浅谈中职学生管理
浅谈中职学生管理 中职教育历来是我国教育的重要组成部分，自国务院2005年提出大力发展职业教育以来，中职教育更迈上了一个新的台阶。中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。如何实现这一目标，学生管理工作是中职学校工作的重中之重。要做好中职学生管理工作，除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只有这样，才有可能把学生培养成懿德至善、文技相融的深受企业欢迎的人才。本人作为学生基层管理工作者，在管理方面作了一些有益的探索和实践，供大家参考。
一、当前中职学生管理存在的主要问题 1、生源现状 计划经济下的中等职业教育培养的是技术员和国家干部，那时考进中专学校的学生基本上都是学习成绩优秀、行为习惯良好的优等生，学生管理工作相对较轻松。而当前，中等职业学校由于实行了免试注册入学制度，且对于招生工作，实行“五放开三允许”，即放开专业招生计划的限制；放开学生年龄、应往届和身体条件的限制；放开入学考试的限制，实行注册入学；放开地域限制，允许学校跨区域招生；放开招生时间的限制，实行春秋两季招生，两次备案；允许在校初三学生提前转入职业学校学习；允许普通高中各年级学生转入职业学校学习；允许高中毕业生到中等职业学校学习一年。
2、专业设置和开设的课程与市场需求差距大，硬件设施跟不上 大多数中职学校的专业设置和开设的课程，都不能与时俱进，缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。学生的实习实验条件差，实训设备陈旧简陋；也很难满足教学需要。
3、学生文化课基础差，缺乏良好的学习习惯 中职学校门槛低，入学容易，生源年龄偏小、综合素质普遍较差，基本属于“淘汰产品”。其中相当部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，课前很少预习或不预习，上课注意力不集中，怕老师提问题，没有主动做笔记的习惯，课后不复习，仅仅限于完成作业，如果作业不会做，则抄袭别人的或者干脆不做，更有一些学生考试作弊甚至不参加考试。学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪。
4、学生组织纪律观念淡薄，日常行为不文明，不良习气多 许多学生缺乏组织纪律观念，想上学就进学校，不想学就不来，也不向老师请假，不能遵守学校规定的正常作息时间，上课迟到早退，尤其是晚自习后，不能按要求抓紧洗漱，按时上床入睡，而是打打闹闹，嬉笑聊天到深夜。有的学生甚至在学校查寝后，再翻墙通宵上网，导致第二天不能按时上课或趴在桌上睡觉。有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入游戏机房、营业性卡拉OK厅舞厅。有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。学生日常行为不文明不规范有相当一部分学生不懂得使用文明礼貌语言，看到老师不主动打招呼，与人交流时，常常出现不文明用语，还有一些学生常挂在嘴边的“口头禅”是不堪入耳的脏话，缺乏正确的语言习惯。随手乱扔垃圾，食堂吃饭不用自己的餐具，喜欢使用一次性餐盒，更有不少学生喜欢在校外流动摊点上吃饭，从不注意卫生状况，有的学生喜欢运动，但不注意常换衣服常洗涤，在公共场所随地吐痰，吸烟比例大。
5、学生的交际沟通能力差、心理素质差，独立生活能力不强 许多学生感觉日常生活中与同学的交往有压力，不会与人交往，不知道如何交往，不懂得交往中尊重原则，交往中出现问题时，往往采取偏激的处理方式。生活开支计划差，很多学生习惯冲动消费，见到别的同学花钱，就羡慕，不顾自己经济情况，立即跟随，不能合理支配自己的费用，每月开销大，经常入不敷出。 从以上情况看来，中职学校学生在学习、日常行为习惯上存在问题很多，需要学校在进行文化课教授的同时，对他们的行为习惯加以正确引导。这就要求中职学校的教育工作者转变观念，不能只注重知识的传授，而需要教育中职学生在如何做人、如何成长成才、如何养成良好的行为习惯等方面下功夫，以培养适应社会需要、对企业有用的人。做好中职学生的管理工作关系着学校的发展和人才的培养，是中职学校提高教育教学质量的重要因素，也是我们职业教育工作者义不容辞的责任。当前中职学校学生管理总体上说并不乐观，普遍存在学校管理运行机制不完善,没有形成全员全程育人的氛围。中职学校如何以科学的方法引导学生，改变学生的不良行为习惯，提高学生的非智力因素，让中职学校的学生在学习专业技能的同时，成就良好的行为品质，这是中职学校在教育管理过程中一个重要职能，也是中职学生管理的重点和难点。
