中国象棋教学案30课时分析
象棋解棋教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则和基本术语。
2. 培养学生观察棋局、分析棋局的能力。
3. 提高学生解决实际棋局问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维和策略意识。
二、教学内容1. 象棋基本规则2. 常见开局与中局战术3. 精妙残局技巧4. 棋局分析技巧三、教学过程1. 导入新课（1）介绍象棋的起源、发展及其在我国的历史地位。
（2）展示精彩棋局，激发学生的学习兴趣。
2. 基本规则教学（1）讲解棋盘、棋子、棋规等基本概念。
（2）通过实例讲解将、帅、士、象、马、炮、车等棋子的走法。
（3）组织学生进行规则问答，巩固所学知识。
3. 开局与中局战术教学（1）讲解常见开局与中局战术，如屏风马、仙人指路、反宫马等。
（2）分析典型开局与中局棋局，让学生学会运用所学战术。
（3）组织学生进行实战演练，提高运用战术的能力。
4. 残局技巧教学（1）讲解常见残局技巧，如马脚、炮架、车马炮攻杀等。
（2）分析经典残局棋局，让学生学会运用所学技巧。
（3）组织学生进行残局实战演练，提高解决残局问题的能力。
5. 棋局分析技巧教学（1）讲解棋局分析的基本方法，如观察棋局、分析棋子位置、计算棋子价值等。
（2）分析典型棋局，让学生学会运用所学方法。
（3）组织学生进行棋局分析实战演练，提高分析棋局的能力。
6. 课堂总结与作业布置（1）总结本节课所学内容，强调重点与难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实战演练：观察学生在实战演练中的表现，评估其运用所学知识解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄和认知水平的象棋教材。
2. 棋具：提供足够的棋盘、棋子，供学生进行实战演练。
3. 棋谱：收集经典棋局，用于教学与课后分析。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料。
通过以上教学设计方案，旨在让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握象棋的基本知识，提高棋艺水平，培养良好的逻辑思维和策略意识。
中国象棋教案
中国象棋教案中国象棋教案、第一课时教学内容:认识棋盘和棋子教学目标:1、了解棋盘的构成和棋子。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学准备:中国象棋一副简单教学过程:一、组织:1、课堂常规教育。
课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。
2、谈话:你们知道中国象棋吗,谁想来介绍一下。
可以先让会下棋的学生简单介绍一下。
师介绍:这个学期我们要学习的是中国象棋。
走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。
二、认识棋盘:许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么,[出示]1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。
2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。
合起来就是横十竖九的完整棋盘了。
“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。
只是有些子不能过河。
3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。
4、双方阵营的一、三路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。
将(帅)士的活动范围不能走出“九宫”。
三、认识棋子:考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。
四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。
第二课时教学内容:摆棋教学目标:1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学准备:中国象棋一副简单教学过程:一、复习棋盘和棋子请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。
(9条竖线和10条横线。
) 你已经认识了哪些棋子,红方有哪些棋子,黑方有哪些棋子, 二、新授摆棋(一)以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。
象棋的棋子是摆在交叉点上的。
以红方为例:(学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆) 1、五个“兵”对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。
象棋课程教学教案
象棋课程教学教案教案标题：象棋课程教学教案教学目标：1. 了解象棋的基本规则和棋子的走法。
