图形和拼组 单元备课
第三单元图形的拼组教学设计
第三单元图形的拼组教学设计第三单元图形的拼组教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是收集的第三单元图形的拼组教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
图形的拼组（教科书27~30页）。
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、注意所学知识的前后练习。
初步感知图形之间的关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的根底上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。
1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。
在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。
2、立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。
1、平面图形的'拼组1课时2、平面图形的转换1课时3、立体图形的拼组1课时1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
平面图形之间的关系。
学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。
（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。
（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)教学设计
小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。
二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。
四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。
2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。
第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。
2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。
第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。
2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。
五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。
2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。
3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。
六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。
七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。
在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。
以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。
人教版一年级上册数学《图形的认识与拼组》教案三篇
【导语】本单元“图形与拼组”⽬的是主要让学⽣通过摆、拼、剪等活动，体会平⾯图形的⼀些特征，感知平⾯图形之间的关系。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、使学⽣通过直观认识长⽅体和正⽅体的形状以及特征。
2、通过学⽣动⼿拼⼀拼、摆⼀摆，认识长⽅体和正⽅体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点： 认识长⽅体和正⽅体的形状以及特征 教学难点： 能辨认和区别 教学过程： ⼀、复习 1、出⽰⼀些长⽅体和正⽅体的实物。
让学⽣指出哪些是长⽅体，哪些是正⽅体。
2、在长⽅体下⾯的括号⾥⾯画“ ”，正⽅体的下⾯括号⾥⾯“√”。
3、⼝答。
长⽅体有⼏个⾯？正⽅体有⼏个⾯？ ⼆、新授 1、取出两个正⽅体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正⽅体，可以拼成什么图形？ 3、取出⼋个正⽅体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学⽣⾃由拼摆，让学⽣发现长⽅体和正⽅体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长⽅体，如：可以拼成什么图形？（⼀种拼成长⽅体，⼀种拼成正⽅体） 三、巩固练习 1、完成教科书P28“做⼀做”。
通过⽤长⽅形纸做⼀个圆筒，让学⽣体会⾯可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学⽣独⽴完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学⽣观察长⽅体的上⾯、前⾯和右⾯，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进⾏正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察 （1）第⼀⾏和第三⾏有什么关系？ （2）第⼀⾏和哪⼏⾏有关系？ （3）第⼆⾏和哪⼏⾏有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了⼏块？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想⼀想，怎样才能拼出⼀个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题 根据正⽅体的平⾯展开图，让学⽣想象正⽅体的六个⾯上分别标的是哪些数字，教师出⽰实物演⽰。
篇⼆ 教学⽬标： 1、通过操作活动，使学⽣体会所学平⾯图形的特征，并能⽤⾃⼰的语⾔描述长⽅形、正⽅形边的特征。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