二、中职学生管理工作的思路 良好的育人环境有利于学生的管理，而良好环境的形成，则有赖于学校教职员工的共同参与。为此，学校应充分发挥班主任、值日干部、科任教师、宿管员、门卫、保安、学生会干部在学生管理中的作用，牢固树立管理育人、服务育人的意识，建立全员全程立体管理模式。建立班主任包班制，值日干部定点值班制，科任教师联系班级制，宿舍管理员、门卫、保安区域负责制，学生会自治管理制等五项制度。中职学校的办学目标是要面向社会、面向市场培养人才，如何实现这一目标，关键在于学校为之搭建成人、成才的平台，使其在学习期间能充分发挥自己的聪明才志。学校还应从学生坐立行走等日常小事抓起，狠抓学生行为习惯的养成教育，培养学生的责任感和团队意识。一抓学生对自身环境负责，学校对教室、寝室和清洁区的卫生情况，每日一小评，每周一大评，督促学生养成爱好卫生的习惯。二抓学生对自身安全负责，强化学生外出实行请假、销假管理制度，强化防火、防毒、防电、防水、防诈骗“五防”教育，提高学生安全防范意识。三抓学生对自己的学习负责，加强学生理想前途教育，引导学生遵守课堂教学纪律，建立良好的教学秩序。四抓学生对自己的举止行为负责，组织社交礼仪知识讲座和讨论，抓好仪容仪表教育。五抓学生对社会负责，抓住学生在企业顶岗实习的时机，和企业共同制定德育教育计划，有针对性开展德育活动，让学生了解企业发展史、企业文化，亲身感受企业员工爱岗敬业的工作态度。
三、以学生为本，进一步改进中职学生管理方法 （一）“禁”、“导”结合，以导为主 所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。所谓“导”就是要动之以情，晓之以礼，做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成，互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。 学生管理工作者要把握好“禁”与“导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教育工作。 “导”，要启发学生讲真话，讲心里话，摸准学生思想情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地，有针对性地开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”，即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。“导”要广泛开展谈心活动，学生管理工作者如对学生的思想情况掌握不清，工作就会被动。要学会谈心，在谈心中沟通思想，了解情况，解开思想疙瘩，帮助学生提高思想认识，达到超前预防。
（二）“严”字当头，从严要求 十年树木，百年树人。要使所有学生都成为国家有用之材，就必须从严要求，严格管理，如果对学生放松要求，从学校毕业出来的学生就会不合格，不为企业所欢迎。“严师出高徒”。一个学校，教育秩序稳定，学生思想稳定，积极性高，好人好事不断涌现，往往就是严格要求和管理得当的结果。反之，学生思想混乱，风气不正，经常出现问题，往往与管理不严，迁就姑息直接有关。我们坚持高标准、严要求、是对学生真诚的关心爱护，是高度负责的表现。“严”要大胆管理，严之有据。学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，同时也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉遵守纪律，实行文明带学生。 “严”要求持之以恒，锲而不舍。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。严格管理，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促才能在学生中逐步养成良好习惯，形成风气，达到学生一日生活规范化的要求。 “严”要一视同仁，不能有好坏亲疏之分。对所有的学生都要执行同一标准，不能因为某个学生是班干部表现好或者是自己的亲戚就包庇纵容，这样只会失掉民心，失掉自己在学生中的威信。
（三）发挥长处、培养能力 中职学生普遍存在幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征，用之得当，导之有方，就能发挥他们的优点和长处，为社会培养出有用人才。用之不当，就会产生一些思想问题。从学生报到的第一天起，就要注意了解各个学生的特长和爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台，同时经常开展各种类型的竞赛，演讲、文体活动，让每个学生都有露面的机会和用武之地，在实践中不断长才干，培养独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是中职学生管理工作者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索实践新的工作方法，就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。
四、中职学生管理工作者的基本素质要求 职业学校是学生走向社会的桥梁，要使职校学生成为受企业欢迎的人才，学生管理工作者起着重要作用。要想带好、管理好学生，最关键的就是要体现在“爱”字上，只有老师爱学生，班集体才有凝聚力。我们要明确自己肩负的责任。中职的大部分学生刚脱去稚气，有的还留有幼稚成分，他们首次离开父母，离开了家乡。家长把孩子交给了学校，交给了我们班主任。我们就要视学生为自己的家人，对学生要有深厚的感情，真心诚意地爱学生，教育学生健康成长，这是我们管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生一视同仁，不能偏爱，特别对那些平时有违纪的学生，不能有
