小学班级管理之我见
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见班级管理需要建立在良好的师生关系之上。
我认为，班主任要学会与学生建立良好的关系，而不是仅仅强调管理和约束。
只有通过与学生建立良好的关系，才能够更好地了解学生们的性格、兴趣爱好、家庭情况等，从而更好地开展班级管理工作。
在这个过程中，我发现要做到一位温暖亲近的老师，而不只是严肃约束的管理者。
只有将学生视为自己的孩子，才有可能建立出真正的师生之间的信任和情感交流。
这种信任和情感交流是班级管理的基石，也是良好班级氛围的保证。
班级管理需要注重规范和激励相结合。
在我看来，班主任既要对学生要求严格，也要给予他们足够的激励和支持。
我们要建立起明确的规范和纪律，让学生知道在班级里应该做什么，不应该做什么。
上课要按时到、做作业要认真、课堂要守秩序等等。
我也经常给学生们一些奖励，比如表扬、小礼物等，激发他们更好地表现。
通过规范和激励相结合的管理策略，我发现学生的表现有了很大的提高，也在潜移默化中养成了良好的学习和生活习惯。
我认为班级管理需要多元化的手段。
在实际工作中，我发现仅仅依靠口头规劝和批评是远远不够的。
为了更好地管理班级，我不断尝试各种不同的管理手段，比如班级自治活动、班干部制度、班级团队建设等。
这些多元化的管理策略在一定程度上为班级管理增添了新的亮点，也更好地调动了学生们的积极性。
班级自治活动让学生们可以参与到班级管理中来，增强他们的责任感；班干部制度让学生们通过竞选和选拔，培养了他们的领导能力和团队意识；班级团队建设活动则拉近了同学们的关系，构建了一个和谐的班集氛围。
通过这些多元化的手段，我成功地提升了班级的管理水平，并且获得了学生们的认可和支持。
我认为班级管理需要与家长和其他老师密切合作。
学生的成长离不开家长和其他老师的支持，班主任在管理班级时也需要与家长和其他老师密切合作。
我通过家长会、电话沟通、家长信等方式与家长保持密切联系，及时反馈学生的表现和问题，共同关注学生的成长。
我与其他老师进行沟通协调，共同为学生提供更好的学习环境和服务。
小学低年级班级管理之我见
小学低年级班级管理之我见小学低年级班级管理是不可忽视的重要课题，好的管理可以使班级学习和活动有序进行，给学生创造一个良好的学习环境，让学生能专注地学习，鼓励学习。
因此，小学低年级班级管理也是教师在工作中经常需要考虑的问题。
首先，作为一名小学低年级的教师，我认为建立良好的班级纪律是很重要的。
这样可以使班级更加有序，避免学生之间的纠纷，以便专注于学习。
我认为，教师建立规则时，要简单明了，易于理解，方便实施。
同时，教师应该强调这些规则的重要性，并采取行动来维护它们，从而营造一个有序的学习环境。
其次，小学低年级教师应该在课堂上营造良好的学习氛围。
教师在课堂上应该与学生互动，及时解答学生的问题，确保学生能够掌握课程内容，有效地完成学习任务。
教师也应该使用多样化的教学方法，如课堂游戏、主题教学等，让学生有趣地参与到学习中来，激发学生学习的兴趣。
此外，小学低年级教师还应该经常给学生们安排不同的活动，比如运动活动、比赛等，促进学生们的身心发展，让学生能够更好地发挥自己的潜能。
教师也要及时发现学生的问题，及时给学生提供必要的帮助和指导，帮助学生正确认识自己，解决学习上的疑难问题，实现自我的发展。
最后，小学低年级的班级管理必须有一个牢固的教育理念，以“自我发展”为核心，做到教学和管理有机结合，使学生能够自律、自我约束，在正确的道德素养的引领下有意识地进行学习、奋斗和生活，这样才能使学生更好地实现自身的价值。
以上是我对小学低年级班级管理的看法。
当前，我们教师所应关注的不是学生学习情况，而是如何培养学生的自律性，帮助学生正确认识自己，让学生能够在正确道德素养的引领下有意识地进行学习、奋斗和生活，实现自身的价值，这样才能更有效地促进学生的全面发展。
小学高年级的班级管理我之见
小学高年级的班级管理我之见尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是某小学高年级的一名学生，今天我想跟大家分享一些我对班级管理的见解。
