浅析中国教育公平的问题社会调查研究方法

目录

1 教育不公平的现状 (2)

教育起点不公平 (2)

教育过程（条件）不公平 (2)

2造成教育不公平的主要原因 (2)

区域差异明显 (2)

教育资源配置不均 (3)

阶层差距 (3)

重点院校与非重点院校资源配置差距 (3)

教育腐败加剧了教育的不公 (3)

3 解决基础教育均衡发展及教育公平的策略及建议 (3)

政府加大教育投入，合理配置资源 (4)

学校努力建设和谐校园 (4)

重视校园弱势群体 (4)

4 总结 (4)

参考文献 (5)

摘要

教育公平是人类社会具有永恒价值的基本理念和基本行为准则，是人与人的

利益关系及关于人与人利益关系的原则、制度、做法和行为。而当前，中国却存在着很大的教育部公平问题。能否很好的解决这些问题，将直接影响中国的贫富差距及社会发展。

关键词：教育公平问题浅析

近年来,我国综合经济实力持续攀升、财政收入快速增长、各项社会事业健康发展,为教育的发展创造了良好的经济社会条件。我国教育事业规模扩大,各级各类教育取得显著进展;教育结构进一步优化,教育服务发展的能力增强;教育的

对外开放程度逐步加强。但是,目前我国的教育发展还面临一些突出问题,主要是人民群众对教育投入、教育收费、应试教育、高考移民、择校风等问题反映强烈,城乡之间、区域之间教育发展差距突出,贫困家庭子女、进城务工就业农民和流动人口子女等上学难问题没有完全解决,这些问题在很大程度上属于教育公平问题。教育的不公平发展破坏了社会公平,也有可能危及社会的安定和可持续发展,以致影响社会稳定,阻碍社会的文明进步。

1 教育不公平的现状

我国教育不公平主要表现在地区之间、城乡之间、阶层之间的差别上,这是中国最重要的教育国情之一。各地的教育差距十分明显,而且最发达地区和最贫困地区之间的差距仍在加大。随着社会分配方式的改变，人们收入差距逐渐拉大以及教育腐败问题的日趋显露，教育的不公平现象就越发显著了。

教育起点不公平

虽然1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定：试试九年制义务教育，以确保每个儿童都有平等的受教育权利和机会。但是在现实生活中还存在着许多教育起点不公平的现象。主要表现在：一、发展水平不同的地区教育起点不公平；二、经济收入不同的家庭教育起点不公平；三、身份不同的受教育者教育起点不公平；四、男女教育起点不公平。

教育过程（条件）不公平

教育条件差距过于悬殊，城镇学校校舍面积比农村学校校舍面积大，但是危房却主要集中在中西部农村小学；教学资源配置不公平，根据2000年统计结果表明我国东部拥有的仪器设备不仅在数量上多于西部，质量档次和科技含量更优于西部；师资力量不公平，农村的师资力量以及质量状况远不如城市。

2造成教育不公平的主要原因

区域差异明显

改革开放以来,我国经济政策便倾向于东部沿海地区,这便无形中导致了教育投入的差距。我国教育投资主要由地方政府自主支配,西部本身贫穷,自然在办学条件、师资力量等方面无法与东部相提并论。

教育资源配置不均

我国教育不公的现状与我国对教育的投入不足有直接关系。在教育经费支出与本国GDP比值上，我国与发达国家存在很大差距。

首先,在教育资源总量和受教育者总量一定的情况下,由于资源配置和投入的不公平,受教育者总是趋向于优质教育资源。其次,教育资源配置的不公平必然导致优质教育资源向权力和金钱倾斜。近年来,同区域或跨区域择校风愈演愈烈,根本原因就在于教育资源配置的不公平。当教育资源的优劣配置进入恶性循环状态后,教育公平离大众只能越来越遥远。无论是师资,还是经费、设备,农村学校都远不如城市。

阶层差距

随着近年来的社会转型中城乡差距、贫富差距的逐渐拉大,教育尤其是高等教育的阶层差距逐渐拉大。具有更多的文化资本、社会资本和经济资本的优势阶层子女得到越来越多的学习机会,他们的录取分数低于低阶层家庭的学生。

重点院校与非重点院校资源配置差距

重点学校占有的教育资源远远比普通学校多很多，虽然义务教育阶段的重点学校制度已经被教育部明令废止，但实际上取而代之的“重点院校”仍然被各种光环所笼罩，在投资、贷款、师资、基建、招生等各个方面具有很大的优势，令广大家长和学生趋之若鹜。它使原本匮乏且失衡的教育资源更加畸形化。

教育腐败加剧了教育的不公

在教育领域中部分引入市场机制、扩大学校自主权的过程中，由于缺乏相应的制约和监督，也导致了一些学校和教育部门行为扭曲，产生不择手段、追求经济利益的腐败行为，这些叶家具了教育的不平等。

3 解决基础教育均衡发展及教育公平的策略及建议

教育不公不仅有违社会公平,而且影响社会稳定,加速矛盾尖锐化,对建立和谐社会将会造成巨大的影响。要进一步促进教育的公平,应该从以下几个方面入手:

政府加大教育投入，合理配置资源

近几年，国家不断地加大了对教育的投资力度，但是，与发达国家相比，仍然有很大的距离，我们应要加大对弱势区域及农村的扶助力度，以减少城乡、区域之间的基础教育不平衡的问题。加强农村教师队伍的建设。全面实施师资培训计划,加强教师培训,提高教师综合素质。还应该合理的配置师资力量，密切关注欠发达地区。各级政府要加大改革力度，通过一系列的政策、法规来调整地区、城乡、阶层之间的收入分配，逐步缩小贫富差距，推进社会公平，为教育公平创造良好的客观环境。只有政府承担起了对教育的责任，时刻坚持三大原则，才能确保我国基础教育事业的均衡发展。这是我国的基础教育事业能健康、稳定、可持续发展的重要保障。

学校努力建设和谐校园

学校是社会的一个缩影，一切社会问题几乎都能从学校找到他的原形。教育公平是人类的一种教育理想，是社会公平在教育领域内的反映，是社会公平的起点，是构建和谐社会的基石。大力建设和谐校园，既是地方院校自身发展的必然要求，也是促进和谐社会建设的必然要求。通过建设和谐校园，推进教学、科研、管理、社会服务等各个方面的改革创新，切实解决广大师生员工最直接、最关心、最现实的问题，造教育教学和学习生活的良好环境和氛围，不断提高学校发展的质量和水平，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人提供有力保障；

重视校园弱势群体

学生作为教学过程中的主体，教学效果的优劣全体现在学生这个教学主体上。对待这种学生，应当积极给予关注和关怀，尽可能的为贫困生提供合适的勤工俭学的岗位，让其通过自己的劳动来获得基本的生活保障，致使学生身心得以健康发展，使基础教育在各学习主体之间得以均衡发展。此外，要使得基础教育均衡发展，还得考虑生源均衡的问题。由于学生存在家庭背景、经济及个体差异，难免会出现小部分弱势学生，教师应当排除差异，公平对待。

4 总结

时代在进步，社会在发展，教育公平必将是我国教育事业今后一项重要的战略性指导思想。加快西部人才教育的培育，摆脱人才的流失是重中之重，也是现在中国社会的教育之重。诚然，现在的教育不公现象必然存在，教育事业的均衡发