2019整理山东省泰安市新泰八年级语文下册26《小石潭记》学案(答案不全)新人教.docx
八年级语文下册 第26课《小石潭记》导学案( 新版)新人教版 (2)
导学目标:1、正确流利地朗读课文。
2、正确翻译课文，积累常 见的文言实词：清、去、 邃等；虚词：以、为等，提高 阅读文言文的能力。
重点积累文言词语，掌握重点字 词， 提高阅 读文言能力
难点积累常见的文言实词.
导学过程
导学过程
导学
后
反思
一、复习旧课：
二、介绍文章体裁：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、
四、分析课文
1、 作者写发现小石潭的经过有什么特点？作者是怎样描写的？
4、作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情 ？
5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
六、文章小结：
七、效果检测————检测我的收获
1、用原文回答下列问题：
2、描写小石潭全貌的句子（）
描写游鱼动态的句子是（）
描写小石潭周围景物的句子是（）
写潭水清澈的句子
3、填空：
本文描写潭水时运用了（）和（）相结合，
（）和（）相结合的手法。
本文点明主旨的语句是（）。
4、《小石潭记》中表达了作者怎样的思想感情？
写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、 作者简介：
四、自学指导1------听课文朗读录音:
1、画出生字词：
2、注意句子的节奏：
3、给下列加点字注音：篁竹（）卷石底（）为坻（）为嵁（）
参差披拂（）佁然（）俶尔（）往来翕忽 （）悄怆幽邃（）
自学指导2-------默读课文:
借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译各段。
2019-2020学年八年级语文下册 第六单元 26《小石潭记》(第2课时)教案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第六单元 26《小石潭记》（第2课时）教案新人教版教学目标1．体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描摹的方法。
2．学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者借景所寄寓的感情。
教学重难点整体感知课文内容，能熟读成诵，理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务。
】上节课我们通过各种形式的朗读整体感知了文章的内容，小组合作探究了前两个自然段。
本节课我们继续小组合作交流，研讨后几个自然段以及写作上的手法。
课堂实录一、复习回顾，积累展示。
【设计意图：此环节的设置旨在让学生对上节课所学知识进行巩固和积累。
】1.重要文言词的解释（师指名背）。
2.重点语句的翻译（师指名背）。
3.重点问题的理解（师指名答）。
4.利用书下注释并通过小组讨论，教师适当点拨，掌握前两个自然段文言词意思及翻译（结合自主学习卡积累展示）。
二、合作交流，研讨赏析。
【设计意图：问题的设置，意在梳理文章内容，理解作者感情。
】（一）合作交流第三自然段（1）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的“明灭可见”?明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
（二）合作交流第四自然段第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：凄清寂静的气氛作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情。
八年级语文下册 26《小石潭记》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语
（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。
4.（1）出示小黑板（或点击多媒体），给加点字注音，指名学生朗读。篁（ ）竹 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ）
为嵁（ ） 佁（ ）然 俶（ ）尔 翕（ ）忽
差（ ）互 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）
（2）检查字词用法的掌握情况。
26、小石潭记
课题
26.小石潭记
课型
新授
教学目标
1．了解作者以及写作背景。
2．熟读课文，积累重要文言词语。
3．利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。
重点
熟读课文，积累重要文言词语。
难点
利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
①水尤清冽( ) （ ） ②潭中鱼可百许头( )( )
③从小丘西行百二十步( ) ④佁然不动( )
⑤卷石以为底( )( ) ⑥乃记之而去( )( )（7）俶尔远逝，往来翕忽（ ）（ ）
(2)翻译下列句子。
①全石以为底 ②近岸，卷石底以出
③皆若空游无所依 ④俶尔远逝，往来翕忽
⑤佁然不动 ⑥凄神寒骨，悄怆幽邃
一、新课导入：
由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。
二、预习检测：
（一）、文学常识：
柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
八年级语文下册第六单元第26课小石潭记学讲预案无答案新版新人教版
《小石潭记》学讲预案（第一学时）一、自主先学1．给下列加黑字注音。
篁竹( ) 珮环( ) 清冽（）卷石底以出( )为坻( ) 为屿( ) 为嵁( ) 参差（）（）佁然（）俶尔（）翕忽 ( ) 寂寥( )犬牙差( )互悄怆 ( )（）2. 借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
3.整理出预习中解决不了的疑难字句。
4. 走近作者，了解背景。
柳宗元，字子厚。
河东人，世称柳河东。
唐代著名文学家，唐宋八大家之一。
自幼聪慧好学，21岁中进士第。
他与韩愈、刘禹锡是同事。
永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但遭到保守势力的反对。
革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。
