大学思政课何以走进学生心灵
浅析高职思政课“三进”的方法研究
浅析高职思政课“三进”的方法研究一、“三进”方法的概念及含义“三进”方法是指思政课要真正走进学生的心灵深处、学生的日常生活、学生的未来职业发展。
“走进学生的心灵深处”是指思政课要贴近学生的生活，关注学生的思想动态，引导学生从内心去接受思政课的教育；“走进学生的日常生活”是指思政课要融入到学生的日常生活中，贴近学生的实际生活，通过具体的案例和事例来引导学生思考，使思政课既不脱离实际又让学生感到亲切；“走进学生的未来职业发展”是指思政课要关注学生的未来发展，关注学生的职业规划，使思政课能够对学生未来的职业生涯起到积极的指导作用。
二、“三进”方法对高职思政课的意义1.深化思政课的内涵。
通过“三进”方法，思政课将深入到学生的日常生活中，真正了解学生的内心需求和状况，充分挖掘学生的思想潜力，使思政课变得更加贴近学生的实际需求，对学生进行思想政治教育。
2.拓展思政课的形式。
通过“三进”方法，思政课可以走出传统的教学模式，更多地运用案例教学、实践教学等多种形式来进行教学，使思政课更加生动有趣，更具有感染力和吸引力。
3.提高思政课的实效性。
通过“三进”方法，思政课可以更好地在学生的心灵深处引发共鸣，使学生能够真正受益于思政课的教育，提高学生的思想政治素质。
三、“三进”方法的具体实施1.走进学生的心灵深处。
思政课教师可以根据学生的实际情况，多与学生进行交流，了解学生的成长环境、家庭背景和内心需求，以便更好地把握学生的学习情况和心理状态，使思政课更贴近学生的实际需求。
2.走进学生的日常生活。
思政课教师可以通过课堂讨论、案例分析等形式，引导学生将所学的思政知识与生活实际相结合，让学生在日常学习和生活中更多地感受到思政课的影响力。
3.走进学生的未来职业发展。
思政课教师可以在教学中注重引导学生树立正确的人生观和职业观，确立正确的人生目标和价值取向，从而使思政课对学生的未来职业发展起到积极的指导作用。
四、需要注意的问题1.要注重方法的灵活性。
申论范文大全：让高校思政课更具亲和力针对性
申论范文大全：让高校思政课更具亲和力针对性1500字随着社会的不断发展，高校思政课的重要性日益凸显。
作为大学的一门必修课程，思想政治理论课旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感，提升学生的综合素质和创新能力。
然而，当前一些高校思政课的教学方法和内容存在一些亟待解决的问题，如教学方式单一、教材陈旧等，导致学生对思政课的兴趣不高，缺乏对其实际意义的认知。
为了让高校思政课更具亲和力和针对性，我提出以下几点建议。
首先，思政课的教学方式需要更加多元化。
传统的思政课教学方式多以理论讲述为主，学生只是被动的接受，容易使学生产生疲劳和抵触情绪。
因此，我们可以尝试引入案例分析、讨论研究、互动教学等方式，通过实际案例和问题引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
同时，结合当前社会热点问题，引导学生运用所学知识解析问题，增强思政课的针对性和实用性。
其次，思政课的内容应更加贴近学生的生活和学习实际。
当前一些高校思政课的内容过于抽象和宏观，缺乏对学生实际生活和学习的关联。
为此，我们可以通过在课堂中引入一些具体的案例和实践活动，帮助学生把思政理论与实际结合起来。
我们还可以设置一些与学生相关的课题或任务，让学生围绕这些问题展开调研和实践，通过亲身体验和实践来深入理解和感悟思政课的内容。
此外，思政课教材的更新迭代也是提升思政课亲和力的重要方式。
当前一些高校思政课使用的教材陈旧，内容过时，无法满足学生对新时代思政课的需求。
因此，应加大对思政课教材的研发力度，推出贴近时代背景和学生需求的新教材。
新教材可以通过增加案例分析、实证研究等方式，使教材更具亲和力和实用性。