我觉得一个好的班级管理要以建立良好的班级文化为基础。
班级文化是指一种班级共同的行为准则和价值观念。
在我们班级里，每一位同学都应该遵守班级纪律，互相尊重和关爱。
我们要讲究团结互助，不欺负别人、不打架斗殴；我们要讲究勤奋学习，互相帮助、互相提醒。
通过建立良好的班级文化，我们可以让每一位同学都感受到班级的温暖和团结。
我认为一个好的班级管理需要有严格的班级纪律。
班级纪律是指班级内的一系列规章制度，需要大家共同遵守。
我们要按时上课、按时上课、课间不乱跑；我们要有良好的卫生习惯，保持教室整洁；我们要服从老师的教导，不随便打架，不乱用语言，不做捉弄同学的事情。
只有坚决遵守班级纪律，我们班级才能有良好的秩序和安静的学习环境。
我觉得一个好的班级管理需要有公平和公正的评价制度。
作为学生，我们应该在学习和品德方面都能够得到恰当的评价。
老师可以通过平时的学习记录、期中期末考试、活动表现等方式来评价我们的学习成绩；老师也应该重视我们的品德养成，班级干净整洁的卫生情况、关心他人、乐于助人等。
通过公平公正的评价制度，可以让每一位同学都感到公道，并激励大家不断进步。
我认为一个好的班级管理还需要有充分的沟通和合作。
班级里每一个同学都应该积极参与到班级的开展活动中，形成班级共同的意识和目标。
班级可以组织各种活动，如班级文艺汇演、班级运动会等，每一位同学都要积极参与，共同努力。
老师和同学之间也应该保持良好的沟通，及时了解彼此的需求和意见，以便更好地配合合作。
小学班级管理之我见_0
小学班级管理之我见 【关键字】学会倾听；尊重学生；和谐班级 由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果仔细观察的话，你会发现学生升入高年级后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，学生的心理发展发生了很大的变化。学生心态上会出现如下问题：
1、逆反心理严重。低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。以前老师要求周一至周五不能玩电脑，学生们都能做到，但是由于一个假期都坐在电脑前，现在对老师的要求充耳不闻，致使作业不能按时完成，甚至到学校后出现抄作业情况，成绩一落千丈，对老师的评评总是现出不屑的眼神。
2、自我观念形成。高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其对家长，老师的教育，感觉厌烦。把老师交给的任务当成一种负担，学校的活动不积极，不主动，能躲就躲。
3、情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。把老师的批评当做耳旁风，无论老师怎么说，都是一个表情面对，令老师摸不透他的心理。面对这一系列的问题，老师该怎么做呢？
1 丢弃老师严厉的面孔，学会倾听学生。 高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代的家庭，对孩子过分的溺爱，过分迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。所以对他们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的目的，反而使他们的叛逆心理加强。这一点，从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。低年级时，他们的纪律很差，因此我也就自然而然对他们进行严厉的管制，对他们常常是谁违反纪律，谁就必然遭到一顿斥责，这在当时，收到了一定的效果。可这是学生怕我，怕被我的责罚，不敢放肆。到了现在，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样子，你说你的，他想他的，他做他的，好的学生还做做表面功夫，说明白明白，知道知道。