在这期间他写下了《永州八记》（《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石涧记》、《石渠记》、《小石城山记》）、《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。
柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。
《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。
这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
二、合作助学1．小组合作，结合课下注释疏通全文。
2．圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题。
3．教师请学生进行疑难文句的朗读、翻译、重点词解析并且进行评价。
4．教师点拨，强调重点字词句。
三、检测促学1.文学常识填空。
《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可。
《小石潭记》的作者，是“”之一，他擅长于写游记，本文是他的第四篇。
2．解释下列句中加点的词。
(1)隔篁竹．． ______________ (2)水尤．清冽_____________(3)潭中鱼可．百许头___________ （4）影布．石上（5）佁然．．．．（6）俶尔（7）往来翕忽．．（8）斗．折蛇．行（9）犬牙．．寒骨．．差互（10）凄神（11）以其境过清．（12）不可久居．___________3.翻译下列句子。
八年级语文下册 第26课《小石潭记 》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
《小石潭记》【教学立意】《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化。
本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。
本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意【教学目标】1.检验学生对重要字词及翻译的预习掌握情况，整体感知课文内容2.通过阅读文章深刻体会作者的情感，学习借景抒情情景交融的写法，培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】【教学过程】第二课时一、检验课前预习要求掌握重要字词，翻译句子，整体把握课文以提问和教师指导的方式为主。
二、文本探究1、请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？明确：发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛2、文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?明确：引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意。
3、文章在写景中用了什么写法？明确：先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法.，动静结合4、作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？明确：水声、游鱼5、作者对本次游览的总体感受怎样？明确：凄神寒骨，悄怆幽邃6、文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化？明确：这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在。
2019-2020学年八年级语文下册 26《小石潭记》(第3课时)教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册 26《小石潭记》（第3课时）教案设计新人教版教学内容：《小石潭记》（第三课时）课型：新授课一、学习目标确定的依据1.课程标准：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析：《小石潭记》从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
3.中招考点2011年河南中考就已经考过这篇课文。
形式采用与袁中道《游青溪记》进行对比阅读，4道小题。
1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。
古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。
4.学情分析本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色又应是本文学习的另一个重点。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学习目标1.理清文章的思路，学习古文中细致的景物描写.2.能说出作者借景所抒发的情感。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：设计一个活动：通过理清文章的思路，学习古文中细致的景物描写。
2.针对目标2，设计一个活动：通过跳读课文，能说出作者借景所抒发的情感。
四、教学过程当堂训练1．解释下列句中蓝色词语的含义。
（1）水尤清冽（）（2）素湍绿潭（）（3）蒙络摇缀（）（4）斗折蛇行（）2、根据课文内容填空（1）、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：___________。
八年级语文下册《小石潭记》课后习题参考答案
《小石潭记》课后习题参考答案一、这是一篇短小精美的游记。
认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。
参考答案：这篇游记以作者的游踪为线索：发现小石潭（闻声、见形）⇒观赏潭中、潭边景物（水、石、树、鱼）⇒远望小石潭源头（溪流、岸势）⇒坐潭边，感受潭边气氛（幽深冷寂）二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。
试做具体分析。
参考答案：在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
由“隔篁竹”听到如玉器碰撞的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。