最后，高校思政课的教师队伍建设也需要加强。
思政课教师应具备丰富的教学经验和扎实的思政理论基础，同时要注重培养自身的创新意识和学习能力，不断更新教学方法和内容，提高自身的教学能力和亲和力。
同时，高校也应加大对思政课教师的培训和评价力度，营造良好的教育环境，激励和引导教师积极投入思政教育工作。
思政课对学生的作用和意义
思政课对学生的作用和意义思政课，即思想政治理论课，是我国高校的一门重要课程。
它在培养大学生的思想道德素质、培养具有正确世界观、人生观和价值观的社会主义建设者和接班人方面起着至关重要的作用。
本文将探讨思政课对学生的作用和意义。
1. 彰显核心价值观思政课是培养学生核心价值观的重要途径之一。
通过思政课，学生能够接触到马克思主义的基本原理和中国特色社会主义的立场、观点和方法，从而深入理解社会主义核心价值观的内涵与要求。
思政课能够引导学生树立社会主义核心价值观，如爱国主义、集体主义、科学发展观等，培养学生正确的人生观、价值观，使其具备正确的道德导向。
2. 培养敬业精神和奉献精神思政课通过理论学习及案例分析等教学形式，培养学生的敬业精神和奉献精神。
教师通过引导学生学习伟大的社会主义先进事迹和英模典型，激发学生对于社会主义事业的情感认同和责任担当。
思政课不仅在理论上强调敬业精神和奉献精神，更是通过实践教学环节，让学生深入了解社会的实际问题，从而培养学生为社会发展贡献力量的能力。
3. 培养创新思维和问题解决能力思政课注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
思政课通过多种教学方法，如案例分析、团队合作等，使学生主动思考和解决实际问题。
思政课的学习不仅仅停留在理论层面，更重视将理论与实践紧密结合。
通过实践教学，学生能够锻炼自己的分析问题、解决问题的能力，培养创新思维，为社会和个人的发展提供有力支撑。
4. 培养社会责任感思政课能够提高学生的社会责任感。
思政课通过讲授和实践教学，引导学生关注社会发展，认识到自己作为一个社会成员应该承担的责任和义务。
通过学习社会主义核心价值观，学生能够树立正确的社会责任观念，为社会的进步和发展贡献力量。
5. 引导正确的政治参与思政课引导学生正确参与政治活动。
通过学习政治理论知识，深化学生对国家政策、社会问题的理解，使学生具备正确的政治参与意识。
思政课能够引导学生通过各种途径，如参加学生组织、参与公益活动等，积极参与社会和政治事务，为社会和国家的发展做出贡献。
大学思政课的重要性和意义是什么
大学思政课的重要性和意义在大学教育中，思想政治理论课（以下简称思政课）是一门重要的课程。
它旨在培养学生正确的价值观和积极的思想意识，以适应社会发展的需要。
思政课的重要性和意义体现在以下几个方面。
培养爱国主义情怀大学时期是年轻人的关键阶段，他们对社会和国家有着强烈的好奇心和进取心。
思政课可以通过讲解国家的历史和文化，培养学生的爱国主义情怀。
学生们可以通过思政课了解到国家的发展历程、伟大的历史人物以及丰富多样的文化遗产。
这样的学习帮助学生树立正确的民族观念，增强对国家的认同感和责任感。
塑造正确的人生观大学是一个人成长成才的重要阶段，人生观的塑造是思政课的重要任务之一。
思政课通过讲授人生哲学和道德伦理等基本理念，使学生对人生有正确的认识。
学生们可以通过思政课了解到不同的人生选择和价值追求，从而建立起积极向上、真善美的人生观。
培养社会责任感随着社会的发展，个人利益与集体利益之间的关系变得越来越紧密。
大学生作为祖国未来的栋梁，应该具备积极的社会责任感。
思政课通过讲授经济、政治、法律等方面的知识，帮助学生了解社会的发展和问题，提高他们的社会意识和社会责任感。
这些知识将使学生们认识到自己应该为社会贡献自己的力量，并为社会的进步做出积极的贡献。
