课前三分钟探究
小学道德与法治课前三分钟德育教育的重要性
小学道德与法治课前三分钟德育教育的重要性一、法治意识的意蕴及要素分析基于对“义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011年版）”、《青少年法治教育大纲》的理解和统编小学《道德与法治》教材的分析，笔者认为，儿童法治意识的培育包括以下六个要素。
规则意识。
规则教育是儿童从“自然人”向“社会人”转化过程中最早接触的“前法律教育”。
这是儿童还不能理解法律概念和法律条文之前开展的法治教育。
规则是公共生活领域的行为准则，它对生活其中的人的行为进行约束和指导，以维护共同的秩序，保障每个人享有充分的自由和权利。
统编《道德与法治》一至五年级教材中，涉及交通规则、小学生守则、班级规则、公共秩序等。
责任意识。
“责任”既是道德层面的概念，也是法治层面的概念。
责任教育就是引导学生学会对自己的行为负责任。
在法治层面上，要侧重“责任后果意识”的教育。
即儿童在行为前，能够意识到这个行为可能产生的后果，从而对自身行为加以约束、指导，而不是“任性”“蛮干”后采取挽救措施。
权利意识。
权利意识是法治的特征表现。
儿童权利意识的教育既要引导儿童学会维护自身的权利，又要引导儿童学会尊重他人的权利。
这是权利意识的两个方面。
在统编小学《道德与法治》教材中，安排了与权利意识相关的课题和主题，涉及学生的班级管理的参与权、选举权、未成年人受保护权利等。
平等意识。
法律面前人人平等，平等超越了民族、种族、宗教信仰、性别、家庭出身等，只有平等，才有课程标准中倡导的公平和公正。
如，在统编《道德与法治》五年级上册《班委会选举有程序》一课中，一个学生发出这样的疑问：“我的学习成绩不好，我能参加班委会竞选吗？”另一个学生问：“我刚转学到这个班，我有资格参加班委竞选吗？”这里就涉及平等意识的教育，要引导学生认识到，班级中的每个同学都有选举权，也有被选举权。
契约意识。
契约意识是一种现代法治意识，它是维系个人与个人、个人与社会、个人与国家之间关系的纽带。
它涉及双方之间的权利、义务、责任。
课前三分钟
巧用课前三分钟促进小学语文教育教学【摘要】在小学语文教育中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，对语文教育教学有多方面的优化作用，有助于培养学生各个方面能力和素质，例如：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及语文思考能力、良好的心里素质的培养教育……，以达到优化教育教学效果的作用。
【关键词】课前三分钟要求设计优化新课程标准中指出语文课程的基本理念包括：一、全面提高学生的语文素养；二、正确把握语文教育的特点；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四、努力建设开放而有活力的语文课程。
为了体现这些基本理念，突出语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，在教学中，教师的教学方法已不再允许单调而是力求用各种方式来使教学得以优化：如，充分发挥学生自主、探究和合作学习；通过各种教学媒体的辅助应用来优化教学等等。
除此以外，我认为充分利用课前三分钟亦是一种极好的优化教学的方法。
在小学语文教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之中得到进一步的优化，而且这种优化作用随着新课程标准的不断发展和实践，也越来越必要，越来越重要了。
所谓课前三分钟训练指的是：在每一堂语文课上，利用起初3-5分钟的时间，让2-3个学生按照一定的顺序，一定的要求轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言，是教师用于优化教学的一种手段。
