职高语文教学必须与学生的现实需要相结合
对新课改形势下职高语文教学的几点思考
对新课改形势下职高语文教学的几点思考【摘要】现代社会对职业高中语文教学提出了更高的要求，新课改形势下，语文教学需要顺应时代潮流，不断更新教学理念和方法。
本文从学生主体性、实用性、多元化教学方法、素质教育和师资培训等方面进行了思考，提出了一些有效的教学策略。
强调了激发学习兴趣、培养实践能力、适应学生特点、培养综合素质和提高教学水平的重要性。
结论部分指出，职高语文教学要与时俱进，更加重视学生实际需求，为他们的未来发展提供更好的支持和帮助。
通过本文的探讨，可以为职高语文教学提供一些借鉴和启示，促进教学质量的进一步提升。
【关键词】职高语文教学、新课改、学生主体性、实用性、多元化教学、素质教育、师资培训、时俱进、学生实际需求1. 引言1.1 职高语文教学的重要性职高语文教学的重要性在于，语文是人类交流和思维的工具，是人类文明的载体和传承。
对于职高学生而言，语文教学不仅培养了他们的语言表达能力，还锻炼了他们的文字理解能力和批判性思维能力。
通过语文教学，学生能够更好地理解和借鉴前人的思想和智慧，提高自己的文化素养和综合素质。
语文还是各类学科学习和职业发展的基础，良好的语文能力可以为学生未来的发展打下坚实的基础。
职高语文教学的重要性不言而喻，它不仅是学生综合素质培养的重要环节，也是学生思维能力和创新能力的重要来源。
在新时代的潮流下，职高语文教学更需要与时俱进，注重培养学生的实践能力和综合素质，以更好地适应社会的发展需求。
1.2 新课改背景下的挑战新课改背景下的挑战是当前职高语文教学面临的重要问题之一。
随着社会的变革和发展，新课程改革正日益深化，对教育教学工作提出了更高的要求。
在这一背景下，职高语文教学也面临着挑战和困难。
传统的教学模式和内容已经不能适应学生的学习需求。
学生对语文学习的兴趣普遍不高，缺乏主动学习的动力。
如何打破传统的教学方式，激发学生的学习兴趣成为亟待解决的问题。
职高语文教学需要更加注重实用性，培养学生的实践能力。
职高语文教学要体现实用性原则
职高语文教学要体现实用性原则随着社会的不断发展和教育的不断深入，职业教育日益受到广泛重视。
作为职业教育的重要组成部分之一，职业高中教学在实现职业教育目标方面具有至关重要的作用。
而作为语文教师，在职高语文教学中如何体现实用性原则，则成为了我们需要思考的一个问题。
实用性原则是什么？简单来说就是能够解决实际问题的原则。
在职高语文教学中体现实用性原则，则意味着我们需要将语文知识与职业实践结合起来，使学生能够在实际职业生活中运用所学知识，解决实际问题。
首先，要针对职业特点来设置教学内容和任务。
职业语境中的写作要求与文学创作或考试中不同，更注重实用性和可操作性。
因此，我们应在写作教学中注重实践，提供广泛的职业实践桥接，增强学生的实际操作能力。
比如，在职业理论课中，可以引导学生通过整理拓展的案例、经验等方式，培养学生的系统性思考和实际解决问题的能力；在职业实践环节中，则可以通过文书制定、操作规程制定等方式，提升学生的实际操作技能。
其次，注重实战训练，加强实践教学的环节。
在语文教学中，加强实践教学环节，可以让学生更好地掌握语言技能，把所学知识应用到实际的实践操作中去。
在写作教学中，加强实践教学环节，可以让学生更好地掌握“如何用语文解决实际问题”的能力，同时也能提高学生的写作技巧。
比如，在商务信函的写作中，可以通过模拟实践、实际操作等方式，让学生掌握写作流程、格式要求和内容表达等方面的技能，让学生掌握写作的基本能力，切实提高学生的实用性能力。
另外，还要注重实际操作能力的培养。
在职高语文教学中，承载着职业思想、职业技能和职业精神等内容。
通过学生实际操作的过程，让学生不断体验到实际操作的过程和实际操作的核心要素。
这样，才能真正做到体现实用性原则。
最后，要建立严谨的实用性考核标准。
在学生实际操作的过程中，教师应该贯穿考核的目标，在考核前明确教学目标和考核要求，为学生的实际操作提供科学的指导和约束。
这样，才能真正保证实用性原则的体现。
职高语文教学要体现实用性原则
职高语文教学要体现实用性原则【摘要】本文探讨了职高语文教学要体现实用性原则的重要性。
在教学中，实用性原则能够帮助学生更好地应用语文知识和技能，并提高他们的实际能力。
具体体现在教学内容的选择上，要注重与学生实际生活和工作内容的结合，注重培养学生的实际应用能力。
教师在落实实用性原则时，需要不断创新教学方式，引导学生运用语文知识解决实际问题。
学生通过实用性教学能够更好地理解语文知识的实际应用，提升自己的综合素质。
