芝麻山中学教师培训工作制度
中学教师培训制度模版(3篇)
中学教师培训制度模版为加强我校教师培训工作，提高教师教育教学能力，使我校教师培养、培训工作制度化、规范化、科学化，特制定本制度。
一、培训目标:1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己知识结构和能力结构。
2、提高每个教师的职业道德素养、教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益。
二、培训内容:1、新的教育理念、教育理论知识、教育教学经验。
2、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
3、师德师风建设、现代教育理论与实践、计算机应用技术。
4、积极参加“国培”、“省培”、“市培”、“县培。
”三、培训制度1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面教学特长。
2、鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
3、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。
有计划地进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
4、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来校讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习，每学年保证优秀教师有一次以上外出学习培训的机会。
5、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。
6、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解发展动态。
中学教师培训制度模版（2）一、引言中学教师培训是促进教师专业发展和提高教育质量的重要途径。
为了建立一个有效的教师培训制度，本文将探讨中学教师培训的目标、内容、方法和评估体系，旨在为中学教师提供更好的培训体验和职业发展支持。
二、培训目标1. 提高教师教学能力：通过培训，提高教师的教育教学理论和实践水平，促进教学方法和教学技能的更新和发展。
2. 提升教师专业素养：加强教师的专业知识和教育教学研究能力，培养教师的教育思想和教育观念，提升教师的师德师风。
3. 培育教师创新精神：鼓励教师参与教育改革与创新实践，培养教师的创造性思维和解决问题的能力，提高教育教学的质量和效果。
中学教师全员培训制度模版(四篇)
中学教师全员培训制度模版第一章总则第一条为了提高中学教师的教育教学水平，推动学校的全面发展，制定本培训制度。
第二条本制度适用于中学全体教师。
第三条培训目标：通过培训，提高教师的专业素养，增强教师的教育教学能力，推动学校教育事业的不断发展。
第四条培训内容：根据学校的教育教学需求和教师的个人发展需要确定具体的培训内容。
第五条培训形式：包括集中培训、集体备课、教学观摩、个人研修等形式进行。
第六条培训计划：每年根据学校的教育教学计划和学校的实际情况制定培训计划。
第二章培训对象第七条培训对象：本制度适用于中学全体教师，包括教导主任、备课组长和一线教师等。
第八条教导主任培训：教导主任是中学教学管理的重要岗位，需要具备较高的管理和组织能力。
将针对教导主任的岗位需求开展专门的培训。
第九条备课组长培训：备课组长是中学教学备案和评估的重要岗位，需要具备较高的组织和协调能力。
将针对备课组长的岗位需求开展专门的培训。
第三章培训内容第十条教育教学理论培训：包括教育教学理论知识的学习和掌握，引导教师加强教育教学方法的研究和应用。
第十一条学科知识和教学技能培训：包括学科知识的更新和提高，教学技能的培训和提升，引导教师不断提升自己的专业素养。
第十二条班级管理和学生教育培训：包括班级管理和学生教育的知识和方法的培训，引导教师加强与学生的沟通和交流，提高学生的综合素质。
第十三条教育教学资源的利用培训：包括教育教学资源的获取和利用，引导教师充分利用各种资源提高教学质量。