浅谈中职学生管理工作中的几点认识
件， 给学生管理工作带来了不少压力 。
ｆｉ ｎ Ｓ ｃｎ ａｙ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌＳ ｈ ｏｓ／ ｉＸ ａｑｎ，ｉ ａｒ ｉ ｅｏ ｄ ｒ ｏａｉ ａ ｃｏ ｌ ／Ｑ ｉｏｉｇ ｕ ｓ ｏ Ｎ
Ｓ￣ ｎ ｈ ｕ
Ａｂｓｒ ｃ Ｉ ｒ ｃ ｎ ｖ ａ ｓ ｈ ｓ ａ ｅ ｆ ｅ ｏ ｄａｙ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｔ ａ ｔ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅ ｒ 。ｔ ｅ ｃ ｌ ｏ ｓ ｃ ｎ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ａ
观 、 值 观 的成 长 期 ， 想 不 成熟 ， 事 不 考 虑 后 果 ， 易 冲 价 思 做 容 动 ， 至 在一 些 事 情 上 理 解 有偏 差 。时常 会 发 生 一些 违 纪 事 甚
工 作 却 出现 了不 少 问题 和 弊端 。 笔 者 从 现 在 中职 学 生 管 理 工 作 中存在 的 问题 进 行 分 析 ， 班 主 任 和 学 校 方 面入 手 ． 从 认 为 管 理 观 念 应 该 创 新 ． 体 现 “ 切 为 了学 生 ， 了 学 生 的 要 一 为
ｓｕ ｅ ｔ ａｆ ｉ ｈ ａ ｅ ｃ ｅ ； ｅ ｉｎ ｖ ｔ ｎ ｏ ｄ ａ ｔ ｄ ｎ ｆ ￣； ｅ ｄ ｔ ａ ｈ ｒ ｈ ｎ ｏ ａｉ ｆ ｉ ｅ ｓ ａ ｔ ｏ
Ａｕｔ ｒＳ ｄｄｒ ｓ Ｚｈ ｎｇ ｈ ｕ ｈｏ ’ ａ ｅｓ ｅ ｚ ｏ Ｖｏ ａｉ ｎ ｌ ｃ ｔｏ ａ Ｃｏ ｌｇ ｏ Ｔｒ ｎ — ｌｅ ｅ ｆ ｒ ａ ｓ
一
切 ” 从 而 创 新 管 理模 式。 ．
关 键 词 中职 学校 学 生管 理 班 主任 观 念 创 新
Ａ ｉｆ Ｄｉｃ ｓｉ ｎ ｏ ｈ Ｍ ａ ａ ｅ ｎ ｆ Ｓ ｕ ｅ ｔ Ａｆ Ｂｒｅ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｏ ｔ ｄ ｎ —
浅谈中职学校学生管理与教育
１ 当前中职学校学 生管理工作主要存 育 人 、 管理育人 、 服务育 人。 为 达 到 这 个 总 体 目标 ， 我 认 为 有 以 下 几 点需 要 明 确 ： 在 的 问题
（ １ ） 社 会 不 良 因素 的 诱 惑 ， 思 想 政 治 工 作保障 机制的匮乏 ， 增 加 了 学 生 管 理 工 作 的难度 当前 ， 我 国 正 处 在 改 革 开 放 不 断 发 展， 市场 经济 不 断 深 入 的 形 势 下 ， 社会 的 经 济 成分 、 生活方式、 组 织 形 式 和 就 业 方 式 都 呈 现 出 多样 化 的 趋 势 ， 人 们 的 思 想观 念 和 道 德 准 则等 方 面 也 呈 现 出 多样 化 的趋 势 。 （ ２ ） 传统学生教 育工作的 内容 、 形 式 和 方法难以适应发展形势 的需要。 ①学生 整体素 质的下 降 ， 生 源 来 源 的 渠道多样化 ， 所 以 就 增 加 学 生 管 理 工 作 的 复 杂性 。 由于 中职 学 校生 源减 少 ， 导 致 我 们 的生 源 也 参 差 不 齐 ， 有初 中应 往 届毕 业 生 、 中专 、 技校 、 职高毕业 生 ， 也 有 普 通 高 中 毕 业生 ， 甚 至 还 有在 社 会 上 工 作 过 的 青年 ， 由 于生活环境 、 文化 水 平 、 社会 阅历的不同 ， 其 学习动机 、 学 习态 度 、 生 活 习惯 、 辨 别 能 力、 思想观念等更 为复杂 ， 因此 ， 整体 素 质 较差。 ②教学 内容要更贴 近社 会 ， 能 真 正 的 让 学生学 习到能对他们就 业有用的 、 能 让 他们 在社会上 立足的一些技 能 。 传 统 的教 第一 ， 一 定要 坚 持并 深 入 “ 以 学 生 为 本” 的学生管理思想 。 中职学校学 生 管理 工作的方 法 ， 最 重 要的是 转变管 理 者观 念 ， 树 立 “以 学 生 为 本” 的教育管理思 想 ， 变管理为服务 。 对 待 学 生要像对 自己的子女 一样关心爱护 ， 每 个学 生 都 需 要 尊 重 ， 都 有 自己的 人 格 ， 作 为管理者就要 充分尊 重学生的意愿 ， 有 效 引导把学生思想 集中到学习上来 。 第二 ， 依法治校， 建 立一 套 科学 、 规 范 的 学 生工作制度 。 依 法冶校 ， 依 法 对 学 生 进 行 教 育 和 管 理 既 是 当前 教 育 单 位 的 任 务 ， 又 是 学 校 学 生 工作 的 指 导思 想 。 因此 ， 开 展 法 律 知识 讲 座 和培训 ， 对 发 生 在 我 们 生 活 中 的 案 例 和 事件进行讨论 总结 ， 写 出学 生 对 这 件 事 的 看法和想法 ， 怎 么 样 避 免 此 类 事 情 的 发 生 等等 。 从 学 生 思 想 上 加 强 对法 律 的 认 识 ， 做 到人 人 守法 ， 人人懂法 ， 人人用法 。 第三 ， 班主 任 工 作 要 把 握 分 寸 ， 讲 究 落 实 到位。 掌握 火候也 就是把 持 有度。 不 管 是 在
