管理统计学CAI课件的设计与应用
管理统计教学设计
管理统计教学设计一、背景介绍管理统计是管理学、经济学等专业中非常重要的一门课程。
它是现代管理科学的重要基础和决策依据。
在大数据时代，数据分析和数据挖掘等技术的应用成为了企业决策和管理的重要手段。
因此，管理统计的教学是非常必要的。
二、教学目标1.了解管理统计的基本概念和方法，掌握理论知识；2.掌握管理统计学在实际工作中的应用；3.培养数据分析和挖掘能力，提高学生的实际操作能力；4.提高学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容1. 管理统计学基础1.1 基本概念 1.2 数据类型 1.3 描述统计 1.4 概率统计基础 1.5 统计推断2. 数据分析和挖掘2.1 数据探索 2.2 数据清洗 2.3 数据可视化 2.4 数据挖掘方法 2.5 实践项目演示四、教学方法本教学设计采用以下教学方法：1. 理论讲授通过课件等形式，讲解管理统计学基础和数据分析等知识点。
2. 实践操作在课程中安排实践项目演示，让学生在实践中掌握数据分析和挖掘技术。
3. 讨论互动采用小组讨论、案例讲解等形式，加强学生的互动和交流，提高解决问题的能力。
五、教学评价方式本节课程采用以下教学评价方式：1. 作业考核每周安排作业，包括理论课程作业和实践项目作业。
2. 课程测试每学期安排一次课程测试，测试内容涵盖管理统计学基础和数据分析等知识点。
3. 实践项目安排实践项目，通过项目演示和报告来评价学生的成果和实践能力。
六、教材及参考书目1. 教材曾令发等著，《管理统计学》，中国人民大学出版社。
2. 参考书目胡剑锋，金行峙等著，《SPSS统计分析实战教程》，清华大学出版社。
郭宗明，徐峰等著，《数据挖掘：概念与技术》，机械工业出版社。
七、总结通过本教学设计，可以帮助学生全面掌握管理统计学基础和数据分析技术，提高学生的实践能力和解决问题的能力，为学生今后的工作和研究提供重要的支持和帮助。
同时，教学设计也需要不断进行调整和改善，以适应新时代和新形势的需要。
统计软件的操作与应用培训课件
统计软件可以根据其功能和应用 领域进行分类，如统计分析软件 、数据挖掘软件、预测模型软件 等。
统计软件的应用领域
01
02
03
科学研究
在科研领域，统计软件广 泛应用于生物学、医学、 经济学、社会学等学科的 数据分析。
商业决策
在商业领域，统计软件用 于市场调查、消费者行为 分析、销售预测等，帮助 企业做出科学决策。
03
常用统计分析功能
描述性统计分析
描述性统计分析
对数据进行整理、分类和 概括，以揭示数据的分布 特征和内在规律。
统计量
均值、中位数、众数、标 准差、方差等。
图表
直方图、箱线图、饼图等。
推断性统计分析
推断性统计分析
通过样本数据推断总体特征，进行假设检验和参 数估计。
参数估计
点估计、区间估计。
假设检验
统计软件的操作与应用培训 课件
目录
• 统计软件简介 • 统计软件操作基础 • 常用统计分析功能 • 统计软件的高级应用 • 统计软件的实战案例 • 统计软件的未来发展与挑战
01
统计软件简介
统计软件的定义与分类
定义
统计软件是指用于数据收集、整 理、分析和可视化的一类计算机 程序，旨在帮助用户进行统计分 析、预测和决策。
指导学员如何从官方网站下载统计软 件，并按照安装向导的指引完成安装 。同时，介绍如何启动软件以及初始 界面功能。
数据导入与整理
总结词
介绍如何导入不同格式的数据，并进行数据清洗和整理。
详细描述
指导学员如何导入Excel、CSV等格式的数据，并讲解数据清 洗和整理的常用方法，如缺失值处理、异常值检测等。
政府决策
在政府领域，统计软件用 于数据收集、整理和发布， 为政策制定提供数据支持。
统计学完整全套PPT课件
模型的参数估计
阐述非线性回归模型的参数估计方 法，如最小二乘法、极大似然法等 ，并探讨其计算过程和注意事项。
模型的检验与诊断