第四章培训方法第十四条集中培训：安排专人讲授教育教学理论知识和学科知识，通过讲座、研讨会等方式进行。
第十五条集体备课：安排教师进行同备教案制作和评析，通过群体讨论和互相学习，提高教师的备课水平和教学能力。
第十六条教学观摩：安排教师互相观摩教学，通过观摩交流，提高教师的教学水平。
第十七条个人研修：鼓励教师参加学术会议、教学研讨和校外研修等活动，提升自身的学术造诣和教学能力。
中学教师培训管理制度
中学教师培训管理制度中学教师培训管理制度一、前言教师是中学教育的灵魂，中学教育的目标是培养具有道德情操和智力素质的人才，而教师职业素养的提高和教学技能的革新则是实现这一目标的重要前提。
因此，中学必须建立完善的教师培训管理制度，全面提高教师职业素质和教育教学水平，确保教学质量。
二、建立教师培训管理委员会为了全面推进中学教师的职业发展，中学应该组建教师培训管理委员会，由学校主要领导担任主席，教务处处长担任常务副主席，专门负责中学教师培训的策划、组织、实施和监督，协调学校各部门和教师个人的培训需求和培训任务。
三、建立科学的培训规划制度中学应该制定科学的培训规划，根据教师职称、年度工作要求和课程需要，将培训分为教学技能培训和教师职业发展培训两方面，设立短期课程、中期课程和长期课程，分类别组织教师进行培训。
同时，应该定期进行课程评估和教师反馈，对培训效果进行评估和改进，确保培训的实效性。
四、优化培训方式中学应该将线上和线下培训相结合，符合实际情况的教师可以采用在线观看教学视频和文献阅读的方式完成培训任务。
同时，将培训内容与中学实际工作相结合，将培训与教学、科研、管理、评估等紧密结合起来，促进教师的专业能力和素质的全面提升。
五、健全激励机制中学应该制定合理的激励机制，对参加培训的教师进行奖励，如优秀课程设计、出版著作、获得教育教学成果奖等，同时，在个人评价、职称评聘等方面考虑培训的成果和投入，鼓励教师参加培训。
六、加强监督和管理中学应该建立健全的监督和管理体系，对教师培训的实施和效果进行监督和评价，及时发现问题和改正不足，确保培训任务有序推进。
同时，中学还应建立教师学习档案，记录教师的学习情况和培训成果，为教师的职业发展提供参考。
七、结语中学教师培训管理制度的建立、实施和完善，旨在全面提高教师职业素质和教学水平。
中学应该根据实际情况，不断加强制度建设和改进，促进教师职业发展和中学教育的发展。
中学教师培训制度范本
中学教师培训制度范本一、培训目的和背景教师是中学教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到学校的教学质量和发展。
为了提高中学教师的教学水平和专业素养，促进学校的内涵发展，制定并实施中学教师培训制度是必要的。
二、培训内容和方式1. 提升学科知识和教学能力方面的培训内容包括：- 学科知识的更新和深化；- 教学方法和策略的研讨和分享；- 教育技术的应用和创新；- 评价与反思的能力培养；- 课程设计和教学资源的开发。
2. 提高教育理念和师德修养方面的培训内容包括：- 教育理念和目标的认知与践行；- 师德师风的培养和树立；- 学生心理和行为管理的研究；- 教师个人素养和综合能力的提升。
3. 独立研修和集体交流相结合的培训方式：- 学校可组织教师参加学科研讨会、教学观摩等培训活动；- 学科组织定期开展教学设计、课堂教学观摩、教学案例分享等形式多样的教研活动；- 学校设立研修经费，鼓励教师参加线下、线上学习和研修。
三、培训管理和评估1. 培训计划的编制和执行：- 学校教务部门负责制定年度培训计划，并明确培训目标、内容、方式和时间安排；- 培训计划应充分考虑教师的实际需求和个人发展，灵活可调；- 在培训期间，学校应设立专门的培训组织机构，负责培训的组织和管理。
2. 培训效果的评估和反馈：- 培训结束后，进行培训效果的评估，包括学员满意度的调查等；- 培训组织机构要及时整理和反馈培训结果，为后续的培训改进提供参考；- 培训过程中的各种问题和需求，学校应及时回应和解决，保证培训的顺利进行。
四、培训资源和保障1. 培训资源的建设：- 学校应加强与高校、教育研究机构等的合作，调动外部专家资源；- 学校应建立完善的教育技术和教学资源中心，提供教师培训所需的教育技术和教学资源。
2. 培训经费的保障：- 学校应合理安排培训经费，在预算中提供培训所需的开支；- 培训费用可以包括培训课程费用、师资费用、教材费用等。
