如何使高职生喜欢思政课
初探思政教育融入高职计算机专业课课堂
初探思政教育融入高职计算机专业课课堂随着信息技术的飞速发展和计算机产业的迅猛发展，高职计算机专业的培养目标也日益明确，不仅要培养学生的专业技能，还要培养学生的思想道德素质和社会责任感。
思政教育在高职计算机专业课堂中的融入具有重要的意义。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以增强学生的社会责任感和职业道德。
计算机专业是一门服务于社会的专业，计算机专业人才必须具备高度的职业道德和责任感。
通过在课堂中引入一些思政教育的内容，如讲解计算机伦理和专业规范，可使学生认识到自己在计算机产业中扮演的角色和责任，培养他们良好的职业道德和社会责任感。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以引导学生正确的世界观、人生观和价值观。
计算机专业在人才培养过程中普遍注重专业知识的传授，而忽视了道德伦理的教育。
忽视了道德伦理的培养会导致学生只关注自身利益，往往容易陷入狭隘的个人主义和功利主义。
通过在课堂中引入一些生活和工作中的道德故事和伦理问题，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的人文素质和社会责任感。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以培养学生的创新精神和创新能力。
计算机专业是一个创新性强的专业，需要学生具备创新意识和创新能力。
思政教育可以引导学生正确看待问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过在课堂中引入一些思政教育的案例和讨论，可以激发学生的思维潜力，培养他们的创新精神和创新能力。
将思政教育融入高职计算机专业课堂，可以促进学科之间的融合和综合发展。
计算机专业具有较高的学科交叉性，需要学生具备多学科知识和综合能力。
通过在课堂中引入一些与思政教育相关的学科知识，如社会学、哲学等，可以促进学科之间的融合，培养学生的综合能力，提高他们的核心竞争力。
将思政教育融入高职计算机专业课堂是非常有必要的。
这不仅可以增强学生的社会责任感和职业道德，还可以引导学生正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的创新精神和创新能力，促进学科之间的融合和综合发展。
高职院校课程思政
高职院校课程思政随着社会的发展和经济的不断增长，高职院校的数量也越来越多，成为了人才培养的重要渠道之一。
然而，高职院校在培养人才的同时，也面临着课程思政的问题。
本文将从高职院校课程思政的概念、现状、存在的问题以及解决措施等方面进行探讨。
一、高职院校课程思政的概念高职院校课程思政是指在课程教学过程中，通过教学内容、教学方法等多种手段，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的思想道德水平和社会责任感，培养德才兼备、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
高职院校课程思政是高职教育的一个重要组成部分，是推进高职教育质量提升和创新发展的关键。
二、高职院校课程思政的现状目前，高职院校课程思政存在一些问题。
一方面，一些高职院校的课程设置不够科学合理，缺乏思政内容的引导，学生的思想道德水平和社会责任感得不到提高；另一方面，一些高职院校的教学方法单一，缺乏多元化的思政教育，学生的创新精神和实践能力得不到锻炼。
三、高职院校课程思政存在的问题1.课程设置不够科学合理一些高职院校的课程设置存在问题，缺乏科学性和合理性。
有些院校仅仅注重专业课程的设置，而忽视了思政课程的重要性。
这样一来，学生的思想道德水平和社会责任感得不到提高，容易产生一些不良行为。
2.教学方法单一一些高职院校的思政教育存在教学方法单一的问题，只注重传授知识，忽视了学生的思考和实践能力。
这样一来，学生的创新精神和实践能力得不到锻炼，容易产生学习兴趣的降低和学习效果的不理想。
3.师资队伍不足高职院校的师资队伍存在不足的问题，一些教师缺乏思政教育的专业知识和教学经验，难以有效地开展思政教育工作。
这样一来，学生的思想道德水平和社会责任感得不到提高，容易产生一些不良行为。
四、高职院校课程思政的解决措施1.加强课程设置高职院校应该加强课程设置，合理安排思政课程的时间和内容，注重思政课程与专业课程的融合，提高学生的思想道德水平和社会责任感。
2.多元化教学方法高职院校应该采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
高职英语教学中如何落实“课程思政”
243教育智库高职英语教学中如何落实“课程思政”根据习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，以及中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，高职英语的教学也应思考如何进行课程思政。