如何管理好中职学生——浅谈细节决定成败
浅谈中职学生自我管理能力的培养
浅谈中职学生自我管理能力的培养摘要：自我管理是对传统管理的创新和否定，自我管理是认识自己、实现自己价值的途径，是实现中等职业学校自我教育的重要手段。
但就中职生而言，自我管理能力水平不容乐观，应该从引导学生正确地认识自己、精心选拔培养班委、充分发挥榜样的力量等方面培养学生的自我管理能力。
关键词：自我管理；职业中学；能力苏霍姆林斯基说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。
”而对于我国中等职业教育来说，实现自我教育的重要手段就是首先要实现学生的自我管理，这是针对目前中等职业学校学生现状，加强学生德育工作的重要内容，也是中等职业教育发展的一个重要趋势。
现就近几年在培养学生自我管理能力方面的做法谈几点体会。
一、引导学生正确地认识自己，是实现学生自我管理能力的前提正确地认识自己是实现学生自我管理的前提，作为学校最基层的管理者要善于在教学活动中引导学生从别人对自己的态度中了解自己，善于引导学生通过和别人比较认识自己，发现自己的优点和长处，克服自卑感，从而唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自己的思想和行为表现有一个客观清醒地认识，并能与老师、学校的要求，与社会规范相对比，在自我评价和自我反省的基础上，及时调整自己的思想行为，进行自我管理。
二、精心选拔培养班委，是实现学生自我管理能力的关键俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。
一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。
我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。
由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的关键。
在班主任工作实践中，我感觉到通过自荐和民主选举的方式选拔出来的班干部，更能发挥其潜力，体现其自身价值，更适合班级管理。
班干部选拔出来后，应尽力培养他们的管理能力和民主意识，引导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活，形成正确的是非观和管理观；树立他们远大的理想，使他们热爱班级，对班级的美好未来产生向往之情。
中职学生教育管理浅谈
浅谈中职学校学生档案管理存在的问题及对策
但是， 目前中职学校学生档案管理还 存在一些 问题 ， 所以 ， 应完善学生档案 管 认 识 到 ， 生 档 案 是 关 系 到 中职 学 校 全 面推 进 素 质 教 育 、 学 向社 会输 送 理 相 关制 度 ， 快 学 生档 案 网络 化 管 理 的 建设 ， 分 挖 掘 档 案 的利 用价 值 ， 加 充 为 合 格 人 才和 中职 生 毕 业 就 业 的 大事 。 份 高质 量 的档 案 ， 用 人单 位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一 对 毕 业生 就 业 服 务 。 是 具 有 强 烈 的诱 惑 力 和 吸 引 力 的 。每 一 位 学 生都 应 该 重 视档 案材 料 关键 词 ： 职 学校 学 生 档 案 管 理 问题 对 策 中
浅谈 中职 学校 学生档案管理存在 的 问题及对策
王冬英 （ 省龙岩市农业学 福建 校
摘 要 ：中 职学 校 学 生 档 案 管 理 工作 是 学 生 工 作 的 一 个 重 要组 成 部 分 ， 学 案 馆 统 一 管理 。 对 于 采 用 分 散 管理 模 式 的 ，一 定 要加 强 业 务 指导 工 生档案是 用人单位选拔使用 、 培养人 才的最基本依据 ， 它记述和反 映～个 学 作 ， 以保 证 学 生 档 案 的 归档 和 整 理 质 量 。 生在校 的学 习情况和德才表现 的文件载体 ， 使用人单位做 出知人善任 、 贤 选 ２２加 大学 习宣传力度 ， ＿ 强化师生档案 意识。通过学 习宣传 ， 提 举 能 ， 考 察 和 了解 学 生 的重 要 依 据 既是 又是 做 好 学 生 管 理 工作 的 重要 手段 。
高 师生 对 学 生档 案 工 作 的 认 识 ， 极 关 心 支持 学 生 档 案 工作 。 大 家 积 让
