2021年河南理工大学思政课实践报告
思想政理论课实践报告(2篇)
第1篇一、前言思想政理论课是高校思想政治教育的核心课程，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感。
本学期，我参加了学校组织的思想政理论课实践，通过参观学习、小组讨论、社会实践等多种形式，对中国特色社会主义理论有了更深刻的认识。
以下是我对本次实践活动的总结报告。
二、实践内容1. 参观红色教育基地为了更好地了解革命历史，我们组织了一次红色教育基地参观活动。
我们先后参观了抗日战争纪念馆、红色教育基地等，通过实地参观、聆听讲解，了解了革命先烈们的英勇事迹，感受到了他们为国家和民族付出的巨大牺牲。
这次参观活动让我深刻认识到，今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜当下，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
2. 小组讨论在思想政理论课的学习过程中，我们进行了多次小组讨论。
通过讨论，我们对一些热点问题有了更深入的理解，如“中国梦”、“四个全面”战略布局等。
在讨论中，我们相互学习、取长补短，提高了自己的思想政治素养。
3. 社会实践活动为了将思想政理论课所学知识运用到实际中，我们开展了一次社会实践活动。
我们走进社区，为居民提供法律咨询、心理咨询等服务，用实际行动践行社会主义核心价值观。
通过这次实践活动，我们不仅提高了自己的综合素质，还锻炼了团队协作能力。
三、实践成果1. 提高了思想政治素养通过本次实践活动，我对中国特色社会主义理论有了更深入的理解，增强了“四个自信”，提高了自己的思想政治素养。
2. 培养了团队协作能力在实践活动中，我们学会了与他人沟通、协作，共同完成各项任务。
这为我们今后的人生道路奠定了良好的基础。
3. 锻炼了实践能力通过参观学习、小组讨论和社会实践活动，我们提高了自己的实践能力，为将来的工作、学习打下了坚实的基础。
四、实践体会1. 理论联系实际的重要性通过本次实践活动，我深刻体会到理论联系实际的重要性。
只有将所学知识运用到实际中，才能真正发挥其作用。
大学生思政实践报告800字
大学生思政实践报告一、背景介绍大学生思政实践是提高学生道德、文化素质、思想政治素质的过程，是教育教学改革的主要内容之一。
在大学生思政实践中，学生通过参与各种社会实践活动，接触社会、了解社会、投入社会，从而更好地提升自己的综合素质和能力。
二、实践活动内容在大学生思政实践中，我们选择了参与农村支教活动。
通过这次活动，我们深刻感受到了农村教育的困难和重要性。
我们走进乡村学校，和孩子们一起学习、一起生活，和他们建立了深厚的情感联系。
在支教过程中，我们不仅传授知识，还和孩子们谈心交流，了解他们的生活、家庭情况，帮助他们解决困难。
三、实践收获通过参与农村支教活动，我们收获了很多。
首先，我们学会了关爱他人，尊重每个人的差异性，体验到了价值观的多样性。
其次，我们增加了社会阅历，拓宽了自己的视野，对社会有了更为深刻的认识。
再次，我们意识到了教育的重要性，明白了教育对一个人的影响是深远而持久的。
最后，我们从孩子们身上学习了坚韧、乐观、勇敢、坚毅等品质，这些品质对我们的成长和发展都是非常有益的。
四、实践收获对个人的影响通过这次大学生思政实践活动，我对自己的成长和发展有了更深层次的认识。
我明白了只有不断地学习、锻炼和实践，才能不断提高自己的综合素质和能力。
我也意识到自己在成长过程中需要不断地接触社会、了解社会、投入社会，不停地积累经验、提升自己。
五、未来计划在未来，我将继续积极参与各种思政实践活动，增加社会阅历，提升自己的综合素质和能力。
我还计划多经常参加志愿服务、研究学习，为社会贡献自己的一份力量，不断提升自己的社会责任感和使命感，成为一个有担当、有作为的优秀大学生。