高职英语作为一门公共基础课程，覆盖的范围广泛，涉及到的学生众多，因此高职英语课程的课程思政更加具有意义。
在教学过程中，教师要把提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力作为目标，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。
在实际的高职英语教学中，可以将课程思政元素运用到教学实践中，通过丰富生动的导入环节、知识点讲解环节、课堂总结环节及课后作业环节，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等，系统地对学生进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育以及中华优秀传统文化教育，将课程思政建设内容融入高职英语的教学中，使学生在学习英语的同时，能够坚定理想信念，形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的价值观和人生观，以达到真正将课程思政和高职英语课程融为一体的目标。
本文从课堂导入、知识点讲解、课堂总结以及课后作业等环节对如何在高职英语课堂中落实“课程思政”进行了思考。
课堂导入。
课堂导入是一堂课的序曲和前奏，利用好课堂导入，可以有效地将“课堂思政”融入教学中。
例如，在讲到“Wealth, Success or Love?”一文中时，在导入阶段，可以组织学生以小组为单位展开讨论，让学生发表自己的观点，之后以故事的方式告诉学生如何树立正确的财富观，如何处理好财富和其他因素之间的关系，使学习在学习英语知识的同时树立正确的金钱观。
又如，在讲到有关中国女排的一篇课文时，可以以这样的方式导入：“How do you understand the word ‘sportsmanship’? For example, Chinese women volleyball team spirit: never give up and indomitable struggle. The Chinese team has successfully defended its World Cup crown with 11 straight victories, winning great honors for the country and the Chinese people. The players didn't fear any opponents and fought hard with both style and skills, demonstrating superb teamwork and a hardworking spirit”.（中国女排的团队精神：永不放弃，坚持不懈地奋斗。
高职思政课程实践教学(3篇)
第1篇摘要：高职思政课程是高职院校学生思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素质、提升学生的综合素质具有重要意义。
本文从高职思政课程实践教学的重要性、现状、存在问题及对策等方面进行探讨，以期为提高高职思政课程实践教学水平提供参考。
一、高职思政课程实践教学的重要性1. 培养学生的思想道德素质高职思政课程实践教学是培养学生思想道德素质的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际相结合，提高自身的思想觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提升学生的综合素质高职思政课程实践教学有助于学生综合素质的提升。
在实践中，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、团队合作能力等，为将来步入社会打下坚实基础。
3. 丰富教学内容，提高教学效果实践教学能够丰富教学内容，使学生更加深入地理解理论知识。
同时，实践教学有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、高职思政课程实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国高职院校逐步认识到实践教学的重要性，加大了对思政课程实践教学的投入，实践教学体系逐步完善。
2. 实践教学形式多样化高职院校思政课程实践教学形式多样，包括案例分析、模拟演练、社会调查、志愿服务等，为学生提供了丰富的实践机会。
3. 实践教学效果逐渐显现通过实践教学，学生的思想道德素质、综合素质得到了显著提升，教学效果逐渐显现。
三、高职思政课程实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分高职院校实践教学资源不足，如实践基地、师资力量等，导致实践教学难以深入开展。
2. 实践教学与理论教学脱节部分高职院校实践教学与理论教学脱节，实践教学缺乏针对性，难以达到预期效果。