的填 写 ， 到 如 实 填 写 、 写 清 楚 、 式 规 范 ， 案 制 成 材 料 符 合 要 做 书 格 档 求 。 同时 ， 校 期 间 努 力 争取 创 造 优 良的业 绩 ， 写 自 己 的历 史 。 在 书 中职学校学生档案是学生在校期 间学 习、生活及各种社会实践 ２３建立健全归档 材料 的形成、 ． 收集和传递制度。 的真实历史记录 ， 是学生家庭 社会关系、 经济状 况的主要原始材料 ， ２３１规 范 归档 材 料 的 要 求 。按 照 干部 人 事 档 案 管理 规定 ， ．． 归档 也 是 中 职 学 生就 业 及 今 后 各 级 组 织 选 拔 、 用 、 核 的 重 要 依 据 ， 任 考 更 材料必须统一使用 １ ６开规格的耐久性较好的纸张 ，字迹材料应是 是每个学生 由学校 走向社会的重要人生履历。在 目前就业竞争激烈 耐 久 或 比较 耐 久 的 ， 得 使 用 圆珠 笔 、 写纸 、 墨 水 、 蓝 墨 水 及铅 不 复 红 纯 的情 况 下 ， 中职 学校 学 生 档 案 作 为毕 业 生 的 一 项 重 要凭 证 ， 着 难 以 有 笔 书 写 ， 不 宜 采 用 喷 墨打 印件 归档 ， 选 用 激 光打 印件 或 静 电复 印 也 应 替 代 的 作用 。 件归档 。 凡是不符合要求的 ， 必须退回原形成材料单位重新处理后方 １ 中职 学校 学生 档 案 管 理存 在 的 『题 ｎ 】 可 归档 。 中 职 学校 学 生 档 案 管理 旨在 对 学 生在 校 期 间 ，以 及在 毕 业 生 追 ２３２建立 归档材料收集制度。虽然中职 学校 学生档案材料的 ．＿ 踪调查 中所形成的各种材料进 行整理 、 归档 ， 提供学生档案 的查 阅、 形成 渠道 多、 来源广 ， 但材 料形成 大多是比较有规律 的， 只要你留心 借 阅服务及毕业学生档案的转递 、 管理等工作。长期以来 ， 由于诸多 去观察 ， 是不难掌握的。如中职学校学生的档案材料的收集工作 ， 大 原 因， 中职学校学生档案未能得到应有的重视 ， 致使档案材料收集不 致 可 以分 为 三 个 阶段 ：第 一 个 阶段 是 收集 招 生 时 形成 的和 中 职学 校 全 ， 量 不 高 ， 能 ； 全 面 地 反 映 中职 学 校 学 生 的全 貌 ， 至 出现 质 不 隹确 甚 档 案 丢 失 等现 象 。 当前 中职 学 校 学 生档 案 管理 主 要 存在 以下 几 个 方 入学前 的档案材料 ，这些档案材料应在招生录取时和学生入学时就 着 手抓 紧收集。 第二个阶段档 案材料 的收集 ， 了平时有规律地收集 除 面 的 问题 ： 学 生在 学 期 间 的 所形 成 的德 智 体 能 、 类 社 会 实践 活 动 、 各 各种 竞赛 及 １１ 学生 档 案 不 受 重视 ， ． 管理 体 制 不 完 善 。 生 档 案 是学 校 档 案 学 各类证 书复 印件 等材 料外 ， 还要从党 、 团组织收集他们加入党、 团组 的 一个 分支 ，但 是 ， 中职 学校 往 往 只 重视 教学 和 其 它 管理 的档 案 工 织的材料 ， 向教务处、 团委和学生会收集评优评奖等材料。第三阶段 作 ， 于 学 生档 案 工作 的重 要 性 没 有认 识 到 位 ， 有 将 学 生档 案管 理 对 没 工 作提 到 议 事 日程 ， 档 案 管 理 二 级机 构 中没 有 配 备 专职 人 员 ， 有 是 最 重 要 的收 集 阶段 ，即毕 业 之 际 对 学 生在 中职 学 校 期 间德 智体 能 在 没 大 毕 进 行 必要 的 检查 监 督 和 指 导 ，没 有 将 学 生档 案 管 理 的好 坏 与档 案 管 的 总 结 和评 价 材 料 ， 致 可 形 成 的材 料 有 毕 业 生 登 记 表 、 业 生鉴 定表、 成绩总表和积分表、 中职 学生体育合格登记卡、 毕业 生体检表 理 部 门 的业 绩挂 钩 ， 有进 行 有 关 的制 度 建 设 ， 生 档 案 管理 工 作 缺 没 学 等材料。 此外 ， 应 建 立学 生档 案 收 集 归档 制 度 ， 还 形成 收集 网络 。 形成 乏 领导 重 视 ， 理体 制 明 显不 完 善 。 管 学 生档 案材 料 的 单 位都 要 明确 一 位 负 责人 ， 负责 对 各 阶段 形 成 的档 １ 学生档案的收集整理不规范。 目前中职学校学生档案 的管 ＿ ２ 理 一般 由学 生 管理 部 门进 行 统 一 管理 ，并 将 学 生档 案 的整理 交 由 院 案 材 料 及时 收 集 与传 递 。 这样 既有 利 于 学生 档 案 材 料 的 及时 收 集 归 又有利于材料 收集过程中的保 密与安全。 系 来完 成 。 由于 学 生 管理 部 门没 有 配 备 专职 人 员 ， 上 学 校缺 乏监 督 档 ， 加 ２３３严格毕业 生档案转递制度。一方面必须认真执行档案转 ．． 检 查和 业 务 指 导 ， 致 学 生档 案 在 收集 整 理 过 程 没 有走 上标 准 化 、 导 规 严格 按 照档 案 转 出 的 程 序进 行 ： 如填 写转 递 单— — 填 写转档 范化 ， 出现 这 样 或 那 样 的 错误 ， 文 字 材 料 纸 张 规 格 不 ～ 、 写不 规 递 制度 ， 如 书 登 记— — 严 密 包 封— — 通 过 机 要 转 递— — 检 查 收 存 回 执— ～ 回执 未 范、 用圆珠 笔书写、 出现错别字、 学年度班主任鉴定干篇一律 、 材料缺 退 的 及 时催 查 （ 在 一 月 之 内） 同 时 ， 应注 意 接 收 单 位 是 否具 备 文 应 。 