介绍非线性回归模型的检验方法， 如拟合优度检验、参数的显著性检 验等，以及模型的诊断方法，如残 差分析、异常值识别等。
方差
各数据与平均数之差的平方的 平均数
03
标准差
方差的平方根04四源自位数间距上四分位数与下四分位数之差
偏态与峰态分析
01
02
03
偏态系数
描述数据分布偏斜程度的 统计量
峰态系数
描述数据分布尖峭或扁平 程度的统计量
正态性检验
如Jarque-Bera检验等， 用于判断数据是否服从正 态分布
03
推论性统计方法
模型评估与优化
预测结果展示与应用
通过比较模型的预测结果与实际股票价格 的差异，评估模型的预测性能，并进行优 化和改进。
将模型的预测结果进行可视化展示，为投资 者提供决策参考。
THANKS
感谢观看
统计学完整全套PPT课件
目录
• 统计学基本概念与原理 • 描述性统计方法 • 推论性统计方法 • 非参数统计方法 • 回归分析及其应用 • 时间序列分析与预测
01
统计学基本概念与原理
Chapter
统计学的定义及作用
统计学定义
统计学是一门研究如何收集、整理、分析和解释数 据的科学，它使用数学方法对数据进行建模和预测 ，以揭示数据背后的规律和趋势。
游程检验
游程检验的基本原理
以上内容仅供参考，具体细节和扩展内 容需要根据实际需求和背景知识进行补 充和完善。
《管理统计学》第十章PPT课件
Stepwise：逐步进入法，根据Option对话框中设定的 判据及方差分析结果，选择符合判据的自变量与因 变量相关程度最高的进入回归方程。依据 Forward选入自变量，依据Backward 将模型中F值最小且符合剔除判据的变量剔除，重复
WSL选项是存在异方差时，利用加权最小二 乘法替代普通最小二乘法估计回归模型参数。通 过WSL可以选定一个变量作为加权变量。
12
回归效果的检验——F检验
FS SS S//n k E R 1 kn k k 11 RR 22
式中：n：样本容量
k：自变量的个数
R 2 ：判定系数
13
回归系数的显著性检验——T检验
H0 :j 0 H1:j 0
t ˆ j j ～ t(nk) ˆ j
当 t t (nk) 时 H 1 成立,即 j 显著异于0。 2
四、回归分析的任务
（1）通过分析大量的样本数据，确定变更量之间 的数学表达式； （2）对确定的数学关系式的可信度进行统计检验 找出对某一特定变量影响较为显著的变量和不显 著的变量； （3）利用确定的数学关系式，根据自变量预测或 控制因变量的取值，并找出这种预测或控制的精 确度。
6
五、回归分析的种类
11
回归效果的检验——判定相关系数检验 ————F检验
R 2S SS S 1 T R S SS S ˆ1 T E 2n n
x2 ( y2 (
x)2 y)2
若全部观测值都落在回归直线上，则 R2 1
若x完全无助于解释y的变动，则 R2 0
判定相关系数越接近1，表明回归平方和占总离 差平方和的比例越大，用x的变动解释y值变动的 部分就越多，回归的效果就越好。
解释了人类身高在一定时间内相对稳定的现象。
高职高专院校足球选项课CAI教学课件的研制与应用研究
高专院校体育教学 的应用进行探索性研究。
１ 研 究方 法
应用 Ｓ Ｓ １ Ｐ Ｓ２对教学实验后采集到的数据进行统计学常规
分析 。 ２ 课 件 的研 制
２ １ 课 件 设 计 的 指导 思 想 ．
１ １ 文献 资料 法 ． 通过查阅图书馆藏书 及期刊 网查阅大量 有关文献 资料。 包括专著 、 教材 、 、 论文 各种教学挂图 、 图片、 录像 、 光盘等。
ｃ ｌ ｇ ｓ ｈ ｅ ｕ ｔ Ｈ Ｗ ｈ ｔｔ ｉ Ｃ ｅ ｃ ｉｇ ｅ ｕ ｓ ｗ ｒ ａｌ ｒ ｇ ｏ ｔａ ｂ ｉｕ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｆｔａ ｈ ｎ ｏｌ ｅ ．Ｔ ｅ ｒｓ ｌ Ｓ Ｏ Ｓ ｔａ ｈｓ ＡＩ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｒｅ ａｅ ｃ ｌ ｂ ｉ ｕ ｎ ｏ ｖｏ ｓ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔｏ ｃ ｉｇ ｅ ｎ ｅ