简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。
这种训练的最显著特点有两点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。
这也是由“语文教育要贴近生活”以及学生的不同发展状况来决定的！课前三分钟设计一、设计方案做任何事情都少不了计划，离不开事先的设计。
教学更是如此，要充分利用课前三分钟，就必须首先设计好合理有效的课前三分钟训练方案。
根据课前三分钟训练的上述两个显著特点，我对小学各年级的训练方法设计如下：鉴于一年级学生刚刚进校，需要对他们进行各种常规教育，培养其良好习惯的开端，引导他们用最短的时间基本适应学校生活；在教学上主要注重识字等最基本的知识性教学。
以课前三分钟促地理大舞台
适度把握热点。不是所有的热点都可 以利用 ， 如在讲 到某 区域 时 ， 对有军事冲突的地 区 ， 有的教师喜欢进行联 系， 适度是可以的 ， 但有时候课 堂会失控或者偏离教学 目 标 。另外 ， 需要利用热点时 ， 一定要对热点进行科学分析 ，
防止利 用 失 误 ， 造 成 不必 要 的麻 烦 。如 汽 车尾 气 污染 问题
学效 果 。
、
趣 谈地理 。 开 拓视 野
以小 组 为单 位 ， 课 前 通过 互联 网 、 电视 新 闻 、 报纸 杂志 等媒体 搜集 与 生活 息息 相关 的地 理 知识 ， 或 者地
理 日、 中 国节 气 、 地 理 之最 、 地 理学 家 名人 轶 事 、 时事
二、 展开竞赛 ， 激发 兴趣
性 活泼 的学 生而 言是 一种 “ 煎熬 ” ， 觉得 乏 味 、 无聊 ， 甚
至在课 前就产 生一 种消极 情绪 。课堂教 学应 采取一些
学生喜 闻乐见 的方式 ， 巧妙 利用课前 三分 钟 。
一
理上期 “ 中国 的气 候 ” 一节 中“ 多特殊天气 ” 。笔者利 用 该 学生 的读 报 ， 顺 势 引入 新课 ， 将 学生 求 知欲 充 分 调 动 起来 ， 同时 又与 生 活实 际 紧密 联 系 ， 取 得很 好 的教
新 闻 等 ，形式 可 以多 样 ： “ 新 闻联 播 ” 、 “ 课前读报 ” 、
生物课前三分钟演讲稿
生物课前三分钟演讲稿1500字尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是生物课的XX。
今天我演讲的主题是“生命，奇妙而伟大”。
生物学是一门探究生命的科学，它研究的对象是地球上各个生物的起源、结构、功能、繁殖及发展规律等。
生命的奇妙和伟大可以从四个方面来阐述。
首先，生物之间的相互依存和平衡关系是生命的奇妙之处。
生物之间发生着复杂而精密的相互作用，形成了一个复杂的生态系统。
生物之间通过食物链的形式相互依存，构成了物种之间复杂的食物网络。
任何一个物种的消失，都会对食物网络造成影响，并可能导致整个生态系统的崩溃。
比如，蜜蜂是传粉媒介，为很多农作物提供了必要的授粉服务，而蜜蜂数量的减少会导致农作物减产，进而威胁到人类的食物安全。
其次，生命的多样性是生物的奇妙之处。
地球上的生物种类繁多，从微小的细菌到高大的红杉树，从原始的海藻到复杂的哺乳动物，每一种生物都有其独特的特征和生活方式。
生物的多样性不仅丰富了地球上的生态系统，也为人类提供了丰富的资源和药物。
例如，蛇毒可以被提取出来制作成具有药用价值的抗癌药物，植物的种子可以制成食品和药品。
再次，生命的自我调节和适应能力是生命的奇妙之处。
生物能够根据环境的变化，自我调节和适应，以维持自身的稳态并生存下去。
例如，热带雨林中的树木可以根据光照的强弱调整叶片的角度，以最大程度地吸收阳光的能量；鲸鱼可以在长胡子中储存水分，适应长期的洋面水域。
最后，生命的传承与繁衍是生命的伟大之处。
生物通过遗传方式将自身的特征传递给下一代，让生命得以延续。