于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。
清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。
接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”。
此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉，这是情感的第二个层次。
然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。
当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。
而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。
于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”。
把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”，这是情感的第三个层次。
作者久谪荒远之地的凄凉心情尽在其中。
三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。
参考答案：【示例】小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。
如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中游鱼怪石、潭边青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。
四、解释下列加点的词。
1.从小丘西．行百二十步2.斗．折蛇．行，明灭可见3.其岸势犬牙．．差互4.凄．神寒．骨参考答案：1.西：向西。
2019-2020学年八年级语文下册 小石潭记导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册小石潭记导学案新人教版二、资料助读作者，背景等见《巴蜀英才》相应部分。
二、自主学习1、默读阅读提示和注释（1），回答下面问题：《小石潭记》选自《》。
作者是朝著名的文学家。
他是“”之一。
他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《》，本文就是其中的第四篇。
２、听范读。
（１）注意字的读音。
（２）句子间的停顿。
３、自读课文，做下列练习。
（１）注音：篁（）佩（）冽（）坻（）屿（）乐（）嵁（）佁（）俶（）翕（）差（）怆（）蔓（）（２）释词：西．行：篁竹：心乐．之：清冽．：为坻．：为屿．：伐：潭中鱼可．（）百许．（）头以为．．而望：斗．折蛇．行：．．底：皆若空．游：西南明灭．．差互：凄．神寒．骨：悄怆．．：．．可见：犬牙以．其境过清４、自由阅读课文，做下面练习：（１）对照注释，疏通文意。
（２）第一段写作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？作者又是如何描写潭上的景物的？（用课文原话来答）（３）第二段中游鱼和潭水有什么特点？（用文中的原话来答）（４）第三段写小石潭的什么？又写了潭上的什么？（用自己的话来说）（５）四五两段写作者对小石潭的什么及什么？（用自己的话来说）三、交流展示提示：先小组内交流，再小组间交流，如组内组间都不能解决全班讨论解决。
四、当堂达标１、给下列字注音：篁（）屿（）俶（）寥（）洌（）翕（）怆（）邃（）２、释词：斗折蛇行：明灭：３、翻译句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依：近岸，卷石底以出：其岸势犬牙差乎，不可知其源：４、默写句子（１）写小石潭周围环境的句子：（２）写潭水非常清的句子：5、自由朗读课文，试着背诵全文。
方法点拨：抓住关键词五、拓展训练为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请根据文章内容为该景点写一则简介。
人教版八年级语文下册学案第26课 小石潭记
【导学目标】1．了解柳宗元的经历及作品，能借助工具书翻译课文。
2．学习作者抓住事物的特征对自然景物进行细致入微的描摹的写作手法。
3．理解作者寄情山水的复杂感情，培养健康的审美情趣。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣中国有一句古话：“一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。
”历史上的文人们在失意郁闷时往往喜欢寄情山水。
在唐代，有这样一位文学家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，到达永州后，他到处寻访山水美景，写下了许多脍炙人口的文章。
这个人就是柳宗元。
今天，我们一起来学习他的《小石潭记》。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音篁．(huánɡ)竹清冽．(liè) 为坻．(chí)为屿．(yǔ) 为嵁．(kān) 佁．(yǐ)然俶(chù)尔翕．(xī)忽差．(cī)互寂寥．(liáo) 幽邃．(suì) 悄怆．(chuànɡ)2．文言知识梳理(1)重点实词水尤．清冽．：尤，格外；冽，凉。
坻：水中高地。
屿：小岛。
嵁：不平的岩石。
蒙络摇缀：覆盖着；缠绕着；飘动着；连结着。
可．百许头：大约下澈：直照射水底。
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《小石潭记》
一、自主学习目标：
1、借助工具书和注释，反复诵读文本，达到熟读成诵的程度。
2、感知文章大意，梳理文章结构，基本能够翻译成现代文。
3、初步理解作者所创设的意境，体会作者的情怀，把握文章的主旨。
4、分步阅读，探究解决具体问题。
第一遍阅读：（重在积累文言词语）
（1）读顺，读准。
给下列加点字注音并熟记：
参．差．悄．怆．差．互篁．竹清冽．坻．屿．嵁．
俶．尔翕．忽幽邃．寂寥．
（2）结合注释，理解词义，初步读懂课文。
（注释要认真地读记；边读注释边读课文。
）
（3）勤于动笔，不看书，解释下面的词义。
从小丘西．行百二十步心乐．之日光下澈．
伐竹取．道斗．折蛇行隶而从者
四面竹树环．合．以．其境过清下见．小谭
潭中鱼可．百许．头头其岸势犬牙差．互影布．石上
其岸势犬．牙．差互不可久居．怡．然．不动
凄．神寒．骨似与游者相乐．悄怆幽邃．
第二遍阅读：（1）读准节奏。