培养良好的道德品质和行为习惯一个社会的进步与每个人的道德品质和行为习惯息息相关。
大学思政课致力于培养学生良好的道德品质和行为习惯。
思政课通过讲授道德伦理、法律法规等知识，培养学生的自律意识和奉献精神。
通过案例分析和讨论，思政课还可以帮助学生们运用正确的道德理念解决现实生活中的问题。
增强学生的综合素质思政课作为一门综合性的课程，旨在提高学生的综合素质。
通过思政课的学习，学生们可以拓宽视野，增加知识面，提高自我思考和批判性思维的能力。
思政课还可以培养学生的领导才能和团队合作精神，使他们具备更强的沟通能力和创新能力。
综上所述，大学思政课的重要性和意义不可忽视。
它不仅可以培养学生正确的价值观和积极的思想意识，还可以塑造正确的人生观和社会责任感。
关于我心中的思政课
关于我心中的思政课作为一名大学生，思政课一直陪伴着我，几年的学习生涯中，思政课始终如一地陪伴着我成长。
随着社会的不断发展和自己对于思政课的思考，我心中的思政课也在不断变化和升华。
一、思政课是什么所谓思政课，就是指思想政治理论课程。
它是培养学生思想政治素质和道德品质的重要教学环节，也是普及马克思主义基本原理、培养全面的人才、引导学生树立人生观、世界观和价值观的有效方式。
在思政课中，老师会讲述马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、党和国家重要决策等，同时组织讨论和研讨，引导学生思考和表达观点，乃至开展社会实践等。
对于我来说，思政课是一个学习马克思主义、学习道德与作风的地方，是一门具有导向性，沉淀性的课程。
在思政课的学习中，学生可以了解社会主要流派的思想、学习国家最新政策和社会现象，还可以对自己的思想进行自我反思和启迪，这样一门开拓视野、积累智慧的课程，怎能不让我依依不舍呢？二、思政课有什么作用学习思政课可以让我们了解到各种社会理论、当前时政、社会现象等，这对于提升我们的综合素质、开阔我们的眼界、提升我们的综合能力，起到非常重要的作用。
以下是我认为思政课最重要的作用：1. 提高了社会责任感树立社会责任感是现代人应该具备的一种素质，只有积极为民谋利，才能充分体现一个人的价值。
在思政课中，教师会向我们讲解社会现象、国家政策，通过各种实例，教育我们保持民族意识、自强不息，充分认识自己的社会责任，同时也给与我们更多的社会、国家方面的常识。
2. 加强了思想道德素质“修心、齐家、治国、平天下”，这是中国传统文化中追求的目标，而思想道德素质正是这一理念的重要体现。
在思政课中，我们可以学习到一些先贤的思想、道德理论，让我们更好地领会人生的价值，并在实际生活中将这些知识付诸实践。
3. 增强了全球视野在思政课中，可以了解到国家的发展战略、全球化的历程、主要国家的经济、政治、文化等方面的情况，这有助于我们加强对国际局势的理解和把握，同时提高我们的全球化视野，为未来的发展打下坚实的基础。
我心目中的一堂思政课
我心目中的一堂思政课我心目中的一堂思政课是一堂充满温馨和启发的课程。
它帮助我们认识到自己的责任和使命，同时也让我们更加了解国家的发展和社会的变革。
在这堂课中，老师充满激情，用自己的生动经历来吸引学生的注意力，让我们认识到思政课不是枯燥无味的理论，而是一个有着丰富生命力的学科。
首先，这堂课的教学目的明确，给学生们指明了思政课的研究对象，即国家、社会和人类。
同时，它也激起了我们对于人民群众疾苦的关注，以及我们对于未来发展的思考。
教师通过一系列的案例分析和实例讲解，让我们知道自己作为一名大学生所拥有的责任，明白自己对社会的影响力，更加了解自己应该如何立足以后。
这样的教学模式也为我们今后的学业和生活打下了坚实的基础。
其次，这堂课还强调了学生与现实的联系，帮助我们深入到社会中去，去呼应国家发展的需求和社会的进步。
在这堂课中，老师组织了大量的实地考察和社会实践，让我们与社会紧密联系，增强了自己的社会意识。