生命的繁衍是一个非常复杂而神奇的过程，从交配到受精，再到胚胎的发育，最终形成新的个体。
每一代生命都承载着前一代的基因和记忆，为未来的生命奠定基础。
正是因为生命的传承与繁衍，我们才能看到这个世界上充满各种各样的生物。
在我们身边的生物世界中，我们可以看到生命的奇妙和伟大。
生物之间的相互依存和平衡关系、生命的多样性、生命的自我调节和适应能力、生命的传承与繁衍，这些都构成了生命的伟大之处。
课前三分钟演讲稿小故事大道理15篇
课前三分钟演讲稿小故事大道理15篇课前三分钟演讲稿小故事大道理1同学们：世界上全部的玫瑰，也不能比较友情的芳香与漂亮。
朋友，是这个世界上最令人开心的东西。
友情，更是这个世界上不能缺少的东西。
友情是雨中的伞，是黑夜里的灯火，是扬帆航船途中的风，是坎坷山路上的扶手，友情是一间不上锁的房间，你随时可以敲门进入；友情也是一把钥匙，能够帮你翻开心灵之门。
然而，茫茫人海之中，朋友弥足宝贵，友情并非唾手可得。
试想一想，如有银钱经手的事，你信得过的朋友能有几人？在你人生失意之中雪中送炭的朋友能有几人？你出门在外之时对于你的家人肯加照看的又有多少？你得意的时候和你称兄道弟，而在你走入逆境之时能够让友情长期维持者，又有几人？世界上是有朋友的，但不是随便可得，而是像沙里淘金一样难得。
而朋友一旦真铸成了友情，便会金石同坚。
所以，我们应当像珍惜金子一样地珍惜朋友，珍惜友情。
是的，友情是锦上添花，更是雪中送炭，友情是阳关大道上的携手远足，更是坎坷攀登路上的相互搀扶。
友情是一棵树，要用真诚和挚爱去浇灌，用信任和宽容去栽培。
妒忌和猜疑是毒药，会使友情之树根枯叶焦，失去生命的绿色。
友情是推心置腹的交谈，是悄悄无声的关心。
友情是不求回报的付出，是无拘无束的公平沟通。
友情是理解，是敬重，是从一颗开放的心走进另一颗开放的心。
友情是驱除孤独和无望的动力。
没有友情的人生，是残缺不全的人生。
没有朋友的人生，是惨淡的人生。
让我们放开心扉，真心交友，珍惜友情吧！课前三分钟演讲稿小故事大道理2敬重的教师们，亲爱的同学们：大家好！人生中最美妙的一次遇见，发生在一个夏天的黄昏。
那天，我们几个小伙伴一起玩耍过后，大家作鸟兽散。
夏天的天气总是让人捉摸不透，刚刚还是晴空万里，突然就山雨欲来风满楼。
一下子把没带伞的我打了个措手不及。
只好躲进了一座亭子里，预备等我妈来接了。
雨点开头气概汹汹地往下打来。
我无聊地望着四周，亭旁一面通路，三面依湖，湖上有很多的杂草，被风刮得倒下了身子。
一年级上册科学课前三分钟
一年级上册科学课前三分钟一、课堂规则1. 准时到场：每个学生都应准时进入课堂，尽量提前到场，以便有足够的时间准备。
2. 安静有序：课堂上要保持安静，不要打扰其他同学。
有序地表达自己的观点和问题。
3. 积极参与：积极参与到课堂讨论和实验中，大胆提问，分享自己的想法和发现。
4. 尊重他人：要尊重老师和其他同学的观点，不嘲笑或不评论他人的发言或实验结果。
5. 爱护公物：爱护实验设备和教室内的物品，不要随意破坏或带出教室。
二、科学定义与意义科学是一种系统的方法，用于观察、解释自然现象，并对其进行预测和改变。
科学不仅有助于我们理解世界，还能帮助我们解决生活中的问题，推动人类社会的发展。
三、科学学习方法1. 观察与实验：观察身边的事物，通过实验来验证自己的猜想和观察结果。
2. 归纳与演绎：归纳总结实验结果，演绎推理出科学规律和原理。
3. 探究与发现：通过探究未知的事物，发现新的科学规律和知识。
4. 合作与交流：与其他同学合作完成实验，交流自己的发现和想法。
四、实验安全须知1. 听从指挥：在实验过程中，要听从老师的指挥，不要擅自操作或改变实验步骤。
2. 注意安全：在操作实验时要注意安全，避免受伤或损坏实验设备。
3. 按要求操作：按照老师的指导和实验要求进行操作，确保实验结果准确可靠。
4. 保持卫生：保持实验室内卫生整洁，不要乱扔垃圾或破坏环境。