差一点的还顶撞。这样就使得班上的纪律以及学习的风气越来越差。于是，我改变了教育的方式，当他们犯错误时，多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。看到他们违纪，我首先让他们说出自己的想法，违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方，对于他们的提出的不合理的理由，我依然用心去听，耐心跟他们分析，直到他们认识错误为止。 学生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出来，使老师更加及时地了解学生的思想动态，教育他们也真正地做到对症下药。而学生与老师的关系也和谐多了。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见我认为建立和谐的班级氛围非常重要。
在日常教学中，我注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。
每天上课前，我会让学生一起喊口号，以此来增强班级凝聚力。
我鼓励学生互相帮助、包容和尊重，让每个孩子都感受到班级大家庭的温暖。
我重视个体差异的管理。
每个学生的性格、兴趣和能力都不同，所以在班级管理中，我尽量让每个学生都能够发挥自己的特长和优势。
我会关注每个学生的学习情况和生活状况，及时与家长沟通，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们取得更好的学习成绩。
我注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
我相信培养学生的自主性是长远发展的关键。
我会鼓励学生独立完成作业和问题解决，提供适当的指导和支持。
通过组织集体活动和分组合作，培养学生的团队合作精神和自我管理能力。
我还重视家校合作。
班级管理不仅仅是在学校里进行，家庭的参与也非常重要。
我会定期与家长进行沟通，了解学生的家庭背景和教育方式，为学生提供更好的帮助。
我会鼓励家长积极参与班级活动，共同关心和培养学生的全面发展。
我认为班主任要做好榜样的引领。
作为班主任，我应该成为学生学习和生活的榜样，言传身教，引导学生健康、积极、向上的成长。
我会时刻保持良好的形象和言行举止，给学生树立正确的价值观和行为规范。
我也会不断学习和进步，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育环境和服务。
以上就是我个人对小学班级管理的一些经验和见解。
每个班主任都可以根据自己的情况和学生的需求来制定适合自己的管理策略。
希望大家都能够成为一名出色的班主任，为孩子们的成长和发展做出积极的贡献。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见小学班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们不仅要教授学科知识，还要培养学生的品德素养和良好的行为习惯。
下面是我对小学班主任班级管理的一些看法和策略。
作为班主任，要树立良好的榜样。
班主任应该是学生们的榜样，他们要在言行举止中展现出优秀的品质，如诚实、守时、勤奋、认真等。
只有自己先做到，才能教育学生去做到。
建立良好的班级规范。
班主任要和学生一起制定出适合班级的规范，包括课堂秩序管理、作业管理、个人卫生管理、安全意识培养等。
这样做可以让学生们了解自己在班级中的责任和义务，遵循规范，形成良好的集体氛围。
注重班级文化的建设。
班级文化是班级的精神风貌，它对学生的品德养成和学习积极性有着重要的影响。
班主任可以组织一些特色活动，如班级合唱比赛、班级展览等，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
班主任要注重个别学生的管理。