通过参加各种社会实践活动所体验到的人文关怀，学生们深入感性理解了“为人民服务”的含义，加深了我们对于国家和社会发展的认识。
同时，也使我们对于学科的研究和发展有了更深刻的思考和理解。
最后，这堂课还将人文关怀融入其中，充分发挥思政课的人文关怀功能。
思政课不仅仅是要求学生们具备一定的学业能力，还要求学生们有爱心、有同情心、有责任心。
在这堂课中，老师时刻关注学生们的思想、心理和情绪，通过引导让我们更好地维护自己的健康和心理平衡。
因此，思政课帮助我们更好地理解人文价值，真正做到了人文关怀和社会责任的融合。
总而言之，我心目中的一堂思政课应该是一堂充满关怀和启发的课堂。
这堂课让我们认识到自己的责任和使命，更加了解国家的发展和社会的变革。
同时，也组织了大量的实地考察和社会实践，增强了我们的社会意识和向心力。
最为重要的是，这堂课还将人文关怀融入其中，为我们树立了正确的人生观和价值观。
因此，这堂课值得我们去珍视，去回味，去铭记。
大学生思政课意义
大学生思政课意义大学生思政课是大学教育中不可或缺的一门课程，具有重要的意义。
思政课的作用不仅仅局限于传授知识，更重要的是培养学生的思想品德，塑造他们正确的价值观和人生观。
1. 培养审慎思考的能力大学生思政课通过引导学生学习马克思主义的基本理论，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生的思辨能力和批判思维。
思政课注重培养学生对问题进行深入分析的能力，对信息进行客观、全面的理解和思考。
这种能力的培养不仅对学生个人的发展和成长极为重要，也对社会的进步和发展有着积极的影响。
2. 塑造正确的人生观和价值观大学生在走向社会前，正处于性格定型的关键时期，他们的人生观和价值观往往会对以后的发展产生深远的影响。
在大学生思政课中，教师通过讲授一系列的人文科学知识和道德伦理准则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
这有助于大学生建立积极向上的人生目标，明确自己的责任和担当，成为一个有社会责任感和道德觉悟的公民。
3. 培养社会责任感和公民意识大学生思政课强调社会责任感和公民意识的培养。
通过学习社会科学理论和实践知识，学生能够更好地理解社会现象和问题，并具备解决问题的能力。
思政课还注重培养大学生的民主意识和法治观念，使其成为遵纪守法、有公德心、尊重他人权益的良好公民。
这对于社会的稳定和进步来说至关重要。
4. 促进学科交叉和综合素养的提升大学生思政课不仅注重学科知识的传授，还强调跨学科的融合。
通过引导学生了解社会、政治、经济、法律等多个领域的知识，思政课促进学科的交叉和综合素养的提升。
这为学生打开了多元化的视角，增强了他们的综合能力和创新思维，使他们能够更好地应对复杂多变的社会环境。
5. 增进爱国情怀和文化认同大学生思政课通过传授国家的历史、文化和现状等相关知识，培养大学生的爱国情怀和文化认同。
在这门课程中，学生将学习到中华民族的伟大历史和文化传统，增强自己的民族认同感和自豪感。
这有助于激发他们为祖国的繁荣和发展而奋斗的热情，为国家的未来贡献自己的力量。
思政元素融入高校“心理健康教育”课程浅析
思政元素融入高校“心理健康教育”课程浅析摘要：“心理健康教育”作为部分高校的必修课，关乎到大学生的身心协调和人格发展，是素质教育的重要组成部分。
因此，推进心理学课程思政，是全面落实高校立德树人根本任务，培育新时代合格人才的必然选择。
在教学实践中，“心理健康教育”与思政教育的融合起到了良好效果，既提高了学生的思想觉悟，使学生形成了看待事物的正确观点，又提升了学生个人素质，促进了学生身心的健康发展。
基于此，对思政元素融入高校“心理健康教育”课程进行研究，仅供参考。
关键词：思政元素；心理健康；教育引言在新时期社会的飞速发展下，人们的思想意识也随着发生深刻的变化。