通过案例分析，可以看到实用性原则在职高语文教学中的应用效果显著。
在职高语文教学中，实用性原则的重要性不可忽视，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提升实际能力。
【关键词】职高语文教学、实用性原则、重要性、具体体现、教师、学生、受益、案例分析1. 引言1.1 职高语文教学要体现实用性原则职高语文教学要体现实用性原则，是指在教学过程中注重培养学生实际应用语文能力的原则。
实用性原则不仅关注学生掌握语文知识和技能，更注重学生能够将所学的语文知识运用到实际生活和工作中，解决实际问题的能力。
在当今社会，随着信息化技术的迅速发展，传统的语文教学模式已经不能满足学生的需求。
实用性原则成为职高语文教学中不可或缺的重要环节。
通过实用性原则的教学，可以有效提高学生的综合素质和实际能力。
学生在实际生活中会遇到各种各样的问题和挑战，只有具备实用性语文知识，才能更好地解决这些问题。
实用性原则也可以激发学生学习语文的兴趣和动力，提高学习效果。
在实用性原则的指导下，教师需要注重培养学生的实际应用能力，引导学生在学习过程中注重实际问题的解决。
教师可以通过实例教学、案例分析等方式，帮助学生更好地理解和应用所学的语文知识。
职高语文教学要体现实用性原则，对于学生的发展和提升有着重要的意义。
只有注重实践与应用，才能使学生真正掌握语文知识，提高综合素质，更好地适应社会的发展需求。
实用性原则是职高语文教学中的重要指导原则，必须被有效地贯彻和落实。
职高语文课堂教学目标设计(完整版)
职高语文课堂教学目标设计(完整版)职高语文课堂教学目标设计职高语文课堂教学目标设计需要遵循以下原则：1.整体性原则：语文课程目标是一个整体，要注重语文知识、语文能力和人文素质的内在联系，同时要注重学科之间的整体联系。
2.主体性原则：学生是学习和发展的主体，语文教学要根据学生的实际情况来设计教学目标。
3.层次性原则：不同学生的语文基础和学习水平存在差异，教学目标的设计要考虑到学生的不同需求，体现出层次性。
4.灵活性原则：语文教学目标的设计要具有一定的灵活性，可以根据实际情况进行调整和完善。
具体来说，职高语文课堂教学目标设计可以从以下几个方面入手：1.知识与技能：包括语文基础知识、阅读理解能力、写作能力、口语表达能力和语文实践能力等方面。
例如，在学习《红楼梦》时，可以让学生掌握基本的文学常识和人物形象，同时能够理解作品的主题和思想内涵。
2.过程与方法：包括学习方法和思维方法等方面。
例如，在学习《红楼梦》时，可以让学生通过阅读、讨论、分析等方式来理解作品的主题和思想内涵，同时培养学生的分析能力和批判思维。
3.情感态度与价值观：包括情感态度、道德品质、文化素养等方面。
例如，在学习《红楼梦》时，可以让学生了解封建社会的社会现实和封建礼教的残酷性，同时培养学生的文化素养和人文精神。
总之，职高语文课堂教学目标设计需要从整体上把握教学目标的要求，根据学生的实际情况来设计教学目标，同时要注重学生的个体差异和实际需求，体现灵活性和层次性。
中职语文课程分析教学目标中职语文课程的教学目标可以归纳为以下几点：1.目标：培养学生的语文素养，提高他们的语言应用能力。
2.内容：包括阅读、写作、口语表达、语文基础知识等多个方面。
3.策略：通过课堂教学、课外阅读、写作训练等多种方式，帮助学生掌握语文学习的技巧和方法。
4.评价：通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面，对学生的学习成果进行评估。
5.意义：语文学习对于提高学生的综合素质和未来的职业发展具有重要意义。
职业高中语文教学特点及教学模式
职业高中语文教学特点及教学模式职业高中语文教学特点及教学模式职业高中语文教学有其独特的特点和教学模式。
职业高中是为了培养具备中等职业教育的劳动者而设立的中等职业学校，其语文教学的特点主要表现在以下几方面：1. 实用性强职业高中的语文教学应该紧贴职业教育的实际需要，把握学生求实的特点，注重语文知识的实用性，通过将经典文化和现代职业文化相结合，培养出具备良好的职业素养、职业技能和职业道德的高技能人才。
在教材的选用上，要着重针对所学的专业，从实际职业需求出发，选取具有代表性的职业案例，引导学生学会运用语文知识进行实际操作。
2. 知识面广职业高中语文教学既包括文言文的学习，也包括现代汉语的学习，具有较广泛的知识面，主要包括文学、语言、心理学、文化、科技等领域。
因此，在教学过程中，应尽可能充实学生的语文知识面，以便于他们更好地融入到社会中去。
