中国教育制度的现状和评价剖析
中国教育现状与发展政策分析
中国教育现状与发展政策分析中国是一个拥有13亿人口的大国，教育作为国民素质和国家发展的基础，一直受到政府及人民的高度重视。
近年来，中国教育发展取得了一系列显著成果，但也面临着一些挑战和问题。
本文将从教育现状和政策两方面对中国教育进行深入分析。
一、中国教育现状1. 教育资源分配不均中国教育发展面临的一个最大的问题是教育资源分配不均。
一些发达地区的学校设备先进、教师素质高，而许多贫困地区的学校却存在教师缺乏、教学条件差等问题。
尤其是在西部地区和农村地区，教育资源匮乏的情况更为突出。
这也导致了城乡教育和城镇教育之间的差距。
2. 高考竞争激烈中国高考是一项重要的选拔制度，但当前的高考竞争已经越来越激烈，由此带来的负面影响也日益凸显。
高考成绩成为升学路上的唯一标志，往往会造成教育资源的浪费和不公平现象的发生。
此外，一些学校、家长及社会的高压教育现象，也影响了学生的身心健康发展。
3. 教育与就业之间的矛盾当前，教育与就业之间的矛盾也逐渐凸显。
虽然教育的普及率不断提高，但大学毕业生就业难、找不到合适的工作等问题愈发突出。
这不仅导致了高等教育的“失业潮”，也引发了一些青年人对教育的质疑。
二、中国教育政策1. 推进教育现代化中国政府制定了一系列教育现代化的政策，以适应经济和社会发展的需要，提高中国教育的综合素质。
政府加大对教育的投入，倡导创新教育理念，加强教育与社会的联系。
此外，中国积极引进国际教育先进经验，推动学术交流和国际合作，进一步提升中国教育的国际影响力。
2. 放宽高等教育门槛为了缓解大学毕业生就业难的问题，中国政府采取了一系列放宽高等教育门槛的措施。
例如，加强高职教育、支持职业技能教育、提高小微企业用工门槛等。
政府还积极推广大学生创业、鼓励毕业生到基层、到边远地区就业等，为大学毕业生提供更多就业机会。
3. 推进教育均衡化发展为了解决教育资源分配不均的问题，中国政府出台了一系列政策，以推进教育均衡化发展。
中国教育制度模板
中国教育制度模板一、引言教育是国之大计，党之大计。
中国作为世界上人口最多的国家，对教育制度的改革与发展一直给予了高度重视。
新时代背景下，我国教育制度正逐步完善，向着更加公平、高质量、有特色的方向发展。
本文将对中国教育制度的现状、特点以及改革方向进行梳理和分析。
二、中国教育制度的现状1. 基础教育阶段（1）幼儿园教育：我国幼儿园教育分为公立和私立两种，公立幼儿园主要面向户籍人口，私立幼儿园则提供更多选择。
幼儿园教育注重幼儿的身心健康、生活习惯和基本礼仪的培养。
（2）义务教育：我国实行九年义务教育，包括小学六年和初中三年。
义务教育阶段，国家对学生实行“免试入学、就近入学”政策，确保每个孩子都能接受基础教育。
小学阶段注重培养学生的基础知识和基本技能，初中阶段则进一步拓展学生的人文素养和科学素养。
（3）普通高中教育：普通高中教育阶段，学生根据自身兴趣和特长选择专业方向，为升学或就业做好准备。
普通高中教育注重培养学生的专业素养和创新能力。
2. 高等教育阶段（1）本科教育：我国高等教育分为本科和研究生两个阶段。
本科教育阶段，学生根据自己的兴趣和专业特长选择专业，进行专业学习和研究。
本科教育注重培养学生的专业素养、创新能力和实践能力。
（2）研究生教育：研究生教育分为硕士和博士两个阶段。
研究生教育以科学研究为主，培养学生的研究能力、创新能力和综合素质。
3. 职业教育和继续教育职业教育和继续教育是我国教育体系的重要组成部分。
职业教育主要包括中等职业教育、高等职业教育和成人高等教育。
职业教育注重培养学生的实践能力和职业技能，为学生的就业和创业提供指导。
继续教育则为广大从业人员提供在职学习、提升素质的机会。
三、中国教育制度的特点1. 强制性：我国教育制度在国家层面实行强制性，确保每个孩子都能接受基础教育。
2. 公平性：国家通过政策调控，实现教育资源在不同地区、不同群体的均衡分配，保障教育公平。
3. 多样性：我国教育制度充分考虑学生个体差异，提供丰富多样的教育选择，满足不同学生的需求。
中国教育现状及其存在的问题
中国教育现状及其存在的问题引言：当代中国教育体制在经历了几十年的发展后，取得了巨大的成就。
然而，仍有一些问题需要解决和改进。
本文将探讨中国教育现状以及其中存在的问题，并提出一些建议。