五、培训后的跟进支持1. 培训后的教研活动：- 学校组织教师参与课题研究和教学改进活动，推动培训成果的转化和运用；- 学校定期举办教学经验交流会、教研讨论会等活动，促进教师之间的互动与学习。
中学教师全员培训制度范文(二篇)
中学教师全员培训制度范文第一章总则第一条为了提高中学教师的教学水平和专业素养，推动学校教育教学事业快速发展，制定本制度。
第二条中学教师全员培训制度是中学校团队发展的重要组成部分，是中学校教育质量提升的重要保障。
第三条中学教师全员培训制度的目标是：提高中学教师的教学能力和专业素养，提升教育教学质量，促进学校整体发展。
第二章培训内容第四条中学教师全员培训的内容包括但不限于以下几个方面：（一）教育教学理论知识：包括教育学、心理学、课程与教学论等方面的理论知识。
（二）学科知识和技能：包括教师所教授的各学科的知识和教学技巧。
（三）教育教学方法和手段：包括现代教学技术、教学设计、教学评价等方面的方法和手段。
（四）教育法律法规和职业道德：包括中学教师的法律法规和职业道德的要求。
（五）个人发展和专业素养：包括中学教师个人发展、教育科研、学习能力等方面的培养和提升。
第三章培训方式第五条中学教师全员培训可以采用以下几种方式：（一）集中培训：每学年至少组织一次集中的培训活动，邀请专家学者进行讲座和培训。
（二）专题研讨：根据教师的需求和学校的实际情况，组织开展一些专题研讨活动，让教师深入研究和交流。
（三）学习小组：鼓励教师自发组建学习小组，定期开展教育教学经验的分享和交流。
（四）在线学习：利用网络平台，开展在线学习和交流，提供学习资料和课后作业，便于教师自主学习。
（五）实践活动：鼓励教师参与各类教育实践活动，提高教学实践能力。
第四章培训管理第六条中学教师全员培训的管理包括以下几个方面：（一）计划和组织：学校要制定年度培训计划，明确每个学期和学年的培训内容和形式。
（二）选聘培训师资：学校要根据培训的需求，选聘具备相应专业知识和教学经验的培训师资。
（三）评价和反馈：学校要对中学教师的培训进行评价和反馈，及时发现问题并改进培训质量。
（四）记录和档案：学校要建立中学教师培训的档案和记录，便于查阅和总结经验。
第五章培训保障第七条学校要为中学教师的全员培训提供必要的保障，具体包括以下几个方面：（一）时间保障：学校要合理安排教师的培训时间，保证教师能够参加培训活动。
中学教师培训管理制度
一、总则为提高中学教师的教育教学水平，促进教师专业发展，根据国家教育法律法规和有关政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、培训目标1. 提高教师的思想政治素质和职业道德水平；2. 提升教师的专业素养和教育教学能力；3. 促进教师教育教学观念的更新和教学方法的改革；4. 培养教师终身学习的意识和能力。
三、培训对象我校在编在岗的中学教师。
四、培训内容1. 教育法律法规和教师职业道德；2. 课程与教学理论；3. 教学方法与教学技能；4. 教育技术与应用；5. 教育科学研究；6. 心理健康教育；7. 课外活动与社团工作；8. 校本课程开发与实施；9. 教师心理健康与职业规划。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师参加各类培训班、研讨会等；2. 在线培训：利用网络平台，开展远程教育，提供丰富的教学资源；3. 校本培训：开展教师之间的交流与研讨，组织教研活动，提高教师的教学实践能力；4. 实践培训：组织教师参与教育教学改革项目，开展教学实践活动。
六、培训时间1. 每年组织不少于2次的集中培训；2. 教师可根据自身需求，参加各类在线培训；3. 教师在校期间应积极参加校本培训和教研活动。
七、培训考核1. 集中培训：参加培训的教师需完成培训任务，并取得相应的培训证书；2. 在线培训：教师需完成规定的在线学习任务，并取得相应的学习证书；3. 校本培训：教师需积极参加教研活动，完成教研任务，并取得相应的教研成果；4. 教师培训考核结果将作为教师年度考核、职称评定和评优评先的重要依据。
八、培训经费1. 学校设立教师培训专项资金，用于支持教师参加各类培训活动；2. 教师个人可利用业余时间参加培训，并自行承担培训费用。