六、结语大学生思政实践是大学生教育中非常重要的一个环节，通过参与思政实践活动，可以帮助学生增长见识、拓展视野、锻炼能力，提升个人综合素质和社会责任感，对学生成长和发展都是非常有益的。
希望每位大学生都能积极参与思政实践活动，在实践中不断感受、思考、成长，成为社会有用的人才。
思想政治理论课社会实践报告范文4篇
思想政治理论课社会实践报告范文4篇一、思想政治暑期社会实践的成果一般有三种形式：1、调查报告，需附上调查问卷或访谈提纲。
2、调研日记，需附上相关证明和照片。
3、，需附上相关证明和照片。
二、交稿时间1、交稿时间定于下学期开学后的第1周星期五下午之前，过期不候;2、以班级为单位，统一收齐后交本专业学院暑期社会实践负责老师处。
三、课程报告写作要求以“”为例说明如下：1、调查报告写作内容① 须注明调查的对象、时间、地点、范围和主题，以及调查的主要方法;② 须将调查获取的事实材料进行归纳、整理，并依据事实材料进行分析研究，得出合乎逻辑的、具有说服力的结论;③ 须针对调查获取的事实材料，提出有见地的看法或有价值的建议，以期对今后工作提供参考，发挥社会调查应有的社会价值。
④ 具体写作内容可以有作者自己的特殊处理，但以上三方面内容是不可或缺的。
2、调查报告事实材料的获取① 调查报告的事实材料必须是真实可靠的，学生必须深入实际，亲自调查，以获取事实材料;② 在调查报告的写作中，须反映事实材料获取过程，提供事实材料来源信息等。
3、调查报告数及打印格式的要求① 数要求：报告要求书面提交，数不少于;② 打印装订：ÿ 报告打印统一使用a4规格纸，页边距上63.5px，下63.5px，左79.5px，右79.5px，页码在页面底端居中;ÿ 左侧装订。
③ 号体：ÿ 标题：三号黑体，顶部居中排列，上下各空一行;作者的年级、专业、班级写在标题正下方，楷体，五号;ÿ 正文：用小四号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距;ÿ 一级标题：标题序号为“一”，四号黑体，独占行，末尾不加标点;ÿ 二级标题：标题序号为“(一)”，小四号宋体，独占行，末尾不加标点;ÿ 三级标题：标题序号为“1”，小四号宋体，独占行，末尾不加标点;ÿ 三级以下标题：标题序号为“(1)”、“①”，空一格后接排正文，小四号宋体。
思政课教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高校教育教学的重要组成部分，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
为了提高思政课的教学质量，本人在近期开展了思政课教学实践，现将实践情况总结如下。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，意识形态领域面临着前所未有的挑战。
高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有坚定理想信念、道德品质和社会责任感的高素质人才的重任。
思政课作为高校思想政治教育的主渠道，其教学效果直接影响着学生的思想观念和价值取向。
为了更好地发挥思政课的教育作用，本人在实践中积极探索，努力提高思政课的教学质量。
三、实践内容1. 教学内容的选择与设计（1）结合当前社会热点问题，精选教学内容。
在教学中，关注时事政治，将热点问题与思政课内容相结合，引导学生关注国家大事，提高政治素养。
（2）注重理论与实践相结合。
在教学内容中，增加案例分析、小组讨论等环节，让学生在实践中学到知识，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）创新教学方法。
运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 教学过程的管理与实施（1）制定教学计划。
根据教学大纲和课程要求，制定详细的教学计划，确保教学进度和质量。