一、当前中国教育现状1. 教育普及率提高：近年来，中国政府努力推动普惠教育，大幅度提高了国民受教育程度。
目前，几乎每个孩子都可以接受九年义务教育，并且继续深造的机会也逐渐增多。
2. 高等职业技术人才培养注重：随着社会对技能型工人需求日益增长，职业院校开始受到更多关注。
这种趋势在保证基础学科培养的同时培养实用技能是可喜之事。
3. 科学研究水平上升：在过去几十年里，在某些领域中心化建设方案于速试快验型项目实施效果显著地情况下生长起看得见摸得着他说东区开发建筑设计师。
二、中国教育存在的问题1. 教育资源不均衡：对比城乡差距，尤其是偏远地区缺少优质教育资源，导致学生之间的机会不平等。
同时，高校之间存在着招生压力过大集中在一些名校上面。
2. 学科设置与职业需求脱节：当前中国许多学科设置仍然停留在传统领域并未与经济社会发展同步。
引导学科设置更加注重创新及实用性可以有益于提升综合素养和就业率。
3. 考试制度陷阱：目前教育依赖过分强调分数，在中考和高考选拔的“一考定终身”模式下，对学生们的压力过于巨大而导致应试技能主导了教与训；这也给了非正常途径作弊以机可趁。
4. 缺乏全面素质培养：许多中国学校注重向学生灌输知识而忽视培养他们综合素质和创造力。
这种单一评价指标只容易培养出缺乏想象力、创造性思维能力以及团队合作精神的学生。
三、改进中国教育的建议1. 加大投入促进均衡发展：政府需要加大对农村和贫困地区教育的投入，提供更多资源用于基础设施和师资力量。
同时，要注重提高中西部地区高等教育水平，避免发展不平衡。
2. 推行综合评价体系：应该加强对学生综合素质及实践能力的评价，并向企业界了解市场需求。
将更多权重放在考察学生领导力、创新精神和团队协作能力上，培养具有全面素质的人才。
中国教育的利弊
我国教育制度存在的一些的弊端：
三、教育地区差异化严重，发展极不平衡。
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总结
我国现行的教育体制在我国国民经济的 建设，现代化的发展方面作出了不可磨 灭的贡献，但是在再进一步发展教育的 过程中，需要汲取现行教育制度精华， 弃其糟粕。我国教育存在着的诸多问题， 迫切需要解决，但我们也要看到解决这 些问题不是一蹴而就的，这需要一个过 程。
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我国教育制度存在的一些的弊端：
一、办学方向的偏差； 当前的学校教育过分 强调精英教育，大量 资金过度投入到重点 高中、重点大学而很 少重视职业中学及职 业教育，近年来，考 研热又继续升温，相 比之下职业教育却不 够发达。
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我国教育制度存在的一些的弊端：
二、素质教育推广速度较慢，很多地方实行不起来，教育改 革名存实亡。
中国教育制度的 利与弊Fra bibliotek国教育的现状一、改革开放后，我国 的教育事业同其他行业 一样，得到了迅猛的发 展，文盲的人数逐年下 降，九年义务教育基本 普及，教育投资逐年增 加。 。 二、学生应试教育得到大为 推广和普及，使得高校的入 学也已变成了“千军万马过 独木桥”的状况，同时，催 生了各类专门辅导机构成为 了新兴企业。
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我国教育发展现状、问题及对策
我国高等教育的现状，存在的问题以及对策随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。
一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，促进了社会的发展。
另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。
教育体制问题亟待解决。
一、我国高等教育发展现状1、高等教育规模扩大改革开放以来，在邓小平同志恢复高考制度的带动作用下，我国高等教育的发展日趋繁荣，到现在，更是得到了规模化得发展。
普通高等学校和成人高等学校的发展有目共睹。
其中包含了本科院校、高职高专类院校。
高等学校的本专科招生规模也日渐扩大，在校生人数增多，尤其是近几年来，研究生群体的队伍日益壮大，毛入学率也呈直线上升趋势。
有资料显示，至今为止，我国高等教育总规模已跃居世界第一。