用“/ ”标出下面句子的朗读节奏。
①潭中鱼可百许头②皆若空游无所依③其岸势犬牙差互④潭西南而望
（2）相信自己能独立解决下列问题：
①读了这篇写景文章你对小石潭的印象是（用四个字概括）
②课文是按游览的顺序来写的，请简洁梳理出本文的思路：
③作者是怎样发现小石潭的？（文中相关的句子）
④小石潭的全貌是怎样的？（文中相关的句子）
⑤按下面的要求在文中标示出相关的句子：
表明小石潭人迹罕至的句子__________________________________ ？
侧面描写小石潭水清澈的句子_______________________________？
与“皆若空游无所依”相照应的句子_______________________________ ？
描写潭中的游鱼静态的句子_______________________________ ？
描写作者在小石潭的感受的句子_______________________________？
衬托作者遭贬后抑郁忧伤心情的句子_______________________________ ？
1
第三遍阅读：朗朗上口，熟练背诵；借助注释，能够翻译全文。
（将全文翻译写在练习本上）
二、合作探究（群策群力，集众人智慧探究下列问题）：
①作者发现小石潭用了哪些动词？找出来并体会这些动词有哪些作用？第一段写景用了什
么写法？
②第二段写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是怎样描写的？你能体会到作者描写
游鱼是渗透了怎样的感情？
③第三段描写对小石潭源头的探寻，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写的？简要分析运
用了什么修辞手法？
④第四段描写出小石潭怎样的气氛？吐露出作者怎样的心情？
⑤文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，作者感情变化的原因是什么？一乐一
忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧？
三、交流展示成果：各小组推荐的两人中必须要有“学困生”；展示的两个问题中应该有
一个是自己小组发现的问题；针对所展示的某个问题，其他组可以展开辩论；可以采
用向他组提问的形式进行交流展示；在展示中要突出朗读、背诵环节。
四、检测反馈评价
1、给下面句子中的加点字注音：
参差披拂俶尔远逝悄怆幽邃水尤清冽
．．．．．．．
2、准确理解下面句子中的词语：①为．坻为屿②斗折蛇．行．
③以其境过清．④凄神寒．骨⑤乃记之而．去⑥隶而从．
者
3、翻译下面句子：
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
③潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
2
④隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
4、第二段写游鱼的活动有何作用？试对“似与游者相乐”做点分析。
5、全文的点睛之笔是哪几个字？为什么？
6 、本文写景方法有哪些？小石潭的环境特点怎样？作者的心境怎样？
7、柳宗元被贬写出了著名的《永州八记》，你知道历史上还有那些人遭遇坎坷而以文章扬
名天下的？
8、作者“心乐之”的原因是什么？
9、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
26、《小石潭记》导学案部分问题参考答案
（1）略。
（3）向西。
以⋯⋯为乐。
透过。
开辟。
像北斗星那
一、4、第一遍阅读
）。
映照。
像狗的
样。
随从。
环绕合抱。
因为。
通“现”，现出。
大约。
交错（动词
牙齿一样。
停留。
呆呆的样子。
使⋯⋯凄凉；使⋯⋯寒冷。
逗乐。
深远。
小第二遍阅读（2）①静、清、绿、美。
②发现小石潭——看见小石潭中的景物——眺
望。
③隔篁竹⋯⋯心乐之。
④全石以为底⋯⋯为石潭源头——感受小石潭的环境气氛
岩。
⑤伐竹取道。
潭中鱼可百许头⋯⋯影布石上。
水尤清冽。
日光下澈，影布石上，怡然不动。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
二、4、①隔、闻、伐、取、见。
一方面写出了发现小石潭的过程，另一方面点出小石潭
3
位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“凄神寒骨”“其境过清”埋下伏笔。
先闻其声，后见其形，移步换景。
②特写镜头，潭水与游鱼；水清鱼乐。
动静结合，描写出游鱼的乐。
正面写游鱼，侧面写水清，呼应“水尤清冽”。
移情于物，将自己的欢乐心
情加在游鱼的身上，好像鱼儿也像人一样会因为潭水清澈，环境清幽感到欢乐似的。
③抓住溪身的曲折，岸势的参差不齐来写，运用一静一动两个比喻准确地突出了景物的特征。
④景为情生，一切景语皆情语。
幽深冷寂的气氛，吐露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
⑤作者感情由“乐”变“凄”的有原因是：发现水声清脆悦耳，看到水清冽且游鱼轻快敏捷的欢乐
自然高兴，然而在这人迹罕至的地方，环境太过幽静冷清，自然就勾起自己贬居生活的孤寂凄
凉的心境。
乐是忧的表现形式，乐是暂时的，一经凄清环境的触发，被贬的忧伤愤懑的心情
自会流露出来——寄情山水本为排遣抑郁的心情，而适得其反——更悲。
四、1、（略） 2 、（略） 3 、青翠的树木和滕蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘
拂。
四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，感到心神凄凉，寒气透骨，寂寞极了，幽深极了。
水潭中的游鱼大约有一百来条，都好像是在空中游动，什么依靠都没有似的。
隔着竹林，听到了流水声，那声音好像身上佩戴的玉佩玉环相碰时发出的清脆的声音，我心
里高兴起来了。
4 、从侧面写出水的清澈。
移情于物，这是作者的以己之心度鱼之腹，表现
的是作者在美景中的愉悦心情，表明作者已达物我两忘，乐以忘忧的境界。
5 、凄神寒骨，
悄怆幽邃。
含蓄地表达了作者忧伤、悲凉、孤凄的心境。
这是寓情于景的写法。
6 、寓情于景，移步换景，动静结合，侧面烘托，对比突出。
幽深冷寂；孤凄悲凉。
7 、司马迁遭宫刑而著《史记》；屈原被放逐而写《离骚》。
8 、“闻水声，如鸣佩环”9 、示例：小石潭位于小
丘西南面120 步处，这里石奇水清，游鱼悠闲自乐；四面古树环抱，环境十分优美，是观光旅
游、愉悦心情的好去处。
唐代文学家柳宗元曾来过这里，感于此地幽美之境而写下了优美的散
文《小石潭记》，小石潭因此而闻名遐迩。
4。