每个学生都是独一无二的，班主任要了解每个学生的特点和需求，在日常工作中给予个别关注和指导。
对于学习成绩较差的学生，班主任可以制定个别辅导计划，帮助他们提高学习成绩；对于行为问题学生，班主任要及时进行纠正和引导，帮助他们树立正确的行为观念。
与家长保持良好的沟通。
班主任要与学生家长保持定期的沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题。
可以通过家长会、家长微信群等方式与家长沟通交流。
班主任还可以将班级管理情况通过通知、班级网站等形式及时向家长反馈，让家长了解学生在学校的表现和进步。
小学班主任班级管理策略要注重榜样示范、规范建设、班级文化建设、个别学生关注和家校合作等方面。
只有通过科学合理的管理策略，才能让班级管理工作更加高效和有效，为学生的全面发展提供良好的保障。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见作为小学班主任，班级管理对于学生的学习和成长至关重要。
通过我的教学和管理经验，我总结出以下几点班级管理策略：第一，建立良好的班级规则和制度。
在开学初，我会与学生一起制定班级纪律和规定，并明确告知他们。
这些规则和制度应该从学生的角度出发，简明扼要，易于理解并遵守。
准时到校、不说脏话、不打架斗殴、不偷窃等规定。
我还会鼓励学生参与制定，让他们在班级管理过程中有归属感和参与感，提高规则的执行力和学生的遵守度。
第二，注重班级文化的建设。
班级文化是班级管理的灵魂，对学生的行为和态度起着潜移默化的作用。
我会鼓励学生树立正确的价值观，培养积极向上的主动性和进取心。
在班级中，我会设置各种活动和奖励机制，鼓励学生发挥自己的特长，培养团结合作和互助友爱的精神。
我也会组织班级集体活动，如郊游、拔河比赛、班级演出等，加强班级凝聚力和团队意识。
积极沟通与家长合作。
家长是孩子成长的重要支持者和参与者，在班级管理中起着重要作用。
我会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
我也会邀请家长参与班级活动和会议，与家长共同探讨学生的进步和发展方向。
借助家长的力量，班级管理能够更加顺畅和有效。
第四，关注个体差异，个性化管理。
每个学生都有不同的兴趣、特长和发展潜力，我会根据学生的个体差异，制定个性化的管理策略。
对于进步较快的学生，我会提供更多的学习资源和挑战，帮助他们发展潜力。
对于进步较慢的学生，我会制定个性化的学习计划，给予更多的指导和鼓励。
通过个性化管理，让每个学生都能得到最好的发展。
第五，建立有效的奖惩机制。
奖惩机制是班级管理的重要组成部分，能够激励学生的学习和行为。
我会通过及时的表扬和奖励，鼓励学生积极参与班级活动和表现优秀。
对于违反班级规定和纪律的学生，也会进行适当的惩罚。
惩罚应该是针对行为而非个体，给学生以教育和引导，不伤害学生的自尊心和人格。
我认为班主任应该成为学生的榜样。
小学一年级班级管理之我见
小学一年级班级管理之我见2011年9月，我成为逸夫小学一年五班的班主任。
一群天真可爱的孩子成了我的新学生，一群和我年纪相仿的青年父母成了我班学生的家长，面对这些全新的面孔，面对他们满满的期待，我暗下决心：我要努力工作，带好这个班。
一、初识记得分班那天，我刻意打扮了自己：上着红色针织短袖衫，下配黑色七分背带裤，一头乌黑的长发披在肩上，整齐的刘海显得我更像个可爱的学生。
我的努力换来了学生的“表扬”——“老师你真漂亮”。
但我知道，这只是我在个人形象上取得孩子们的认可。
作为老师，我是否能持续地吸引他们，要他们愿意听我的教导呢？于是我带着微笑并用慈爱且略带严厉的目光扫视了一圈教室，我告诉他们：我喜欢看他们第一天上学就坐的端端正正；我喜欢那个走路轻轻的女孩子；我喜欢那个认真听老师讲话的孩子；前边这个孩子习惯好，一看就是个优秀的学生……那一天，没有批评，只有无尽的表扬，短短的一个小时，我夸了每一个孩子。
我深信，我会取得学生们对我的好感……果然，第二天，好多家长都反映他们的孩子喜欢上学。