2、高等学校质量受到重视在中共中央提高高等学校教育质量的号召下，我国各大高校深入进行了教育体制改革，日益改变以前教育落后的旧模式，与时俱进，把培养高质量的高等教育人才作为目标。
滨海学院在这方面也是一个很好的例子。
这两年，学校深入推进教育体制改革，并且成立相关研究小组，要求教师上课时以创新为机制，充分带动学生的积极性，挖掘他们的潜能，把教学与实践相结合。
学校在体制改革的过程中，成效显著，学生的各方面素质和能力都得以提升。
由此可见，我国高等教育的质量日益得到重视。
3、高等教育经费投入体制改革成效显著长期以来，高等学校的经费仅仅依靠政府的财政拨款。
自1993年《中国教育改革与发展纲要》提出“财、税、费、产、社、基”的六字方针后，高等教育经费投入体制改革进展非常顺利，特别是高等教育收费改革与建立对家庭贫困大学生“奖、贷、助、补、免”为主体的助学保障体系同步进行，使改革平稳推进。
就我个人而言，在国家政策的惠利下，申办了生源地助学贷款，这使得我们这些家庭经济条件一般的学生也能顺利解决学费问题，进入高校接受高等教育。
中国教育存在的问题及原因分析
中国教育存在的问题及原因分析一、引言中国是一个拥有庞大人口的国家，教育事业在国家发展中扮演着重要的角色。
然而，尽管在过去几十年里，中国教育取得了巨大的进步和成就，但仍然存在一些问题。
本文将分析中国教育存在的问题，并从制度、课程、评价等方面探讨其原因。
通过深入剖析这些问题和原因，我们可以更好地认识到改革和完善中国教育体系的紧迫性和必要性。
二、中国教育存在的问题1. 教育资源不均衡当前中国教育资源分布不均衡，城乡之间、沿海内陆之间以及富裕地区与贫困地区之间存在明显差异。
城市高校普遍享受着优质师资、设施设备等资源，而农村地区则面临着师资匮乏、学校设施简陋等问题。
这种不平衡导致了优质教育资源向城市集中，使得农村地区孩子们接受高质量教育的机会较少。
2. 落后的课程体系中国教育的课程体系存在一定程度的僵化和滞后。
当前，教育仍然过于偏重理论知识的灌输，注重考试成绩而忽视学生的创新能力、实践能力和综合素质的培养。
学生们在长期的功利主义教育下，往往缺乏独立思考、团队协作和问题解决等关键能力。
3. 教师素质参差不齐中国教育中普遍存在着“好师资聚集于城市、差师资沉淀于农村”的现象。
尽管国家加大了中小学教师培训力度，但仍有部分教师在专业知识掌握、教学方法运用等方面存在欠缺。
这种情况影响了教育质量和公平性，也限制了学生发展潜力的发挥。
4. 考试压力过重中国的高考制度被普遍认为是世界上最为严格和拼命排名分数之一。
这导致了学生和家长对考试成绩的过分追求，整个教育系统都被应试教育所主导。
学生们背负着极大的压力，长期以来忽视了对学科兴趣的培养和综合素质的提升。
三、中国教育问题产生的原因分析1. 制度约束中国教育存在的问题与其制度设计密切相关。
当前，教育体制过于集中，在许多方面缺乏灵活性和多样性，无法满足家庭、孩子和社会多样化需求。
此外，高考所强调的分数至上理念以及学术导向的评价体系也严重限制了学生发展空间。
2. 教师培训与选拔机制不完善教师素质参差不齐与教师培训、选拔机制不完善有关。
中国教育体制改革
姓名：莫小龙学号：20105021211中国教育体制一、什么是教育体制？教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。
二、中国教育体制的现状中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
现阶段的教育体制已无法与中国现阶段的社会经济发展相适应，必须进行改革。
三、中国教育体制存在的弊端1、奴化。
学生没有自己的思想，我们的教育制度不允许存在不同的思想。
即使偶尔允许有不同的思想，那也是在若干原则的规范之下的。
2、捷径。
为了考试，所以有了应试教育。
但是应试教育的最大后果还不是学不到知识，而是学生们在思想中建立了根深蒂固的观念，那就是只要通过了考试，就是学会了知识，掌握了技能。
所以，这些学生无论到了哪里，都想找到类似的方式。
在他们眼中，无论在哪里，都不过是考试，只要是考试，就有通过考试的捷径。
3、残忍。
也就是没有人性，当我们去赞扬一个小孩子杀死了所谓敌人的行为的时候，也就证明了，只要面对那些敌对的人，我们有权，而且必须采取一切手段去消灭他们的肉体和灵魂。
