二年级语文期末检测教学质量分析
小学二年级语文期末考试质量分析
小学二年级语文期末考试质量分析分析XX小学二年级语文期末考试试卷质量本次试卷覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量适中，覆盖面较广。
试卷的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴近生活。
试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。
下面对本班学生答卷情况做个简单的分析：一、答卷情况分析：1.学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好。
但加偏旁、去偏旁、换偏旁失分较多，变字组词考察的是学生词语的积累量，在日常的教学中，应多拓展。
2.学生在积累方面也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3.学生的理解能力、阅读能力和写作能力还有待提高。
阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题：1.学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。
还有一部分同学背的滚瓜烂熟，但错字连篇。
2.很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题惯，出错较多，概括能力也较弱，有待加强。
3.不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施：1.做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握基础知识，并能举一反三，灵活运用。
2.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3.阅读课的教学，要根据教材特点指导研究方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主研究。
要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
二年级下期语文期末质量分析
二年级下期语文期末质量分析一、基本情况1、年级平均分96.75，年级平均分最高的班级二四，平均分超过年级平均分的班级二一、二二、二四，6个班平均分最高97、6分，最低分95、5，年级落差2.1分2、年级参加考试总人数428人。
成绩达到95分以上的同学年级共375人。
其中二一65人，二二65人，二三58人，二四70人，二五61人，二六56人。
95分以下年级共53人，其中二一6人，二二8人，二三16人，二四4人，二五9人，二六13人。
全年级没有不及格现象。
年级最低分80.5分。
3、从各类分数统计情况看好的经验和做法。
⑴教学中我们重视抓课堂教学，我们不但重视课堂作业还很重视家庭作业的书写习惯，所以大部分的试卷还是比较干净整洁的。
⑵我们尤其重视学生的阅读量，学生平时的书包中都有一本课外书，在课下学生们在教室中翻阅自己的课外书，有时同学们还互换课外书看，所以学生的写话能力，语言组织能力以及表达能力都有更进一步的提高。
⑶注重学生的写话训练，交给学生看图的方法，写话的技巧，学生基本上能按要求写话，因此学生的写话错误率少。
⑷年级补差工作做得扎实有效，所以各班后进生都能紧跟“大部队”。
⑸复习时重视让学生以课本为主，把课本的知识进行总结归纳，帮助学生找出灵活运用的方法。
⑹我们教研组真诚团结合作，互帮互助，资源共享，经验方法共享。
4、从各类分数统计情况看本年级存在问题。
⑴部分学生学习的知识不能灵活运用，有记硬背的现象，同一知识换一种说法生就出错了。
⑵部分学生的生字掌握得不是很牢固，尤其对形近字用的不是很准确。
⑶学生的读题和审题习惯及能力还有待于继续提高，部分学生不能准确的理解和正确答题。
二、从试卷看语文教学中存在的问题1、错误类型举例。
⑴第三题写出形近字并给形近字组词语。
“泼”的形近字出错教多，写出“拨”的，“拨河”实际上还是把它当成“拔”或和“拔”混了。
⑵第六题“我的发现”，按你的发现照样子写词语，有部分学生没有发现真正的词语的特点就写题了，从整体来看本题失分较为明显。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
2、过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
部编版二年级上册语文期末质量分析
部编版二年级上册语文期末质量分析引言本文档旨在对部编版二年级上册语文期末考试的质量进行分析和总结。
通过对试卷内容和学生表现的评估，旨在发现问题并对教学和研究进行改进。
