七年级语文下册 口语交际：《劝告》教案 苏教版
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
2021年《口语交际——劝告》教案
2021年《口语交际——劝告》教案2021年《口语交际——劝告》教案1教学目的：1、了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。
2、通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
课前预习：1、把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。
2、了解什么是劝告？劝告的技巧有哪些?3、观察生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字记下来，并写一段劝告相关人改正的话。
课堂探究一、导入新课（故事导入）相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。
李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。
李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。
”李尚书无法，只好让他前往。
（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）想法一：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。
想法二：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”想法三：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。
解缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，他运用“归谬法”进行劝说，救了李尚书一家的性命，可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要！今天我们就共同走进口语交际活动——劝告，来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。
二、知识传授1、什么是劝告？——劝告是一种常见的口语交际形式。
它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。
劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。
切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。
《现代汉语词典》中的解释是：①、拿道理劝人，使人改正错误或接受意见；②、希望人改正错误或接受意见而说的话。
口语交际《劝告》(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“劝告在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于劝告的概念和应用有了初步的认识，但实际操作中仍存在一些问题。首先，学生在进行劝告时，语言表达不够礼貌，有时会直接指出对方的错误，这样容易让对方产生抵触情绪。在接下来的教学中，我需要加强引导学生使用礼貌用语，让他们明白尊重对方是进行有效劝告的前提。
此外，学生在角色扮演活动中，虽然能够积极参与，但在换位思考方面还有待提高。有些学生过于关注自己的观点，而忽视了对方的感受。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在下一节课中增加一些关于同理心的训练，让学生学会站在对方的立场考虑问题。
4.培养学生的文化意识，了解劝告在人际交往中的重要性，尊重他人，懂得礼貌待人；
5.培养学生的情感态度，使学生在面对挑战时保持积极乐观的心态，勇于表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握劝告的基本概念与技巧，如使用礼貌用语、合理表达观点等；
-学会在不同情境下运用合适的劝告方式，如朋友间、师生间、家庭成员间等；
针对以上难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：
-通过案例分析，让学生学会识别和表达自己的情感，以及理解和尊重他人的情感；
-设计角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色在劝告过程中的心理变化，提高换位思考的能力；
-引导学生开展小组讨论，培养倾听、表达、合作的能力，促进团队协作；
2017春苏教版语文七年级下册第二单元口语交际《劝告》word导学案1
学习口语社交：劝说（ 1 课时）课型内容编写朱在彬审查人年级7 学科语文人学习1、提升阅读水平，提升语文修养。
2、学会劝说。
目标学习重1、提升阅读水平，提升语文修养。
2、学会劝说。
难点学习过程说明1、劝说常有的技巧有哪些？A 正面劝说，有理有节。
B 直话曲说，借例言理。
C 运用“归谬法”，迂预回包抄。
D运用“激将法”，因势利导。
E 巧用譬喻法，晓之以理，动之习以情。
板 2、李明要参加义务献血活动，可爸爸不一样意。
请你帮李明想个方法，怎块样劝说他父亲？依据语境，在横线上填空：（1）有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，恨之入骨地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。
”皇后长孙氏忙问发生了什么事。
太宗说：“魏征常常在朝廷受骗众侮辱我。
”长孙皇后听完，立刻退回内室换了一身朝服出来表示庆祝。
太宗很诧异，长孙皇后对他说：“。
”探太宗于是转怒为喜，对魏征更为尊敬。
究（ 2）赤壁之战的前夜，诸葛亮对孙权说：“将军，假如您以为吴、越之板众能与曹操相抗衡，就应当和他隔离全部联系，下定信心抗击曹军；假如块您以为无力和曹军抗衡，那就不如放下武器，解甲投诚，向他称臣。
此刻将军您表面上假装听从他，向他投诚，而心里又狐疑不定，事情已经这样紧急，但您还不做出决定，这样祸害立刻就要到临了！”孙权反问：“假如像你所说的那样，兵微将寡的刘备为什么不向曹操北面称臣呢？”诸葛亮说：“以前有个田横，他不过齐国的一个壮士，尚且不愿对汉高祖称臣；况且刘皇叔是？”《闪光的母爱》：这是一个不幸的女人，在一个风雨大作的夜晚，一辆肇事车将她从斑马线上撞飞了出去，又在茫茫的夜色中逃逸。
她又是好运的，我们交警、医院、保险和社会保障等部门兼顾协调，刚才开通了“交通事故绿色生命通道” 。
这个“绿色通道”让她在第一时间获得了最好的医疗救护，也没有医疗花费上的后顾之忧。
自从住院以来，她向来昏倒不醒。
医生说她脑神经遇到损害，或许永远也醒不了。