2. 培养学生的逻辑思维、判断力和决策能力。
3. 提高学生的集中注意力和分析问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和竞争意识。
教学内容：1. 象棋的起源和发展历程。
2. 棋盘和棋子的布局和名称。
3. 棋子的走法和特殊规则。
4. 基本的象棋战术和策略。
5. 实战演练和对局分析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课学到的内容，如棋盘布局和棋子名称。
2. 提问学生对象棋的了解程度，激发学生学习的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍象棋的起源和发展历程，让学生了解象棋的文化底蕴。
2. 详细讲解棋盘和棋子的布局和名称，确保学生掌握每个棋子的位置和名称。
3. 逐个讲解每个棋子的走法和特殊规则，帮助学生理解每个棋子的功能和限制。
三、技巧训练（20分钟）1. 分组进行象棋棋局练习，让学生通过实际操作巩固所学知识。
2. 引导学生思考每一步棋的意义和可能的对策，培养他们的逻辑思维和决策能力。
3. 鼓励学生互相交流和讨论，分享棋局分析和战术思路。
四、战术策略讲解（15分钟）1. 介绍一些常见的象棋战术和策略，如进攻、防守、控制中心等。
2. 分析实际对局中的棋局，让学生理解战术的应用和影响。
3. 提供一些案例和练习题，让学生运用所学战术进行分析和解决问题。
五、对局分析（15分钟）1. 安排学生进行对局，观察他们的棋局和决策过程。
2. 分析对局中的优势和失误，引导学生反思并提出改进意见。
3. 鼓励学生互相交流和分享对局心得，促进团队合作和竞争意识的培养。
六、总结和评价（10分钟）1. 总结今天的学习内容和收获，激发学生对象棋的兴趣和继续学习的动力。
2. 进行课堂小结，检查学生对基本规则和棋子走法的掌握情况。
3. 针对学生的表现和问题，给予积极的评价和建议，指导学生进一步提高。
教学资源：1. 象棋棋盘和棋子。
2. 课件或投影仪，用于展示象棋的布局和走法。
教学象棋教案模板
课时：2课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生了解象棋的基本规则和走法，培养对中国传统棋艺的兴趣。
2. 培养学生的观察力、思维能力和团队协作精神。
3. 提高学生的审美情趣，传承中华民族优秀传统文化。
教学重难点：1. 教学难点：掌握象棋的基本规则和走法。
2. 教学重点：培养学生的观察力、思维能力和团队协作精神。
教学准备：1. 象棋棋盘、象棋子各一副。
2. 教学课件（包括象棋基本规则、棋子走法、经典棋局等）。
3. 小黑板或投影仪。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示象棋棋盘和棋子，引导学生观察棋盘和棋子的特点。
2. 提问：你们知道这是什么吗？它有什么用途？3. 学生回答后，教师总结：这是象棋，它是一种古老的中国传统棋艺。
二、基本规则讲解1. 教师讲解象棋的基本规则，包括棋盘布局、棋子走法、胜负判定等。
2. 通过课件展示棋子走法的动画，让学生直观地了解棋子的移动方式。
3. 教师举例说明棋局的胜负判定，让学生了解游戏的规则。
三、棋子走法练习1. 教师选取几个棋子，讲解其走法，并示范。
2. 学生跟随教师练习棋子的走法，教师巡回指导。
3. 学生之间互相练习，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了象棋的基本规则和走法。
二、实战演练1. 教师组织学生进行实战演练，两人一组，互相对战。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
3. 学生互相交流心得，分享经验。
三、棋局分析1. 教师选取几个经典棋局，讲解其中的战术和策略。
2. 学生观看棋局，思考其中的奥妙。
3. 教师引导学生总结棋局的特点，提高学生的棋艺水平。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在象棋学习中有所收获。
象棋教学教案
象棋教学教案教学目标：学生能够了解象棋的基本规则和走法，并能够进行简单的对弈。
教学重点：象棋的基本规则和走法。
教学难点：象棋的进攻和防守策略。
教学准备：1. 象棋棋盘和棋子。
2. 教学课件或教学视频。
3. 练习题和对弈题。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 引导学生回忆象棋的棋盘和棋子。
2. 通过展示教学课件或教学视频，向学生介绍象棋的基本规则和棋盘布局。
Step 2：讲解象棋的基本规则1. 分阶段讲解象棋的基本规则，其中包括：a. 基本走法：车、马、炮、兵、将、士、象的走法。
b. 特殊规则：吃子、将军、将死等特殊情况下的规则。
2. 结合示例图进行详细讲解，确保学生能够理解和记住这些规则。
Step 3：练习走棋1. 分组让学生互相对弈，每个小组由一名学生执红方，另一名学生执黑方，轮流走棋。
2. 引导学生按照规则进行对弈，并及时纠正他们的错误。
3. 观察学生的对弈情况，及时给予指导和建议。
Step 4：讲解象棋的进攻和防守策略1. 介绍象棋的基本进攻策略，如控制中央、攻击对方要害等。
2. 介绍象棋的基本防守策略，如保护要害、组织反攻等。