还 失等等。 件 中规 定 的 “ （ 级 以 上 的 组 织 、 事 部 门 或 县 级 （ 县 ） 上人 才 县 团） 人 含 以 １ 学 生档 案 的查 阅 、 阅 等服 务 环 节 功 能 不 完 备。因档 案 的 收 ． ３ 借 服 务 中 心 ” 具 有管 理 档 案 资 格 的机 构 。 用人 单 位 不 具 备保 管 条 件 等 若 集不及时， 整理 、 服务 环 节 跟 不 上 ， 生档 案 只 成 为“ 纸 ” 堆 ， 学 废 一 无人 的 ， 送 到 人 事部 门所 属 的 人 才 流 动服 务 中心 保 管。 应 这样 就 可 以有 效 查 阅 ， 无 法查 阅、 阅 ， 也 借 不利 于 中职 学校 教 师 了解 学 生 ， 学 生 因材 对 避 免 档 案 转递 出去 后 造 成档 案 丢 失 的现 象 发 生。 一 方面 ， 中职 学 另 对 施教。 校毕业生档 案中能够体现在学期间德智能绩的综合材料 ，如毕业生 １ 毕 业 学 生档 案 的转 速 、 理 等 工 作 不尽 完 善 。 目前 ， 等职 ． ４ 管 中 学生成绩 总表 、 毕业生基本情况表（ 分总表） 积 等材料形成一 业 教 育 学校 学 生 档 案 在毕 业 时 可 移 交 人 才交 流 中心 保 管 ，成 人 档 案 登记表、 式 二 份 ， 中 一份 存 放在 毕 业 生 本 人档 案 中 ， 其 另～ 份 存 放 在 学校 的学 仍 由学校 管 理 ， 这两 种 方 法都 有相 同的 弊病 。 籍 档 案 中 。 这样 做 的好 处 是 便 于今 后 部 分学 生 的档 案 丢 失 后 重新 建 ２ 加 强 ＿职 学 饺 学 ， ｊ 管理 的 对 策 ｝ 】 ｝ 案 档 （ 即毕业 生通过原所 在学校保 存 的学籍 档案 的复 印件来 重新建 针 对 以上 存 在 的 几个 问题 ，笔 者认 为应 该 着 力 进行 以下 几 方 面 档） ，同时 也 可 以避 免 有 些 毕 业 生 利 用 重 新 建档 的机 会 弄 虚 作 假 ， 如 的工 作 做假材料、 开假证明 ， 涂改成绩等的现象发生。 ２１ 狠 抓 组 织和 人 员落 实 工作 。 中职 学 校 学 生 档 案 的管 理 要 做 ． ２４加速学生档案工作现代化 的步伐。随着信息化社会的到来 ． 到组 织 机构 落 实 、 员落 实 、 房 落 实 。 践 表 明 ， 搞好 中职 学 校 学 人 库 实 要 与办公 自动化的普及 ，随着中职生数量 的剧增和档案 内容和数量 的 生档案管理 ， 首先必须理顺管理体 制， 做到组织机构落实。不论 当前 不断 增 加 ，
中职学生管理存在的问题及对策
中职学生管理存在的问题及对策一、当前中等职业学校学生管理存在的问题1.教师对学生的思想状况了解得不够透彻现在的中等职业学校学生生源复杂，既有初中的学困生，也有社会上待业的大龄青年和辍学在家的初中未毕业生，总体来说，这些人在思想上良莠不齐。
有的积极向上，有的却消极倦怠，来中等职业学校学习目的不够明确。
对有这样思想底子的学生，教师，尤其是中等职业学校的班主任教师，必须仔细观察，详细了解，从学生的思想实际情况出发，才能抓好学生的思想工作，引导他们自我学习，对他们更好地进行管理。
但当前，中等职业学校学生管理工作的实际是，中职院校的教师对学生的思想情况掌握得不甚到位，导致其管理工作也无法做到位。
2.学生思想认识上的参差不齐，使得部分好学生被坏学生带坏，加大了学生管理的难度由于中等职业学校学生来源不同，其思想认识也不一样。
有的是来继续学习深造，掌握一门专业技能，而有的是因为家长管不了，送来混日子，加上教师对学生的思想教育工作不够重视，造成了这1些思想基础差的学生带坏了那些好学生，破坏了班级的和谐氛围，使得部分班级出现了“一条鱼腥了一锅汤”局面，这给班主任的学生管理工作带来了巨大的障碍和困难。
3.中等职业学校科任教师对学生管理工作认识不够，也加大了中职学校学生管理工作的难度长期以来，在中等职业学校的学生管理上，很多教师都认为学生管理工作应该是学生科和班主任的事，跟科任教师毫无关系，科任教师只要上好本职的课，保证自己课堂的四十五分钟不出事，按计划完成自己的教学就行了。
在这种思想的作用下，部分科任教师甚至将本该自己处理的学生管理工作，也都推到班主任身上，这大大加大了班主任的工作量，也加大了学生管理的难度。
4.教师对学生管理工作执行力度不够强和彻底，对某些有问题学生的处理只是敷衍了事处理不严，教育不到位，是目前教师在管理学生上存在的主要问题。
学生管理上的松懈倦怠，造成学生管理的恶性循环。
改进学生管理措施，提出有效的管理对策，是目前中职学校学生管理亟待解决的问题。
浅谈中职学校学生档案管理存在的问题及对策
浅谈中职学校学生档案管理存在的问题及对策摘要：中职学校学生档案管理工作是学生工作的一个重要组成部分，学生档案是用人单位选拔使用、培养人才的最基本依据，它记述和反映一个学生在校的学习情况和德才表现的文件载体，使用人单位做出知人善任、选贤举能，既是考察和了解学生的重要依据，又是做好学生管理工作的重要手段。