九、附则1. 本制度由学校教师培训工作领导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
中学教师全员培训制度范文(3篇)
中学教师全员培训制度范文1.坚持理论学习和业务学习，提高广大教职工的政治觉悟、师德修养及业务理论水平和能力。
2.教研处根据上级要求制定培训计划并认真实施，做到有目的、有检查、有收效、有总结。
3.教职工参加业务学习必须遵守学习纪律，不迟到，不早退，有事向主管领导请假。
学习时精力集中，不做与学习无关的事情。
4.加强教师基本功训练，注重现代教育技术的培训和应用，加强英语培训。
5.鼓励教师参加提高学历层次和业务理论水平的进修学习。
____组织教师论坛，促进教师理论水平的提高。
7.认真组织继续教育及相关培训学习的考核验收，并将继续教育培训中学习态度及成效做为教职工岗位责任考核评估内容之一。
中学教师全员培训制度范文（2）引言：为了进一步提高中学教师的教育教学水平，加强教师的教育理念和教学方法的创新能力，促进教师的个人发展和职业成长，我校特制定了中学教师全员培训制度。
该制度旨在通过定期的培训活动，提升教师的专业素养，增强团队合作精神，为学校的教育教学质量和教学改革提供有力支撑。
一、培训目标本培训制度的目标是：1. 提高教师的教育教学水平，进一步优化课堂教学效果；2. 提升教师的教学能力和创新能力，引领和推动教育教学改革；3. 加强教师之间的团队协作，培养良好的合作精神和专业素养；4. 促进教师的个人发展和职业成长，提升教师职业素养；5. 推动学校的教育教学质量提升，提升学校的教育教学竞争力。
二、培训内容培训内容将涵盖以下方面：1. 教学理论与方法：包括授课方法、教学设计、课堂管理等；2. 学科知识更新：包括对教材的深入解读和学科知识的更新；3. 教育教学资源的应用：包括利用多媒体教室、教育科技资源等；4. 教育教学改革实践：包括学校的教育教学改革方案的介绍和实施；5. 教师职业发展：包括职业规划、职业素养培养等。
三、培训形式培训形式将采取多样化方式，包括但不限于：1. 讲座与研讨：邀请专家学者进行讲座和研讨会，开展学术交流和分享经验；2. 集中培训：安排教师集中进行培训，通过理论学习和实践操作提升能力；3. 学科组讨论：组织学科组间的交流和讨论，促进教师专业成长；4. 教学观摩：组织教师进行课堂观摩，相互学习借鉴；5. 线上学习：利用网络平台进行线上学习和互动交流。
中学教师培训管理制度
中学教师培训管理制度中学教师培训管理制度更多 0分享本页将有时机获取最新IPAD2 及其余奖品 .为了充足调换和发挥我校骨干老师的踊跃性和创建性，激励骨干教师专业不停发展，以带动整个教师队伍的快速成长，促使学校教育教课质量不停提升，特拟订本制度。
一、正直教课思想师德崇高，为人师表；典范执行教师职责，仔细学习新的教育教课理论，转变教课观点，贯彻党的教育目标，增强依法施教的意识。
二、明确工作职责1、在学校培训小组的领导下，踊跃肩负安排的教课任务，在组内集体备课中起主导和带头作用，教课成绩处于当先地位。
2、发挥骨干作用，在学科教课中起引领作用，踊跃肩负示范课、带路课、观摩课，每学期上 1～ 2 节示范课。
3、踊跃肩负培育青年教师的任务，与青年教师结对子，向青年教师教授教课经验，率领青年教师快速成长。
每学期带1～2 个徒弟。
4、担当教研组长、备课组长、担当班主任，抓勤学科组的教课研究，在课内外对学生进行思想道德教育，从各方面指导学生。
5、听从组织安排，主动肩负班、团、队或其余教育工作。
三、增强理论学习，提升自己的业务能力1、踊跃借鉴国内外先进的教育教课经验，更新教育观点，掌握先进的教育理论和方法，积极参加培训和持续教育，掌握现代化教育手段。
2、联合本校实质，深入进行教课研究，基本功扎实，一专多能，胜任教课工作。
3、主动肩负（或参加）教育教课科研课题，撰写并发布论文、经验总结或科研报告四、学校各样时机对骨干教师进行培训1、每学期组织骨干教师出门学习。
2、每学期组织一次骨干教师专题培训。
3、邀请省内外相关专家教授来校作专题报告，一年1-2 次。
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中学教师全员培训制度范本（2篇）
中学教师全员培训制度范本引言：为了进一步提高中学教师的教育教学水平，加强教师的教育理念和教学方法的创新能力，促进教师的个人发展和职业成长，我校特制定了中学教师全员培训制度。