3. 教学形式灵活多样在职业高中语文教学中，更加注重实践性和项目性，要求教学形式灵活多样，重视教与学的互动和交流。
可以通过语言游戏、拓展阅读等多种适合性教学模式，吸引学生的注意力，增强其学习动力与自主性。
同时也应注重项目实践，培养学生解决实际问题的能力。
4. 教学过程中应运用信息技术手段现代信息技术的发展，课堂教学中运用信息技术手段已成为现代教学的重要组成部分。
在职业高中语文教学中，也应该运用信息技术手段，如互动式多媒体教学、网络学习、数字化教学等，提高教学效果。
5. 面向学生的教学职业高中语文教学应该是面向学生的，以学生的需要、兴趣和优势为出发点，通过灵活和多样的教学手段、方法，使学生在愉悦中获得知识。
教师应该把握学生的学习节奏和认知特点，重视研究学生心理，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
职业高中语文教学的模式主要包括课堂教学、实践教学和综合实践三个方面。
课堂教学主要通过讲授、练习等方式，使学生掌握语文基本知识与技能，是语文教学的重要途径。
实践教学则是指学生利用所学的语文知识进行实践操作，如模拟面试、演讲比赛、写作培训等，从而提高学生的解决问题的能力和实际操作能力。
中职语文教学方法与措施
中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。
培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。
首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。
此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。
提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。
首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。
通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。
其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。
加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。
首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。
其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。
另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。
此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。
一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。
二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。
三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
职高语文教学要体现实用性原则
职高语文教学要体现实用性原则随着社会的发展进步，语文教育也面临着新的挑战和要求。
职业高中作为培养应用型、技能型人才的重要平台，语文教学在其中扮演着特殊的角色。
职高语文教学要体现实用性原则，旨在培养学生实际运用语文能力，更好地适应职业发展的需求。
一、关注职业特点，注重实际交际职高语文教学应该注重培养学生的职业素养，关注学生在工作实践中所需的交际能力。
教学内容要与职业实际相结合，以提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
教师可以通过模拟职场场景进行教学，引导学生学习专业用语、行业术语，并通过讨论、角色扮演等形式，培养学生解决问题、协调沟通的能力。
二、注重实际应用，开展实践活动职高语文教学要贴近实际应用，注重学生的动手实践能力培养。
教师可以组织学生进行实际写作、口语表达等活动，让学生通过实践中提炼语文知识、规范语言表达。
组织学生进行职业实习报告的撰写、职场面试的模拟等活动，让学生在实际操作中学以致用，提高语文素养。
三、注重实际问题，引导批判思考职高语文教学要关注学生的实际需求，引导学生通过语文学习解决实际问题。