ｑ ａｉ ｎ ｒ ｍｏｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｍａ ｔｒｆｏｂ ｌ ｓ ｉ ． ｕ ｌ ｙ ａ ｄ ｐ ｏ ｔ ｔｄ ｎ ｓｅ ｔａ ｌ ｋ ｌ ｔ ｔ ｏ １ Ｋ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｒ ｓ：ｆ ｔ ａｌ ｅ ｃ ｉｇ ＡＩ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｐ ｌ ａ ｉｎ ｏ ｂ ；ｔａ ｈ ｎ ；Ｃ ；ｄ ｖ ｌｐ ｎ ；ａ ｐｉ ｔ ｌ ｃ ｏ
效果 ｒ。 ２ ］
因高职高专 院校学制 和体育课 程设置 时间较短 的原 因 ，
故 其 开设 的足 球选 项 课 时 问 短 ， 生 进 行 理 论 、 术 的 学 习 时 学 技 间匮 乏 （２—１ 时 ， １ ７学 每周 一 次 ） 。所 以 要 激 发 学 生 学 习 的
积极性 ， 高学生学 习效率 ， 提 故研 制多媒 体足球选项课 Ｃ Ｉ Ａ 教 学课件并应用于教学实验 中检验其 效果 ， Ｃ Ｉ 件在 高职 为 Ａ课
管理统计学精品课件 (5)
１、产品的品牌 ２、价格合理 ３、售后服务 ４、外形 美观 ５、维修方便
赋：您对这款轿车是否感到满意？ 1、非常满意 2、比较满意 3、一般 4、不太满意
5、不满意
问题顺序的设计
为了提高问卷的回收率，设计问卷时，应站在被调查 者的角度，适应被调查者的思维习惯，使问题容易回答。具 体地，设计问卷的顺序时，应注意以下几点：
4、人们认为长虹牌彩电质量不错，您觉得怎样？
不
5、您觉得这种产品的新包装不美观吗？
应
6、您每月的收入是多少？
300以下 300～800 800～1500
对于敏感问题，给 以区间，用语婉转
1500以上
诱 导 不应否
定式提
问
回答项目的设计
回 答
开放性问题
自由询问式
类
型
和
二项选择法
方
法
多项选择法
封闭性问题
数据的审核、录入、编缉工作由各省、自治区、 直辖市统计局负责，并将录入的数据通过网络传输 报国家统计局，由国家统计局进行国家级汇总、制 表工作。
22
下一节
23
问卷是调查者根据调查目的和要求所设计的，由一系 列问题、调查项目、备选答案、说明等组成的一种调 查工具。
特点：
内容标准化。便于资料的整理和分析。
一致： 进行科研机构普查，每个科研机构
既是调查单位，又是填报单位。 进行科研机构人员普查，调查单位是每一
不一致： 位科研人员，填报单位则是每一所科研机
构。
确定调查项目和调查表
调查项目——调查中所要了解的具体内容， 是所要反映的调查单位的特征（标志）。
统计分析方法：应用及案例教学课件PPT
第二节 统计分析的一般问题
统计分析的理论基础 统计分析的内容和方法 统计分析的种类 统计分析的条件 统计分析应注意的问题
一、统计分析的理论基础
• 以辩证唯物主义所阐明的对立统一规律、 量变质变规律及认识论的诸多原理作为 方法论基础。 • 以政治经济学所阐明的经济发展规律和 基本原理作为理论基础。
1. Variable View界面 2. Data View界面。
第二步：从Analyze中选择统计分析方法。 第三步：在打开的各级对话框中选择分析 变量、设置参数。 第四步：在Spss Viewer中查看、解释分析 结果。
统计分析方法： 应用及案例
统计分析方法应用及案例
统计分析概论 统计分析方法（一） 统计分析方法（二） 统计分析方法（三） 统计分析报告 统计分析报告范例 调查报告案例
目 录
第一章 统计分析概述