感受数学的转化思想。
2、让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
教学准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。
教学过程：一、引入新课课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。
请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
二、新课学习1、自主拼摆先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。
（1）我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？①用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。
②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（同桌合作，学生动手操作）③学生汇报。
（2）请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。
要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并讲解）（3）观察发现并归纳总结①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说）②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。
③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。
④通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
（4）完成93页第7题，填书，读一遍。
２、实践创新（1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。
用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想继续探索呢？（想）（2）我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"（出示题目）。
青岛小学数学二年级下册4爱心行动——图形与拼组 word教案
第四单元爱心行动——《图形与拼组》单元分析一、教材分析：本单元的主要教学内容是认识长方形和正方形的特点，初步认识五边形、六边形和图形拼组。
本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
教材的选材现实、有趣。
两个信息窗的情境贴近学生生活而且富有情趣。
选取这样的素材有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知识的欲望。
另外，本单元重视动手操作，激发学生的兴趣。
强调让学生在充分感知的基础上，在做一做、拼一拼、摆一摆、画一画等具体的数学活动中，获取数学知识。
二、教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形和六边形。
2、经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想像力和创新意识。
3、在具体情境中，感受、欣赏图形美。
三、教学重难点：认识长方形和正方形的特征四、教学措施（1）课前准备，初步感知：学生在上学期已初步认识平面图形。
课前要求学生准备长方形、正方形、三角形、圆小块若干个。
在准备的过程中，学生初步感知这些图形及其关系，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，也激发了学习兴趣。
（2）巧设情境，激发兴趣：兴趣是最好的老师，尤其是二年级的学生注意力易转移，他们更需要新鲜、有趣的事物以吸引他们的好奇新心，激发他们学习兴趣。
（3）动手操作，体验内化：通过学生折一折、做一做、摆一摆、拼一拼、找一找、说一说等活动，让学生在直观、形象、可操作性强的学习材料中亲身体验，把操作、感知知识紧密结合，突破重、难点，逐步加深对知识的掌握，并采用活泼、有趣的数学游戏巩固新知。
五、课时安排：4课时第一课时长方形和正方形的特征备课时间：课型：审阅人：3、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新能力。
4、在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
小学数学一年级下册第一单元《平面图形的拼组》教案
2.学生发现至少用4个相同的正方形可以拼成一个大正方形。
1.学生小组内合作拼一拼，看一看都拼成了什么。
2.组内选代表展示小组作品。
3.学生边拼图形边认真思考老师的问题，并把问题的答案记录下来。
4.学生发现：两个相同的三角形可以拼成大三角形、正方形、长方形、平行四边形，四个的时候同理。
教学重难点
教学重点：（1）.通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
（2）.通过小组合作、交流，培养学生的合作意识。
教学难点：通过观察操作，使学生初步感知平面图形之间的关系。
课时安排
1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、生成问题
二、探索交流、解决问题
1.学生回答，四条边都相等。
2.学生在教师的引导下发现把正方形的斜对边对折两次，四条边重合，说明正方形的四条边相等。
3.学生齐读正方形的四条边相等。
1.学生利用手中的长方形拼组并选代表展示。学生发现可以拼成大长方形，也可以拼成正方形。
2.学生利用两个正方形拼组并选代表展示交流。学生发现可以拼成大长方形。
师：一个长方形有几组对边？有什么特点？
师：怎样比较对边的长短呢？
师:同学们真爱动脑筋用量一量、折一折、比一比的方法知道了长方形的对边相等(板书）
师：请同学们拿出正方形的纸，摸摸它的四条边，看你有什么发现？想一想怎样比较四条边的长短呢？
师板书：四条边相等。
2.用两个同样的长方形拼一拼，看能拼成什么图形？
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品）
图形与拼组教案
图形与拼组教案教案标题：图形与拼组教案教案目标：1. 学生能够识别不同形状的图形并正确命名它们。