（2）加强课堂管理。
注重课堂纪律，引导学生积极参与课堂讨论，营造良好的学习氛围。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的特点，采取差异化教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价与反馈（1）建立多元化的评价体系。
采用课堂表现、作业完成情况、期末考试等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
（2）及时反馈教学效果。
通过学生座谈会、问卷调查等形式，了解学生对思政课教学的意见和建议，不断改进教学方法。
四、实践成果1. 学生政治素养得到提高。
通过思政课教学，学生的政治觉悟、道德品质和社会责任感得到显著提升。
2. 教学效果明显。
学生在课堂上的参与度、讨论积极性明显提高，学习成绩也有所提高。
3. 教学方法得到创新。
大学生讲思政课实践报告800字
大学生讲思政课实践报告引言作为一名大学生，参与大学生讲思政课实践是我大学生活中的一次重要经历。
思政课是大学教育体系中不可或缺的一部分，其目的是培养学生的思想道德素养和社会责任感。
通过参与思政课实践，我有机会担任一位讲师的角色，向同学们传播关于思政课的知识，与他们进行互动交流。
以下是我个人的思政课实践报告。
实践背景大学生讲思政课实践是我所在学校每学年一度的活动。
该活动旨在让学生积极参与思政教育，增加对思政课的理解和重视。
我作为一名对思政课有浓厚兴趣的学生自愿报名参与了这次实践。
实践内容针对本次大学生讲思政课实践，我选择了“社会主义核心价值观”这一主题进行讲解。
社会主义核心价值观是当代中国的价值追求和理念体系，对于培养大学生正确的价值观和价值认同具有重要意义。
实践过程选题准备在确定讲解的主题后，我花费了相当的时间对社会主义核心价值观进行了深入研究。
我阅读了相关的文献资料，查找了各种与社会主义核心价值观相关的材料。
同时，我还进行了问卷调查，了解了同学们对于社会主义核心价值观的理解和认同程度。
这些准备工作帮助我更好地把握讲解的内容和方式。
讲课设计在讲课设计上，我注重以学生为中心，通过多种教学方法来激发同学们的思考和参与。
我设计了小组讨论、案例分析、互动问答等形式，让同学们在思考与交流中共同探讨社会主义核心价值观的意义。
实践实施在实践过程中，我按照预先设计好的计划进行了讲解。
我首先通过引入现实生活中的案例，让同学们感受到社会主义核心价值观对人们行为和社会发展的重要影响。
然后，我组织了小组讨论，让同学们就社会主义核心价值观中的每一项进行深入思考和交流。
最后，我进行了问答环节，鼓励同学们积极提问和回答问题，进一步加深他们对社会主义核心价值观的理解。
效果评价通过实践过程的观察和反馈，我得知同学们对思政课的兴趣和参与度显著提高。
在小组讨论和问答环节，同学们积极参与，思考问题并发表自己的见解。
在评价反馈中，同学们普遍对我的讲解内容和方式表示赞赏，认为我能够清晰地阐述社会主义核心价值观的内涵，并引导大家深入思考。
大学生思政课实践报告800字
大学生思政课实践报告绪论在大学生活中，思政课是一门重要的课程，旨在促进学生全面发展、提高综合素质。
在本次思政课实践中，我深刻体会到了思政课的重要性，积极参与实践活动，收获良多。
下面我将围绕实践的过程、收获以及感悟展开报告。
实践过程在思政课实践中，我们围绕当代大学生的现状展开讨论和思考。
通过小组讨论、社会实践等多种方式，我们了解了大学生普遍存在的问题，比如消极情绪、人际关系、就业压力等。
在实践中，我不仅与同学们深入交流，还深入到社区、企业，亲身感受到了社会的多样性。
这一过程让我对自己的定位有了更清晰的认识，也拓宽了我的视野。
实践收获在思政课实践中，我不仅提高了自己的团队合作能力和沟通能力，还培养了解决问题的能力。