她还有身孕，已经 5 个多月了，出于医疗上的需要，应当考虑引产。
口语交际《劝告》教学设计
口语交际《劝告》教学设计教材分析：本次口语交际从儿童的校园生活（从楼梯上滑下）的常见事件引入,通过展示三位同学不同的劝告,让学生进行比较和选择。
进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。
从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不是一味指责,不顾他人感受。
本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。
本次口语交际的重点（劝说的技巧性知识）中的第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现的“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”（二年级上册）“有礼貌地回应”（三年级上册）有相近之处，但亦有所不同,在本次的口语交际中更多强调说话的语气,教学中要加以注意。
教学目标：1懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。
2学会多从别人的角度着想让劝告更容易接受。
3鼓励学生遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝告，善于劝告，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时教学准备:PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程：第一环节:巧妙导入,明确劝告的含义1.看动画片，说说小老鼠在干什么。
2.揭示课题，了解劝说就是要用言语打动对方,让对方接受意见，改正错误。
在我们的日常生活中常常会出现各种不良现象需要我们站出来进行劝告。
第二环节:创设情境比较劝告的效果1.播放视频，情境再现。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻一一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听他们是怎么劝告的。
（视频内容:小同学下课后，坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的劝告）生1：你这样做太危险了有可能会撞到别人的.生2:你怎么不遵守学校留己律呢?太不应该了！生3:小同学别人这么玩扶手很滑如果没抓稳的话你会摔伤的。
【最新审核】苏教版语文七年级下册第二单元口语交际《劝告》ppt课件5
4、激将法。
这种方法是针对被劝告者的本性、品质， 用言语激怒他，使其恍然大悟听从劝告。 劝 说骨子里很高傲的人，“请将”不如“激 将”。
学以致用
学会了上述四种方法，你也能成 为生活中的“谈判专家”
实战要求：
1、一共五题，由每组正组长抽签决定本组题 号。
2、每人先在笔记本上用一到两种劝告方法完 成劝告，然后小组讨论选出一份最好的劝告 （也可以把本组创作整合）。
学一学
常见的劝告方法有哪些？ 1、正面劝告。
这种方法要求直接点出对方问题，通过 道理分析不利后果。劝告过程中要注意语气 委婉，因势利导，层层深入。
例题一
有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿
地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙
问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当
众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一
用善言鼓励别人，比花纹色彩更美 好；使人听从善言，比听钟鼓琴瑟更 欢乐。
小结
在我们的生活中时时需要真诚的劝告。 只要用心我们就会发现，真诚的发自内心 的劝告就如同这明媚的春光一样，受大家 欢迎！
作业
一位同学成绩很好，但比较自私，唯恐别人
超过他。上课记的笔记，怕同学看见；同学
问题，也不愿给别人讲解。老师劝他说：
身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他
说：“
”太宗于是转怒为喜，对魏
征更加尊重。
（参考答案：我听说主明臣直，魏征敢于直言，是 因为陛下是明君，我怎能不祝贺呢？）
例题二
1942年，中央警卫团成员大多是从部队抽调来的 经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作， 希望到前线去。叶剑英同志到警卫团团部召开会议。 他说：“警卫团应该改名，不叫警卫团，叫‘钢盔 团’。”
初中语文：口语交际-劝告(七年级下)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构口语社交 - 劝说 ( 七年级下）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
口语社交 -- 劝说一、导入新课人际交往中，劝说是一种常有的口语社交形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。
劝说要讲究必定的技巧，方能达到是非分明、告之以理、导之以行的目的。
劝说时，两方应是处在同等的地位，决不可以够以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。
今日，我们就来研究一下劝说的艺术。
( 板书课题。
)二、自主学习1．把你以为要点的内容画下来，同桌之间进行沟通。
2．劝说的技巧有哪些?三、反应沟通劝说的技巧： 1．正面开导，有理有节。
2．直话曲说，借例言理。
3．运用“归谬法”，迂回包抄。
4．运用“激将法”，因势利导劝说。
四、技术操作师：设置情形，要修业生依照劝说的技巧来进行劝说。
1．目前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随意写错别字等用字杂乱的现象十分严重。
国务院责成相关部门采纳举措，逐渐除去社会用字杂乱的不正常现象。
每个小组选择一条街道，对机关、学校、商铺的招牌、公告、通知、口号、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝说相关部门或单位加以更正。
劝说时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求获得较好的成效。
2．李明要参加研究性课程活动，可他爸爸不赞同，以为会影响儿子的学习。
假如请你去劝说李明的爸爸，该怎么说?明确：(1 ．是对使用不规范汉字的对象进行劝说。
《口语交际：劝告》教案设计
《口语交际：劝告》教案设计学习目标：1、学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导、或直话曲说，用婉转的话语打动对方。