该制度旨在通过定期的培训活动，提升教师的专业素养，增强团队合作精神，为学校的教育教学质量和教学改革提供有力支撑。
一、培训目标本培训制度的目标是：1. 提高教师的教育教学水平，进一步优化课堂教学效果；2. 提升教师的教学能力和创新能力，引领和推动教育教学改革；3. 加强教师之间的团队协作，培养良好的合作精神和专业素养；4. 促进教师的个人发展和职业成长，提升教师职业素养；5. 推动学校的教育教学质量提升，提升学校的教育教学竞争力。
二、培训内容培训内容将涵盖以下方面：1. 教学理论与方法：包括授课方法、教学设计、课堂管理等；2. 学科知识更新：包括对教材的深入解读和学科知识的更新；3. 教育教学资源的应用：包括利用多媒体教室、教育科技资源等；4. 教育教学改革实践：包括学校的教育教学改革方案的介绍和实施；5. 教师职业发展：包括职业规划、职业素养培养等。
三、培训形式培训形式将采取多样化方式，包括但不限于：1. 讲座与研讨：邀请专家学者进行讲座和研讨会，开展学术交流和分享经验；2. 集中培训：安排教师集中进行培训，通过理论学习和实践操作提升能力；3. 学科组讨论：组织学科组间的交流和讨论，促进教师专业成长；4. 教学观摩：组织教师进行课堂观摩，相互学习借鉴；5. 线上学习：利用网络平台进行线上学习和互动交流。
四、培训安排1. 培训周期：每学期进行至少一次的师训活动；2. 培训时间：统一安排在每月的周末或节假日进行，保证教师的参与率；3. 培训计划：每学期根据学校的教育教学工作安排制定培训计划，并提前向教师公布；4. 培训内容和形式：根据教师的实际需要和学校的教育教学情况，确定培训内容和形式。
五、培训效果考核1. 参训考勤：记录教师的培训参与情况，考勤记录将作为培训效果考核的依据之一；2. 问卷调查：通过发放问卷调查教师对培训效果的评价和意见反馈；3. 教学评价：通过对教师课堂教学进行观察和评价，评估培训效果；4. 案例分析：通过分析教师的教学案例，评估培训效果和应用能力。
中学教师培训管理制度[1]
中学教师培训管理制度1. 引言为了提高中学教师的专业素质和培养一支优秀的教师队伍，本制度旨在规范中学教师培训的管理，并确立相应的管理标准和考核标准。
中学教师培训是教师职业发展的重要组成部分，通过有效的培训可以提高教师的教学能力和教育水平，为学生提供更优质的教育教学服务。
2. 培训管理标准2.1 培训需求调查针对中学教师的培训需求，学校教务部门应定期进行调查，了解教师的培训需求和兴趣，确定培训内容和形式。
2.2 培训计划制定学校教务部门应根据教师培训需求调查结果，制定年度、季度和月度的培训计划。
培训计划应包括培训主题、时间安排、培训方式、参与人员等信息，并及时向教师公布。
2.3 培训资源组织学校教务部门应积极寻找培训资源，包括内部师资、外部培训机构等。
同时，应合理调配资源，确保培训内容的丰富性和多样性。
2.4 培训活动组织学校教务部门应组织和协调培训活动并及时解决培训中遇到的问题。
培训形式可包括讲座、研讨会、专题组织等，以满足教师的学习和交流需求。
2.5 培训效果评估学校教务部门应建立培训效果评估机制，对培训内容、方式和师资进行评估，收集教师的反馈意见，并及时改进培训策略和内容。
3. 考核标准3.1 培训参与标准中学教师应按照学校的培训计划参与相应的培训活动，并按时参加培训。
3.2 培训成果标准中学教师应通过培训提升自身的教育教学能力和专业素养。
培训成果可包括教学案例、教学论文、教学研究报告等，教师需要积极分享和交流培训成果。
3.3 培训效果评估标准学校教务部门应根据培训效果评估机制对中学教师的培训效果进行评估。
评估标准可包括教师培训后工作表现、学生评价、同行评价等。
3.4 培训记录要求学校教务部门应对中学教师的培训情况进行记录，包括培训的主题、时间、培训形式及学时等内容，培训记录要求及时、准确。
4. 管理流程4.1 培训需求调查流程•学校教务部门根据需要进行教师培训需求调查。
•教师填写培训需求调查表。
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芝麻山中学教师培训工作制度
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”学校教育教学