我们对于自然界的教育也是利用的教育，怪不得国人对于吃狗虐猫没什么感觉呢，我们教育不就在培养这样的暴民吗？4、钻空子。
从捷径观念出发，一部分人进化为抛弃一切信义，特别是公共领域的信义，去钻一切可以钻的空子。
考试的捷径之一就是作弊。
既然只要通过了就没有人追究，老师的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人发现！那么，聪明的学生就开始琢磨着如何才能不被发现。
四、中国教育体制的出路何在？中国教育要与中国高速发展的社会经济相适应，必须进行改革。
五、中国教育体制如何改革？1、教育体制改革的目标：建立现代的教育制度（1）建立健全宏观教育管理体系（2）建立健全分类管理的办学制度（3）建立健全学校基本管理体制2、教育体制改革的基本内容（1）教育（宏观）管理部门的改革（2）办学体制机制的改革（3）学校基本管理体制改革3、教育体制改革的组织领导和保障措施（1）建立教改的组织机构（2）时间安排和步骤（3）试点内容及办法。
中国教育制度的历史发展与现状分析
中国教育制度的历史发展与现状分析作为一个占据全球四分之一人口的大国，中国的教育制度是一个令人关注和讨论的话题。
在这篇文章中，我们将从历史和现状两个角度来分析中国教育制度的发展和现状。
历史发展中国教育制度的历史可以追溯到古代。
传统上，中国的教育制度主要包括官学教育和私塾教育。
官学教育是由政府官方设置的学校，提供中国传统文化等内容的教育。
私塾教育是由私人或家庭提供的教育，主要是针对贵族阶层的。
在19世纪后期和20世纪初期，中国经历了一系列的政治和经济的变革，这也影响到了教育制度的发展。
在清朝晚期和民国初期，新兴的教育主义思想被引入到中国，推动了教育制度的改革。
1898年，清政府颁布了新式学制，规定了六年小学、三年初级中学和三年高级中学的课程设置。
这是一个开创性的改革，使得更多的人有机会接受正规的教育。
改革虽然开始，但由于历史、文化和政治原因，中国的教育制度在改革过程中经历了许多的波动和挫折。
1949年中华人民共和国成立后，国家对教育制度进行了全面的改革。
大力推行义务教育，免费、普及、优质的教育成为了国家教育政策的目标。
包括中小学、高等学校、职业教育在内的各级教育机构不断壮大和发展，人民群众的受教育水平得到了迅速提高。
现状分析近年来，中国的教育制度面临了新的挑战和机遇。
进入21世纪以来，全球经济发展和国际竞争日益激烈，中国也越来越意识到教育对于国家的发展至关重要。
从2014年开始，中国提出“创新驱动、再创辉煌”的发展战略，教育被放在了更加重要的位置。
在现代教育中，中国教育面临的问题主要是如何提高教育质量和提高教育公平。
这两个问题被认为是教育改革的核心问题。
一方面，目前中国的教育质量整体上还不够高，需要增加教育的特色、创新和含金量，推动教育从凭空灌输向自主学习转变。
另一方面，中国的教育公平存在各种问题。
贫富不均、城乡差异、教育资源不足等问题，使得有一部分孩子没有机会接受良好的教育。
政府和社会应共同推动教育公平的实现，让每个人都能享受到优质的教育资源。
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中国教育制度的评价
办学方向 教育理念
体制的弊端
教育发展的不公平
办学方向存在偏差
基础教育发展不足 以公共教育经费占GDP 的比例，发达国家在5%甚至7% 以上，而中国2001年为3.19%，2002年为3.41%，均未 达到国家制定的在2000年达到4%的目标。再看人均公 共教育经费就更惨，瑞典为2000美元以上，美、日、 德、法等在1000~1500美元，中国仅为9.4美元（据 《南方周末》2003年新年特刊）钱少尚不足惜，可叹 的是这一点钱还没有用在政府理应承担责任的义务教 育上，而是大多用在了本应依赖社会力量举办的高等 教育上，中国的小学生、中学生、大学生生均公共教 育经费之比为1：1：23，而美国为1：3：2。目前，中 国的公共教育经费92%花在了高教上。用8%的资金去保 证义务教育。
教育体制的弊端
教育垄断化 我国的教育水平不够高，从体制上的原因来说 就是官办教育处于垄断地位，以及教育的计划 经济成分过重。这种情况使得教育界因循守旧， 固步自封。教育不是向学生负责，也不是向市 场负责，而是向上级负责。在这种情况下，花 了十多年培养出来的学生也会出现求职难的现 象，也就不难理解了。