二、了解我知道，要想带好这个班，首先要了解学生。
每个孩子的脾气秉性、学识、能力各不相同，要想尽快、全面地了解他们绝非易事。
于是我养成了记笔记的习惯，发生在每个孩子身上的大事、小事、好事、错事，我能记则记，并且不断总结。
一段时间下来，我逐步摸清了孩子们的特点，接下来就是研究教育策略，准备因材施教了。
三、齐心如今的孩子个性各不相同，尤其现在的孩子生活条件都很富足，他们每天在家里都是王子、公主般的待遇，每家只有这么一个宝贝，说是“娇生惯养”也不为过。
想把这样的孩子教育成“关心他人、关心集体、热爱学习且不失个性”的优秀学生难上加难。
所以上课的第一天我便给他们讲什么是集体，怎样热爱集体，怎样在集体中与同学相处，怎样让我们的集体进步……集体主义的教育不到一个星期就有了成效：一天下课，班长杨安琪要求一个男孩捡起他座位旁边的废纸，男孩不捡，杨安琪厉声对他说：“你是一年五班的学生吗？一年五的学生又懂礼貌，又讲卫生，而且热爱班级，这虽说不是你丢的纸，可就在你的座位旁，让你捡纸不是保护环境吗？”男孩羞的小脸通红，弯腰捡起了那张本不是他仍的纸。
小学高年级的班级管理我之见
小学高年级的班级管理我之见作为小学高年级的学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
班级管理是为了让整个班级有一个良好的学习和生活环境，让每个学生都能感到安全和幸福。
所以，我认为班级管理应该包括师生之间的互动、学习氛围的营造、规则的制定和执行等方面。
师生之间的互动是班级管理中非常重要的一环。
老师应该是我们学习的榜样和引导者，而不仅仅是纪律的执行者。
老师应该注重和学生的沟通和交流，关心学生的成长和进步，发现学生的优点并加以表扬。
老师也要适度地参与学生的生活，在课堂之外，可以和学生进行一些有意义的活动，比如组织一些课外读书会、运动会等。
通过这些互动，老师和学生之间的关系会更加融洽，学生也会更加尊重老师和听从老师的教导。
学习氛围的营造也是班级管理的一大重点。
学校是我们学习的地方，学习氛围对我们的学习成绩和学习态度有着重要的影响。
所以，班级管理应该注重营造一个良好的学习氛围。
老师可以通过展示学习成绩的榜单、喜欢读书的推荐、学习兴趣小组等方式来激发学生的学习兴趣。
老师也要及时纠正学生的不良学习习惯，比如课堂上的不安静、上课不认真听讲等，保持良好的学习习惯。
规则的制定和执行也是班级管理的重要环节。
班级是一个小社会，它需要规则的约束和执行。
老师应该和学生一起制定一些基本的班级规则，并严格执行。
比如课堂纪律、作业的完成、考试的情况等。
老师也要及时对违反规则的学生进行纠正和处罚，让学生懂得自律和遵守规则的重要性。
但是在纠正和处罚学生时，老师也要以适度为原则，不能过于苛刻，以免伤害学生的自尊心，也不能过于宽容，以免影响整个班级的规范化管理。
班级管理也需要学生的参与和配合。
学生不仅要以执行者的身份遵守规则，更应该以参与者的身份为班级管理贡献自己的力量。
可以通过参加班级活动、组织课外读书会、向老师提出建议等方式来积极投身于班级管理中，为班级的和谐、稳定和发展做出自己的贡献。
班级管理是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见班主任在小学班级管理中起着举足轻重的作用，是学生的朋友、导师和榜样。
正确的班级管理策略不仅可以提高班级的纪律，还可以培养学生的自主管理能力和良好的道德品质。
以下是我对小学班主任班级管理策略的一些见解。
班主任应该重视提高学生的纪律意识。
学生是班级的一份子，只有纪律的维护才能保证良好的学习氛围。
班主任可以通过开展纪律教育活动、制定班级规章制度等方式来提高学生的纪律意识。
可以组织学生参加集体活动，如班级运动会，让学生在竞争中培养纪律和团队合作意识。
班级规章制度应该实行公平、公正、严明，让学生明白违纪行为将受到相应的处罚，从而激发他们自觉遵守纪律的意愿。
班主任应该注重培养学生的自主管理能力。
在小学阶段，学生正处于自我认识、自我发展的关键时期，班主任应该帮助他们建立正确的自我定位和自我管理能力。