5. 及时报告：如发现任何安全隐患或异常情况，应及时向老师报告。
五、自然界探索在我们的生活中，自然界充满了奥秘和奇妙的事物。
通过科学学习，我们可以发现许多自然现象背后的原因和规律。
我们可以观察植物的生长过程、动物的习性、天气的变化等等，从中获取科学知识。
六、科学小故事在学习过程中，我们可以发现许多有趣的科学小故事。
例如，牛顿发现万有引力定律的故事、爱因斯坦提出相对论的故事等等。
这些故事不仅有趣，还能启发我们对科学的兴趣和热爱。
七、科学应用实例科学不仅存在于学术研究中，还广泛应用于我们的日常生活中。
课前德育三分钟教案(得力文库
课前德育三分钟教案(得力文库一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解诚信的含义，认识到诚信对个人和社会的重要性。
2. 培养学生具备诚信的品质，提高道德素养。
3. 引导学生在日常生活中践行诚信，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：诚信在日常生活中的具体实践。
教学重点：诚信的含义与重要性，个人诚信对社会的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《诚信手册》、笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放关于诚信的短片，引导学生关注诚信问题。
提出问题：“你们认为诚信是什么？诚信在生活中的重要性体现在哪里？”2. 知识讲解（10分钟）（1）诚信的含义与重要性（2）个人诚信对社会的影响（3）如何在日常生活中践行诚信3. 实践情景引入（5分钟）分组讨论：结合教材内容，讨论如何在生活中践行诚信，每组派代表发言。
4. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识分析问题。
5. 随堂练习（10分钟）根据教材内容，设计随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诚信建设2. 内容：诚信的含义与重要性个人诚信对社会的影响日常生活中践行诚信的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）谈谈你对诚信的理解。
（2）举例说明诚信在生活中的具体应用。
（3）结合所学知识，分析诚信对社会的重要性。
2. 答案：（1）诚信是指遵循道德规范，言行一致，做到诚实守信。
（2）例如：考试不作弊，遵守承诺，按时还款等。
（3）诚信是社会文明的基石，有利于维护公平正义，促进社会和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注诚信方面的新闻，了解诚信在现实生活中的重要作用。
组织学生参加诚信主题活动，培养诚信意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 情景选择：要贴近学生生活，具有针对性和代表性，以便学生能够更好地理解和接受。
课前地理三分钟演讲稿(3篇)
第1篇尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于地理学科的魅力与探索的一些想法。
地理，作为一门研究地球表层自然环境和人类社会的学科，不仅能够拓宽我们的视野，更能激发我们对这个世界的热爱和探索精神。
接下来，我将从三个方面来谈谈地理学科的魅力。
一、地理学科的广度与深度地理学科的研究范围极为广泛，它既包括了对地球的自然环境的探究，如山脉、河流、气候等，也包括了对人类社会的分析，如人口、城市、经济等。
这种广度使得地理学科能够跨越自然科学和社会科学的界限，成为一门综合性很强的学科。
首先，地理学科让我们领略到地球的壮丽。
从巍峨的高山到奔腾的江河，从广袤的沙漠到繁茂的森林，地理学科让我们了解地球的多样性和丰富性。