国教育制度的现状
入学制度：小学一般实行就近入学制度和择校制度；初中实行 免试入学和择校制度；初中升高中，实行中考制度，选拔优秀 学生升入重点高中；为了确保各高等学校的招生质量，中国建 立了严格的高等学校招生考试制度。已取得高中毕业文凭的学 生，通过全国高等学校招生考试，方能进入高等学校学习。 教育经费：实行以国家财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的 体制。目前，属中央直接管理的学校，所需经费在中央财政拨 款中安排解决；属地方管理的学校，所需经费从地方财政中安 排解决；农村乡、村和企事业单位举办的学校，所需经费主要 由主办单位安排解决，国家给予适当补助；社会团体和贤达人 士举办的学校，所需经费由主办者自行筹措（包括向学生收费， 向社会募捐等）。除上述经费来源外，国家提倡各级各类学校 开展勤工俭学，通过向社会提供服务增加一些经费收入，以改 善办学条件。
办学方向存在偏差
当前的教育过分强调精英教育，大量的资金投入到重 点中小学、重点大学，而很少重视职业中学以及职业 教育。近些年来考研热又持续升温，相形之下职业培 训却不够发达。大部分人考大学以及考研是为了找到 一份好工作。而除了研究所外，很多工作并不需要太 高深的理论知识。学生学习了过多的理论知识，却不 具备工作技能。这种学非所用的现象一方面造成了极 大的浪费，另一方面也使得学生求职时遇到很大困难。 当前高级技工的缺乏，以及本科生求职难都说明了这 种不重视职业教育所带来的害处。
教育体制的弊端
教育产业化 其比如研究生扩招，教育部并不认真分析考研热 的真正成因，只是看到在当前情况下，学生考研 热情高涨，就不管什么专业一律扩招，这直接导 致了研究生培养质量低下，我国科研实力不升反 降的后果。而且在没有引入充分竞争的前提下， 进行所谓的教育产业化，稀缺的教育资源使得高 校收费节节攀升，许多贫寒子弟根本无力负担高 昂的学费，只能面对高校大门望洋兴叹。
教育体制的弊端
民办学校师资不足 这些民办学校却没有受到有效的监管，其师资力量以 及办学环境都不尽如人意。很多办学者惟利是图，其 所办的学校往往沦为收钱机器。显然，教育质量根本 无法得到保证。这使得作为弱势群体的学生经常处于 上当受骗的境地，同时也败坏了民办学校的名声。而 当前教育部对民办教育的资格审查，建立行业准入制 度，以及对其教育质量的监管这些配套措施都没有跟 上。若是仅仅允需民营资本进入教育领域，而没有其 他的措施跟进，民办教育是不会有很好的发展的，更 不会为整个社会作出自己的贡献。
中国教育可以分为以下几个阶段：
高等教育 指专科、本科、研究生教育。中国实施高等 教育的机构为大学、学院和高等专科学校。高等学校承 担教学、科研和社会服务三大任务。 中国高等教育分为国家教育部直属高等学校，中央其它 部、委所属高等学校，省、自治区、直辖市所属高等学 校、地方中心城市办的高等学校以及民办学校。中国大 学与独立设置的学院是属于同等地位的高等教育机构。 继续教育：继续教育包括成人技术培训、成人非学历高 等教育以及扫盲教育。全国成人技术培训学校46万所， 在校生6293万人；全国各类成人高等非学历教育结业人 数280万人；成人初等学校5万所，在校生227万人。
教育发展不公平
当前的教育过分强调重点建设，将大量的资金 投入到某些重点学校，而对大多数一般学校则 很少照顾。这样做会使得到重点照顾的学校心 安理得地接受投资，而大多数没有得到重点照 顾的学校则自暴自弃，积极性和热情也不能被 充分地调动出来。这种不公平的投入会使效率 大大降低。 另外，越是贫穷的地区，教育投 入越少，越是经济发达的地区，投入越多。东 部与西部，城市与乡村存在着巨大的差异。有 些大城市的小学教育设施可称奢侈，而有些乡 村小学连基本的课桌都没有。
吉林省教育科学院副研究员, 中华民族传统美德教育研究会秘书长王鹏
中国教育可以分为以下几个阶段：