高校是培养人才的重要场所，如何更好地培养人才是高校面临的重要难题，同时思想政治教育也面临着巨大的挑战。
大学阶段学生三观初见雏形，是塑造正确三观的关键时期。
高校育人过程中要融入思政元素，才能够真正实现育人的最终目的。
现阶段的学生受就业压力和社会环境的影响，很容易出现一些心理问题，将思政元素融入心理健康教育，对实现立德树人、培养新时代接班人有着非常重要的作用。
一、高校心理健康教育与思政教育的联系高校心理健康教育工作的主要目标是提高大学生群体的心理素质，促进其身心健康和谐发展。
心理健康教育工作是高校人才培养体系的重要组成部分，同时也是高校思政教育工作的重要内容。
二者之间的联系主要包含以下两点：一方面，二者有着一致的人才培养方向和培养目标，均以学生为服务对象；目的均是全面、全方位提升学生的综合素质，不断充实和完善学生的情绪、情感体系，丰富其认知体系，进一步提高大学生的社会适应能力。
另一方面，二者之间互为前提，高校心理健康教育工作的充分开展能够为思政教育工作奠定良好的基础；反之，如果学生拥有正确的价值观念和崇高的理想信念，可以很好地促进自身心理健康水平的进一步提升，促使他们养成良好的心理品质。
二、现阶段大学生心理健康现状大学生心理健康课程有利于发挥学生的主体作用。
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大学思政课何以走进学生心灵
新闻回放：你印象中的思想政治理论课是什么样的？还是一个老师带着一张嘴或是一个教学PPT从头翻到尾吗？你知道可以用图画来解释哲学原理吗？你在课堂观看过学生自编、自导、自演的历史剧吗？你见过下课了还会跟任课老师“不依不饶”激辩的学生吗？而这些情景当前在华中科技大学思想政治理论课上频频上演。
多形式全方位的“形动”
“对于思政课的互动教学，长期以来我们一直都在做。
随着时代的变化和教学观念的转变，现在我们更注重发挥学生的主观能动性，将以教师为主体的课堂转变为以学生为主体、师生关系和谐平衡的课堂”，华中科技大学思政课老师栗志刚这样说道。
据了解，为了激发学生的积极性和主动性，从根本上改革思政课教学方法，华中科技大学将教师主讲的授课模式改变为多形式全方位的互动教学方式，教师间互动、学生间互动、师生间互动、课堂内互动、课堂内外互动百花齐放。
每学期开学前、学期中和学期末，华中科技大学都组织思政课教师以课题组为单位进行集体备课，负责此项工作的杜志章老师说：“这种教师间的互动，给任课老师们搭建了教学方法借鉴、案例和视频等资料共享的平台，有助于提高备课效率和授课水平。
”该校党委书记路钢、常务副校长林萍华、副书记欧阳康等领导多次参加集体备课。
在完成《思想道德修养与法律基础》课“与室友同成长”的作业时，有学生这样写道，“我没有W君的宽容豁达，也没有S君那样直爽，更缺少F君火一般的热情，但我想希望总是有的，既然能看到自己的不足，就能将它改变”。
类似于这样的学生间互动，重在引导学生认识他人、感悟生活，有所成长。
使课堂从“一个人的课堂”变成“一百多人的课程”，甚至“几百人的课堂”，从而建构起师生共同的课堂，是对师生间互动的最好诠释。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》任课老师郭小安老师就经常以学生感兴趣的话题作为引玉之“砖”，将课堂变成了“大家讲堂”。
对此，能源学院2010级学生王明秀说，这种教学法兼具理性和感性，让他很容易接受。
丰富的课堂互动重在将课堂“主场”让给学生，学生主讲，教师点评。
在董慧老师主讲的《马克思主义哲学基本原理》课上，她让学生结合专业特色，讲出他们心中的哲学原理。
建规学院的学生就将一个个深奥的哲学问题转换成了一幅幅类似“小丑”、“海螺”、“月亮变化”的图片在讲台上生动阐述；新闻、人文等文科生就把课堂改成了“董慧杯马克思主义基本原理大讲坛”。