3. 结合示例图和实际对弈情况进行讲解和示范。
Step 5：练习对弈策略1. 准备一些对弈题和练习题，让学生独立思考并找出最佳策略。
2. 指导学生在对弈中应用所学的进攻和防守策略。
Step 6：总结和评价1. 总结象棋的基本规则和走法，以及进攻和防守策略。
2. 对学生的对弈表现进行评价，并鼓励他们不断练习和提高。
Step 7：课后拓展1. 鼓励学生多参加象棋俱乐部或社区活动，与更多的象棋爱好者切磋。
2. 提供一些象棋学习资源，如网站、书籍等，供学生自主拓展。
教学提示：1. 在讲解规则时，可以结合实物棋盘和棋子进行示范，帮助学生更好地理解。
2. 在练习对弈过程中，鼓励学生提出问题和讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
3. 发现学生的进步和优点，给予积极的肯定和鼓励，增强他们学习象棋的动力。
象棋的教案
象棋的教案象棋的教案1活动意图：象棋是中国最为普及的一种体育运动，它简便易学，雅俗共赏，老少皆易，而象棋文化的发源地正是我们的家乡荥阳。
20xx年我们的家乡荥阳被誉为“ 中国象棋之都”的称号。
棋类游戏活动是我们班的特色活动，在众多的棋类游戏中，孩子们对象棋却特别感兴趣。
本次活动通过生动形象的录象及专家浅显易懂的讲解，让幼儿在轻松愉快的氛围内了解象棋知识并知道象棋与我们的家乡荥阳之间的文化渊源。
活动目标：1、通过活动培养幼儿热爱家乡的情感，让幼儿初步了解象棋与家乡荥阳之间的文化渊源。
（重点）2、激发幼儿的探索欲望，让幼儿学会运用简单的象棋知识来初步学下象棋。
（难点）3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：象棋若干副，关于象棋文化的录像一套。
活动过程：1、谈话引起幼儿兴趣。
“你们会下棋吗？”“会下什么棋”“你们会下象棋吗？”“我们班的小朋友可会下象棋了，咱们来看一下他们是怎么下的吧？”2、幼儿看录像，提问：“象棋是由几个人下的”3、“象棋和我们家乡荥阳之间还有一段故事呢，请你们来欣赏一下吧”幼儿看《荥阳----- 中国象棋之都》录象，录象完后把象棋盘放到大屏幕上，供幼儿观看。
提问：（1） 20xx多年以前谁和谁在咱们的家乡荥阳打仗了？（项羽和刘邦）（2）他们打到最后划定广武山上的鸿沟为界线，不在打仗了（3）那你知道鸿沟在象棋上还有一个名字叫什么吗？（楚河汉界）（4）象棋的棋盘什么样的？（幼儿观看分析）4、幼儿看棋盘（棋盘上摆有棋子）咱们认识了象棋的棋盘，可是咱们要下象棋，还得有什么？来咱们看一下象棋的棋子是怎么摆放的？幼儿读旗子上的字，并介绍每个旗子代表的意义。
车------战车马------战马象-----丞相，大象士------保护将军的士兵将（帅）------整个部队的首领卒（兵）-------打仗最前面的士兵炮------大炮活动反思：其实在中国，玩的最多，最常见的还是中国象棋，如果以平常见的最多的中国象棋为重点进行展开，然后再延伸拓展到国外象棋，我相信幼儿会更感兴趣。
中国象棋教案
中国象棋教案七年级象棋教学教案年级七年级学科中国象棋上课地点七(3)班任教余金华周次 1 3 5 7 11 13 15 17教学内容安排认识中国象棋棋盘与棋子棋子的走法吃子的方法胜负与和棋备注棋子的价值象棋记录术语：捉将应将第一手棋走到哪里好？棋规简介：禁止着法“棋规简介：允许着法” 产生胜负的类型车杀单将马杀单将兵杀单将兵类残局：兵士巧胜单士、双兵胜双士兵类残局：双兵胜双象双兵胜单缺士拓展型课程教学目标和课程计划课程教学目标：通过教学，让学生了解中国象棋的基础知识和基本技术；通过教学，培养和锻炼学生的思维能力，培养学生丰富的想象力和艺术创造力；通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力，锻炼和培养学生养成坚强的意志品质及耐力；通过教学，普及和提高学生象棋的水平，了解中国传统文化，激发学生的爱国主义情感为了丰富校园文化生活，增强学生记忆和理解能力、思维逻辑性的形成，乃至创造性思维的培养，特开设《中国象棋》基础课程2、课程内容象棋是集文化、艺术、竞技于一体的智力运动，是人类智慧的结晶象棋陶冶人的高雅情操，有助于意志、品质及耐力的锻炼与养成，对增强记忆和理解能力及思维逻辑性的形成，乃至创造性思维的培养，均大有益处它还能培养人们战术技术思想意识和全局观点贾题韬先生在《象棋随笔》中曾就有过一段颇为精彩的论述：“……象棋的美在什么地方呢？一句话，唯在于组形与展形车的冲杀，炮的遥控，马的盘曲，兵的摆动，士相的错落有致，将帅的运筹帷幄等等在阵形的联合行动中得到充分发挥，……隐约处如细雨碎花，闲逸处如春风杨柳，壮丽处有如为拿破仑喝彩的巴黎战鼓无战线的战场，无声音的音乐，都会呈现在方寸江山之中，活跃在人们的面前……”罗列再多的溢美之辞，对于解释这项博大精深的智力运动都是苍白的，而象棋带给人生的乐趣也是难以详尽的，唯有你投入到象棋的怀抱，身临其境的去感受，才能更深刻的体会其中的种种奥妙﹗象棋是文化的一部分，不仅能够娱乐休闲，更是一门开发人的智慧、锻炼人的思维、提高心智水平的综合艺术，具有很高的文化价值和社会价值本课程简要地阐述了中国象棋的基础知识，内容包括：象棋基础知识、象棋各兵种的运用、象棋开局与排局艺术、象棋杀法的产生和运用、象棋中局战术、象棋残局的运用技巧以及怎样提高象棋技艺等本课程尚在探索阶段，还需在实践中不断充实、完善课程计划：第一章节中国象棋的发展简介与象棋基础知识1．