考试情况概述本次语文期末考试共包含了多个知识点和技能要求，如识字、拼音、词汇、阅读理解、写字等。
学生考试时间为90分钟，试卷难度适中，评分标准明确。
学生表现分析1.识字能力：大部分学生在识别常用字方面表现良好，但在生字识别上仍有一些困难。
建议增加课外阅读和识字练的机会，提升学生的识字能力。
2.拼音掌握：大多数学生能正确理解和使用基础的拼音知识，但还有一部分学生容易混淆某些音节。
建议在课堂上加强拼音练，帮助学生掌握不同音节的发音规则。
3.阅读理解：学生在阅读理解方面表现出了一定的进步，但还存在阅读速度慢和理解深度不够的问题。
建议在课堂上多进行阅读训练，培养学生的阅读惯和理解能力。
4.写字能力：大部分学生的写字能力在期末考试中达到了基本要求，但还有一些学生存在字形不规范和书写慢的问题。
建议加强书写规范的训练，提高学生的书写速度和准确性。
教学改进建议1.增加识字和阅读的练机会，鼓励学生多读一些课外书籍，扩大词汇量和阅读能力。
2.在课堂上注重拼音教学，帮助学生掌握各种音节和常见字的拼音规则。
3.针对阅读理解，可以增加一些有趣的阅读材料，并提出一些思考性的问题，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
4.针对写字能力，可以在课堂上设置一些书写练，引导学生形成规范的写字惯并提高书写速度。
结论通过对部编版二年级上册语文期末考试的质量分析，我们发现了学生在识字、拼音、阅读理解和写字等方面存在的问题，并提出了相应的教学改进建议。
相信在教师和学生的共同努力下，语文教学水平将得到提高，并为学生的语文学习打下坚实的基础。
二年级上册语文期末检测质量分析
二年级上册语文期末检测质量分析一、班级情况分析：本次二年级期末检测题型和往常无大的差异，题量适中，题目难易程度也合理，综合考查了学生各方面的能力。
在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。
在前面的基础题部分，学生掌握的情况不是特别理想，失分的主要原因还是比较粗心，很多学生都是不认真做题导致失分。
但是，大部分学生还是能做到认真答题，仔细检查，没有出现漏做题目的现象。
二、试题分析：第一题：拼一拼，写词语。
一部分同学对拼音不太熟悉，拼不正确，导致失分。
一部分同学平时字写得不够，拼出了拼音，但字写不出来，得了满分的较少。
第二题：比一比，再组词。
多数同学能认真地做，做得比较好，但一部分同学不能组出正确的词，还有待加强。
第三题：给加点字选择正确的读音划上“——”。
多数同学对轻声和前后鼻不熟悉，还有待加强。
第四题：把下列词语补充完整。
学生大部分词语能补充完整，对津津有味一词不太熟悉。
第五题：连一连。
多数同学能得满分，还有一小部分同学丢了分。
第六题：读拼音写汉字。
学生对同音字的区分和运用不太熟悉，做得不太理想。
第七题：造句。
多数学生做得不错，只有一小部分用“发明”造句不正确。
第八题：填空。
一部分学生背得写得，一部分学生背得写不得，一部分还背不得。
第九题：把下列句子补充完整。
多数同学能补充完整，但会有错别字。
第十题：给下列句子排排队。
多数同学能排对，但一部分同学思维比较混乱。
第十一题：我会看图写话。
10％这是比较有难度的一道题目，也是失分很多的一道题目。
虽然班里大部分小朋友都读懂了图意，但是很多都不能把过生日的快乐场面表达出来。
当然也有没看懂图意的，班里也是四五个小朋友，看不懂的原因有三点：一是图确实有点模糊，二是根本没有仔细看（乔贵风），三是想象力过于丰富，没有抓住重点写（梁科）。
这次的作文还反映出一个比较大的问题是，学生的错别字还是太多了，几乎每一篇文章里都要出现几个错别字，少的一两个，多的是几个，“地、的、得”基本上也是用不来的居多；还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用，特别是引号，经常只用半个，还需加强练习。
二年级语文期末质量分析
一、总体情况分析：本学期二年级语文期末考试的整体质量总体较好。
本次考试结束后，我们对学生成绩进行了统计和分析，对学生的优点和不足进行了总结。
从整体情况来看，学生的语文水平有了一定的提高，但也存在一些问题和不足。
二、优点分析：1.阅读理解能力提升：学生在理解课文内容以及把握关键词汇的能力上有了显著的提高。
他们能够准确理解课文中的故事情节和主题，能够利用上下文的线索来推断字词的意思，在阅读理解方面取得明显的进步。
2.书写规范：学生在本学期通过反复的训练，书写字迹趋于工整，字形规范。
部分学生书写字迹清晰，字间距适中，字形规范，具备了良好的书写习惯。
3.语言表达：学生在写作方面表现出一定的创作能力和语言表达能力。
他们能够用简单的语言正确地传达自己的意思。
在描述人物和事件时，学生能够运用丰富的形容词和动词来丰富语言表达。