在团队合作中，我学会了倾听他人意见、协调分歧，形成了有效的工作机制。
在社会实践中，我学会了如何与不同背景的人相处，明白了社会中人与人之间的互相理解和尊重的价值。
这些收获不仅在思政课实践中得以体现，在今后的学习和生活中也将对我产生深远的影响。
实践感悟通过这次思政课实践，我深刻地认识到，大学生思政课不仅仅是课堂上的知识学习，更是对社会、对生活的理解和认知。
在实践中，我发现只有与社会深度互动、参与到实际的实践中，才能真正理解课堂上所学到的知识，才能成长为更加全面和有担当的人。
因此，我将继续积极参与各种社会实践活动，不断提升自己，为社会做出更多的贡献。
结语思政课实践是我大学生活中一次重要的经历，通过这次实践，我收获颇丰，成长了许多。
我相信，在思政课的指引下，我会不断学习、进步，用所学来影响身边的人，成为更好的自己。
感谢思政课实践给予我的收获和成长，也期待未来在实践中不断突破自己。
河南理工大学社会实践报告
河南理工大学社会实践报告摘要本次社会实践旨在通过实地参观、访谈等形式，深入了解河南理工大学的社会实践项目和成果，分析其对学生综合能力培养的影响，以及为解决社会问题和促进社会发展所做的贡献。
通过实践，我深刻认识到社会实践对于大学生的重要性，同时也意识到在实践中需要不断改进和完善，以更好地服务于学生和社会。
1. 引言社会实践是大学生综合素质培养的一项重要内容，也是河南理工大学教育教学改革的重要组成部分。
通过社会实践，学生能够将理论知识与实际应用相结合，培养创新精神、实践能力和团队协作能力，为未来的职业发展打下坚实基础。
本文将对河南理工大学社会实践项目进行探讨，并分析其对学生个人发展及社会进步的作用。
2. 河南理工大学社会实践项目2.1 实践项目概况河南理工大学社会实践项目涵盖了社区服务、环境保护、教育支持、农村发展等多个领域。
通过组织学生参与实际项目，并结合学习教育理论，学生能够实践所学、了解社会问题、增强社会责任感。
2.2 实践成果展示河南理工大学社会实践项目在社区服务方面取得了显著成效。
学生们积极参与社区建设、扶老助残、亲子教育等活动，提升了社区居民的生活品质，同时加深了学生对社会问题的认识。
此外，学生们还积极参与环境保护活动，推动了社会的可持续发展。
3. 社会实践对学生综合能力的培养3.1 实践能力培养河南理工大学社会实践项目通过实践活动，培养了学生的实践能力。
学生在参与实践项目中，掌握了项目组织与管理、人际交往、问题解决等一系列实践技能，提高了解决实际问题的能力。
3.2 创新思维培养通过社会实践，学生培养了创新思维能力。
在实践过程中，学生们面临各种实际问题，需要寻找创新解决方案。
这种经历有助于培养学生的创新思维方式，提高解决问题的能力。
3.3 团队合作能力培养社会实践项目注重培养学生的团队合作能力。
在实践中，学生需要与不同背景的人合作，共同解决问题。
通过这种合作，学生们学会了倾听、沟通、协作，提高了团队合作的能力。
思政课教学社会实践报告(2篇)
第1篇一、前言思政课教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。
为了深入了解思政课教学现状，提高自身教育教学能力，我于近期参加了思政课教学社会实践，现将实践情况总结如下。
二、实践背景近年来，我国高校思政课教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
例如，部分教师对思政课重视程度不够，教学方法单一，教学内容与现实脱节等。
为了解决这些问题，我参加了此次思政课教学社会实践，希望通过实践提高自身教育教学能力，为提高思政课教学质量贡献自己的力量。
三、实践内容1. 实践单位本次实践单位为我国某知名高校思政课教学部。
2. 实践时间2022年X月X日至2022年X月X日。
3. 实践内容（1）听课在实践期间，我认真聆听了多位思政课教师的课程，了解了思政课教学的现状和教学方法。