2. 学生能够使用图形拼组来创造不同的模式和结构。
3. 学生能够解决涉及图形与拼组的问题。
教学时长：45分钟教学资源：1. 图形卡片（包括不同形状的图形：圆形、方形、三角形、长方形等）。
2. 拼图卡片（包括不同形状的拼图块）。
3. 白板、干擦笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用图形卡片展示几个简单的图形（例如圆形、方形、三角形）并询问学生他们是否认识这些图形。
2. 一起讨论图形的特征和命名规则，鼓励学生积极参与。
讲解图形与命名（10分钟）：1. 在白板上绘制一个大图形，然后让学生依次上来擦去图形的一部分，并同时听他们命名所擦去的部分。
2. 通过这个互动游戏，强化学生对各种图形的识别能力和准确命名能力。
拼组活动（20分钟）：1. 将拼图卡片分发给学生，让他们自由使用卡片上的拼图块创造他们自己的图案。
2. 观察学生的创作，并引导他们尝试使用不同的拼图组合来创建不同的结果。
3. 提醒学生可以使用相同形状的拼图块来创造不同大小或方向的图案。
问题解决（10分钟）：1. 提出几个涉及图形和拼组的问题，例如：“使用两个三角形和一个长方形，你能创造什么样的图案？”，鼓励学生动手操作并用图形卡片和拼图卡片辅助解决问题。
2. 鼓励学生分享他们的答案和解决思路，引导他们思考不同的方法和结果。
总结（5分钟）：1. 总结教学内容，强调学生的学习成果。
2. 提醒学生在日常生活中多观察和应用图形，例如在拼图游戏、图形绘画和建模等活动中使用。
教案扩展：1. 让学生在拼图活动中使用图形卡片来指示其他学生可以使用的特定形状，进一步加强图形的识别和命名能力。
2. 鼓励学生在拼图活动中创造自己的图形模式，并邀请其他学生来复制他们的设计，促进学生的创新思维。
一年级数学下册图形的拼组教学设计教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，感受平面图形的特点，培养学生的空间观念。
2. 学会用三角形、正方形、圆形等简单的平面图形拼组成不同的图形，发展学生的创新思维。
3. 培养学生的观察能力、操作能力及语言表达能力，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 学习三角形、正方形、圆形等简单的平面图形。
2. 学习如何用这些简单的平面图形拼组成不同的图形。
三、教学重点与难点：重点：学会用三角形、正方形、圆形等简单的平面图形拼组成不同的图形。
难点：培养学生拼组图形的能力，发展学生的空间观念。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、实践法进行教学。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地认识图形。
3. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体课件展示各种图形，引导学生观察、认识三角形、正方形、圆形等简单的平面图形。
2. 教学基本图形：讲解三角形、正方形、圆形的特点，让学生通过观察、操作，掌握这些基本图形的性质。
3. 拼组图形：让学生尝试用三角形、正方形、圆形等基本图形拼组成不同的图形，培养学生的创新思维。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，用所学的图形拼组成各种有趣的图形，如房子、汽车等。
7. 布置作业：让学生课后用所学图形拼组一幅画，培养学生的动手操作能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践操作和课后作业，评价学生在学习过程中的参与程度和知识掌握情况。
2. 关注学生在拼组图形过程中的创新思维和空间观念的发展，鼓励学生积极思考、主动探索。
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示各种图形，帮助学生直观地认识和理解。
2. 实物模型：包括三角形、正方形、圆形等基本图形的模型，用于学生观察和操作。
3. 拼组图形材料：包括纸张、剪刀、胶水等，供学生实践操作使用。
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鸟巢模型、各种形状的纸片、方格纸
图形与拼组
单 元 知 识 框 架
长方形和正方形的特 征
五边形和六边形
图形的拼组
单 元 预 习 提 纲
1、 什么样的图形是长方形？长方形的长和宽怎样找？它们有什么关 系？长方形有几个角？它的角有什么特征？ 2、 什么样的图形是正方形？正方形的四条边有什么关系？正方形有几 个角？它的角有什么特征？ 3、 五边形和六边形各有什么特征？ 4、 自己用长方形、正方形形、五边形和六边形的纸片作一个鸟巢。
1、填空。 （1 长方形（ ）边相等，四个角都是（ （2）正方形四条边（ ） 。
）角。
单 元 典 型 习 题 及 设 计 意 图
（3）用两根 5 厘米长和两根 8 厘米长的小棒，能围成一个（ （4）用四根长为 6 厘米的小棒，能围成一个（ ） 。 2、标出长方形和正方形各部分的名称。
） 。
3、在长方形下面画○，在正方形下面画※。
教 学 策 略 与 学 法
1、加强动手操作，重视知识的形成过程。引导学生通过折一折、摆一 摆、画一画等活动，自主探索长方形和正方形的特征。 2、要指导学生把动手操作、数学思考和语言表达结合起来，以说促思、 以做促思，并在操作中培养学生的合作交流意识。 3、在拼组活动中，培养学生的空间想象力和创新意识。 4、让学生经历从现实生活问题中抽象数学问题的过程。
课题 教 材 解 读 教 学 目 标 重 难 点 教 学 具 Biblioteka 备图形与拼组课型
单元集体备课
本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学 好本单元的内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基 础。本单元的主要内容是：认识长方形和正方形的特征，初步认识五边 形、六边形和图形拼组。 1、借助观察、 操作， 认识长方形和正方形的特征， 并能用语言进行描述； 能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。 2、经历探索长方形和正方形的特征以及图形拼组的过程。 3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保 意识。 认识长方形和正方形的特征
单 元 典 型 习 题 及 设 4、 计 意 图
单 元 典 型 习 题 及 设 计 意 图
执笔： 贾凤菊