三、不足分析：1.字词组织能力较差：部分学生在写作中难以正确使用一些常用的词语和短语，造成表达的不准确或含义模糊。
一些学生在写作时文不对题，内容组织不连贯，缺乏逻辑性。
2.听力理解困难：一些学生在听力理解方面仍然存在困难，有时难以准确抓住关键信息，理解课文的主旨和细节。
“拆词”等基本技巧掌握不够，导致对语文知识的理解和运用存在一定的问题。
3.字形和声调混淆：一些学生在书写时，字形和声调的掌握还不够熟练，导致错写、漏写甚至颠倒字形、声调。
4.作文内容单一：学生的写作内容局限于自己的经历和认知范围，缺乏扩展思维。
写作内容单一，缺乏想象和创造力。
四、改进措施建议：1.针对字词组织能力较差的问题，我们将加大对字词的学习和拓展，鼓励学生多读书、多积累词汇，培养他们的语感和语言表达能力。
2.加强听力训练，提高学生的听力理解能力。
规范教师的授课语速，提供多样化的听力材料，让学生通过多次反复听取进行训练。
3.加强练习字形和声调的训练，提高学生书写的准确性和规范性。
通过规范书写和课内外习题的训练，提高学生的书写速度和书写质量。
二年级语文期末考试质量分析报告
学校
年级
二
学科
语文
应考：277人
实考：277人
考试形式（可复选）：闭卷（√）开卷（）
考试时间：60分钟
试卷满分100分
是否交换监考
是
命题范围
二年级上册整本教材
试卷来源
学区统一
一、考试题型、结构分析（占试卷比例%）：
我会拼（25 %）；我能辨（10%）；我会查（14 %）；我能填（9%）；我会连（8%）；我会用（6 %）；我爱读童话（16%）；我会写（12%）
90-99
80-90
70-80
60-70
人
数
26
234
16
1
0
百分比9Fra bibliotek484.5
5.8
0.4
2.统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题：
一些班级高分不高，85分以上的人数寥寥无几。说明在平时的教学及学生辅导过程中还存在诸多不到位的情况。
3.对学生学习及答卷情况的评价（含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等）：
质量分析报告执笔人
彭英
学科教研组长
学校意见
（公章）
年月日
注：1.本报告要求用电子文档上传，方便保存与打印。
2.有关数据统计务必真实有效。3.本报告中的每项内容必须认真填写，选择性指标用“√”表示选中。
一些学生学习习惯较差，不爱学习，学习态度不明确，上课没有做笔记的习惯，更不会整理笔记，翻看笔记等，所以对知识的掌握及应用能力较差。
六、下阶段工作思路、策略和措施
1.认真做好教学工作；2.多学习、借鉴，改进原来的教学模式；3.多引导孩子养成积极主动思考、多举手发言表达自己观点的习惯；4.认真做好新课程理念教学.
小学二年级语文期末检测教学质量分析
小学二年级语文期末检测教学质量分析林甸县实验小学荆美婧尊敬的各位领导，各位老师：大家好！首先非常荣幸能作为实验小学二年级组的教师代表在此发言。
经过一个平安而又愉快的寒假，我们共同迎来了生机勃勃的2011年。
在这新年伊始之际我祝愿所有辛勤工作在教育岗位的朋友们，身体健康！工作顺利！合家欢乐！俗话说：“一年之计在于春。
”在这万物生长的春季教育局和教师进修校能够给我们这个机会让我们聚在一起共同总结经验，扬长避短。
我相信我们今后的教育教学工作一定会再上新台阶。
下面就是我们实验小学二年级组第一学期语文期末测试质量分析：一、试卷分析本张试卷依据课程标准，紧扣课本，难易适中，较好地检测了学生对基础知识的掌握，同时也注重对学生各方面能力的培养，是一张真正面向中等学生的试卷。
本张试卷共分为三部分内容。
第一部分知识与运用，其中包括10道小题，内容丰富，也比较有针对性。
其中囊括了拼音、识字、多音字、形近字、不同类型的词语练习、以及文章段落和语文积累。
其中的词语练习灵活多样，按原文填空也是秉承了“精而少”的原则。
第二部分阅读，阅读选材符合低年级儿童特点，篇幅长短适中，问题设计简单清晰，考察内容贴合课程标准对于低学段阅读的要求。
尤其问题中的3、4小题在检测学生审题能力的同时，也是对学生有没有“不动笔墨不读书”这种习惯的一种检测。
第三部分写作，题目《家乡的冬天》，此篇作文是语文书中最后一篇作文，虽然练习过，但却有一定的意义，语文书中最后一个单元是描写冬天景物的主题，学生从中积累了好词佳句也积累了写作方法，这是低段学生接触的第一篇篇幅较长的写景习作，能够体现冬季下雪这一地方季节特点和学生喜欢的冬季活动情境，熟悉的场景更易于学生动笔。
爱写，能写，不难写，这样更能保护好学生的写作欲望。
二、学生情况分析本年级组共有学生 176人，本次参考人数176人，最高分100分，最低分73分，优秀率90%，及格率100%。
从整体上看，大部分学生都有较好的学习习惯，能够按时完成老师交代的任务，对语文很有兴趣，只有个别几人审题能力，识字能力较弱。