通过听课，我认识到思政课教师在教学过程中应注重以下几点：①注重课程思政的融入。
将思政元素融入课程教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
②关注学生实际需求。
针对学生的思想动态，调整教学内容和方法，提高教学效果。
③创新教学方法。
运用多媒体、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）座谈在实践期间，我与思政课教师进行了座谈，了解了他们在教学过程中遇到的困难和问题。
通过座谈，我总结出以下几点：①教师应加强自身修养，提高教育教学水平。
②学校应加大对思政课的投入，完善课程体系。
③加强教师队伍建设，提高教师待遇。
（3）教学观摩在实践期间，我观摩了多位思政课教师的教学过程，了解了他们的教学方法和技巧。
通过观摩，我认识到以下几点：①教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
②教师应善于运用教学资源，提高教学效果。
③教师应关注学生的个体差异，因材施教。
四、实践成果1. 提高自身教育教学能力通过本次实践，我对思政课教学有了更深入的了解，提高了自身的教育教学能力。
2. 丰富了教学经验在实践过程中，我学习了多位思政课教师的教学方法，丰富了自身的教学经验。
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河南理工年夜学欧阳光明（2021.03.07）级思想政治理论课暑期社会实践陈述年夜学生就业观念和就业能力提升的调查作者：院系：计算机科学与技术学院班级：计算机13学号：成果：指导老师：年月日调查时间：7.157.31调查地址：河南理工年夜学调查方法：问卷调查法，抽样调查法调查目的：探寻目前年夜学生的关于就业的一些基本认识及对未来的职业规划，确认是否能够满足现实生活中的就业要求指导老师：方辉摘要自高校扩招以来，年夜学生就业难已成为一个不争的事实。
就业问题引发的一系列社会问题，成为影响国民经济的阻力之一。
从目前的事态成长前景来看，其就业前景极有可能越来越严峻。
年夜学生就业难的现状是由多方面的原因共同造成的。
由企业的因素，也有高校教育体制的原因，可是也要关注到其深条理的原因—就业观与就业市场的冲突就是其中之一。
目前年夜学生的就业观念呈现问题主要集中在就业也是不强，自我认知不强，对自己认识不充分，存在盲目从众心理，不克不及理智地做出自己的选择；自主创业意识不强等诸多因素。
要改良这种就业难的现状，除积极的自我调整，还要充分认清就业形势，转变就业观念，调整职业理想，扩展就业视野，调整就业心态，勇敢面对波折，提升自己的专业技能，做好职业规划，这样才有可能解决年夜学生就业难的问题。
关键词：年夜学生，就业难，就业心态，专业技能，就业前景，就业能力年夜学生作为社会的栋梁之才，其就业问题是民生之本，是中国就业问题中的核心问题。
随着中国近几年各年夜高校的扩招，中国人才越来越多，年夜学生就业也进入一个年夜众化就业时代，这也给年夜学生的就业问题带来了前所未有的挑战。
面对年夜学生就业难的现状，我们需要正确阐发就业难的原因，从社会、学校、学生三个层面入手。
就业难的客观原因：各年夜高校招生规模近些年都在迅速扩年夜，高校的就业指导工作不克不及做到与时俱进，学校里面的授课内容不克不及适应社会时代的成长，不克不及做好与现实生活的对接，致使学生不克不及适应社会的需求。
主观原因：年夜学生自己的就业观念落后，存在对就业的一些片面，不成熟的理解。
与此同时，年夜学生的专业技能等各方面的综合素质也成为是否能够胜利就业的关键因素。
一、调查询卷概略此次调查通过发放调查询卷的方法对河南理工年夜学的年夜学生进行调研。
为了使数据具有代表性，采取分层抽样和随机抽样相结合的办法。
共发放问卷800份，有效问卷780份。
其中年夜一学生102人，占比13.08%，年夜二学生295人，占比37.82%，年夜三学生300人，占比38.46%，年夜四学生83人，占比10.64%。