教学目标：让学生了解中国象棋的发展和象棋基础知识 2 教学重点：①认识棋盘、棋子；②了解象棋的基本技术3 教学过程: ①教师介绍中国象棋的发展;②教师通过教具指导学生认识棋盘、棋子;③教师通过教具教会学生象棋的各个棋子的走法；④学生互相交流学习第二章节象棋各兵种的运用1．教学目标：①让学生了解车、马、炮、兵的基本杀法，象、士、将的助攻作用；②让学生了解车马、车炮、马炮、马兵、炮兵的联合作战用法等 2 教学重点：①让学生了解车、马、炮、兵的基本杀法，象、士、将的助攻作用；②让学生了解车马、车炮、马炮、马兵、炮兵的联合作战用法等 3 教学过程: ①教师介绍车、马、炮、兵的基本杀法，象、士、将的助攻作用；②教师通过教具指导学生了解车马、车炮、马炮、马兵、炮兵等各兵种的联合作战用法; ③教师通过教具演示、指导学生了解象棋的基本技术；④师、生互相交流学习第三章节象棋开局与排局艺术1．教学目标：①让学生了解当头炮与屏风马的开局和排局战术；②让学生了解当头炮与反宫马的开局和排局战术；③教师简要概述象棋的开局与排局要领2 教学重点：①让学生了解当头炮与屏风马的开局中的攻防基本知识；②让学生了解当头炮与反宫马的开局中的攻防基本知识；③教师简要概述象棋的开局与排局要领3 教学过程: ①教师通过教具指导学生了解当头炮与屏风马的开局中的攻防基本知识；②教师通过教具指导学生了解当头炮与反宫马的开局中的攻防基本知识；③教师通过教具演示、指导学生了解象棋的开局与排局要领④师、生互相交流学习第四章节象棋杀法的产生和运用1．教学目标：①让学生了解象棋的常见基本杀法：重炮杀法、马后炮杀法、空头炮杀法、夹车炮杀法、天地炮杀法、铁门栓杀法、大胆穿心杀法、卧槽马杀法、挂角马杀法、钓鱼马杀法、三子归边杀法等；②教师通过教具演示、指导学生了解基本杀法的组合运用2 教学重点：①让学生了解象棋的常见基本杀法：重炮杀法、马后炮杀法、空头炮杀法、夹车炮杀法、天地炮杀法、铁门栓杀法、大胆穿心杀法、卧槽马杀法、挂角马杀法、钓鱼马杀法、三子归边杀法等；②教师通过教具演示、指导学生了解基本杀法的组合运用3 教学过程: ①教师通过教具指导学生了解象棋的常见基本杀法：重炮杀法、马后炮杀法、空头炮杀法、夹车炮杀法、天地炮杀法、铁门栓杀法、大胆穿心杀法、卧槽马杀法、挂角马杀法、钓鱼马杀法、三子归边杀法等；②教师通过教具演示、指导学生了解基本杀法的组合运用；③教师通过教具演示，师、生互相交流学习第五章节象棋中局战术象棋中局十分关键，它承上启下，既受布局延伸的影响，又对残局前景起着决定作用由于中局子力较多，短兵相交，接触频繁，变化复杂，战况往往瞬息万变所以，认识和掌握中局的基本战术技巧，势必成为一盘棋的成败关键中局战术技巧，大致可概括为：先、子、势、杀四个方面抢先手，即掌握局面主动权；得子，是取得实实在在的物质力量；占势，比得先更进一层，意为已控制全盘，掌握优势；杀，无疑是采用相应战术，调集兵力，向对方展开致命一击当然，上述的四种手段，往往是贯通的，并非独立存在，这需要棋手全面运筹，通盘把握1．教学目标：①让学生了解象棋中局中如何抢得先手、得子、占势、攻杀等基本技巧；②教师通过教具演示，介绍怎样学习象棋中局，提高象棋基本技术2 教学重点：①让学生了解学习象棋中局中如何抢得先手、得子、占势、攻杀等基本技巧;②教师通过教具演示、指导学生了解怎样学习象棋中局；3 教学过程: ①让学生欣赏并了解象棋中局中如何抢得先手、得子、占势、攻杀等基本技巧；②教师通过教具演示，介绍怎样学习象棋中局，提高象棋基本技术第六章节象棋残局的运用技巧以及怎样提高象棋技艺古往今来的众多棋手都把残局作为必修功，因为残局具有子力少、局势简明、得用锻炼各种能力的特点这里只介绍一些常见基本杀法可提高象棋爱好者们的攻杀技巧1．教学目标：①让学生了解象棋的常见基本杀法: ②教师简要介绍怎样学习象棋残局2 教学重点：①让学生了解学习象棋的常见基本杀法;②教师通过教具演示、指导学生了解怎样学习象棋残局3 教学过程: ①让学生欣赏并了解象棋的常见基本杀法: 一、双炮、双炮兵(卒)攻杀类; 二、双马、双马兵(卒)攻杀类; 三、马炮、马炮兵(卒)攻杀类; 四、炮双马兵(卒)攻杀类; 五、马双炮兵(卒)攻杀类; 六、双马双炮兵(卒)攻杀类; 七、车马、车马兵(卒)攻杀类; 八、车炮、车炮兵(卒)攻杀类; 九、车双马兵(卒)攻杀类; 十、车双炮兵(卒)攻杀类十一、车马炮兵(卒)攻杀类;②通过连接网上棋手实战比赛，师、生互相交流学习③通过学习，每位学员写一篇心得体会，分析如何提高象棋技术拓展型课程备课记录教学内容教学目标认识中国象棋棋盘与棋子1、进一步认识中国象棋棋盘与棋子2、了解象棋起源的故事3、激发学生的学棋兴趣教学重点难点教具准备认识中国象棋棋盘与棋子教学过程一．