小学语文期末考试质量分析
小学语文期末考试质量分析年度的期末考试已经结束，期末考试过后，不少老师都为这次的考试做了一次详细的质量分析，总结出此次考试学生们的表现及试卷的难度，下面是店铺整理的关于小学语文期末考试质量分析，欢迎参考!小学语文期末考试质量分析篇1一、数据统计(略)。
二、试卷整体评价：本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。
学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好，取得高分。
试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。
本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。
三、取得成绩：从成绩看，三个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个班级优良率达84.2%，及格率100%。
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如看拼音写词语，选择题等题目，错误都较少。
可以看出老师字词教学巩固较好。
作文基本能认真审题，并都能做到语言流畅，层次清晰，内容较充实，没有离题现象。
四、各题学生掌握情况及失分情况分析：(一)听力部分。
大部分学生能认真听，按要求答题，得分率较高，部分学生在2、3题上概括能力不强，或感悟能力差，没有答到点上，造成失分。
(二)字词部分。
选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”读音错得较多;看拼音写汉字，大部分同学基础知识掌握较好，得分率90%以上。
个别同学拼读错误造成失分。
写形近字再组词，得分率也在85%以上，一部分学生写出形近字后组词有误。
(三)按要求完成练习部分。
找词语中的错别字并改正，得分率也在85%以上，写寓言故事及描写秋景的词语，部分同学不能按要求写，特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。
小学二年级语文上学期期末教学质量分析
小学二年级语文上学期期末教学质量分析导语：本次考察试卷亲密联系教材，关注同学的实际,题量不大，难易适中，掩盖面广，从书写习惯、多音字区分、阅读积累与运用以及写话等几个部分对同学的习惯、学问、力量进行了全面而细致的检测，学校二班级语文上学期期末教学质量分析。
既考查了同学识字写字力量，又考察了同学对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作力量。
以下是品才网.com我整理的学校二班级语文上学期期末教学质量分析，欢迎阅读参考。
学校二班级语文上学期期末教学质量分析一、同学答卷状况本学期我们班共有人35人其中男生20人女生15人，本次参与考试实到人数35人，平均分为89.1分，及格率为100。
对于本次考试的成果，我基本上感到满足，从总体状况来看，大部分同学都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，有了很大的进步。
下面，我对考试中消失的详细状况作如下细致的分析:本次试卷以现行教材为依托，注意基础学问、基本技能的考核，集中体现《课程标准》的基本理念与思想。
试题立足于基础，既有拼写、诗句填空、课文填空等书中基础学问的考核;又着眼于同学进展，把词补充到句子里，使句子的意思表达得更详细、依据意思在短文中选词等形式多样敏捷，写作练习的设计，体现肯定的层次性，由“易”逐步跨越到“难”。
二、同学答卷分析(一)读拼音写词。
这题共有十个词，都是同学平常简单出错的生词，经过平常的多次训练，同学做得较好，得分率在98?以上。
有两个差生只写对了四个和七个。
(二)多音字的在句子中正确读音的选择。
其中“好”两音在句中消失多次，个别差生就把握不准了，因而有极少错误。
(三)填空。
此题是考查同学的查字典力量。
此题把握较好，其中有两个同学把音序和音节搞混了，“度”的笔画数有错。
(四)从几个词语中挑出三组反义词写下来。
此题是训练同学反义词把握的状况，此题得满分的只有两个同学，多数选对了四个，主要错在“简单-困苦”，失分较多。
(五)照样子写词。
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有钱大家赚，利润大家分享，这样才有人愿意合作。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就会财源滚滚来。 二年级语文期末检测教学质量分析 黎明中心小学 李秀凤