二、调查结果及就业简单阐发1.从年夜学生就业观念和就业能力提升的调查的数据中可以看出，560名年夜学生在年夜一年夜二就意识到了就业的重要性，有较强的就业意识，占比71.79%；在年夜三才意识到就业重要性的有196人，占比25.13%；年夜四意识到就业重要性的仅24人，占比3.08%。
从中可以看出年夜学生就业的意识基本较强。
2.在年夜学生职业的价值取向调研中，230人选择国家单位，占比29.49%；206人选择事业单位，占比26.41%；268人选择中外企业，占比34.36%；59人选择中小企业，占比7.56%；选择自主创业的仅有17人，占比2.18%；数据显示，年夜部分学生求职倾向于国家事业单位等相对稳定、有包管的单位，对中小企业及自主创业所占比例较低，反应了年夜学生对职业种类的期待过于单一。
3.在工作地址和工作年限的选择中，有240人愿意去到偏远艰苦的基层单位工作，可是只愿意工作一年，占比30.77%；180人愿意长期从事基层工作，占比23.08%；200人不肯意去基层工作，占比25.64%；160人从未考虑过要去基层，占比20.51%；数据标明：仅有少数学生愿意到基层工作，能够接受在基层工作的年限较短。
体现了以后年夜学生就业观念存在一定的偏见，过分追求自身利益，忽视了个人对社会的贡献。
4.在造成绩业难原因的阐发中，有240名学生认为就业难的主要原因在于缺乏实践能力与经验，占比30.77%；189人认为就业期望太高是主要因素，占比24.23%；86人认为就业人数太多，占比11.03%；46人认为用人单位要求过高，占比5.90%；219人不克不及找到与专业兴趣对口的专业，不肯意随便就特，占比28.08%；从数据可以看出就业难的认识上，年夜部分学生认识到了自己在就业中的主体位置。
5.在对能接受的第一份工作的最低起点工资的调查结果标明，年夜学生在选择工资的标准上更加实际。
选择1000+的有60人，只占比7.69%；40人选择了不要钱，能熬炼就行，占比5.13%；425人选择了10003000，占比54.49%；255人选择了3000+，占比32.69%。
6.在就业考虑的因素方面，首要考虑的是单位的成长前景、薪水高低的有408人，占比52.31%；考虑个人成长空间的有263人，占比33.72%；102人选择单位重视人才的水平，占比13.08%；157人选择了单位的名气年夜小，占比20.13%；由此可以看出，学生就业首先看重的是单位的成长、薪资待遇及个人成长空间，并以此作为就业首要考虑因素，甚至将其作为唯一标准。
7.在阻碍学生创业因素选择方面：年夜部分学生认为资金缺乏、自身能力不强、创业意识薄弱、害怕波折是其创业路上的主要问题。
三、调查结论经过调查阐发，可以看出，年夜学生就业相对严峻，有多种原因，其中部分年夜学生的就业观念相对滞后是主要原因。
年夜学生的就业观念守旧，择业标准单一，择业定位模糊。
结业生择业期望偏高，将环境条件、经济待遇、工作地区列为择业的首选条件。
认为就业就应该选择国家级关、事业机关、中外合资企业、对民营企业、自主创业，年夜学生普遍认为工作流动性年夜、不稳定、不保险。
结业生在选择就业单位时，具有明显的功利化倾向，在就业过程中自我评估偏高，认为一次就业即是终身就业，缺乏自主创业的理念和基层熬炼的思想，不克不及准确自我定位。
就业意识薄弱。
在影响年夜学生就业因素的排名调研中，256人选择人脉关系，占比32.82%；100人选择了家庭经济实力，占比12.82%；196人选择了学校、专业及学历，占比25.13%；120人选择了性别、外貌、身高，占比15.38%；108人选择个人才干，占比13.85%；数据标明，年夜学生依赖社会关系、家庭因素，忽略个人能力创作创造，结业生对就业缺乏主动性、积极性和自信心，依赖性比较强。
宁愿就业在家，也不肯到基层就业。
