新课标小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案
一年级下册数学教案-认识图形(二)第2课时平面图形的拼组∣人教新课标
一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标教案：一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第五章第二节，主要内容是平面图形的拼组。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，了解和掌握不同图形的拼接方法。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
难点：如何让学生理解和掌握图形的拼接规律，提高学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些胶水、一些彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过多媒体展示一些生活中常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特点。
2. 讲解新课：教师通过PPT展示一些图形的拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，引导学生观察和思考这些图形的拼接方法。
3. 实践活动：教师将学生分成小组，每组发一些小图形，要求学生通过拼接，组成一个新的图形。
学生在实践活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示分享：每个小组将自己的成果展示给大家，大家共同评价，教师进行点评。
六、板书设计板书设计如下：图形拼接圆形 + 圆形 = 正方形正方形 + 正方形 = 长方形长方形 + 长方形 = 正方形七、作业设计1. 请学生用剪刀剪出一些小图形，如圆形、正方形、长方形等，然后通过拼接，组成一个新的图形。
答案：学生可以根据自己的想象力和创造力，拼出不同的图形。
2. 请学生观察生活中的一些图形拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，然后分享给大家。
一年级下册数学教案-第2课时平面图形的拼组人教新课标
一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。
这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。
教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。
学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。
2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。
4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。
5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。
2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。
同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。
通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
一年级下册数学教案-2平面图形的拼组-人教新课标
一年级下册数学教案2 平面图形的拼组人教新课标教案：一年级下册数学教案 2 平面图形的拼组人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中的平面图形的拼组的内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第76页至第77页，主要学习了平面图形的拼组方法。
学生们将学习如何将简单的几何图形进行拼组，从而形成复杂的图形。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握平面图形的拼组方法，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
同时，也希望学生们能够通过实际操作，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握平面图形的拼组方法，能够独立完成图形的拼组。
而教学难点则是如何引导学生理解并运用不同的拼组方法来形成复杂的图形。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、几何图形卡片等，学具包括彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些有趣的图形拼组图片，引发学生们的兴趣，引导他们思考如何将这些简单的图形拼组成复杂的图形。
2. 讲解：通过PPT展示几何图形的拼组方法，详细讲解如何将不同的几何图形进行拼组，并解释拼组过程中的关键步骤。
3. 实践：学生们分组进行实践，利用剪刀、胶水等学具，将几何图形卡片进行拼组，形成复杂的图形。
4. 讨论：学生们展示自己的拼组成果，进行互相评价和讨论，分享拼组过程中的心得体会。
5. 练习：通过PPT出示一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学的拼组方法。
六、板书设计板书设计主要包括几何图形的名称和拼组方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
通过板书的展示，帮助学生们更好地理解和记忆拼组方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们利用彩色笔和几何图形卡片，设计并完成两组平面图形的拼组，并写下拼组的过程和心得体会。
2. 答案：学生们可以根据自己所学的拼组方法，自由发挥，设计出不同的平面图形拼组，答案不唯一。
一年级下数学教学设计平面图形的拼组-人教新课标
《平面图形的拼组》教学设计及反思教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重点：平面图形之间的关系。
学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
教学过程：一、置情引入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、联结感悟：1、做小风车：（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。
（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。
学生独立操作。
（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。
（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、生成：1、完成28页做一做：你会用一个圆形纸片剪出一个正方形纸片吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。
（2）教给学生最简单的方法。
（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。
2、完成练习六第1题：用三角形拼一拼。
激发学生的想象力，增加学习的兴趣。
3、完成第2题。
4、自己想想还能用什么拼成什么？5、 30页教你折纸飞机。
四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
五、教学反思：本节课我通过让学生大量的动手操作活动来完成。
小学一年级下册《图形的拼组》教案
小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是店铺为大家整理的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！小学一年级下册《图形的拼组》教案【1】一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀三、教学目标与策略选择：（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。
教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。
（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。
先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。
新课标小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案
新课标小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案一、教学目标1.能够正确辨认正方形、长方形、三角形、圆形四种平面图形。
2.能够将所学的平面图形用正确的方式组合在一起，形成新的组合图形。
3.能够在玩乐中，体验并掌握基本的组合方法和规律。
4.能够感受到数学学习的乐趣，提高学生对数学的兴趣和信心。
二、教学内容1.正方形、长方形、三角形、圆形四种平面图形。
2.平面图形的组合，包括横、竖、斜方向的组合。
3.新组合图形的命名和记录方式。
三、教学重难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆形的形状，图形的基本特征与辨认方法，组合思维的培养和练习。
2.教学难点：能够在老师的指引下，自由地进行图形的拼组和命名，培养学生对图形的自由创造能力。
四、教学方法1.小组合作探究法：将班级分成若干小组，进行小组内部的图形拼组和设计。
2.游戏法：教学过程中穿插一些趣味性质的游戏，增强学生参与度和兴趣，降低学习压力。
3.视觉化教学法：通过自制教具或展示PPT等方式，将抽象的图形概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
五、教学过程1. 导入教师放映儿童动画片中的图形向学生介绍正方形、长方形、三角形、圆形四种图形，并引导学生讨论这些图形的形状、特征和应用，营造学习氛围。
2. 探究1.小组成员自由组合正方形、长方形、三角形、圆形，教师观察指导学生进行图形的分类和命名。
2.教师在黑板上徐徐绘出图形，让学生根据图形形状和名称拼出相应的图形。
3.学生自由组合各图形，创造出新的图形来，教师可以设定一些具有一定挑战性的拼图任务，增加趣味性。
3. 教学总结1.整理学生收集的图形，用语言形式记录下学生的设计过程和思维方法，让学生分享彼此的经验。
2.指导学生正确地命名自己设计的新图形。
3.回顾本节课学习内容，巩固知识点。
六、作业布置让学生回家自己制作一些简单的纸片图形，或者用一些小盒子等物品拼组出自己喜欢的图形。
要求学生回家记录自己的制作过程和思维方法。
人教新课标一年级下册数学《平面图形拼组》教案
《平面图形(túxíng)拼组》教学设计课题图形的拼组课时教学目标1．使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2．通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系3．通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点初步感知所学图形之间的关系。