3. 实践教学评价体系不完善目前，高职院校思政课程实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力。
四、高职思政课程实践教学对策1. 加大实践教学资源投入高职院校应加大实践教学资源投入，建设实践教学基地，提高师资力量，为实践教学提供有力保障。
关于高职思想政治教育的观点
关于高职思想政治教育的观点高职思想政治教育是高等职业教育中非常重要的一门课程。
随着时代的发展和社会的进步，高职思想政治教育的意义和作用也越来越凸显出来。
思想政治教育是一种思想教育，是一种对学生进行思想政治灌输和教育的过程。
思想政治教育是教育的一部分。
高职思想政治教育不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的思想政治观念、提高政治素养、增强社会责任感、培养爱国主义精神和民族精神等方面的教育。
高职思想政治教育可以培养学生正确的思想政治观念。
在我们国家，社会主义核心价值观是社会主义思想政治教育的重要内容，而这也是当代大学生应该具备的基本思想观念。
高职思想政治教育可以帮助学生深入理解社会主义核心价值观，树立正确的人生观、世界观和价值观。
在学习过程中，学生们会了解到社会主义核心价值观强调爱国、敬业、诚信、友善等价值观念，这些价值观念有助于学生们形成正确的行为准则和认识态度，对他们的成长和发展有着重要的指导意义。
高职思想政治教育可以提高学生的政治素养。
政治素养是指个体在政治觉悟上的素质，是一种对社会政治现象和政治问题的思考与判断能力。
高职思想政治教育可以让学生们了解国家的政治制度、民主法治、社会主义市场经济等政治理论和知识，从而提高他们的政治素养。
只有懂得政治，才能更好地融入社会，做一个有思想有修养的人。
高职思想政治教育可以增强学生的社会责任感。
社会责任感是指个体对于社会集体和公共利益的一种责任心和担当精神。
在高职思想政治教育中，学生们会接触到许多社会实践教育，比如实习、社会调研等，这些实践活动可以帮助学生增强对社会的认识，培养他们的社会责任感，激发他们对社会贡献的热情。
只有具备了足够的社会责任感，才能成为一个有用的人。
高职思想政治教育还可以培养学生的爱国主义精神和民族精神。
爱国主义是一种情感，是对祖国的深切热爱，是对国家利益的无私奉献。
而民族精神是一种文化情感，是对自己民族的热爱和认同。
在高职思想政治教育中，学生们会学习到中华民族的优秀传统文化、伟大革命精神和先进社会主义文化，这些都会对学生的爱国主义精神和民族精神产生深远的影响。
课程思政教育融入高职色彩课程教学的实践策略
课程思政教育融入高职色彩课程教学的实践策略
课程思政教育融入高职色彩课程教学的实践策略，可以从以下几个方面进行：
1. 深入挖掘色彩课程中的思政元素：在色彩课程中，可以结合色彩的运用，引导学生理解色彩所传达的情感、文化和价值观，深入挖掘课程中的思政元素，例如爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。
2. 强化教师的思政意识：教师是学生的引路人，要培养学生的思政意识，教师首先要具备思政意识。
学校可以组织教师进行思政教育培训，提高教师的思政理论水平和教育教学能力。
3. 创新教学方式方法：采用多种形式的教学方式方法，例如小组讨论、案例分析、情景模拟等，引导学生主动思考、积极参与，让学生在色彩课程中不仅学到专业知识，还能培养团队协作、沟通表达等能力。
4. 结合实际案例进行教学：结合实际案例进行教学，可以让学生更加深入地理解色彩的运用和所传达的价值观。
例如，可以选取一些具有代表性的艺术作品，分析其中色彩的运用和所传达的价值观，引导学生思考其中的意义和价值。
5. 开展实践教学活动：通过实践教学活动，可以让学生在实践中感受色彩的运用和所传达的价值观。
例如，可以组织学生参加色彩设计比赛、实地考察等实践活动，让学生在实践中锻炼自己的专业能力和思政素质。
综上所述，将课程思政教育融入高职色彩课程教学需要教师深入挖掘课程中的思政元素、强化自身的思政意识、创新教学方式方法、结合实际案例进行教学以及开展实践教学活动。
通过这些实践策略的实施，可以有效地将课程思政教育融入高职色彩课程教学中，提高学生的专业能力和思政素质。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。
有效的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握思政知识。
下面是一些有效的教学途径与方法：1. 引导式教学：通过问题导向的教学方式，激发学生思考和探究的兴趣。
教师可以提出一系列有针对性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 视听教学：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，将抽象的思政概念具象化，让学生通过视听来学习和理解。
这种形象化的教学方式可以增加学生的兴趣和记忆力。
3. 讨论式教学：在课堂上组织讨论活动，让学生积极参与，加强他们的交流和合作能力。