结业生思想观念的守旧性，招致基层面临着人才匮乏有难以吸引人才的局面，使高校结业生处于高不成低不就的局面。
目前急需转变年夜学生极其自我的择业观念，引导年夜学生梳理风险精神和办事基层意识，积极就业。
四、解决办法及建议就业难已成为考验年夜学生、学校、社会的一个难题。
要想解决就业难的问题，需要社会、社会、学校各个方面的共同努力。
政府社会部分可以通过进一步完善人力资源市场的管理制度。
建立就业工作长效机制，把结业生就业工作作为实施人才战略的一项重要办法来抓，建立市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制，努力实现结业生的充分就业。
年夜部分高校的就业指导教育工作还主要是时间较短的就业指导，目前还处于以结业班学生为对象的状态，国家要求的全面指导局面还未形成。
这就要求高校就业指导工作必须贯穿于招生、培养、结业全过程，将就业指导工作贯穿年夜学四年。
在学生的培养方面，要营造空气，优化环境，立异办法，广开渠道，整合资源，结合高校人才培养模式特点，着力推进年夜学生创业教育和职业心理咨询办事。
要注重对学生思想素质、知识结构、能力特长、心理素质等方面的培养，使学生明确成长标的目的，便于学校择优推荐和用人单位择优录取。
年夜学生也要积极转变就业观念，树立正确的就业、择业、创业观。
要实现年夜学生胜利就业，必须转变就业观念，树立“先就业，后择业、再创业”的观念。
应制定科学的职业生涯规划，准确自我定位。
在校期间，注意专业知识的积累，专业技能的实践熬炼，全面提高综合素质，是自己与社会成长，自身能力与将来职业成长能够同频共振，用于创业，干一行，爱一行，最终成为社会所需的复合型人才！参考文献[1]刘志华，姜瑞云. 人力资源开发理论与年夜学生就业指导. 河北工程年夜学学报：社会科学版第3期：78，125页，共2页[2]方黎，查伟. 宿州学院学报，第11期：122~124，共3页[3]曹昂. 青年时代，第10期：240，243页，共2页附录：年夜学生就业观念和就业能力提升的调查尊敬的帅哥、美女:您好！我是河南理工年夜学计算机科学与技术学院的学生。
为了更好的了解年夜学生就业方面的各种需求，明确今后两年的成长标的目的，特别展开这次调查。
您的建议将会是我们今后成长的贵重信息，很是感谢您抽出时间填写这份调查问卷！1. 您目前所在的年级: [单选题] [必答题]○年夜一○年夜二○年夜三○年夜四2. 您对就业重要性认识的时间：[单选题] [必答题]○年夜一年夜二○年夜三○年夜四3. 您就业时的职业取向：[单选题] [必答题]○国家单位○事业单位○中外企业○中小企业○自主创业4. 您是否愿意到艰苦偏远的基层工作？[单选题] [必答题]○愿意，但只愿从事工作一年○愿意长期从事基层工作○不肯意到基层工作○未考虑过去基层工作5. 您认为就业难的主要原因是：[单选题] [必答题]○缺乏实践能力经验○就业期望太高○就业人数太多○用人单位要求过高○不克不及找到对口专业6. 您在第一份工作中能接受的最低起点工资是：[多选题] [必答题]□不要钱，能熬炼就行□ 1000+□ 1000~3000□ 3000+7. 结业后选择职业时的考虑因素主要是：（多选）[多选题] [必答题]□薪水高低，成长前景□个人成长空间□单位重视人才水平□单位名气□其他8. 影响年夜学生就业因素主要是：[多选题] [必答题]□人脉关系□家庭经济实力□学校专业学历□性别外貌身高□个人才干统计结果如下：题目二：对就业重要性认识的时间统计结果如下：题目三：对就业时的职业取向统计结果如下：题目四：对就业时工作地址工作年限统计结果如下：题目五：对就业难的主要因素统计结果如下：题目六：对就业时第一份工作能接受的最低起点工资的统计结果如下：题目七：对就业时考虑的因素统计结果如下：学生“思想政治理论课实践教学”社会调查评价表（鉴定由社会调查、社会实践单位填写）学生思想政治理论课实践教学评价表（鉴定由指导教师填写）*欧阳光明*创编2021.03.07。