作业 教学设计

《“东方之珠”》教学设计与反思

课题：《“东方之珠”》教学设计

科目：语文教学对象：三年级学生课时：一课时

提供者：静待

单位：安徽

一、教学内容分析

本文是苏教版三年级上册第五单元第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。本课是培养学生语感、丰富

语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。

二、教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析

在经过了三年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目的，对学习

语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有一定的畏难

情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

四、教学策略选择与设计

在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情

境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

五、教学重点及难点

1、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

2、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、复习导入，整体感知。

1、听歌曲《东方之珠》导入新课

2、上节课我们初读了课文，学习了字词，下面我们来复习一下，出示生字词，指名读。

3、通过上节课的学习你知道课文给我们介绍了哪些著名的景点呢？指名说。1、复习生字，读生字。

2、初读课文。

3、在课文中寻找著名景点并用笔

圈画。

学生充分朗读，

整体感知全文

二、自主读书，悟文激情。1、自由读第二自然段，划出

（一）学习“迷人的沙滩”一段。

1、同学们，你们喜欢哪些景点？指名说，指名读课文的第二自然段，其他同学看大屏幕。

2、问：你为什么最喜欢浅水湾？

3、请大家自由读第二自然段，划出让你感受到浅水湾美丽、舒服的词句。

4、谁来说说你从哪些词语感受到浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦）

5、你是怎么理解这两个词语的？指名回答。

6、文中是怎样描述那浪平沙细、阳光和煦的浅水湾的呢？指名回答。

7、指名读，相机指导学生朗读。

（二）学习“著名的公园”一段。

1、指名读课文的第3自然段，告诉大家你为什么喜欢这一自然段？还有谁喜欢这一自然段？你又是为什么喜欢呢？

2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？指名回答，理解句子：“那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。”哪个词让你体会到他们的表演很精彩？指导朗读。

3、你还从哪些地方看出海豚海狮的表演很精彩？指名回答。

4、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？

（三）学习“繁华的街市”一段。

1、（出示图片）看，这几幅图片是在铜锣湾拍到的。让你感受到浅水湾美丽、舒服的词

句。

2、理解“浪平沙细、阳光和

煦”

3、朗读精彩句子，理解“那

里的海洋剧场，经常聚集着许多观

赏海豚、海狮精彩表演的游客。”

的句子含义。

4、练习用“有的……有

的……有的……有的……”说一段

话。

5、让学生用自己的语言描述

教师出示的铜锣湾图片。

6、充分感受“美丽的夜景”，

用自己的话说说。

创设情境，合作

交流，点拔精讲，解

难质疑

2、依次出示图片，

让学生用自己的语言描述图片。

3、同学的描述很精彩，我们来看看课文中是怎么写的？指名朗读，其

他同学边听边思考：文中的哪些词语

能够生动形象的描述我们刚才看到的

画面呢？指名回答。

5、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街

道上人流如潮，你们说能不热闹吗？

所以说——“铜罗湾是全港三大闹市

口之一。”

6、指导读，齐读。

　（四）学习“美丽的夜景”一段。

1、你看到了什么？想象到什么？

2、香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。让我们一起到文中去

感受夜景的美丽，齐读。

3、这一自然段是围绕哪句话写的？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）这句话把什么比作了什么?

4、你们觉得灯的海洋应该是什么样的？让学生充分的说，感受到香港

夜景的美。

5、灯的海洋到底是什么样子的？出示图片

①港湾里闪耀的灯光，像五颜六

色的焰火溅落人间。这是一个比喻句，作者把灯光比作什么？女生读这句话。

②马路上一串串明亮的车灯，如

同闪光的长河奔流不息。（出示图片）：请男生来把这一句读读。

7、让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。

三、总结课文，升华主题。

1、总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹

的情景，也感受到了香港夜景的流光

溢彩。学到这里，你觉得香港怎么样？此时此刻，你想说什么？

2、千言万语汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

3、璀璨是什么意思？那无比璀璨是什么意思呢？让我们一起来赞美一下香港吧，齐读。

4、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象她曾经历经百年沧桑，她曾经一度离开祖国母亲的怀抱，1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样？（骄傲、自豪、喜爱……）用自己的话说说你眼中的香港。朗读升华，激发

情感体验

四、布置作业，练习仿写。

仿照课文第五自然段的写法，

围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。要抓住行人、车辆、商店、商品等去写。练习仿写

学习写法，拓展

创新

七、教学评价设计

新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助网络、录象、图片投影等媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。

网络教学在本课教学中起到很大的作用，它让学生形象直观地感受到香港的繁荣和美丽，提高课堂教学效率。

如在教学香港海洋公园举世闻名这一节，因为课文中只介绍了一个景点——海洋剧场，学生对“举世闻名”理解不够深入。为此，教师让学生进入网站阅读了“举世闻名的海洋公园”、“海洋公园景点介绍”和“香港岛——海洋公园”。又如在教学“香港——真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这一节时，学生通过前面四个自然段的学习，已对香港有了较深的了解，并且能够对香港产生喜爱之情，为了使学生对这颗璀璨的明珠由了解——喜爱——热爱，教师又让学生到“香港纵览”网站浏览了香港的郊外、购物、观光、吃喝玩乐、经济发展，激发了学生对香港的热爱之情。