Pre-school education is 3-5 years old children entering kindergarten education. Kindergarten by the private sector through, in economically developed cities has been basically meet the needs of child care in pre-school education, early childhood education career development are moving from cities to rural areas, and some townships have basic universal access to pre-school education 1 year. Primary education for children 6-11 years old. Primary schools generally operated by local governments, also founded by corporate and private. Introduction of May Fourth, primary education for 5 years. A 63 system, primary education for the monument. Secondary education provided for 12-17 year old juvenile. Are typically set up by the local government and business sector. Secondary education, regular secondary schools, vocational secondary schools and specialized secondary schools. General secondary schools are usually divided into junior and senior high school, learning for 3 years. Part of junior middle school graduates into high school, and part
教育理念的弊端
课程设置过难，本科阶段专业设置也过早。学 生在未接触社会前，志趣还没有相对稳定下来， 未来从事什么行业会有相当大的不确定性。过 早地将学生纳入到某一专业领域，而很多学生 日后未必会从事这一行业的工作，这会造成相 当大的浪费。 其实，如果学生的能力得到有 效的培养与发展，再来学习某一领域的专业知 识，这并不是多困难的事情。可惜我们的教育 无视教育规律，一心想尽快使学生成为可用之 材。急功近利的心态导致了拔苗助长的做法。
教育理念的弊端
当前的授课方式以教师讲授、学生听讲记笔记为主， 这样使得学生的思维很不活跃。在课程设置上，与实 践结合紧密的设计性课程设置过少，这不利于培养学 生的想象力。在教学中，无论是教师还是学生均过于 强调记忆的扎实牢靠以及解题方法的精妙，却对逻辑 思维不够重视，这很难培养学生的创新精神。 现在的教育仍然是知识灌输，而不是能力培养、素质 教育，这是当前教育最突出的问题 另外，在校期间， 学生所学课程设置过难。同时这些课程与实践过于脱 节，这会使得只有少部分人能获得名次靠前的成就感， 而大多数人难以从学习中体会到什么乐趣。。 我们的教育不但没把学生的学习热情激发出来，反而 将其压抑殆尽。不去考虑将学生的学习热情和积极性 引导出来，只是一位劝学生苦学，这种不注重教学规 律的做法产生了非常不好的后果。
中国教育制度的现状及评价
北京师范大学高等教育管理与研究博士班吕琢 2016.5.16
中国教育制度的现状
中国政府实施“科教兴国”的战略， 把教育摆在优先发展的战略地位， 实施9年制义务教育，以“德智体美 劳”全面发展为教育方针。不断深 化素质教育。并坚持把“普九”和 扫除青壮年文盲作为教育工作的重 中之重。 国家设教育部，作为国务院教育行 政部门主管全国教育工作，统筹规 划、协调管理全国的教育事业。各 直辖市设有教育委员会，各省、自 治区设有教育厅，各地方市、区、 县都设有相应的教育局或教育办公 室。
对中国教育制度改革的建议
当前最重要的是建立公共政策、公共议程的
启动机制，使得广大人民群众最强烈的意愿 和需求真正能够影响教育变革。公众参与是 一种最重要的公共政策启动机制。自上而下 的教育体制改革，需要自下而上的启动和推 动。通过广泛的社会参与，使政治、经济、 科技、文化、教育等各个方面形成一种“对 话”环境，形成恰当的动力组合，从而现实 地推动教育改革的进展。
教育发展不公平