在《中国近现代史纲要》课堂上，历史、现实与未来是可以共存于同一时空的，课堂内外互动实现了“无缝连接”。
《辛亥革命》《五四风云》《西安事变》《建国大业》……一部部历史剧被学生们在课堂外完成，并在课堂内播放。
参演《重庆谈判》的生命学院大一学生潘
放说：“在筹备和表演中，我查阅了很多历史材料，或多或少地感受到了那些历史人物当时的情感和信仰，让我对自己担负的历史使命有了认识和思考。
”
构建理论体系的“行动”
“思想政治理论课教育教学的目的在于传达社会主义的核心价值，使学生主体建立起对课程所传导的社会主义核心价值理念的认同”，华中科技大学马克思主义学院院长洪明教授这样概括了思想政治理论课教育教学的目标。
据洪明介绍，为了实现这一目标，该校对当前思政课教学面临的现实困境问题和当代主流教学论进行了深入研究，构建起了思政课互动教学理论体系。
该体系包含以下内容，一是认为应通过教学互动促进学生意识中知、情、意的交互作用，促使价值认同的形成。
二是认为互动教学应坚持师生间的平等、真诚原则以及知情统一的原则。
三是提出了一系列互动教学方法。
四是认为高校思政课互动教学体系应基于马克思主义交往实践理论，以特定价值传导为中心，贯穿教学全过程。
“在理论体系的指导下，我在课堂上采用了经典阅读与感悟、提问与追问等方法，还是很有效的。
”承担《马克思主义基本原理概论》教学任务的杨金华老师说，“很多学生反映，在互动教学法的引导下，通过参与课堂，他们明白了‘无用之用是大用’的道理。
”
据了解，目前华中科技大学已在3个层面提出了24种思政课互动教学方法。
在理性互动层面有案例分析与讨论、学生主讲与点评、实验模拟与发现等8种，在情感互动层面有从角色互换到决策推演、从道德小品到体察感悟、从环境关注到热爱自然等8种，在实践互动层面有调研考察、网络互动、义工行动等8种。
走入学生心灵的“神动”
“我们正在进行的互动教学不是一般意义上的动，而是‘形动’与‘神动’的辩证统一，要求在调动学生嘴巴说与肢体动等外在显性“形动”的基础上，更要注重师生间的心灵交流、情感互通和思想碰撞这些更高层次的隐性‘神动’”。
华中科技大学常务副校长林萍华对互动教学改革如是说。
这一要求在实际教学中有所实现。
在对该校2007级、2008级、2009级本科生进行的问卷调查中，学生对《马克思主义基本原理》课是“认识国家、社会的重要课程”的肯定率平均达到74.8%，对教师教学方法的肯定率平均达83%。
该校法学院2010级学生沈建铭说：“上《马克思主义基本原理》这门课彻底颠覆了我以往对这类课程的看法。
课程并不像我想象中的那样枯燥和无聊，反而给了我很多灵感和思维上的启发。
”
公卫学院2011级学生李露阳最喜欢《思想道德修养与法律基础》课上的法律案例分析，他觉得那些案例都很复杂，不能简单地进行是非判断，通过思考和表达，减少了他认识上的
盲目性。
近年来，该校的“互动教学”也引起了同行的关注。
该校段喜春老师受邀在湖北省高校公共理论课教学暑期培训班进行示范教学。
湖北省内众多同行自行联系到该校观摩课程教学，20余所高校到校开展交流。
今年3月29日，该校举办了“思想政治理论课互动教学专题研讨会”，在汉多所高校参加，参与探讨思政课互动教学的理论研究和经验推广。
华中科技大学党委主要负责人认为，思想政治理论课教育教学的主旨在于传达社会主流的政治价值、道德价值，使学生主体建立起对课程所传导的价值理念的认同。
华中科技大学基于价值引导的思政课互动教学，建立在对人的理性启迪、情感培育、实践体悟充分认识的学理基础之上，它让思政课真正地“动”起来，真正成为“真信、真懂、真用”的知识圣殿，潜移默化地引导着大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥出了思政课对大学生思想道德建设的引领作用，促进了大学生对社会主义核心价值体系的认同。