但是，目前中职学校学生档案管理还存在一些问题，所以，应完善学生档案管理相关制度，加快学生档案网络化管理的建设，充分挖掘档案的利用价值，为毕业生就业服务。
关键词：中职学校学生档案管理问题对策0 引言中职学校学生档案是学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实历史记录，是学生家庭社会关系、经济状况的主要原始材料，也是中职学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据，更是每个学生由学校走向社会的重要人生履历。
在目前就业竞争激烈的情况下，中职学校学生档案作为毕业生的一项重要凭证，有着难以替代的作用。
1 中职学校学生档案管理存在的问题中职学校学生档案管理旨在对学生在校期间，以及在毕业生追踪调查中所形成的各种材料进行整理、归档，提供学生档案的查阅、借阅服务及毕业学生档案的转递、管理等工作。
长期以来，由于诸多原因，中职学校学生档案未能得到应有的重视，致使档案材料收集不全，质量不高，不能准确全面地反映中职学校学生的全貌，甚至出现档案丢失等现象。
当前中职学校学生档案管理主要存在以下几个方面的问题:1.1 学生档案不受重视，管理体制不完善。
学生档案是学校档案的一个分支，但是，中职学校往往只重视教学和其它管理的档案工作，对于学生档案工作的重要性没有认识到位，没有将学生档案管理工作提到议事日程，在档案管理二级机构中没有配备专职人员，没有进行必要的检查监督和指导，没有将学生档案管理的好坏与档案管理部门的业绩挂钩，没有进行有关的制度建设，学生档案管理工作缺乏领导重视，管理体制明显不完善。
1.2 学生档案的收集整理不规范。
目前中职学校学生档案的管理一般由学生管理部门进行统一管理，并将学生档案的整理交由院系来完成。
中职管理学生方式方法
中职管理学生方式方法
1. 建立良好的沟通渠道：教师应该与学生建立起良好的沟通渠道，了解学生的需求和想法，及时解决学生遇到的问题。
2. 强调纪律和规则：学生需要明确学校的纪律和规则，并严格遵守。
教师应该对违反纪律和规则的学生进行适当的批评和惩罚。
3. 培养学生的自我管理能力：教师可以通过让学生参与班级管理、组织活动等方式，培养学生的自我管理能力和责任感。
4. 关注学生的心理健康：中职学生处于青春期，心理较为敏感，教师应该关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题。
5. 建立激励机制：教师可以通过建立激励机制，如奖励制度、优秀学生评选等，激励学生积极向上，努力学习和进步。
6. 加强与家长的联系：教师应该与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的成长和发展。
7. 营造良好的学习氛围：教师应该营造良好的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
总之，中职学生管理需要教师具备一定的管理能力和教育智慧，通过多种方式方法，帮助学生建立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
浅谈中职学校的班主任管理工作
中职学生管理工作是学校工作的重要内 容，而班主任作为最基层的一个学生管理工 作者，其工作水平和效率，直接关系到学生 的基本素质，也关系到学校的办学水平和社 会形象。作为一名中职学校的班主任工作管 理者，我深刻体会了班主任在高校学生管理 工作中的重要作用，所以面对招生规模扩大， 学生管理工作难度加大，学生思想教育任务 加重的这样一个新的形势下，针对学生出现 的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。 一、“用制度管人”法 国有国法，校有校规，班级也应该有一 些自己的规定才行，如果没有规定约束，那 对于大多数学生来说就是不公平的。所以建 立帮规，就是为了约束小部分学生法人不良 行为。因为我们知道，每个人都有惰性，如 果没有“自律”，只能依靠“他 律”，既有自我教育，又有 外在的教育，而他律和自律 的统一，才是完整的教育。 作为班主任，我是解决了这 头，又发现问题出现在那一 头，怎么办？于是在班会课 上，我和同学们进行了讨论， 共同制定了一些班级的规章 制度。在制度规定后，班级 学生违反班级和学校纪律的 现象明显减少了。这说明“班 甘 规”的制定对一个新形成的 肃 班级管理起着很重要的作用。 釜 二、注意培养班级的骨 干力量，让学生自己管理自 学 己 校 在班级管理中，学生干 部是班主任的助手，是联系 器 老师与学生的桥梁、纽带， 藉 他们在班级工作中的作用， 常常是教师无法替代的。班 干部岗位是培养学生能力的 苗圃，提高学生素质的摇篮， 培养班干部工作也是创建优 秀班集体的关键。班主任要 准确地选拔班干部、合理地 使用班干部、精心地培养班 干部。班主任要注意培养班 干部包括组织能力、独立工 作能力、敢说敢管在内的各 种能力等。