浙美版美术八年级下册教学计划

浙美版美术八年级下册教学计划

浙美版美术八年级下册教学计划

综合计划浙美版美术八年级下册教学计划(完）教学计划下册八年级美术

一、学情份析我校八年级共两个班，每个班26人，能很好的实施小班化教学，特别合适美术的合作学习。经过一年的教学，对本年度八年级学生的整体美术素养有了较全面的了解和熟悉：

只要老师认真对待每节课，学生对美术学习还是比较感爱好的，学习效果比较理想，但尖子生很少，平常学生预备工具材料不够积极，需要老师想更多的办法激起学生学习爱好，增进美术教学更好发展，逐渐构本钱校美术教学特点。

二、整体思路本教材的编写重视学生审美感受和视觉经验的培养，夸大学生创新意识和实践能力的调和发展，以接近社会，贴近学生，学已致用为原则，选择符合八年级学生身心发展特点的教学内容。全册共有11课，分为4个隐性单元，酷爱自然、美化生活、关

注社会、艺术珍宝四个单元，内容涵盖造型﹒表现、设计﹒利用、欣赏﹒评述、综合﹒探索4个学习领域，其中造型﹒表现及设计﹒利用占有较大比重，欣赏﹒评述大多随堂教学，分配在各课当中。

三、教学目标

1．不同工具，用纸和身边轻易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

2．观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

3．采用造型的方式进行水彩画和篆刻学习、创作和展现。

四、教学方法

1．重视审美能力的培养。在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

2．重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思惟苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起

来的。因此，激起学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。

3．创设文化情境，修养人文精神。新课标指出美术学习不单单是一种单纯的技能技能的练习，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部份，对人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。

4．确立学生的主体地位本次课改的重点就是如何增进学生学习方式的变革，即提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生仰仗自己主动建构知识与活动，去与他人互动，到达本身进一不发展的目的。

5．鼓励学生进行综合性与探究性学习。

6．学生的自评与互评。

7．应用多种教学手段。

8．广泛利用各种课程资源。

五、全册的单元及内容整体安排：

周次课题学习领域内容课时1 印象派的画家们欣赏﹒评述酷爱自然 1课时2 铅笔淡彩造型﹒表现酷爱自然 1课时3 水彩画小品创作造型﹒表现酷爱自然第1课时4 水彩画小品创作造型﹒表现酷爱自然第2课时5 美丽的西湖造型﹒表现酷爱自然

第1课时6 美丽的西湖造型﹒表现酷爱自然第2课时7 机动

(完）

附送：

浦南镇留守儿童调研报告

浦南镇留守儿童调研报告

调查调研浦南镇留守儿童调研报告调研报告儿童留守浦南镇

留守儿童是指农村活动人口在户籍地之外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体;具体是指与父母双方或一方分离并留守在农

村的少年儿童。改革开放以来，农民大量涌进城市，愈来愈多的儿童阔别父母。为深进了解留守儿童日趋突出的心理、社会等题目，寻求救治良药，我们对全镇18个行政村1个社区的留守儿童进行系统调查。

目前全镇共有2589名外出务工职员，416名留守儿童。调查了260名留守儿童，其中男童130人，女童130人。调查中，我们感到缺失父母对留守儿童的成长带来巨大困惑，从而致使其情感孤寂、道德教化缺失、学习积极性不高、心理不健全和人身安全度不高等题目。

一、留守儿童生存现状分析

1、学习状态不容乐观

留守儿童和监护人对待读书和教育的熟悉上不容乐观。由于监护人本身素质不够高，他们对孩子的教育都疏于管理; 而留守儿童的学习积极性、主动性都不高，主要是学习自控力较差和心理题目干扰酿成的，80%的孩子学习成绩中等偏下。

2、留守儿童亲情需求较强

根据我们对留守儿童的调查，不难发现他们家庭的经济状态大都不大好。由于经济缘由，留守儿童父母回家的次数也普遍较少，仅在春节回来的占45%，还有1

1.4%两到三年才回来一次，调查中乃至还发现极少数七八年未回来的例子。下滩村一组的孙某夫妇告知我们，他们夫妻走的时候孩子还是抱在怀中，回来时已经是满地乱跑，孩子连爸妈的样子都不记得了。两年乃至长时间不照面;我们在走访中还接触到康宁社区的一个名叫王甜的女孩，她的父母也是终年在外，她几近是独自一个人生活，姑姑偶然会过来照顾一下她，她自己平时常常是吃点冷菜冷饭，身体极度瘦弱，跟人接触也都是怯生生的，低着头不言语，这些孩子常常感情淡然，不与人交往，觉得自己是被抛弃的，心理上有很大的创伤，这不管对孩子还是对家长来讲，都是心灵的伤痛。

3、监护状态不容乐观

监护人情况：

根据调查，8

8.3%的留守儿童是由爷爷奶奶等祖辈照看，他们的年龄基本上在50岁以上，行动不很方便，做三顿饭都感到困难，孩子衣物难洗，对照顾孩子，只要不冷着、饿着就行了;由于存在代沟，孩子的逆反心理、怠惰心理、依靠心理愈来愈严重，根本不听长辈的话。留守儿童中10.7% 由亲戚代管，1%由他人托管，可见隔代监护成了留守子女主要的监护方式。

家庭教育是监护的重要部份，父母在家庭内成心识地或无意识地对子女进行教育和影响，它对人的影响极其广泛而有效，它可促使儿童的身心、品德、健康和智力得以正常发展以构成个性、个人理想和发展志趣。在留守儿童身上，这一部份被无情地遗漏。

二、留守儿童构成缘由分析

1、从家长本身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间构成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好的关注就更少了;在家里的父亲或母亲忙于筹划家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，