教师可以通过选取与学生生活、职业相关的案例或问题，引发学生思考，拓展学生思维，培养学生的批判思维能力。
可以就职业道德、职场纠纷等问题展开讨论，引导学生运用语文知识分析解决问题的方法和策略。
四、注重实际评价，鼓励实用创新职高语文教学要注重学生的实际表现和创新能力的评价。
教师可以通过实际项目的评价、实践活动的考核等方式，评价学生的实际语文能力和应用能力。
教师还应该培养学生的创新意识，鼓励学生在实践中运用语文知识创造新的表达方式和解决问题的方法。
职高语文教学要贯彻实用性原则，培养学生实际运用语文能力。
通过关注职业特点、开展实践活动、引导批判思考和鼓励实用创新，可以更好地培养学生的职业素养和实际语文能力，为他们未来的职业发展奠定基础。
教师在职高语文教学中也需要不断拓展教育教学思路，提升自身教学水平，以适应时代的发展需求。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究职业教育中的语文教学一直备受关注，因为语文教学是培养学生综合素质的重要环节。
随着社会的不断发展，职业教育的改革也在不断深化，语文教学的实用性方法也需要不断探究和创新。
本文将就职业教育中语文教学的实用性方法进行探究，并提出一些可行的策略和建议。
一、职业教育中语文教学的特点职业教育是为了适应社会需求、培养职业技能而设置的教育培训体系。
与普通教育相比，职业教育注重实用性和实践性，培养学生的职业素养和实际操作能力。
职业教育中的语文教学也需要与职业需求相结合，更加注重实用性和职业素养的培养。
语文教学在职业教育中有其特殊的地位和作用。
语文是一种交流工具，良好的语文能力对于职业生涯中的沟通和表达至关重要。
语文教学能够提高学生的综合素质和人文素养，培养学生的情感、态度和价值观。
语文教学还可以激发学生的创新意识和思维能力，为其未来的职业发展打下良好的基础。
职业教育中的语文教学需要注重实用性和职业素养培养，将语文教学与职业需求相结合，才能更好地发挥其作用。
二、实用性方法探究1. 建立与实际职业相关的语文教学内容在职业教育中，语文教学内容应当与学生未来所从事的职业相关联，注重实际应用。
可以通过选取一些与具体职业相关的文本、资料进行教学，让学生在语文学习中同时了解实际职业工作内容，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
对于餐饮专业的学生，可以选取与餐饮服务有关的文本材料进行阅读和分析，引导学生学习相关的服务用语和表达方式，同时进行口语表达和模拟情景对话，让学生在语文学习中感受到实际工作场景。
2. 引入行业实践案例进行教学在职业教育中，语文教学可以引入一些行业实践案例进行讲解和分析，让学生通过案例了解职业工作中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的解决问题的能力和应变能力。
3. 结合实际职业需求进行写作指导写作是语文教学中的重要内容之一，对于职业教育的学生来说，写作能力也是至关重要的。
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析1. 引言1.1 中职语文教学的背景随着社会经济的发展和教育体制的改革，中职教育作为培养技能型人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
中职语文教学作为中职教育的重要组成部分，也逐渐成为教育界的研究热点。
相较于普通高中语文教学，中职语文教学更加注重学生的实际应用能力和职业发展需求。
中职学生的特点是具有一定的就业意识和实际工作技能需求，他们更希望学到的知识和技能能够直接应用于未来的职业生涯中。
中职语文教学需要更贴近职业实践，更注重培养学生的实际能力和综合素养。
在当前经济形势下，中职生所学的语文知识和技能，要求更加符合社会的实际需求。
中职语文教学的背景是适应社会发展的需要，培养适应时代要求的优秀人才。
中职语文教学的重要性日益凸显，其教学模式和策略也在不断创新和完善中。
【已达到字数要求，请输出接下来的内容。
】1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨如何将中职语文教学与职业需求相结合，以此提升学生的实际应用能力和职业素养。
随着社会经济的发展和职业市场的需求变化，中职生在就业时往往需要具备更多的实践技能和职业素养，传统的语文教学模式已经无法完全满足他们的需求。
研究面向“职业需求”的中职语文教学策略具有重要意义。