例如，我们学习到喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉，长江则是中国最长的河流，这些知识让我们对地球的自然景观有了更深刻的认识。
其次，地理学科关注人类社会的发展。
通过学习地理，我们可以了解到不同国家和地区的社会经济状况、文化习俗以及历史变迁。
比如，我们了解到中国的四大发明对世界历史产生了深远的影响，而美国的硅谷则是全球科技创新的中心。
这些知识让我们对人类社会的发展脉络有了清晰的认识。
地理学科的深度体现在它对现象背后的原因和规律的揭示。
例如，我们学习到气候变暖的原因是温室气体排放增加，而解决气候变暖问题的关键在于减少碳排放。
这种对问题的深入剖析，让我们能够更好地理解世界，为解决实际问题提供思路。
二、地理学科的实用性与前瞻性地理学科不仅具有理论价值，更具有极高的实用性。
在现代社会，地理知识已经渗透到我们生活的方方面面。
以下是一些地理学科在生活中的应用实例：1. 城市规划：地理学科帮助我们了解城市发展的规律，为城市规划提供科学依据。
例如，城市交通规划、绿地系统规划等都需要地理学的知识。
2. 环境保护：地理学科研究地球表层自然环境的变迁，为我们提供环境保护的科学依据。
例如，研究水资源、土壤资源、生物多样性等，有助于我们制定有效的环保政策。
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语文论文小学语文课前三分钟展示探究教师姓名：单位：联系电话：邮箱：小学语文课前三分钟展示探究《新课标》中明确提出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。
可以说，生活有多广阔，语言的运用就有多丰富。
作为语文老师，更要抓住可以利用的机会，让学生进行语言的训练。
如我们的语文课堂课前三分钟该展示什么？这是我一直思考的问题，并且也进行了多方的尝试。
初始，展示的是故事。
不限内容，只要是有意义的故事，能脱稿讲出来就行。
进行了一段时间之后，发现有些学生很偷懒，讲的时候往往就成了成语故事，很短，比较好讲。
学生的积极性慢慢就没有了—讲者偷懒，听者也是没有趣味。
采取了一些激励手段，感觉效果还是不佳。
然后就改变了策略：确定主题，这也等于说是确定了范围，然后在这个要求范围之内选择故事内容。
感觉比之前充实了一些。
坚持下来，学生有了一些长进。
随着年龄的增长，新学期开始之后又有了变化。
成了课前三分钟的才艺展示。
可以是唱歌、跳舞、魔术等等。
你的招数越新，越能吸引人就越好。
别说，很多学生还是有些才能的，表演的魔术基本上看不出破绽来，看来同学们跟着刘谦还是学了几招的。
还有同学表演戏剧，唱一段《花木兰》。
虽然不是多准确，但就这个勇气还是很值得夸奖的。
我上小学的时候可不敢这样展示。
这样有两个月的时间，当连续有几个同学在讲解菜谱的时候，我就感觉不好，因为这些菜品不家常，光是原料很多学生就不知道。
“更要命”的是这些内容好像和语文学科不搭调，没有语文味。
此时，开发区正好组织老师去广州骏景小学学习生本。
从骏景小学课前展示中得到启示，把课前展示和前置小研究结合起来，这样既锻炼了学生的口才，提升学生的能力，同时也很好的运用了语文，这是很好的方法。
具体的做法如下：一、有序组织，人人参与1、培训主持人，充分准备。
我选出班里组织能力较强的两位同学当主持人，让她们组织同学有序的进行课前三分钟。
对于主持人，我首先对她们进行了单独的训练，告诉她们要模仿新闻的播音员，做到仪表端庄，举止稳重，发音准确，口齿清晰，面带笑容，语言要富于感情，要自信、大胆，这也是对每一位“小主播”的要求。
不同的是主持人要根据每天播报的内容说上导语词，不能干巴巴的进行，并指导主持人努力营造轻松的交流环境，活跃课堂气氛。
在学生自己的主持下，大家兴趣盎然，积极性很高。
