上，借助课件为孩子插上那想象的翅膀，给孩子展示自我的空间，去放飞他们的理想。 3
大班语言《摇篮》教学反思
《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌，下面给大家分享《摇篮》教学反思，一起来看看吧！《摇篮》教学反思1诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。
初步学会有感情地朗诵诗歌。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。
3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
在活动中，我根据诗歌的内容，制作了形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。
活动导入部分，我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，为活动的进一步开展奠定了基础。
从开始环节听说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘”？浪花为什么是“轻轻翻”？风儿为什么是“轻轻吹”？歌儿为什么是“轻轻唱”？等问题后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，发展了幼儿思维的广阔性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。
最后，配乐诗朗诵把诗歌与完美的结合在一起，让幼儿体会到诗同时使诗歌的情感得到升华，诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习兴趣。
在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。
欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。
特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。
二年级上册语文古诗两首教学反思12篇
二年级上册语文古诗两首教学反思12篇二年级上册语文古诗两首教学反思1所谓“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习这课时，我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法，迁移到这课的学习上。
在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。
第二，找出自己最感兴趣的.一件进行自学、交流。
第三，在全班上，作交流汇报。
然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种进行自学。
先在小组里交流，再在班上交流汇报。
让学生从二年级开始，就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科。
在这节课上，不足之处是，在一引些知识细节上未能及时纠正学生。
如在做一些重叠词的练习上，有一个同学写个“一个个太阳”，老师只是一语带过，“太多太阳了吧!”未有及时纠正学生这个词是错误的。
也如一个同学说到“一棵棵种子”，教师也未能纠正这里该用“颗”不是“棵”。
另外在读的分量上，还不够，应让学生多读进行感悟。
在今后的教学上，我会注意在这些方面进行改进。
二年级上册语文古诗两首教学反思2《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。
课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
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儿童诗歌两首教学
反思
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儿童诗歌两首教学反思
本节课由《我想》和《水墨画》这
两首儿童诗组成。第一首充满了儿童神
奇丰富的想象，表达了一个孩子一连串
美妙的想，具有非常浓郁的儿童诗特点。
而第二首诗则摄取了童年生活的三组画
面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。
教学这课时，本课知识点为：
1．借助拼音或工具书读准本课出现
的生字“丫”“汲”，掌握词语“花苞、柔软、
柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词
语。
2．通过有感情地朗诵，想象，感受
儿童丰富想象力，尝试着写写儿童诗。
诗的教学，特别是现代诗的教学，
我觉得还是要让学生多读，在读中感悟，
以读引想，以读引说。由于这是儿童诗，
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2
和孩子们的生活很贴近，所以读后，让
他们说时，个个都有话可说，连平时游
离于课堂之外的坚坚也不停地举手发
言，还勇敢地站起来示范朗读。看着他
们高举的小手，联想平日有些课堂的沉
闷，看来，问题还是出现在老师如何有
效地引导这里。只有当孩子们喜欢时，
这样的课堂，才是最有成就感，最有效
的课堂！有些孩子在下课后兴致勃勃地
拿着他刚改写好的诗，迫不及待地念给
我听，看着他那认真的模样，真是欣慰！
此课不足之处在于，PPT不够细致,时间
的把握好是不够的太好，另外忘记了《童
年的水墨画》这一部分的板书。
教学反思：本课由《我想》和《童
年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首
写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一
样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童
生活的剪影。是略读课文，所以教学的
时候我引导学生通过自主独立的读书，
把课文读正确，读流利，读出感情。引
导学生充分注意到课文的体裁特点，让
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3
学生读诗要边读边想象，要重视形象感
悟、整体把握。在此基础上让学生练习
写儿童诗，学生的积极性挺高的，所写
的儿童诗歌也不错。基本仿写儿童诗教
案上能够体现出儿童诗歌的特点。
《我想》是一首富有儿童情趣的小
诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想：
想把手儿安在桃树枝上，想把脚丫接在
柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把
自己种在春天的土地上。想象丰富而又
贴近儿童的心灵。我前思后想，决定设
计两个环节：一是读、感受、想象、说；
二是仿写。
在第一个环节中，我先让学生自由
读，边读边想你看到了什么样的画面，
有着什么样的感受？有的孩子说，我看
到了春回大地，温暖的阳光洒遍了世界
上的每个角落，大地一片生机；有的孩
子说，我看见柳树伴着春姑娘的歌声，
摇曳生姿,孩子们坐在柳树下早读着；有
的孩子说，我看见风筝天空中追逐着“棉
花糖”，可总追不上……就这么说着，读
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4
着，我就那么听着他们的诗一般的表达，
看着他们一张张生动的小脸，对我而言
这是一场听觉和视觉的盛宴。
在感受完整首诗时，我就带他们进
入我预设的第二个环节，让他们学着也
尝试创造自己的诗，按照每一小节的格
式和内容，写一小节或者能写几节就写
几节。最后，还真有不少的佳作。
课堂上，我先让学生自由读小诗，
告诉老师：你觉得作者的想法美在哪
里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿
望，说出最喜欢的画面。有的说把小手
安在桃树上，比放感觉更轻，有的说“牵
着万缕阳光”用了拟人，仿佛看到小手牵
着阳光的手；有的说“悠”看出悠闲地荡
着秋千，一边还唱着春天的歌。在讲到
蓝天是我的课堂的时候，我让学生想象
课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，
与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想
中，沉浸在童年生活的快乐中，他们说
小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳
是我的老师……带着丰富的想象，感受
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5
着优美的语言文字，然后让学生用自己
语言朗读，他们的情绪被激发，情感被
点燃，读着听着，简直是美的享受。
反思二
上午第一、二节正好是我班的语文
课，我被学区领导随堂听了第一节课，
这节课我上的是五年级语文第9课《儿
童诗两首》。
说实话，一接到通知，我就开始紧
张了，生怕自己上得不好。后来想想，
怕什么，反正就和平时上课一样，该怎
么上就怎么上。
上课了，我还是让学生完成了课前
一分钟的说话训练；接着我根据自己备
好的教案上了课，一节课很快就结束了。
课后，我进行了反思：这节课，虽然我
改变了以往严肃的教学态度，也及时用
上了课堂评价及激励性语言，但是，对
于整个教学内容而言，我上课时的思路
还不够清晰，时间分配也不够合理，在
引导学生区别两首诗的不同上花时较
多，以致于后面没有时间很好地引导学
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生对诗歌进行品读、体味。
听了教研员的点评，我收获颇丰。
我深刻地认识到了诗歌的教学程序：一
读，读通、读顺；二读，读明，理解诗
意；三读，想象意境；四读，体会诗情；
五读，熟读成诵，积累运用。
今后，在诗歌的教学中，我要坚持
做到“以读促悟，以悟促读”。在读中体
会情感，在体会情感中升华感悟，在感
悟中再读。这样，学生对诗歌的理解就
更加深刻，就能更快地背诵出来。再者，
在教学过程中，教师还应给学生充分的
想像空间，给他们表达自己情感的空间，
以使他们对诗歌产生更大的兴趣。
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