第一节 第二节 第三节 第四节 第一节 第二节 第三节 统计分析的含义和任务 统计分析的一般问题 统计分析的程序 EXCEL和SPSS基本功能简介 对比分析法 分组分析法 综合指标结合分析法
二、统计分析的内容和方法
• 内容
• 方法 定性分析法 定量分析法
三、统计分析的种类
种类
按对象分 按效果分 按范围分
微观分析 宏观分析 监测分析 评价分析 预测分析 专题分析 综合分析
四、统计分析的条件
• 领导重视； • 发挥群体优势； • 选准分的可比性 统计分析与逻辑学的关系 形式逻辑在统计分析中的运用 辩证逻辑在统计分析中的运用 定性分析与定量分析相结合 现代数量分析方法在统计分析中的运用
第三节 统计分析的程序
确定分析课题 明确分析目的，拟定分析提纲，编制分 析计划 搜集、鉴别、整理资料 编制统计分析表 进行系统周密的分析研究 写出统计分析报告
管理统计学精品课件 (8)
由极大似然法估计的协方差矩阵为
Cov( X
)
1 3
2 4
4 8
协方差矩阵的意义在 于它刻画了变量之间 的相关性
而由矩估计得到的协方差矩阵就是将上面矩阵中将系
数换成1/2后的矩阵[1]。
主成分分析的目标就是求原来变量的线性组合Yi：
Y1 a11 X1 a21 X 2 ak1 X k Y2 a12 X1 a22 X 2 ak 2 X k
用观测变量Xl 的方差和X2 的方差定量地表示。显然， 如果只考虑Xl和X2 中的任何一个，那么包含在原始 数据中的经济信息将会有较大的损失。
如果我们将Xl 轴和X2轴先平移，再同时按逆时针方向
旋转角度，得到新坐标轴Yl和Y2。Yl和Y2是两个新
变量。
y1 y1
x1 cos x2 sin x1 sin x2 cos
F1
F2
F3
i
△i
t
F1
1
F2
0
1
F3
0
0
1
i 0.995 -0.041 0.057
l
Δi -0.056 0.948 -0.124 -0.102 l
t -0.369 -0.282 -0.836 -0.414 -0.112 1
主成分分析是把各变量之间互相关联的复 杂关系进行简化分析的方法。
在社会经济的研究中，为了全面系统地分 析和研究问题，必须考虑许多经济指标，这些 指标能从不同的侧面反映我们所研究的对象的 特征，但在某种程度上存在信息的重叠，具有 一定的相关性。
Cij
1 n
n
( xis
s 1
管理统计学精品课件 (2)
x1n1 x2n2
……
对应同一水 平的不同观 察值或样本 值
方案s xs1
xs2
…… xsns
因素或变量的不 同取值或水平
xij, 下标i对应单一因素的第i个 水平，下标j对应第j个样本观
察值
假设这s个方案的总体都服从正态分布：N(µi, σ2), 这意味着这些总体都有相同的方差，但均值可能
最后点击OK，SPSS就可输出结果。
1.在SPSS中先建立一个数据文件，文件中包含两个变 量：销售额，促销方式。
2.其中“促销方式”取值分别为: 1, 2, 3, 4, 5。分别对 应着5种促销方法。再将所有销售数据送入变量，相 应地确定“促销方式”的取值。
3.调用SPSS的单因素方差分析的功能进行方差分析， 步骤同上例。
…… ……
x12 x22
……
…… ……
……
x1n1 x2n2
……
方案s xs1
xs2
…… xsns
样本均值—组内平均 （第2组）：
x2
1 n2
n2
x2 j
j 1
样本总平均：
x1 n
s i 1
ni
xij
j 1
s
n ni
i 1
总平均：
1 n
s i 1
ni i
然后按Continue返回上一窗口。
点击Post Hoc按钮，系统弹出Post Hoc Multiple Comparison(各组均值两两比较)窗口。 在Equal Variance Assumed(齐次方差假设)选项中选 择LSD, 其含义是