同时，为了让这短暂的时间绽放更多的魅力，我要求主持人事先要充分准备，并在前一天要将下一次播报同学的名字写在黑板一角，以示提醒，让“小主播”有所准备。
这种模式，刚开始并不顺利，主持人的组织显得有些凌乱，这时候我就及时的鼓励、引导，甚至导语词都是我写出来让她们背下来的。
但后来慢慢地，我就改为口述，让她们自己去组织语言。
到后来我已经完全放手了，两位小小的主持人能根据当天要说的内容自己脱口说出导语词，巧妙轻松地引出每次交流的话题了。
2、全员参与，明确要求。
语文教学要面向全体学生，课前三分钟并不是优秀学生的舞台，它是面向全体学生，提高其语言组织能力和表达能力而产生的。
为了让每一个学生都有锻炼的机会，我要求同学们按照座位次序往下轮，每天两位同学进行播报。
如果时间允许，其他同学也可以自由补充播报。
总之，播报的同学要认真准备，做到仪态端庄，发音准确，口齿清晰，语言富于感情，要淋漓尽致地展示口才与胆量。
同时，通过声情并茂的播报，小主播要把全班同学的注意力和兴奋点迅速转移到这课前三分钟上来，让全班同学用短短的三分钟时间走天下，看世界，开眼界，长知识。
当然对于播报不合格的同学，第二天要重新播报，直到合格为止。
这样的要求不仅让每一位同学都参与进来，而且对于有些偷懒、心存侥幸、浑水摸鱼、没有自信的同学来说也是一种“硬性”的锻炼，“逼迫”这他们勇敢地站上这个讲台。
3、小案例，“大”自信。
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
”课前三分钟是在富有生成性的开放空间中，使多数学生的口语表达能力得以充分展示，尽显语言文化的魅力。
每一个班都有一些处于班级边缘区的孩子，经常会被老师忽视，这样的孩子每个班都有。
我们班就有一位这样的女同学叫宋恒一，特别胆小。
从我接班起很少见她发过言。
在课前三分钟这个舞台上，她第一次站到讲台上时一句话都不敢说，无论老师同学怎样鼓励，就是不张口，足足站了三分钟。
对于她来说可能是最绝望的时刻了。
如果这时我再严厉地批评她，我想她永远都不会再有站在讲台上的勇气，对于她来说也许就是一种毁灭，课前三分钟也就失去了它的作用。
为了鼓励这个孩子，培养她的自信心，我对全班同学说：“瞧，宋恒一有些紧张，但她今天能勇敢地站在这里，也是一种进步！让我们把鼓励的掌声送给她，期待她下一次的进步吧！”话音刚落，同学们都报以热烈的掌声。
等第二次轮到她说时，她准备了一句话新闻，照着读都没有读下去，我还是给予她鼓励：“宋恒一进步真不小，已经敢在讲台上发言了！”第三次，她没有脱稿，虽然磕磕绊绊，但是把新闻讲完了，我依旧鼓励她。
等到学期末，她已经能脱稿进行简单的演讲了。
我想如果没有课前三分钟这个平台，如果她的第一次发言被扼杀，那么这个孩子将永远埋没在羞涩胆怯之中。
一次成功的播报，培养了一位同学的“小”自信心，也使其他胆怯的同学在心中消除了不敢大胆交流的心理，默默地期待下一次的课前三分钟。
让“自信心”在所有同学之间荡漾，培养了“大”自信，激发了同学们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人。
二、内容丰富，形式多样1、从易到难，逐步提高。
俗话说：兴趣是最好的老师。
只有有效地激发学生们的兴趣，才能获得意料中的效果。
所以我最初确定的课前三分钟的内容是随意的。
开始是老师讲一些有趣的故事，吸引学生的注意力，让他们爱上课前三分钟这个小舞台。
慢慢的放手让学生自己当课前三分钟的主人。
我先引导学生从自己的特长入手，根据自己的兴趣爱好，选择一则新闻、一个笑话、一则谜语、一段佳句欣赏……不管是听到的、看到的、想到的、悟到的都可以成为课前三分钟的内容。
展示的形式也是多样的，根据自己选择的内容，可以以课本剧、歌唱、评书、相声、演讲等等各种形式进行展示。
这样给学生的空间大了，他们的兴趣自然高涨。
为了让他们的口语表达能力进一步提高，慢慢地我提高了课前三分钟表达的要求。