2、在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。
3、结合自身体验，进行感情交流及情操的陶冶。
学习重点：在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。
学习难点：抓住对方心理，用婉转的话语打动对方。
教学设想：1、课前学习要求：复习学过的口语交际内容，总结口语交际的技巧。
2、教学方法：学生合作讨论、即兴表演、参与评价相结合。
教师创设情景，引导学生劝告对方。
3、教具使用：投影仪4、课时数：一课时教学过程：一、常规口语训练。
学生3分钟演讲，自由点评。
二、复习旧知，激发兴趣。
同学们，我们在日常生活中，常常进行口语交际。
通过上学期的学习，你掌握了哪些口语交际的知识呢？学生发言，归纳知识点。
（投影一）1、与人交流要注意对象，易于对方理解、接受。
说话应注意场合，言谈举止要与当时的气氛协调。
说话要文明得体，语气要委婉。
2、说话应有针对性，有吸引力，善于打动对方。
3、婉转拒绝他人的要求，语言应婉转含蓄，使对方心悦诚服地接受。
当你看到他人不明事理，有不良行为时，你会怎样处理呢？学生阅读课文，圈划重点，学习劝告的技巧。
三、融入情景，劝告对方。
1、读材料一，与同桌讨论劝告成功的原因。
a、汉朝末年，群雄割据，曹操挟天子以令诸侯。
势力日益壮大，欲统大军南下。
刘备兵微将寡，势单力薄，无力与曹操抗衡。
孙权则凭借长江天堑，虽也想称雄天下，又恐非曹操之敌，故迟疑不决。
南方形势十分危急，此时诸葛亮主动出使东吴，说服孙权联合抗曹。
诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为能与曹操抗衡，就应该和他断绝一切联系，下决心抗击曹军；如果您认为无力和曹军对抗，那就不如放下武器、解甲投降，向他称臣。
现在将军您表面上假装服从他，向他投降，而内心又迟疑不定，事情如此紧迫，但是您还不做出决断，祸患马上就要来临了。
”孙权发问：“如果像你所说的那样，刘备为何不向曹操称臣呢？”诸葛亮说：“从前有个田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对汉高祖称臣；何况刘皇叔是汉室后裔，英才盖世，怎么会向曹操称臣呢！”诸葛亮话一出，孙权就背激得热血上涌，勃然色变，当即表态：“刘备还不投降，我堂堂东吴大将，怎能拿东吴的土地和十万兵马去受别人的控制呢！我意已决，更无他疑，和刘使君（刘备）联合起来共同抗击曹军。
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教学资料参考范本
七年级语文下册 口语交际：《劝告》教案 苏教版
撰写人：__________________
时 间：__________________
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一、导入新课（故事导入）
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡
蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会
下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替
你去进贡公鸡蛋。” 李尚书无法，只好让他前往。
（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）
皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？
（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）
学生甲：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。
学生乙：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”
学生丙：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？
师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。解
缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，他运用“归谬法”进行劝说，救了
李尚书一家的性命，可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要！
今天我们就共同走进口语交际活动——劝告，来领略“劝告”这种说话艺术的
魅力。
二、知识传授
1.什么是劝告？
——劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服
过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之
以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服
口服。
2.劝告常见的技巧有哪些？
——劝告常见的技巧有：
（1）正面劝告，有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利
导，层层深入。
（2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝
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告目的。
（3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷，分析出其
自相矛盾的判断，让对方认识到其中的谬误。
（4）运用“激将法”，因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入
瓮”。
（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
（注意：每一种技巧，都要设计或举出一定的简单例子）
三、互动教学
想想看，下列情况下，他们各会怎样劝告？
1、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡
巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞
辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊
奇，长孙皇后对他说：
“ ”太宗于是转怒为
喜，对魏征更加尊重。
（提示：从正面劝告。）
（小资料：唐太宗认识到，只有虚心纳谏，才能避免因君主个人的失误而导致
王朝灭亡。他鼓励臣下直言，并能从谏如流。）
（参考答案：我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是明君，我怎能不