质量的高低取决于教师的师德修养、业务素质的高低。为确保我校拥
有一支师德高尚、业务精湛、勇于探索、开拓创新的教师队伍，现特
制定《芝麻山中学教师培训工作制度》。
一、教师培训的目标
1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力
结构。
2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，
并创造出自己的教育教学风格特色。
3、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。
4、建立本校的教师培训及考评机制，使教师培训工作科学化、
规范化、制度化。
二、教师培训的方式及要求
1.常规教研活动
（1）每学期邀请专家来校进行教育教学讲座，更新全体教师的
教育观念和知识能力结构。每次活动除特殊情况外，不得请假。
（2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。另外，
落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、内容
落实、中心发言人落实。
（3）加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内容。
每月2次的活动内容分别为：
①备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时签字。
②开展听课评课活动。
2.骨干教师培养
发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，学科
带头人。
（1）确定培养对象，采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家
跟踪听课，提供外出听课、学习机会。
（2）开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优先推选参
加省、市、县的各类教学竞赛。
3.青年教师的培训
继续开展“一帮一”的师徒结对活动。通过以老带新的方式，提高
青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
三、教师培训的具体措施
1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。
各教研组要认真制定学期工作计划，明确组内各类学习、培训、
研讨、评比的内容。各学科教师都要积极开展教学案例专题化的研究，
按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，
重视平时的资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化。
2、听课评课。要求校长、副校长和主任听课30节以上，教研组
长听课20节以上，教师听课18节以上，听课教师要及时做好记录和
评议，并及时向执教教师反馈情况，以便及时改进，不断提高教学水
平。
3、积累教学经验，及时撰写教学反思，记录教学的得失，不断
改进教学。教学反思的数量要求——语文学科每月1篇；数学学科每
月2篇，且每个单元有小结与教学质量分析（内容较少的单元可合并
进行）。
4、坚持校本培训，狠抓教师的自我培训，鼓励教师征订业务杂
志，加强业务学习，不断“充电、加压”，不断提高教师的业务素养和
教学能力。
5、加强现代教育技术的培训工作，不断提高教学效益。要求45
岁以上教师会打字，能独立完成资料的上传；40岁以上的教师还要
熟练掌握文字处理软件和幻灯片的制作；35岁以下教师还要学会课
件制作技术。积极组织教师参加网上教研活动。
6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作，做到有计划、有
辅导、有检查，从而引导和督促每一位参训教师认真学习，按时完成
作业，积极上网交流，力争全校老师考核成绩达到优秀。
7、组建骨干教师教学研究梯队。骨干教师是教师队伍的核心和
中坚力量。他们可以作为教研活动的核心人物，承担起帮助和指导其
他教师的任务，在校本教研中发挥积极作用。
芝麻山中学