各位领导、各位同行大家好： 首先感谢进修校提供的小学教学质量分析会的这个平台 让各位领导和同仁了解我乡小学二年级语文学科学生成绩现状 以此来摸清底数 剖析问题 为兄弟乡校的同行们提供可以借鉴的数据 为今后有效地提高教学质量起到促进的作用 同时也希望能够得到各位领导和同行们的点拨和赐教
一、基本情况： 我们黎明乡二年级共有十个教学班 参加检测的学生共有158名 总分：14041分 平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；优秀124人 优秀率78.48%；全乡最高及格率100% 有8个班级 其余两个班一个及格率是96% 一个是92%；全乡优秀率最高的班级是100% 优秀率最低的班级是58% 最高与最低相差42个百分点；平均分最高的班级90.6分 最低的班级平均分是78.1分 相差12.5分 班与班平均分之间的差距不是很大
二、试题分析： 本次测试卷依据《课标》 立足教材 检测内容全面 题目难易适度 着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力 能较客观地检测学生的学习水平 也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的理念
（一）试题特点： 关注学生基础训练、突出积累 （这在基础知识部分体现得比较明显）关注学生的能力发展 突出运用 （这在阅读部分题得到充分的体现）关注学生的个性成长点 突出语文贴近自然和生活的特点 让学生从语文课堂的学习中去认识 理解、运用 体现语文的综合性运用性、实践性 （这在试卷的习作部分有所体现） （二）卷面分析： 第一板块"知识与运用"：本大题共赋分60分 试题难度不大 学生得分情况比较好 第一小题注音判断 考查的基本都是平时学习过程中特别注意的难读易错的字 判断失误的学生不多 第二小题考查字形 此题信息量较大 既考查学生拼读能力又考查学生词语掌握和字形的书写能力 从学生试卷抽测情况看很多学生汉字的书写还不是很规范 第三小题多音字注音并组词 考察的是学生平时的基础知识 学生失误不多 第四--六小题是考察学生字词积累运用情况 这都是教材上的基础知识 试题知识源于教材 都具有代表性和典型性 抓住了学生掌握知识时容易忽略的盲点 这几个小题学生得分有很大差距 最高得满分12分 最低得分仅为6分 第八--第九小题 是句子的训练 考察词语在特定语句中的运用 由于检测题来源于教材 教师在平时的教学中也比较重视 学生失分率较低 第十小题 着重考查学生积累情况 三个诗句的填空 命题比较灵活 但都是考查的古诗中的名句 学生得分情况很好 另外是一句名人名言的书写 试题已知的信息很明确 对大部分学生来说不存在难度 但是我也同时发现了一个我们在语文教学中存在的致命的问题 有很多孩子答案是一致的 本来是一个开放性的试题 答案应该是有个性化的 异彩纷呈的 但是有的教师为了提高得分率、强调准确度而固定了答案 这对开拓学生视野、发展学生个性、树立大语文观念是一个严重的弊端 需要引起我们足够的认识
总之 第一板块 没有给学生制造多大的障碍 学生能够顺利过关 以一种良好的心理状态走进阅读板块
第二板块"阅读理解"：本版块共赋分20分 本阅读材料是课外短文 题目要求是仔细阅读短文、完成文后习题 （文后共有5个小题 试题深浅适宜 ）短文用优美的语言描写了夏夜自然景色 内容浅显、朗朗上口 利于二年级学生阅读和理解 主要检测学生的阅读习惯、阅读能力和运用所学的知识解决实际问题的能力 文后的第一小题是 数出短文共有几个自然段 第二小题是文中有几个动物 主要考查学生的认真阅读的习惯和仔细阅读的能力 失分率较低 第三小题是用波浪线画出写天上景物的句子 第四小题是画出比喻句 这两道小题是运用以往所学的知识来判定句子 这两道小题也是学生能力测试题 整体答题情况良好 但有部分学生不注重审题 阅读习惯和阅读能力有待于提高
第三版块"作文"：赋分20分 本次作文命题是《家乡的冬天》本题能够让学生关注身边的环境 热爱自己的家乡 并充分展示自己的智慧 有创意地表达 是开放式的试题 因为是书中的作文 所以学生答起来比较顺手 三、主要成绩 1.基础知识夯得比较扎实：多数学生对基础知识掌握还是比较牢固的 辨音、辨字、字义、句义、词语的使用 句子的转换 约90%左右的学生都能答对 字、词知识能够活字活用 多数学生做到了认真审题 答题习惯良好 这充分说明教师在平时的教学中 对学生基础知识的重视 学生积累语言的幅度有所提高 多数学生对修饰语、成语、古诗、运用比较到位 从试卷上看 校与校之间相差只有7个百分点 由此可以看出我们教师在授课时 能依据课标要求 注重对学生基础知识的积累和正确的运用
2.开放性试题的解答较以前有较大进步 部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步 学生的语文综合实践能力得到逐步提高
3.多数学生阅读理解 概括能力比以前有所提高