从一开始照着稿子念，到后来脱稿自己讲，都渗透了老师的汗水，学生的努力。
2、渗透阅读，巧妙实现教学目标充分利用课前三分钟，也可以优化语文各种教学目标的实现。
阅读教学中有这么几点，课前三分钟所涉及到：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
对感兴趣的任何事情，有自己独特感受和想法，乐于表达。
而这些在课前三分钟的平台上，处处都涉及到了：要说感兴趣的内容，发表自己的不同观点，学生必须要养成阅读的好习惯，在课前三分钟讲述自己的所见、所闻、所感，这是实现语文阅读教学目标的又一有效地途径。
我们班的同学就有每天看书半小时并做读书笔记的习惯，所以我引导他们将自己看书的内容在课前三分钟时与大家分享，并谈出自己的感受。
在这里我要强调的是，必须要谈出自己的“感受”，不需要辞藻多么华丽，只要真实，发自内心的都可以。
《语文课程标准》对小学高段的口语交际要求是：“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”。
对于五年级有的孩子来说，不是不敢表达，而是懒于动脑、懒于思考，他们生怕自己说错可。
我的这一“谈感受”的要求逼迫他们主动去动脑、去思考、去创新、去交流、去挖掘他们自己内心深处最真实的想法，在课前三分钟这个平台勇敢积极地表达出来，获得同学们或鼓励、或赞扬的掌声，从而达到敢于发表自己意见，表达自己独特感受与想法的目标。
3、辅助课堂，一举两得。
怎样让课前三分钟的内容为我的课堂服务呢？我根据语文教材以专题组织单元的特点，让每天演讲的两名学生中的一位说与单元主题有关的内容。
这一做法不仅提高他们的口语表达能力，开拓思维，还可以使学生的注意力很快地转移到我的课堂上来，让上课的效率达到了事半功倍的效果。
让我印象深刻的是在学完《将相和》这一课时，第二天的课前三分钟就有同学以评书的形式给大家讲了《将相和》的故事，新颖的形式获得同学们热烈的掌声，展示的同学也是自信满满，勇气多多，我的课堂也是笑声朗朗，氛围轻松。
当我们学完《武松打虎》这一课时，同学们利用课余热情高涨地做道具、编台词、练动作，以课本剧的形式在课前三分钟将这个故事完美地演绎了出来，这个节目还被推选到家长上进行演出，得到了家长们的高度赞扬！这都是课前三分钟这个小小的舞台所迸发出来的无尽的力量！三、认真倾听，指导评价《语文课程标准》中对小学高段的口语交际要求是“与人交流能尊重、理解对方。
”“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
”从最初的课前三分钟我就告诉同学们要想获得别人的尊重，首先要学会尊重别人。
课前三分钟是一个获取知识的舞台，只有认真倾听，你才能把知识据为己有。
同时，我还比较注重他们的评价能力。
首先，我自己进行评价，给学生一个暗示该如何评价；接着，我指导主持人进行简单的评价，可以先从仪态、语气语速上入手，再慢慢对内容以及演讲的整个过程进行综合评价；再次，我将评价的绣球抛向全班同学，让大家都参与到评价中，对于敢于参与评价，乐于评价，发表意见的同学我都会给予特别的表扬。
但是评价不能只讲空话，不能只说“讲的太好了！”“太精彩了！”要说出好在哪里，给出的建议要对演讲的同学有帮助。
这样就要求同学们听的时候必须用心，用脑去听；最后，我还引导同学评价要有层次性，能力不等的同学要区别评价。
如前文所提到的宋恒一这样的同学，学生的眼睛是雪亮的，是不会撒谎的，只要她们有进步，同学们都会在课前三分钟这个平台对她们进行表扬、鼓励，大家在这里互助、互乐、互学，其乐融融，他们越来越期待课前三分钟这个精彩的时刻了！世界大教育家夸美纽斯在《大教学论》中教我们：要“寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学。
”在我看来，充分利用语文课前三分钟恰好是减轻教师负担，同时提高学生学习效率的有效方法之一。