班主任可以通过班级活动、学生自治组织等方式让学生参与班级管理的决策和实施，让他们学会自主选择、自我约束，培养他们的自我管理能力。
班主任还可以通过开展班会、个别谈话等形式，引导学生认识自己的优点和不足，提出合理的改进计划，并给予积极的鼓励和支持。
班主任应该注重培养学生的良好道德品质。
小学阶段是培养学生道德品质的关键时期，班主任应该注重培养学生的品德修养和良好习惯。
班主任可以通过开展德育教育活动、组织志愿服务等方式让学生感受到关爱他人、助人为乐的快乐，培养他们的爱心和责任感。
班主任还应该注重教育学生树立正确的价值观，培养他们的自信心和正确的价值观。
班主任可以通过讲故事、格言等方式，引导学生明辨是非、善恶，塑造他们正确的人生观和价值观。
班主任应该注重与家长的紧密合作。
家校合作是有效的班级管理和学生成长的重要环节。
班主任应该与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况。
班主任可以定期举行家长会，与家长沟通学生的学习和行为情况，听取家长的建议和意见，共同制定解决问题的方案。
班主任还可以提供家庭教育的指导和帮助，使学生在家庭和学校的环境中得到良好的教育，实现全面发展。
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230科技创业家 TECHNOLOGICAL PIONEERS 教育与教学
现代教育遵从以人为本、以育人为目标的原则,在班级管理中应体现以学生为主体、教师为主导的新型教育理念。
班级管理对每一个学生德、智、体各方面的健康成长都有着十分重要的作用。
一个充满活力、积极向上的班集体最需要的是什么？我认为是一套科学的、行之有效的管理方法。
笔者结合小学班主任工作实际,谈谈自己的几点做法。
1 发挥班干部的职能作用和模范带头作用
创设有利于自主管理的氛围,培养学生的自我管理能力,使学校的规章制度转化为学生的自觉行动。
及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部,对他们的职责明确分工,但要引导他们相互协作。
我对班干部很信任也很支持,让他们大胆放手管理。
对不负责的班干部可以随时更换。
充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
2 加强班级文化管理,培养良好行为习惯
一是开展“读好书”活动。
要求学生既要读好课本,又要读健康有益的课外读物,增加阅读量,在读中思考,在读中感悟。
二是开展“写好字”活动。
要求学生“认认真真练字、端端正正做人”,把写字与做人教育紧密结合起来,每天练字30分钟,每周一次书法课。
三是开展“唱好歌”活动。
要求除唱好音乐课所学的歌曲外,广泛学习少年儿童歌曲。
现在,班里每天的课前一支歌,振奋了学生的精神,成了学校一道亮丽的风景。
四是开展“培养好习惯”活动。
主要培养学生良好的卫生习惯、爱劳动的品德、较强的环保意识,形成良好的文明卫生氛围。
以上活动的开展,教育学生从小事做起,从我做起,学生良好的行为习惯也得到培养。
3 完善班级管理的“三级制”
3.1加强班主任管理
班主任在管理中应眼观六路,耳听八方。
通过深入观察,掌握学生的特点、心理,从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
3.2加强班干部管理
在一个班集体内,班主任处于主导地
位,学生处于主体地位。
要发挥学生的主体
作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通
过班干部管理进而实现学生自己管理自
己,自己教育自己。
3.3加强学生自我管理
小学生由于年龄小,自我约束能力差,
自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧
等。
为此,班主任可以要求学生做到以下三
个方面。
(1)学习《小学生日常行为规范》。
要