本次阅读题课外阅读20分 得15分以上的 约75％左右的学生 多数学生都得13--18分 从取得的成绩上看 多数教师在教学中 能认真落实语文课程的三维目标 并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中 多数教师方法比较得当 训练指导比较到位 课堂上能留给学生自己学习拓展的空间 使学生掌握了一定的读书方法
4.习作训练 由于是课内作文学生对文题比较熟悉 学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的
从取得的成绩上看 多数教师在教学中 能认真落实语文课程的三维目标 并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中 说明了我们教师比较重视教学 多数教师方法比较得当 训练指导比较到位 课堂上能留给学生自己学习拓展的空间 使学生掌握了一定的读书方法 也可以看出牢固的质量意识已深入我乡教师的心中 也凝聚着我们教师的辛苦和汗水
四、存在问题 1.少数学生基础知识不扎实 书本知识不牢 基本技能欠缺 如：一题第一小题给加点的字选择正确的读音 有些学生往往看到试题觉得不难 但答起来却又力不从心 说明少部分学生掌握知识还不牢固 应用能力不强 基本技能欠佳
2.学生观察能力不强 开放性习题答不好
在这里我说的答得不好 并不是学生失分多 例如：写出一句名人名言 学生得分率很高 但是从抽样看学生回答的名句内容比较单一 （冬天来了 春天还会远吗？80%的学生都是这个答案 ）没有体现开放性试题答案的色彩纷呈 这也反映出我们教学中存在的为分而教的现象
这一现象的发生给我们的语文教学敲响了长鸣的警钟 告诫我们语文教学不仅要夯实基础 而且要加大综合能力培养的力度
3.学生的语文综合能力有待于提高 就拿作文来说 本次习作满分是20分 从答题上看 学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的 最高分得19分 最低分得10分 70％左右的学生都能得16分以上 文题不难 又是课内作文 多数学生都有话说 但写好却不容易 从抽样的试卷中我发现 比较精彩文章可以说不是很多 多数学生能把文章写出来 但内容缺乏新奇有趣的特点 想象力不是很丰富 在作文教学中还有很多工作要做：①有待进一步更新观念 教师应该在吃透课标、教材的基础上指导习作 不能只凭经验教学 学生试题中出现的仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证 ②生活是习作的源泉 教师应该自觉引导学生面向生活 体验生活 理解生活 表达生活 ③习作方法的指导有待于进一步强化 有许多学生习作题材很好 可是就因为详略不当而没能突出中心 恰到好处地表达真情实感 其它诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量 另外很多学生因字迹不规范也影响了作文成绩 所以要注意提醒学生练好字 写好字 总之教师授课时要多注意学习方法的指导 让学生大量阅读 勤于积累 勤于写作 使学生听、说、读、写的综合能力不断提高
五、教学建议 1 .强化流程管理 抓实抓靠宏观调控
总校要从宏观上考虑 建立学生档案 制定提升细则 要有督促、有检查 并能定期的量化 增强教师的竞争意识 除此之外 各分校领导还要加强对教学流程各环节的管理 对教师的备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思 做到环环紧扣 不失控
2.重视校本教研 提高教学效率
好校本教研活动是提高教学质量的有效保证 对学生的培养不能只靠每学期辅导几天就能达到预期的目标 必须扎扎实实的充分的利用每节课40分的时间上好语文课 教师除了认真的钻研教材 研究教法以外 还要充分的挖掘教材自身的创造性思维因素 发挥学生的想象能力 并能创造性的开发教材 搜集与教材内容相关的或高于教材的灵活有趣的训练题 让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等 课上倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手的习惯 激发学生的好奇心、求知欲、激励他们进取精神
教师要优化教学内容 抓住重点内容 削枝强干 激发学生学习兴趣 发挥他们学习的主动性 使他们真正掌握基本知识和能力 要优化教学模式 树立以学设教的现代教学观念；教学目标应明确、集中 重点突出；要科学处理教师、教科书、学生三者之间的关系 在多重对话中 教师要加强对学生的点拨和指导 引导学生在实践中学好语文；要优化教学方法和手段 要为学生创设良好的自主学习情境 帮助他们选择适合自己的学习方法；要科学地采用语言直观、多媒体辅助等手段 做到适当、适时、适量