教学方法启发式教学手段媒体、图片课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、创设情境二、教学互动图形的拼组教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。
（课件出示）你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学习平面图形的拼组（1）引导探究长方形的拼组。
1）想一想：用用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼3）说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形学生欣赏图片教学环节教学内容教师活动学生活动三、巩固练习小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
（2）自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗？出示要求：1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。
2）拼一拼：利用手中的学具拼一拼。
3）说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。
（3）小组合作，探究三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？学习提示：1）想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。
拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
2）说一说：和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。
指导学生完成练习一第4、5题。
学生先动脑想一想，再动手拼一拼，然后动口说一说。
部编版小学数学一年级下册平面图形的拼组教学优质教案
部编版小学数学一年级下册第1单元认识图形（二）第2课时平面图形的拼组优质教案【教学目标】1.在拼摆过程中，进一步加深对三角形、正方形、长方形、平行四边形这些基本平面图形的特征的认识，初步感悟图形之间的转化。
2.在拼摆过程中，培养观察操作能力和语言表达能力。
3.通过图形的拼组感受数学美，激发学习兴趣，初步培养空间观念。
【重点难点】重点：会用几个相同的平面图形拼出更大的图形或其他图形。
难点：三角形的拼组。
【教学过程】一、情境导入课件出示：师：这几个美丽的图案，都是由平面图形组成的，你能说一说每个图案是由哪些平面图形组成的吗？（学生举手发言。
）师：你想自己用平面图形组成美丽的图案吗？今天我们就来学一学。
二、探究新知1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形能拼成哪些图形呢？（学生自由回答。
）师：用自己手上提前准备好的长方形拼一拼，看看自己说的对不对。
预设：有同学拼出了长方形，有同学拼出了正方形。
课件出示：师总结：用两个同样的长方形拼图，可以拼出长方形，也可以拼出正方形。
2.引导探究正方形的拼组。
课件出示两个相同的正方形。
师：用两个同样的正方形能拼成哪些图形呢？（学生自由回答。
）师：用自己手上提前准备好的正方形拼一拼，看看自己说的对不对。
预设：同学们都拼出了长方形。
课件出示：师：用两个相同的正方形只能拼出长方形，用四个同样的正方形能拼成哪些图形呢？（学生拼组，举手回答拼成的结果。
）课件出示：总结：至少要4个同样的小正方形才能拼成一个大正方形。
3.自由拼，探究平行四边形的分组。
课件出示两个相同的平行四边形。
师：先想一想，再拼一拼，看看两个同样的平行四边形能拼成哪些图形。
预设：同学们拼出的都是平行四边形。
课件出示：4.小组合作，探究三角形的拼组。
师：用三角形能拼成哪些图形呢？（1）小组合作探究。
分别用2个、4个、6个相同的三角形拼出新图形，并在小组内展示你的成果，说一说你是如何拼的。
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生：我先把一张长方形（或圆形）的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。
［让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。］
六、总结
师：谁来说说这节课你都学会了什么？
（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。三、动手实践，拼组图形
篇三
教学目标：
1.
知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2.
过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3.
情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
篇二
教目标：
1.
知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2.
过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3.
情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
四、游戏活动
师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容--图形的拼组，同学们表现都非常好。（板书课题）
1.
拼图案。
师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗？
教学重点：
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形？（长方形、正方形、圆、三角形）
1.
师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形；右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。
开始。
生；
短边相接拼组成一个大长方形。
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
六、拼图大比赛。
1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。
2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评，知识延伸
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品）师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？
2、小组合作制作纸风车
那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。
问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？
3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？
4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）
5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看
（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？
生：上面的边和下面的边一样长？
师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗？
生：自己动手折一折。
师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长？（用直尺或绳进行测量......）
长边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大正方形。
角与角相接组成的图案。
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形？［利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。］
教学重点：
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
生：图钉、小棒、纸......
生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较
1.
师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？
生：长方形、三角形、圆形......
师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
4.
引导学生观察正方形的边，有什么发现。
生：正方形的四条边都一样长？
师：你们同意吗？那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？
［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。］
5.
引导学生继续观察正方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。
生：长方形。
师：为什么？
生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］
［以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。］
2.
拼熊猫。（第30页的第6题）
老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。（出示熊猫图），你们喜欢吗？不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。（指导学生进行拼组）
五、动手操作，体会图形间的关系
师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车？这里有做风车的过程（出示分解图），你能说说怎样做吗？（在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。）
（二）用12根小棒能拼出什么图形？
（三）
你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？
（太棒了，鼓励一下我们自己）
四、剪一剪
为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）
五、补一补
朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、听一听
情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）
生：图钉、小棒、纸......
生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较
1.
师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？
生：长方形、三角形、圆形......
师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形？
可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗？（把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。）怎样将长方形的纸剪成正方形的纸？