对待班干部要正 确处理好“扶”与“放”的 关系：管理初期，班主任要以“扶”为主， 积极扶持，正确引导，工作要细致，要耐心。 班级工作正常后，要以“放”为主，班主任 加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。 班级的各种活动，如班会、黑板报、文体活动、 公益劳动等都可放手让班干部自己组织。 三、开好主题班会，班会以培养学生的 学习兴趣和养成良好的学习习惯为主 由于种种原因，很多学生不同程度地存 在厌学心理，没有学习兴趣，没有学习动力， 所以需要多次开展以如何培养学生的学习兴 趣为切人点的主题班会，如谈到语文学习， 很多学生喜欢上网聊天，不妨从聊天内容开 始，告诉他们只有把语文学好，在聊天时才 能用丰富的词汇表达自己的想法。 “教育是什么？往简单里说，只有一句 话，就是养成良好的习惯”。这是叶圣陶先 生说过的一句话。培养学生良好的学习习惯 是教师的重要教学内容，班主任更有责任抓 好学生学习习惯的常规训练。学习习惯的培 养要结合学科，常抓不懈。主题班会要常开， 常规教育也要常讲。 四、以身作则，率先垂范，以实际行动 感染和影响学生 教师是学生增长知识和思想进步的导师， 其一言一行都会对学生产生影响，一定要在 思想政治、道德品质、学识作风上以身作则， 率先垂范。对此，班主任一定要提高自身的 思想品德修养，杜绝在言行上出现双重人格， 否则学生对于班主任如何做人的教诲难以信 服，甚至还会产生逆反心理。一个班的好坏， 很大程度上取决于班主任，因为他的一言一 行都在不同程度上潜移默化地影响着每一个 学生。因此，班主任要管理好自己班的学生， 首先要以身作则，严于律己，起模范带头的 表率作用。例如，吸烟有害健康，要求学生 不抽烟，作为男班主任就应该带头坚决不抽 烟。 五、发扬民主公平，充分尊重个性和主 体性 职校生具有强烈的好奇心和逆反心理， 意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常。 但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班 主任的评价，因此班主任在管理上是否民主、 公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。 班主任要充分相信班干部和全体学生自 我管理的能力。在班级管理中，学生才是管 理的主人，班主任在工作中要充分重视学生 的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给 学生自己动手尝试的机会，多给学生鼓励和 表扬。要让每一位学生都参与到班级的管理 中，在此过程中让他们感受到自身存在的重 要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊 形象的舞台，极大地增强学生的集体荣誉感、 责任感，调动学生学习和工作的积极性，形 成团队合作、相互竞争的良好班风，提高学 生的社会适应能力和应变能力，为就业和创 业打好基础。班主任要协调好班级之间、班 干部之间、班干部与同学之间、同学之间、 学生与老师之间的关系，使班集体建设始终 处于良性发展中，使学生的集体意识、互助 意识、自主意识和创造意识在班集体建设中 能够得到加强和发展。 六、用心关爱学生，多交流谈心 学生远离父母来到学校，在学习、生活 中接触最多的是班主任老师。学生来到学校， 班主任代替了他们父母的角色，他们希望得 到老师的关爱。班主任负有教学生学习、做人、 做事的重任。在这个过程中，班主任对学生 要有爱心和同情心，多关心爱护学生，多和 学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、 生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿 意说出他想要说的心里话，这样才能知道他 在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他 的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差 的学生。更应该去关心他、鼓励他、帮助他。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差 万别，形势和任务又在千变万化。让我们在 实践中探索总结行之有效的方法和经验，使 班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 【摘要】兴趣是学生学习最好的老师。 当一个学生对某学科发生浓厚的稳定的兴趣 时，学习这门课程就有了内在的持久的动力， 这种内在的作用能充分调动学生的积极性、 主动性。物理是一门以观察试验为基础的学 科，许多物理现象、物理定律都可以用实验 加以演示，实验直观有趣，能提高学生学习 物理的兴趣。课堂教学是学生获取知识的最 基本、最主要的途径，激发学生学习物理的 兴趣应从课堂教学入手。多媒体教学的应用 也能较好的提高学生学习物理的兴趣。 【关键词】提高；学习物理；兴趣；实 验教学；多媒体教学