通过本文的研究，可以为中职语文教师提供新的教学思路和方法，帮助他们更好地引导学生学习语文知识的培养学生的实践能力和职业素养。
在教学实践中，可以通过融入职业案例、注重实践能力培养、强化职业素养培养等策略来激发学生学习的积极性，提高他们在职业领域的竞争力和适应能力。
本文的研究也可以为中职教育的改革和发展提供借鉴，促进中职教育与社会实际需求的对接，培养更多适应社会发展需要的高素质技术人才。
研究面向“职业需求”的中职语文教学策略具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 中职语文教学现状分析当前，中职语文教学存在一些问题和挑战。
一些中职学生对语文学习缺乏兴趣和动力，认为语文是“文科”和“考试科目”，与其未来职业发展无关。
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析
面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析随着社会的不断发展，中职教育也逐渐成为人们关注的焦点。
语文教学作为中职教育的重要组成部分，对学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
由于中职学生的特殊性，传统的语文教学策略已经难以满足他们的职业需求。
本文将从“职业需求”的角度出发，对中职语文教学策略进行浅析，以期为中职语文教学提供一些参考和借鉴。
一、了解学生的职业需求中职学生与普通高中学生不同，他们的学习目的更加明确，通常是为了尽快就业。
在语文教学中，必须充分了解学生的职业需求，根据不同职业的特点，有针对性地制定教学策略，使语文教学更贴近学生的生活与职业需求。
对于从事服装设计、美容美发等职业的学生，可以在语文教学中加入相关的文学作品或实践体验，让学生深入了解相关的专业知识和技能。
对于从事机械加工、汽车维修等职业的学生，可以通过阅读相关的技术手册和资料，让学生学会运用语文知识解决实际问题。
通过了解学生的职业需求，可以更好地指导他们学习语文，为他们未来的职业道路提供帮助和指引。
二、注重实践与应用中职学生以实践能力为重，因此在语文教学中，应注重实践与应用，使语文知识更具有实用性和可操作性。
在课堂教学中，可以结合学生的职业特点，设计一些实践性强、与职业相关的语文活动，如模拟工作场景的对话、撰写与职业相关的文书、解决实际职业问题的讨论等。
通过这些活动，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们的实际操作能力和职业素养。
在教学过程中也要注重将语文知识与学生所学专业知识相结合，使学生能够将所学的语文知识应用到实际的职业生活中。
在学习文言文的过程中，可以选择与相关行业有关的文学作品进行学习，让学生了解不同行业的文化背景和传统，培养学生的文化素养和职业情感。
三、开展多元化的教学活动中职学生的学习兴趣和学习风格各异，因此在语文教学中，应开展多元化的教学活动，满足学生的多样化学习需求。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习、实践活动等形式，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果和学习兴趣。
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新课程学习ＮＥＷ ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ 法探索
职高语文教学必须与学生硇坝实需要相结合
常海红
（山西省长治县职业高中）
摘 要：职高学生在今后的就业、创业，生存、发展中，都离不开语文的各种能力，语文的工具性在职高语文中的作用显得尤为突
出。因此，学生在校期间的语文学习必须与今后的现实需要相结合。分三个方面对这一问题进行阐述。
关键词：职高语文；学生需要；社会需要