教师讲解象棋起源的故事很久很久以前，我国有个很有本领的人叫舜，那时他是中华民族的首领舜有个弟弟，名字叫“象”舜非常希望自己的弟弟能成为一个有用的人，但象从小很不听话，不求上进，舜十分着急，每天都督促他学习本领，但效果不大舜被迫采取了手段，把象关在屋子里，不让他出门，并派专人陪伴他，让他闭门思过天长日久，舜怕象感到寂寞，就制作了一种棋戏，供他与陪伴人玩耍，以便磨炼他的性情，因舜的弟弟名象，就把这种棋戏称为“象棋”，从而流传至今二、认真棋盘与棋子 1、认识棋子象棋子共有32个，分为红、黑两种着色，每种着色16个棋子，分为七个兵种红方：帅一个，士、相、车、马、炮各两个，兵五个黑方：将一个，士、象、车、马、炮各两个，卒五个 2、认真棋盘棋盘由9条横线和10条竖线组成，共构成90个交叉点，棋子就摆在这些交叉点河界：棋盘中央没有划通直线的地方称为“河界”它代表弈战双方的分界线九宫：棋盘两端划有斜交叉线的地方称为“九宫”划有斜交叉线的地方共有九个交叉点，将(帅)在棋盘上只能在这九个交叉点活动，所以称为“九宫”“九宫”象征着弈战双方“国王”的宫殿，是双方将帅安身和活动的场所四、棋子的摆法五、小结拓展型课程备课记录棋子的走法教学内容1、初步掌握棋子的走法教学目标教学重点难点棋子的走法教具准备教学过程一、导入二、教师讲解象棋各棋子的走法 1、车的走法车可以沿着所在直线或横线随意行走进、退、横都可走，格数不限，但不可越过其它棋子跳着走教师边讲解边演示，然后让学生练习 2、炮的走法每一步棋的走法与车完全相同练习 3、帅的走法帅只许在“九宫”内活动，每步棋可以沿着所在直线或棋线行走，一次只能走一格，进、退、横都可以练习 4、兵的走法在没有过“河界”前，每一步棋只许沿着所在直线向前直走一格；过了“河界”后，每一步棋可以向前直走一格，也可以向左、右横走一格兵在任何时候都不能后退练习 5、马的走法教师边讲解边演示马在棋盘上既不单纯走直线，也不单纯走横线，而是每一步棋走一走(一横)一斜，即沿着“日”字形的对角线走(俗称马走“日”字)，可退可进如果在马行走的方向，与马紧邻的交叉点有其它棋子时(红黑不限)，马就不能跳过去(俗称“蹩马腿) 练习 6、相的走法相只能在自己一方河界内行走，每一步棋可以沿着对角线斜走两格(俗称相走“田”字)，进退均可如果“田”字中心有其它棋子时(红黑不限)相就不能走过去，俗称“塞象眼”练习 7、士的走法士只允许在“九宫”内活动，每一步棋可以沿着“九宫”内斜线走一格，进、退均可练习三、小结四、综合练习拓展型课程备课记录吃子的方法教学内容1、进一步掌握象棋各兵种的走法2、初步掌握棋子吃子的方法教学目标教学重点难点棋子的走法教具准备教学过程一、复习复习棋子的走法二、学习吃子的方法教师边演示边讲解除炮以外，棋子的吃法与它的走法完全相同，棋子怎么走就可以怎么吃，也就是说一个棋子可以走到的位置上有对方棋子存在，它就可以把对方棋子“吃掉”(拿出棋盘外)而占领那个位置只有炮吃子与它的走法不同，它必须沿着所在直线或横线隔一个棋子跳吃(中间所隔棋子红、黑不限)，俗称炮“隔山打” 三、练习1、教师在棋盘上走棋，让学生判断走子或吃子是否符合规定2、学生练习四、小结拓展型课程备课记录教学内容教学目标教学重点难点教具准备胜负与和棋1、初步了解象棋在什么情况下为胜，在什么情况下为和棋2、初步知道棋规“将、帅不能在同一直线上直接见面”教学过程：一、复习棋子的走法与吃子法二、介绍棋规“将、帅不能在同一直线上直接见面”讲解并演示：象棋规则规定双方将、帅不能在同一条直级上直接见面三、介绍介绍象棋产生“胜负与和棋”的情况举例讲解：如果一方将不可避免地要和对方帅在同一直线上直接见面，或不可能避免在下一着要被对方吃掉时即算输棋，而对方则算取胜，如果双方都夫法取胜算作和棋图1 图2 例：图1 红方先走，可走车到黑方底线捉将黑方为了保将只有落士，这样黑将要与红帅见面，但这是不允许的，此时即算红胜，黑负此时如果轮到红方走棋，可把车前进一步，这样黑将不可避免地要被红方吃掉，就算红胜，黑负图 2 双方所剩子力都没有能力战胜对方，这种局面双方可算和棋四、练习 1、教师摆出一些棋局，让学生判断双方是否产生胜负或和棋 2、全盘练习五、小结拓展型课程备课记录教学内容教学目标教学重点难点教具准备棋子的价值1、初步了解象棋七个兵种的价值2、进一步掌握棋子的走法与吃子的方法教学过程一、导入同学们学会下棋之后，双方为了胜利，需要调动子力在棋盘上不停战斗棋子战斗就必然要进行一些子力交换，也就是说有时要吃掉对方一些棋子，而自己的棋子也难免要被对方吃掉那么怎样衡量双方的得失呢？有的同学用双方所吃掉的棋子数量来衡量，认为对方吃掉我5个棋子，我也吃掉对方个棋子，就得失相当，两不吃亏其实单纯用吃掉的棋子数量作为衡量标准是错误的，是不能准确、真实地反映子力得失程度的棋子的得失不仅由数量决定，而更重要的是由字的质量所决定棋子由于兵种中同，它在棋盘上的不一样，因而棋子的作用和重要程度也各不相同二、介绍为了指导同学们在弈战过程中正确地进行交换，我们以未过河兵为基准，把它定为1分，然后再根据各个兵种的本领大小，把它们统一换算成分值，列表如下：棋子价值表兵种未过河兵过河兵士象马炮车将最大控制范围 1 3 4 4 8 15 17 4 分值 1 2 2 2 4 9 －从表中可以看出在各个兵种中车的本领最大，它在棋盘上最多能控制17个交叉点，它的价值最高，定为9分；炮在有炮架的情况下最多可发控制15个交叉点，字为分；马在棋盘中央最多可以控制8个交叉点，字为4分；士、象最多可以控制4个交叉点，字为2分；过河兵最多可以控制3个交叉点，字为2分；将是双方胜负的标志，它不能被对方吃掉，不担负和其它棋子进行交换的任务，所以无须给它们规定具体价值棋子价值表可以清楚地体现出各个兵种本领的大小，也能体现出各个兵种之间的价值关系从表中可以看出车的本领最大，炮、马其次前面所说车换马，双方虽然是一个换一个，但车方则遭受了巨大损失对表中保个兵种的价值进行比较可以看出；一车的价值相当于一炮、一马，或双炮或双马；一炮的价值相当于一马；双炮的价值相当于双马或一马、一炮；车、马、炮的价值相当于车、双炮或车、双马或双车；一马或一炮的价值相当于双士或双象或两个过河兵；一个过河兵的价值相当于一个士或一个象棋子价值表中所列棋子价