祝贺呢？）
2、 战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来攻打宋国。墨子赶到楚
国的郢(yǐng)都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。
见面后，公输般问：“先生有何见教？”
墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，
我送你一千两黄金。”
公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是讲仁义的不能随便杀人。”
墨子见公输般口称“仁义”，正中下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：
“请允许我向您进
言。 ”。
公输般被墨子说得无言以对。
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（提示：直话曲说，借例言理）
（参考答案：我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国，但是宋国有什么罪
呢？楚国本来就地广人稀，却拼命在战争中葬送自己本来就不足的人民，去争
夺自己已经很多的土地，不能算是聪明；宋国没有罪而楚国却要攻打它，不能
算仁爱；懂得这个道理，却不身体力行，以理抗争，不能算是忠臣；抗争不达
目的，不能算是坚强；杀了一个人认为不义，却去杀很多人，不能算是会类推
事理。）
3、赤壁之战的前夕，诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为吴、越之众能与曹
操相抗衡，就应该和他断绝一切联系，下定决心抗击曹军；如果您认为无力和
曹军对抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他称臣。现在将军您表面上假装
服从他，向他投降，而内心又迟疑不定，事情已经如此紧迫，但您还不做出决
定，这样祸患马上就要来临了！”
孙权反问：“如果像你所说的那样，兵微将寡的刘备为何不向曹操北面称臣
呢？”
诸葛亮说：“从前有个田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对汉高祖称
臣；何况刘皇叔是 ”
（参考答案：何况刘皇叔是汉室后裔，英才盖世，天下仰慕，怎么会向曹操称
臣呢？）
（效果：诸葛亮一席话，正中孙权痛处，孙权一向以英雄自居，而今若投降曹
操，还算什么英雄？连势力不如他的刘备都不投降，保持英雄本色，叫他投降
是万万不能接受的。因此诸葛亮话一出，孙权就被激得热血上涌，当即表态，
与刘备联合起来抗击曹军。）
（评析：有时，“请将”不如“激将”，这种方法是针对被劝告者的本性、品
质，用言语激怒他，“请君入瓮”。）
4、1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队
抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作，希望到前线去。叶
剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应该改名，不叫警卫团，
叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是
保护脑袋的！中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央，所以应该‘钢盔
团’。你们都是英雄好汉，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有党中央的领
导，怎能把鬼子打出去？”从此，再没有人要求离开警卫团。
思考：叶剑英劝告为什么能取得好效果？
（参考答案：叶剑英劝告警卫团同志安心工作，没有以势压人，而是巧用譬
喻，以平等的方式晓之以理，动之以情，取得了良好的效果。）
四、实弹演练
1、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲？以下的答案好不
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好，为什么？
答案一：说过多少次了，不要再抽烟了，吸烟有害健康的！
答案二：爸，自从你吸烟以来，家里就像“天宫”一样，“烟雾弥漫”，我和
妈妈的身体都受到了“熏陶”。
答案三：吸烟是很浪费钱的。
答案四：既然我劝了你，你却不听，那我也抽，让我们共同来享受一下抽烟的
乐趣。
答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。
2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？
3、某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告
他？
4、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。
请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？
参考一：生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血200-400ml是不会影响
身体的。如果他一次献掉这些血，身体组织会及时补给的。
参考二：可以通过讲道理，作为一个公民有义务鲜血。
参考三：可以让李明作一个假设：自己急需输血，而医院血库里没有相匹配的
血型可以提供，如果都像父亲那样，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通过
这种方式来触动亲子、爱子之心。
五、拓展实践
师：同学们，通过学习我们知道：劝告，一定要注意场合、对象，当然最好能
了解被劝告者的性格、特点、爱好等。
师：通过学习，我们一定学到了许多劝告的方法，下面请同学们用你喜欢的方
式，向周围的同学发出你内心真诚的劝告。
学生甲：我想劝告有些同学，要爱护环境，搞好班级卫生工作，如果大家都糟
蹋环境，我们的校园将垃圾成堆，臭气熏天。
学生乙：我想劝告那些喜欢抄袭作业的同学，抄袭他人作业的人是寄生虫，寄
生虫是最令人讨厌的，是找不到知心的朋友的。
学生丙：我想劝告那些乱吃零食的同学，吃零食有害健康，那些油炸食品既不
卫生也没有营养，有的杂志上报道，经常吃零食的人患肠道溃疡的机率大大多
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于正常饮食的人，因此，请同学们不要吃零食了。
师：这是真情的告白，尽管我们这节课要接近尾声了，但我们的生活还继续需
要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自
内心的劝告就会如同这明媚的春光一样，受大家欢迎。