教师可以根据学生的不同立场和观点，引导他们进行讨论和辩论，培养学生的辩证思维和争论能力。
4. 案例教学：通过讲解和分析具体案例，帮助学生理解和应用思政知识。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，让学生从实际情境中了解思政知识的实际运用价值。
5. 互动式教学：教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论和交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以培养团队合作和沟通能力，提高教学效果。
6. 实践教学：将思政知识与社会实践相结合，让学生通过参观实地、参与社区公益活动等方式，亲身体验和感受思政知识的实际应用。
这种实践性的教学方式可以增加学生的学习兴趣，并使思政教育更贴近学生的实际生活。
7. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验不同的社会角色和身份，从而培养他们的情感和价值判断能力。
教师可以设计一些情境，让学生在扮演角色的过程中思考和讨论问题，从而深入理解思政知识。
高中思想政治课的有效教学途径与方法有很多，教师可以根据学生的特点和学科内容选择合适的教学手段，提高教学效果，培养学生正确的思想政治观念。
高职院校思想政治理论课教学理念探究
高职院校思想政治理论课教学理念探究然而,高职院校的思想政治理论课教学仍存在一些问题。
为此,思想政治理论课教师必须树立尊重学生、理解学生、关心学生、引导学生的教学理念,充分发挥学生的积极性、主动性,以使学生认同并接受教学内容,从而提高高职院校思想政治理论课教学实效性。
关键词:高职院校思想政治理论课教学理念高校的思想政治理论课是以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,以大学生身心成长、发展规律为基础,综合运用教育学、心理学、社会学等相关学科知识,引导大学生学会做人、正确认识和解决自己在学习和生活中遇到的各种问题以及如何成为具有社会良知的公民的课程。
高职院校思政课是对大学生进行思想政治教育的重要渠道,对于帮助大学生形成积极、健康的人生观、价值观和世界观具有非常重要的作用。
在新世纪,自从国家实施新的高校思想政治理论课课程方案以来,思想政治理论课教学与改革已获得长足的进步和发展。
同时我们应该清醒地认识到,思想政治理论课的实际效果与期望效果依然存在很大的差距。
因此,提高高职院校思想政治理论课教学的实效性,依然是一个非常有价值的现实问题。
作为一名高职院校的思想政治理论课教师,我认为最重要的是要改变传统教学中“我说你听”的灌输式理念,树立以人为本的教学理念,做到尊重学生、理解学生、关心学生、引导学生,以使学生认同并接受教学内容并取得良好的教学效果。
1 尊重学生尊重学生,是对学生人权的尊重,是对其政治、经济、文化等各项权利的尊重;尊重学生,是对人格的尊重,对学生的尊严的尊重,以平等的态度对待学生,以礼待人;尊重学生,是对学生的自由的尊重,对学生的个性的尊重。
尊重学生,必须讲诚信,以诚待人;尊重学生,必须理解学生,信任学生。
总之,尊重学生就是对学生的个人价值的肯定。
以人为本是人的一切活动的出发点和归宿。
学生,不论年龄大小、家庭背景,都有尊重的需要。
尊重的需要是学生最基本的需要之一,只有学生的尊重需要得到满足,学生的德智体美劳才能得以全面发展。
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浅谈如何使高职生喜欢思政课
摘 要：近几年来，思政课逐渐成为高职生逃课的“重灾区”，很
多高职生认为这样的课程学不学都一样，即使勉强来上课也都是干
别的事。如何激起高职生对思政课的兴趣，使思政课成为高职生喜
欢的课呢？这是摆在高职政治教师面前的重要课题。本文从帮助学
生明确学习目的，激发学生求知欲，提高师能三方面谈谈认识。
关键词： 高职生；思政课；如何喜欢
如何使高职生喜欢思政课呢？这是摆在高职院校政治教师面前的
一个重要课题。针对高职生对思政课“学不学都一样” 的心理，
笔者遵循思政课要“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则，下
大气力让学生明确学习目的，端正学习态度，激发学生求知欲、调
动积极性，提高师能，使学生“亲其师而信其道”，取得了明显的
实效。
一、让学生明确学习目的，端正学习态度
“伟大的动力来源于伟大的目的”，高职生对思政课的兴趣、对学
习的持久热情首先来源于对学习目的的明确。针对高职生学习基础
差，不想学习，不喜欢思政课的情况，笔者采取来投石向路，欲擒
故纵和声情并茂等方法，从三个方面对学生进行学习目的教育，促
使学生产生一种持久而稳定的学习内驱力。
一是紧扣学生所感所想，让学生明确“读大学”的责任。新生刚入
学时，笔者了解到有的同学存在“玩大学，混大学”的思想，他们
说“大专生生活好自在，不像中学战题海，学学玩玩真好过，混张
文凭好轻快。”第一堂政治课，老师一登台就问大家：“大学是什么？