值及它们之间的关系，是棋手们从大量实践中总结出来的，它可供初学象棋的同学们在下棋交换时进行参考，可以使你在交换子力时不受损失，即使受了损失，也能知道自己损失的大小，做到心中有数但要提醒同学们注意，棋子价值表切不可生搬硬套因为棋子在棋盘上不停地走动，它们的真实价值不仅与棋子的数量与质量不关系，而且很大程度是由棋子所处的位置所决定，所以到底谁的大，不能用静止的眼光看问题，要看这个棋子在棋盘所处的位置，以及它在双方战斗中发挥的作用来作具体分析为了全局，为了胜利，有时价值最大的车也要断然舍去，而有时价值最小的兵，如果棋局需要也要不借代价全力保护三、练习教师摆出双方互相交换子力的棋局，让学生在交换过程中谁合算，谁吃亏四、小结拓展型课程备课记录教学内容教学目标教学重点难点教具准备象棋记录了解象棋记录的作用 2、初步理解象棋记录四个字各自的含义，初步学会象棋记录法教学过程一、导入 1、教师简单介绍提高象棋水平的方法 2、下棋自古被称为“手谈”我们把棋手们用手“谈”的话记录下来就形成了象棋的语言象棋语言是象棋千百年来久盛不衰的传播媒介同学们学会象棋语言是研究象棋艺术和提高象棋水平的重要手段象棋语言的形式一般分为完整记录法和简易记录法两种这节课我们就来学习完整记录法二、学习 1、教师边走棋边把完整记录法写于黑板上①炮二平五炮8平5 ②马二进三马8进7 ③车一平二卒7进1 ④车二进四车9平8 ⑤车二进五马7退8 2、学习记录法四个字的含义学生观察后讨论：①第一个字表示什么？②第二个字表示什么？③第三个字表示什么？④第四个字表示什么？三、练习 1、教师指着大棋盘上的棋子，学生说出前两个字 2、教师说出前两个字，让学生指出棋子 3、教师走动棋子，让学生说出四个字四、学习简易记录法 1、教师在黑板上完整记录的旁边写出简易记录，让学生观察后讨论简易记录法与完整记录法有什么区别？通过讨论得出：简易记录法是完整记录法的简化，记录每一着棋时，它把完整记录法的四个部分简化为三部分从表中可以看到，棋子如果棋走时，简易记录法就把完整记录法的第三个字省略掉即可；棋子如果进、退，简易记录法省掉第三个字，然后在第四个字的下方划上符号“－”表示进，在上方划上符号“－”表示退同时，简易记录法双方都用阿拉伯数字记录四、练习教师走棋，学习用简易记录法进行记录五、小结拓展型课程备课记录教学内容教学目标教学重点难点教具准备术语：捉将应将1、初步理解“捉、将、应将”等基本手法的意思2、能在实战中应用“捉、将、应将”等基本手法教学过程一、导入象棋中的七个兵种，虽然走法不同，性能各异，但它们却能以各自不同的方式来完成对局者的作战目的我们把对局者为了达到某一作战目的而经常使用的各个兵种的走法称为基本手法二、学习 1、学习基本手法“捉” ①讲解：一方走子直接威胁对方棋子准备下一着把它吃掉，这种走法就称为“捉”“捉”是进攻手段，它是消灭对方棋子的有效方法，有时通过“捉”也可以达到争先取势的目的②举例：图略 2、学习基本手法“将”①讲解：一方走子直接威胁对方将，准备下一着把它吃掉就称为“将”，也称“将军”“将”就是捉对方将，它是棋局取胜的手段，有时通过“将军”把对方将逼到不利位置，为其它棋子进攻创造条件②举例说明： 3、学习基本手法“应将” ①讲解：一方将军时，对方必须应将应将就是应付对方的将军它是防守手段被将军的一方必须采取各种办法来解除对方棋子对自己将的威胁用炮将军时对方有四种应将办法；用车、马将军时，对方有三种办法；而用兵将军时，对方只有二种应将办法②举例：三、小结拓展型课程备课记录教学内容教学目标教学重点难点教具准备第一手棋走到哪里好？让学生了解第一手棋走到哪里好？教学过程一、导入：同学们学会了下棋，一定非常想知道第一步棋到底走哪个棋子好，这个棋子究竟应该走到什么地方，不同风格的同学可能有不同的选择俗话说：“万事开头难”，我们有必要认真地研究一下这个问题二、介绍：教师边介绍边走棋从理论上讲，红方先走时，第一着棋16个棋子都可走动但从实战角度来看，有些棋子第一步不宜走动将是双方胜负的标志，为了安全，它应深藏“九宫”原始位置，宜静不宜动如果第一步走车，马就会被对方炮立即吃掉，可见车第一步也不宜轻易走动假如第一步走士，不但阻断了车在二路横线上的活动通道，而且会过早暴露将的出口，易被对方所乘，所以，第一步走士的情况极少这样，第一步棋可以走动的棋子只剩相、马、炮、兵这四个兵种第一手棋可能走到什么地方去相：一般都飞到中路，保持双相连环，共同守卫“九宫”第一着棋把相飞到边线几乎没有马：第一手一般都跳向中央，以便保卫中兵，拱卫“九宫”第一手棋把马走向边线的较少炮：由于炮隔子才能发挥威力，所以第一手走炮时一般都把炮藏在已方阵内，向敌方阵地进行远慑第一手把炮在直线上进退者极少，尤其不能用炮打对方马第一手棋如果用炮打马，对方可以抢先出车，于己方大为不利第一手棋如果走炮时，一般都横走，但第一手把炮走到边线者也极少因为这样走，炮将远离中央战场，给对方“九宫”的压力较小兵：中兵是“九宫”门户，第一手棋不宜轻动，第一手走兵时，一般都走三、七两个兵，这样既可开通己方马路，又可抑制对方马头综合以上分析，我们可以发现相、马、炮、兵四个兵种第一手棋一般殾有几下几种走法：相：第一手一般都飞到中线，形成飞相局两个相共有两种走法马：第一手一般都跳向中央，两个马共有两个走法红方第一手走马二进三，就形成了起马局，当然红方选择马八进七也可以炮：第一手一般只有横走的五种选择，两个炮共有十种走法红方第一手炮二平五就形成中炮局红方当然也可以选择走炮二平三称为兵底炮；炮二平四称为士角炮；