即通过t检验，来对比检验组中两两均值是否存在显 著差异，不进行两两均值的误差调整。 再在Equal Variance Not Assumed(非齐次方差假设) 选 项中选择TamHane’s T2。其含义是
管理统计学精品课件 (5)
• 多阶段抽样：根据总体的层次结构特征，分层 次（阶段）进行（简单）随机抽样。
在决定所抽取的群体个数时，常常需要考虑经费 的限制
2.3.2数据调查中的若干重要问题
• 作为自学材料，请课后认真学习 • 补充获得敏感问题诚实回答的统计方法
上的对象排序。例如对重要性排序：
你认为在企业合并中如下三个因素，哪个最重要：
A. 企业文化的近似性，B. 企业技术的互补性，C. 市场的互 补性
显然要求排序的对象越多，排序的难度就越大。
（2）单选中的非排序问题。 显然，单选问题不一定是排序问题。但是排序问题可以转 化为如下的非排序的单选问题：
请对企业合并中企业文化的近似性、技术的互补性、市场 的互补性三个要素的重要地位打分：
• 分层（分类）抽样：按照总体中个体的某特征， 把总体中的个体分为若干群（类）；然后，对各
个群中的个体进行简单随机抽样。分层抽样要求
层之间的差异大于层的内部个体的差异。
不同群体所抽取的个体个数，一般有三种方法确定
– 等数分配法：对每一类分配同样的个体数
– 等比分配法：让每一类抽得的个体数与该类总体个数 的比，都相等
样本(Sample)集合：总体中部分个体所组成的集合
与普查的方法比较，抽样调查方法具有如下的意义
q抽样调查的成本要低得多（经济性强） q抽样调查所用的时间要少得多（时效性高） q在收集个体的信息方面，抽样调查可以更为 详尽（深入性与广泛性强） q在收集个体的信息方面，抽样调查可以做得 更加准确（准确性高）
2）连续评分量表 上述量表的评分刻度仅从1到5，如果采用0到100的刻度， 则称为连续评分量表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
管理统计学CAI课件的设计与应用[摘要] 本文介绍了综合使用多媒体开发工具设计管理统计学cai课件的方法。
通过在教学中多次使用表明,该cai课件及辅助教学方法可以提高课堂教学效率和教学质量,同时对激发学生的学习兴趣和创新性也起到了积极的效果。
[关键词] 管理统计学 cai 辅助教学
一、引言
cai课件的出现是现代科学技术(主要是计算机技术)在教学中的应用结果。
它把教学内容、教学经验、计算机融为一体,通过学生与计算机的交互运动,帮助学生更有效地学习,从而达到教学的目的。
针对管理统计学课堂教学的需要,结合多年教授该门课程的经验,综合多种开发工具设计了管理统计学cai课件。
二、管理统计学cai课件设计的必要性
管理统计学是一门实用性较强的方法论科学,具有内容广、理论内容抽象、图表数据多、计算公式复杂等特点。
传统的统计学教学方式是教师利用黑板、电子教案等,主要以教师讲授为主,教师与学生是“单向输出”与“被动接受”的关系。
学生的学习积极性难以提高,缺乏解决实际问题的能力。
把多媒体辅助教学引入统计学教学,能够化静为动,寓教于乐,培养和激发学生的学习兴趣;能使抽象问题形象化,便于学生对知识点的理解和运用;能节约传统的板书时间,开阔知识面,增强信息量,提高学习效率。
三、管理统计学cai课件设计步骤
cai课件是一种教学软件,其目的是通过课件的运行,使学习者
完成对教学内容的有效学习。
因此它在内容选择、结构组织、控制策略、交互特性等诸多因素上与其它类型的多媒体应用软件有所区别,所以它的开发、实现方法具有某些独特性。
借鉴国内外各种优秀的多媒体cai以及网络课件开发的经验,并考虑到管理统计学课程自身特点,将管理统计学多媒体cai以及网络课件开发的流程制定为确定课程内容、选择开发工具、设计课件、编写脚本、采集多媒体素材(声音、文本、图像、动画制作)、集成调试等基本过程。
如图1是管理统计学cai课件设计步骤。
管理统计学教学课件大多数仅局限于用powerpoint将备课内容原样搬到电脑上,这只是多媒体“书”。
