第二章幼儿教师一般口语交际训练练习 (1)

一般口语交际训练

重点内容：

1、什么是口语交际？口语交际有何特点？为何有这些特点？

口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用口头语言交流信息的一种社会活动。它包括四个要素：口语交际的对象，口语交际的目的，口语交际的语境，口语交际的方式。

口语交际具有交流性、即兴性、情感性的特点。

（一）口语交际活动只有交际双方不停地发出信息，才能使交际活动持续下去。即便是一方讲话为主，其他人只做听众，但仍需要情感、态度等各方面售息的交流与沟通，如果听众不能适当配合，说话者则很难将话题继续下去，所以口语交际具有交流性。

（二）一般口语交际活动，往往是在双方没有充分预料的情况下发生的，故具有即兴性。即使是有准备的口语交际仍然要受到现场交流对象的情绪、态度等一些不确定因素的影响而需要随时调整的交际活动，所以口语交际具有即兴性

（三）在口语交际活动中，情感具有很大的作用。它对人的声音、表情都有一定的影响，甚至对话题内容的选择、说话时的语气语调、持续的时间长短、交际活动的成功与否都有明显的影响。所以口语交际具有情感性

2、口语交际的原则是什么？

（一）合作原则。合作主要体现在三个方面：信息传达必须具有准确性、真实性、相关性。

（二）礼貌性原则。具体内容：第一，得体(策略、机智)准则：减少表达有损他人的观点。尽量少让别人吃亏，尽量多使别人得益。

第二，慷慨准则：减少表达利己的观点。尽量少使自己得益，尽量多让自己吃亏。

第三，赞扬准则：减少表达对他人的贬损。尽量少贬损别人，尽量多批评自己。

第四，谦逊准则：减少对自己的表扬。尽量少赞誉自己，尽量多贬损自己。

第五，一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致。尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一至

第六，同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。尽量减少双方的反感，尽量增加双方的一至

（三）角色转换原则。教师随着交际角色的改变，语言风格应该适当改变。

3、什么是形象思维、抽象思维、逆向思维？

形象思维是通过形象，运用形象、联想等形式进行的思维。

抽象思维是运用概念、判断、推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式。

逆向思维是指在解决问题时，利用事物因和果、前和后、作用与反作用相互转换的原理，由果到因、由后到前、由反作用到作用的反向思考，以达到认识和深化或获得创新成果的一种思维方法。

4、什么是语境？

语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的时间环境、空间环境及交际对象等诸多因素。

5、什么是肢体语言？

肢体语言是以说话人的身姿、手势表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。

6、肢体语言的内容是什么？

肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语。

7、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？

在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内

容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。要把握：（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；

（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；

（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。

8、什么是演讲？

演讲又叫讲演、演说。是在公开场合，面对面听众，对某个问题或事件，发表意见、阐述事理，借助有声语言和肢体语言表达思想感情的综合性口语表达形式。

9、复述分为几种？

复述分详细复述、概要复述、扩展复述

10、一般口语交际需要哪些能力？

一般口语交际需要心理控制能力、思维能力、倾听能力（听话能力）、非语言（含肢体语言）表达能力、语言表达能力。

（注：倾听技巧、非语言（含肢体语言）表达技巧、语言表达技巧实践性强，复习时参照电大在线教学平台上“教学辅导”栏目中的辅导材料——《第二章一般口语交际训练》中的教学案例及技能训练题进行训练。