炮二平六称为过宫炮；炮二平七称为金钩炮兵：第一手一般都走三、七兵，两个兵共有两种走法红方第一手走兵三进一，这样就形成了挺兵局，也称“仙人指路”通过以上研究同学们不难明白，第一手棋可以走相、马、炮、兵四个兵种子之一，它们共有十六个位置可供选择，第一手棋把这个四个兵种之一走到十六个位置上的任何一个都算好黑方可以根据红方第一手棋走动棋子的种类，以及这个棋子所到达的位置来决定自己的作战方案，一般情况下，黑方也应该相应走动象、马、炮、卒四个兵种之一，把它走到上述十六个位置中的一个去应战这样双方就形成各式各样的开局体系，展开全面战斗，关于具体的开局方法，我们在以后再学习三、练习四、小结拓展型课程备课记录教学内容教学目标教学重点难点教具准备棋规简介：禁止着法杀”、“长捉”的含义1、让学生初步了解常见的禁止着法2、初步理解“长将”、“长教学过程。
象棋课教案
象棋课教案一、教学目标1.了解象棋的基本规则和棋子的走法；2.掌握象棋的基本战术和策略；3.培养学生的思维能力和判断能力；4.提高学生的团队合作能力和竞技意识。
二、教学内容1. 象棋的基本规则1.棋盘：象棋棋盘为长方形，由十条横线和九条竖线组成，共有九十个交叉点。
2.棋子：象棋共有三十二个棋子，分为红黑两方，每方十六个棋子。
3.棋子的走法：每个棋子都有自己的走法，如车、马、炮、兵等。
4.棋谱：象棋比赛时，需要记录每一步棋的走法，这就是棋谱。
2. 象棋的基本战术和策略1.进攻：在保证自己棋子安全的前提下，积极进攻对方棋子，争取占据优势地位。
2.防守：在对方进攻时，采取有效的防守措施，保护自己的棋子。
3.连环计：通过多个棋子的配合，形成连环攻击，制造对方的困境。
4.逼和计：在棋局进入胶着状态时，采取逼和的策略，迫使对方放弃进攻。
3. 象棋的基本技巧1.棋子的价值：不同的棋子有不同的价值，掌握棋子的价值有助于做出正确的决策。
2.棋子的控制区域：每个棋子都有自己的控制区域，掌握棋子的控制区域有助于制定战术。
3.棋子的移动范围：掌握棋子的移动范围有助于做出正确的决策。
4.棋子的保护：在进攻时，要注意保护自己的棋子，避免被对方吃掉。
1. 讲解法通过讲解象棋的基本规则、棋子的走法、基本战术和策略等内容，让学生了解象棋的基本知识。
2. 演示法通过演示象棋的棋谱，让学生了解象棋的实战应用，掌握象棋的基本技巧。
3. 实践法通过实际操作象棋，让学生掌握象棋的基本规则、棋子的走法、基本战术和策略等内容，提高学生的思维能力和判断能力。
四、教学步骤1. 引入介绍象棋的起源和历史，引导学生对象棋产生兴趣。
2. 讲解象棋的基本规则和棋子的走法讲解象棋的基本规则和棋子的走法，让学生了解象棋的基本知识。
3. 演示象棋的棋谱演示象棋的棋谱，让学生了解象棋的实战应用，掌握象棋的基本技巧。
4. 实践操作象棋让学生实际操作象棋，掌握象棋的基本规则、棋子的走法、基本战术和策略等内容，提高学生的思维能力和判断能力。
中国象棋教案
中国象棋教案第十七周教学内容：棋子的规则（一）教学要点：1.了解棋子的规则，能正确地按规则下棋。
2.激发对象棋的兴趣课前准备：中国象棋、检查带棋情况简单教学过程和教学措施：一、组织教学二、具体规则1. 禁止着法、允许着法象棋规则规定：对局时，由执红棋的一方先走，双方轮流各走一着，直到分出胜负或走成和棋为止。
双方各走一着，称为一个回合。
在下棋时，除了规定双方摸子走子、不许悔棋这一基本的规则外，常会出现双方循环反复的着法，其禁止与允许着法的原则规定如下：禁止着法：2. (一)凡是单方面走出的长将、长杀、长捉（其中要吃未过河的兵、卒，不算捉子之例）等“长打”的着法，属于禁止着法。
必须变着，不变判负。
(二) 除出现“解将还将”外（见图1），在任何情况下，均不许可单方面“长将”。
着法：（图1）红先：1.炮五平四士6退5 2.炮四平五士5进63.炮五平四士6退5 双方“解将还将”，不变作和。
三、同桌对弈（师巡回指导）第十八周教学内容：棋子的规则（三）教学要点：1.了解棋子的规则，能正确地按规则下棋。
2.激发对象棋的兴趣课前准备：小棋、带棋情况（教师检查并且记录）简单教学过程和教学措施：一、组织教学二、具体规则允许着法：(一)凡是单方面走出的“长兑”、“长献”、“长拦”、“长跟”、“一打一闲”等着法，均属于“允许着法”。
着法：（图4）红先：1.炮八平七四3平2 2.炮七平八车2平3 3.炮八平七四3平2 4.炮七平八车2平3 5.炮八平七 ......图4,作为红方,很明显属于“长拦”，而黑方的两步车，其中一步（车2平3）车吃相要杀是属于“打”，另一步车则是“一闲”。
“长拦”和“一打一闲”均属“允许着法”，不变作和。
三、同桌对弈（师巡回指导）教后记：教学象棋，觉得两个班有和大差异，四班的学生能认认真真和小伙伴下棋，但在五班总有很多学生做其他事情。
很多学生下象棋的水平提高了许多。
而且之间合作越来越密切。
因下棋的时候不守规则而吵架的事例越来越少了。
象棋教学教案
象棋教学教案象棋教学教案一、引言象棋是我国的传统文化遗产之一，具有深厚的历史和文化底蕴。
作为一种智力游戏，象棋不仅能培养孩子的思维能力和逻辑思维能力，还能提高他们的观察力和判断力。
本教案旨在通过系统的象棋教学，帮助学生掌握象棋的基本规则和技巧，培养他们的智力和思维能力。
二、教学目标1. 了解象棋的起源和发展历史，培养对象棋的兴趣和热爱。
2. 掌握象棋的基本规则，包括棋盘的布局、棋子的走法和各个棋子的特点。