语文是社会和人生的反映，又对社会和人生有着重要的影 响。语文的工具性在职高语文中的作用显得尤为突出。职高学生 在今后的就业、创业，生存、发展中，都离不开语文。职高语文教学 必须与学生的就业、创业需要相结合，才能符合社会对人才标准的 要求。 一、职高学生语文能力的现状透视 本人多年执教职高语文学科，对职高学生在语文学习方面的 表现非常了解。他们平时说笑打闹看似很张狂，但让他们读课文却 结结巴巴。登台讲话则面红耳赤、语无伦次、思维混乱。口头表达能 力低，认识的汉字少，书写也很潦草，写作水平更差，很多同学基本 靠抄，不抄作文就交不回来。对于平时的应用类写作，如：请假条、 寻物启事、申请、证明等也很不规范，有时让他们填写一些普通的 表格也能填错。 学生在语文方面的能力着实令人担忧。究其原因，大概有三个 方面： 一是社会家庭方面。近年来，家长重视孩子的英语成绩甚于语 文。他们认为汉语每天都在说，再差也差不到哪儿去。所以各种校 外英语辅导班招生很火爆，而真正重视国学、阅读和写作的家长 很少。 二是学校、老师方面。语文课堂教学不重视培养学生热爱祖国 语言的感情，学生对语文说不上不喜欢，也说不上多喜欢。而很多 职高学生在小学初中期间就对语文不太感兴趣，没有好好学习。加 上学校的课外活动，如诗歌朗诵、故事会、演讲赛等也不多，有的学 校即使有也是尖子生的事情，大部分同学还是得不到锻炼。 三是学生方面。许多学生来到职高是为了学习某个专业的技 术。“家有万金，不如一技在身。”似乎学好专业技艺就会万事大吉， 走遍天下都不怕。他们过分强调专业的重要性，而忽略了语文的工 具性作用。语文在对口高考中的分值比较小，不学成绩也差不了多 少。上课不做笔记，下课作业胡写，从思想上根本没把语文当成主 科来学习，更没有体验到汉语言文学的魅力。 二、职高语文教学必须与学生实际需要相结合 职高学生的实际需要是什么？社会需要的才是学生需要的。现 在是人才的市场，语言实际运用能力很重要。我们的职高语文教学 要想适应社会的需要，就要让学生认识到：现在所学习的正是为将 来就业、创业、发展做准备。 语文学科看似浅显，实则深奥。所谓“认识几个字就能读文章” 的说法绝对是外行。语文要求的听说读写能力，职高学生一样都不 能少，而我们的学生恰恰是一样都拿不出手。因此，我们必须按照 社会的需要来实施教学，把学生培养成会听、会说、会读、会写的实 用人才。以写作能力为例，学生最起码要掌握实用类便条，如：请假 条、收据、借据、通知、启示等的格式和写法，以便应对工作和生活 中的很多情况。
三、职高语文教学如何与社会需要相结合
（一）端正职教认识，注重实际应用
职业教育以培养学生的实用能力为主要目标，其特殊性在于
职高生是普高选拔之后的学生，基础差底子薄，理解、分析、阅读、
听辨、写作等能力都差。但他们活泼好动、精力旺盛，个性张扬、表
现欲强。因此，我们要端正对职业教育的认识，坚持“注重实际应
用”的原则开展语文教学，彰显职高语文的工具性。
（二）改革教学模式，倡导自主探究
传统教学中，教师占领讲台卖力表演，学生却不领情。我们应
该把课堂还给学生，给学生提供更多表现的机会，发挥他们的自觉
性、主动性、创造性，让学生做这个舞台上的主角。
比如，我参考网络上的一道语言运用题，组织学生进行讨论。
原题及答案如下：根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过９０
字。（４分）
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、
姓名等信息用ＸＸ代替。
答案：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您
添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄
回，地址是××，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。
该题考查学生语言表达简明得体方面的能力。答案给出了四
方面内容：（１）说明失误；（２）表明歉意；（３）寄回围巾的地址；（４）欢
迎再次惠顾。
这其实不单单是一个语言表达题，在实际处理中，围巾的处理
有几种方案。我让学生假设自己就是老板或店员，负责处理这一事
情。最后，整合同学们的意见，分析如下：（１）按照网购的程序寄回
围巾。那老板最起码自己贴了来回的邮资；（２）围巾如果比邮资便
宜，干脆当礼物送给顾客，赚些人气和好评；（３）围巾的本钱如果远
远超出来回的邮资，那可以征求顾客意见，如果她很喜欢，可以再
补一些差价。
所以在日常生活中不仅仅是会开口说话就能解决问题，还应
根据实际情况灵活处理。所以，培养语言表达的同时，分析问题和
解决问题的能力也要一并培养。
（三）开展语文课外活动
包括课外阅读、课外写作和课外听说。鼓励学生写日记、随笔、
影评、办黑板报、手抄报、演讲赛、辩论会、朗诵会、影视欣赏、参观
访问、社会调查等。篇幅所限，恕不赘述。
参考文献：
王琴．职高语文教学培养学生实践能力的策略研究．考试周刊，
２０１１（７４）．
・编辑杨兆东
７】