它们虽然在形式上都比较好,声图文并茂,但在教学方法上并没有什么特色,对课堂教学效率提
高有限,不能完全发挥cai课件的作用。
而且随着学生人数的增多,教师对学生的控制效果也就随之迅速降低,学生与教师间缺乏直接联系,学生互动学习受到限制,其教学效果便会大打折扣。
管理统计学cai课件遵循标准化、模块化、开放性原则,设计为三大功能模块:教程模块、网络模块和题库模块,如表2所示。
1.教程模块为课堂教学而设计,内容编排与教材同步,同时结合图片、动画和视频材料帮助学生理解疑难问题。
制作主要采用powerpoint、flash和mathcad等为开发平台,powerpoint用来制作基本电子讲稿,其中可以插入图片、flash制作的动画及视频等内容,利用mathcad的计算和绘图能力,使学生能看到几何动画的计算
机仿真过程及效果,加深对教学内容的理解。
与几何画板、flash等动画不同,mathcad制作出的动画精准,完全符合人们的数学思维习惯,动点、关键点的坐标值和移动曲线的方程可以显示到屏幕上。
2.网络模块为交互式学习而设计,主要内容包括课程说明、教学目标、相关知识、学习方法、教学辅助信息、多媒体素材、网上答疑、网上作业、学习讨论、在线视频等。
基于web模式,开发平台采用asp,数据库采用sql server。
同时开发了基于web的远程仿真系统,学生可以在客户机通过浏览器访问装有excel web server 的服务器,实现网上远程在线仿真。
3.题库模块是一套多媒体题库,可以为学生提供学习效果检验、自测,同时也可以为期末和期终考试命题提供参考,该系统可以提供手动出卷、自动出卷,自动输出试卷答案,试卷和答案都可以按指定格式导出到word里面。
该模块采用delphi为开发工具,采用access作为数据库。
该管理统计学cai课件面向课堂教学、课后测试、网上互动自学,充分利用多媒体计算机的交互性、控制性,合理组织教学内容,使教学过程多元化、立体化、形象化,能激发学生的学习积极性,使学生们能在轻松愉快的环境中学习这门课程。
五、cai课件辅助教学使用效果分析
管理统计学cai课件在我校经济管理系08级开始使用,为了检验该课件使用效果,我们在授课过程中,专门进行了一次对比实验。
经管系08级财务专业共2个班,每班平均60人,以此分成两组(一
班为第一组,二班为第二组)。
我们选择“方差分析”作为实验目标。
本课件从一个具体的实例出发提出问题,利用动画展示方差分析的基本过程,并通过统计软件演示分析结果,使看似繁琐的数学推理
过程变得非常简单。
另外,为了加强学生理解和掌握方差分析的概念和应用条件,该课件还设计了大量的练习题,供学生自己操作。
对第一组,我们采取传统式的教学方式,对第二组采用计算机辅助教学系统,为了使实验具全面性,我们对教师授课时间也进行了
记录。
并进行了认真分析比较。
从统计数据来看,使用该课件,教师用传统教学方式2/3的时间就完成了授课内容,学生们完成作业时间也平均缩短了25分钟,而且从成绩来看,优秀率提高了10%。
证实管理统计cai课件的使用能明显改善教学效果。
六、结束语
管理统计学cai课件集自学和教师指导于一体,充分利用计算机的多媒体优势,将声音、图像、动画、视频合理地融于理论讲解、实验演示、练习和问题讨论等教学过程的各阶段,使学生脱离了只能依靠单一的文字说明的教学方式,以生动、逼真、灵活的方式引导课程的学习,是管理统计学课程教学的得力助手。
参考文献:
[1]王志强.多媒体应用系统设计与应用[m].北京:电子工业出
版社,1998.
[2]金聪.cai课件的综合评价研究[j].计算机工
程,2002,29(3).
[3]周艳平,胡乃平.“计算机控制技术”cai课件研制与辅助教学研究[j].教育与教学研究,2008,(24):85-87.
[4]徐媛媛.充分发挥多媒体教学手段在统计学教学中的作用[j].甘肃广播电视大学学报,2005,(15):55-57.。