3. 学会分析局势，制定合理的棋局策略，提高决策能力和判断能力。
4. 培养学生的观察力、注意力和耐心，提高解决问题的能力。
三、教学内容1. 象棋的起源和发展历史- 介绍象棋的起源和发展历史，让学生了解象棋的渊源和文化内涵。
2. 象棋的基本规则- 棋盘的布局：讲解象棋棋盘的布局，包括九宫格和河界的概念。
- 棋子的走法：逐一介绍各个棋子的走法，包括车、马、象、士、将、炮和兵。
- 各个棋子的特点：详细介绍各个棋子的特点和价值，帮助学生理解每个棋子的作用和用法。
3. 棋局分析和策略制定- 分析局势：教导学生如何分析棋局，包括观察对方的棋子走向和自己的棋子位置等。
- 制定策略：引导学生制定合理的棋局策略，包括进攻、防守和控制棋局的方法。
4. 解决问题的能力培养- 解决难题：通过给学生提供一些象棋问题和棋局，培养他们解决问题的能力和思维能力。
- 棋局推演：指导学生进行棋局推演，让他们思考每一步的走法和可能的后果。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解象棋的规则和技巧，让学生了解象棋的基本知识。
2. 演示法：通过演示棋局和棋局分析，帮助学生理解象棋的策略和思维方式。
3. 实践法：组织学生进行象棋对弈，提供实际操作的机会，巩固所学知识。
五、教学评估1. 课堂练习：通过课堂上的小测验和问题解答，检查学生对象棋知识的掌握情况。
2. 对弈表现：观察学生在实际对弈中的表现，评估他们的棋局分析和策略制定能力。
六、教学资源1. 象棋棋盘和棋子：提供象棋棋盘和棋子，让学生进行实际操作。
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中国象棋教学案
第一课时
教学内容：认识棋盘和棋子
教学目标：1、了解棋盘的构成和棋子。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学准备：中国象棋一副
简单教学过程：
一、组织：
1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。
2、谈话：你们知道中国象棋吗？谁想来介绍一下。可以先让会下棋的学生简单介绍一下。
师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵
力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。
二、认识棋盘：
许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？
[出示] 1、棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。
2、中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。合起来就是横十竖九的
完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子
不能过河。
3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。4、双方阵营的一、三路横线
与4、6 路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。将（帅）士的活动范
围不能走出“九宫”。
三、认识棋子：
考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。
四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。
第二课时
教学内容：摆棋
教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学准备：中国象棋一副
简单教学过程：
一、复习棋盘和棋子
请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。）你已经认识了哪些棋子？红方有
哪些棋子？黑方有哪些棋子？
二、新授摆棋
（一）以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。象棋的棋子是摆在交叉点上的。
以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆）
1、五个“兵” 对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。
2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。其他棋子都摆在底线上：
3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。4、两个“马”摆在2路和8路上。5、两个“相”摆在3路和7路
上。6、两个“士”摆在4路和6路上。帅摆在底线当中，5路上。
注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。
你发现了什么？（左右棋子是对称的）
是啊，你真厉害，知道了这个秘密，摆棋子就不会摆错，而且能摆得又对又快！
（二）红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗？
学生也摆一摆。