求学生熟记并付诸实践,做到“知”“行”统
一。
(2)进行自省。
每两周要求学生进行一次
自我小结,写出这段时间哪些方面做得好,
哪些方面做得不足,并提出自己的努力方
向。
(3)量化考核。
在健全各项管理规定的基
础上,制订班级量化考核表,实行班级量化
管理。
4 树立班集体内部积极向上的班风和正
确的舆论导向
一个良好的班集体要形成良好的班风
才能影响、疏导每个学生的心理,规范每个
学生的行为。
因而,班主任要经常对学生进
行道德行为规范教育、提高学生的认识。
在
日常生活中,一方面,要善于发现学生的好
思想,好品德,并及时给与表扬;另一方面,
又要尽早发现那些不良的思想和行为,并
及时进行批评教育,杜绝不良言行。
另外,
班主任可以针对学生中出现的不良言行,
定期或不定期的组织学生开展评论,促进
学生积极的思想斗争,提高学生明辨是非
的能力。
同时,班主任可以利用墙报、黑板
报形式来指导班级的集体舆论,并经常性
的引导学生开展批评和自我批评,从而推
动集体正确舆论的形成和发展。
实践证明:
有了正确的舆论和良好的班风,就会无形
地支配集体成员的行为和集体生活,是一
种潜移默化的教育力量。
5 “赏、严、爱”三字诀,细微之处见真功
良好的班集体能给学生的成长提供激
励、导向和监督作用,能引导他们全面发
展,培养实践能力与创新精神。
班主任采用
“赏、严、爱”三字诀,狠抓班级管理,能使班
级成为学生全面发展的有力保证。
5.1“赏”字诀—欣赏学生,激情励志,常规
管理的奠基石
心理学研究表明,人的内心深处,都有
一种渴望别人尊重的愿望。
在了解学生的
时候,教师要平易近人,和蔼可亲,增加亲
和力,这样才能深入了解学生的内心世界。
所以,倾听是实施有效教育的前提。
而欣赏
是有效实施教育的态度。
欣赏学生,需要教
师的智慧和眼力,从而使每一个学生的优
点能发扬光大,使整个班级健康向上。
5.2“严”字诀—身正为范,有理有度,常规
管理的基准线
教师的言行举止,会对学生产生潜移
默化的教育效果。
这就要求教师品德高尚,
言行规范,严于律己。
对待学生要有理有
度,严格中渗透情感。
记得有一句话是这么
说的:不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使
石子变得这般光滑剔透。
5.3“爱”字诀—爱护学生,不纵不溺,常规
管理的护身符
生活中不能没有爱,教育更不能没有
爱。
教师要通过多种方式向学生传递爱意。
例如,在和学生谈话结束时,摸摸他的头或
拍拍他的肩膀,再说句鼓励的话,往往能让
学生心花怒放,增强自信心和上进心。
因
此,作为教育者,千万不要吝啬微笑,不要
吝啬表扬,不要吝啬每一个源自爱心的举
动。
一位挚爱学生的班主任,在学生中会有
很高的威信,会博得学生的爱戴和信任。
总之,班级管理是辛苦的、富有创造性
的劳动,同时又是充满育人科学的工作。
班主任必须具有对教学的忠心和对学生
的爱心,讲求管理的艺术和方法,培养和
锻炼自己较高的心理素质和管理能力,才
能管理好班级,为学生的健康成长创设出
最佳环境。
小学班级管理之我见
李争姸
(河北省唐山市迁安市大崔庄镇上金山院完小 河北唐山 064405)摘 要:班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动,同时又是充满育人科学的工作。
班级管理对每一个学生德、智、体各方面的健康成长都有着十分重要的作用。
班主任必须讲求管理的艺术和方法,培养和锻炼自己较高的心理素质和管理能力。
关键词:小学班级管理 班干部 班级文化 舆论导向
万方数据
小学班级管理之我见
作者：李争姸
作者单位：河北省唐山市迁安市大崔庄镇上金山院完小 河北唐山 064405刊名：
科技创业家
英文刊名：TECHNOLOGICAL PIONEERS
年，卷(期)：2011(10)
被引用次数：1次
1.于月娥小学班级管理新形势下应对问题分析[期刊论文]-快乐阅读(上旬刊) 2012(8)引用本文格式：李争姸小学班级管理之我见[期刊论文]-科技创业家 2011(10)。