你怎样度过大学时光”立时就把学生的心紧紧抓住，在同学们七嘴
八舌地议论后，老师列举大学和高中生活的种种不同，强调必须实
现学习观和生活观的转变，启发大家规划好大学，不负父母期望。
同学们听着听着，身子坐直了，思想感情碰撞了，讨论中争相发言，
一些同学深情说道：“大专生活好自在，上下求索才精彩；自我约
束每一天，不当阿混誓成才”，还有的同学则表示：“离开家乡爹和
娘，高职求学来衡阳，为了明天更美好，要学就要学出个样。”最
后，老师以一句“大学不是让你们来玩的”作结，使同学们既认识
到读大学的责任，又觉得“政治课不枯燥，有用。”
二是紧跟形势与热点，让学生迸发“我要学”的激情。笔者经常利
用课前十分钟，师生同台介绍国内外时事。在一次次介绍我国周边
形势，特别是介绍日本、菲律宾多次扣我渔船、抓我渔民、甚至杀
我渔民以及日本强占钓鱼岛等情况时，同学们义愤填膺，老师欲擒
故纵，趁时发问：做这些国家后台的是谁？他的军力怎样？同学们
你一言我一语地说开了，课堂里充满着“中国雄起——我要读好书”
的豪情。不少同学说：“政治课这样上，挺煽情的，激起了我们的
中国心”
三是紧贴未来的岗位所需，让学生找到“我该怎样做”的钥匙。在
教学中，笔者将用人单位对人才的需求作为教学内容，让学生明确：
未来岗位需要“专业、敬业、创业、务实、诚信、守纪、协作、创
新”的综合性人才。在此基础上，让学生讨论：“我现在能做什么？
我该怎样做？”不少学生对照企业用人标准，制订职业规划和高职
奋斗目标。一个同学写道：“大一学好各门课，英语三级要通过，
专业技能抓紧练，理想信念播心窝。大二年级任务多，几种证书要
拿着，争取入党见行动，顶岗实习苦拼搏。”这样的教学，学生普
遍感到：“使我们的学习目的更明确了。”
二、激发学生求知欲，调动积极性
激发学生求知欲，调动学生积极性，是使学生喜欢思政课的关键所
在。围绕这一点，笔者作了一些探索。
最主要的是下力引发学生的兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之
者，好之者不如不知乐之者”。兴趣是学业成功的兴奋剂，是通向
学生喜欢思政课的桥梁。笔者在教学中坚持以新颖的材料、形象化
的讲解，以及灵活多样的教学方法来吸引学生，使学生得到一定的
满足，进而激起学习思政课的兴趣。
新颖的材料和事例是政治教师用来吸引学生无意注意的重要方法。
因此笔者在教学中，常引用一些具有时代特征的新事例或在一些学
生早已熟知的事例中，赋予新的思想和内容。如讲“社会主义核心
价值”时，引入感动中国人物和万众一心抗震救灾事迹，讲“道德
修养”专题时，引入小悦悦事件和英雄司机吴斌的事例等，使学生
在被鲜活的事例材料吸引的同时受到良好的道德教育。
形象化的讲解在高职思政课的教学中同样重要。笔者在教学中坚持
像演员一样，以饱满的激情、抑扬顿挫的语言，切合情理的发问，
富有情感的朗诵，恰到好处的歌唱，适当逗笑的表演和丰富生动的
史料、案例和新闻，讲述教学内容，并根据需要适当播放短小视频，
整堂课的讲解控制在25—30分钟，留出时间让学生讨论和练习。
多数情况下，学生被深深吸引，想开小差做别的事的，去掉了不好
的念头，教室里不时响起阵阵欢笑。
教学形式的多样，也是高职政治教师常常采纳的吸引学生注意的方
法。“教学有法，教无定法”。教师在教学中必须根据教学目的，任
务和课堂教学的实际，采取多种教学方法交叉或交替使用。在教学
中，笔者结合高职生不太喜欢回答问题的特点，采用记者采访式、
有准备性的上台讨论发言式、在写稿基础上的讲演式和辩论式、重
要论述朗读式、案例式和启发性专题讲座式，开启学生思维，激活
课堂，吸引学生注意力，激起学生极大兴趣。如讲学校新增的《爱
学习》、《爱学院》、《感恩父母》专题时，笔者走动于行道间，围绕
“为什么……” 、“怎样……”等问题，把“小蜜蜂”话筒交给学
生，让他们即兴作答，学生感到新鲜、有趣，听得专心，不时发出
开心的笑声。
三、提高师能，促使学生“亲其师而信其道”
多年的教学实践使笔者认识到：教师的水平与能力，很大程度上决
定着学生对他执教课程的喜欢与否。高职思政课要赢得学生喜爱，
就要求教师至少具有扎实的理论功底和浓郁的亲和力。从这一认识
出发，笔者坚持“要做人民的先生，先做人民的学生”，从以下两
方面努力：
一是坚持学习。广泛地学习专业知识及教学相关知识，如《教育学》、
《心理学》、《教学法》、《逻辑学》、《演讲学》、《语言学》、《诗词朗
读技巧》等课程，积累淀积，融汇贯通，然后升华创新，深入浅出
地向学生传授知识。同时，及时整理总结教学经验体会，经常修订
教案，更新教案，使教学能切准时代脉搏，更贴近学生思想实际，
做到常教学新。
二是打造“亲和力”。坚持在教学过程中与学生交流，做到和蔼可
亲，拉近师生之间的距离，产生活跃的课堂气氛，在日常生活中尽
力去欣赏学生，善于找出他们身上的闪光点，积极表扬，建立和谐
的师生关系，努力成为高职生的良师益友，使思政课教育教学具有
亲和力。
参考文献：
[1]段新《对提高高校思想政治理论课教育质量的建议》.
[2]山东交通职院《知识园地》《浅绕如何激发大学生对思政课的学
习兴趣》2012/7.