小学二年级语文说课稿《守株待兔》
部编版《5.守株待兔》说课稿(附教案)
《5.守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《守株待兔》。
我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《守株待兔》是部编版小学语文第四册第二单元。
这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第一篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。
理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“守株”的结果。
从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间;（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
打好自主学习语文的基础。
再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
《守株待兔》教案及说课稿
《守株待兔》教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《守株待兔》这个成语故事。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“守株待兔”的含义，并能够运用到日常生活中，提醒自己不要存在侥幸心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对成语故事的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勤奋努力、脚踏实地的好习惯，树立正确的价值观，远离侥幸心理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解成语故事《守株待兔》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“守株待兔”的含义，并能够运用到日常生活中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解并运用“守株待兔”的含义。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解成语故事和生字词的运用。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高口语表达能力和创造力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍成语故事《守株待兔》。
（2）引导学生关注故事中的生字词。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或向老师请教，学习生字词的含义和用法。
3. 合作学习：4. 情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）鼓励学生发挥创意，适当添加情节，提高口语表达能力。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 运用“守株待兔”的含义，写一篇小短文，描述一个人因为守株待兔而遭受失败的故事。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂学习和课后作业中的表现，以及对于“守株待兔”成语的理解和运用。
2024年文言文《守株待兔》说课稿(多场合)
文言文《守株待兔》说课稿(多场合)《守株待兔》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家分享的文言文是《守株待兔》。
这是一则富有哲理的寓言故事，通过讲述宋人耕者偶然得到一只撞树而死的兔子的故事，告诉我们不能只靠偶然的机会，而应该通过自己的努力去创造机会。
下面，我将从文本解析、教学目标、教学方法和教学过程四个方面进行讲解。
一、文本解析《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》。
故事讲述了宋国有一个耕者，他在田地里耕作时，偶然发现一只兔子撞在树根上死去。
耕者很高兴，认为这是天赐的好运，于是放弃了耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死。
然而，兔子再也没有出现，而耕者的田地却荒芜了。
这则寓言故事通过对比耕者最初的努力和后来的懒惰，揭示了依赖偶然机会的侥幸心理是危险的。
它告诉我们，只有通过自己的努力，才能获得真正的收获。
二、教学目标1.理解故事内容，掌握文言文中的关键词汇和句式。
2.分析故事中的寓意，理解努力与侥幸的关系。
3.培养学生正确的价值观，认识到努力的重要性。
三、教学方法1.讲授法：讲解故事背景、词句解释和文化内涵。
2.对比法：通过对比耕者最初的努力和后来的懒惰，引导学生理解故事寓意。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事的理解和感悟。
四、教学过程1.导入：通过引入话题，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2.讲解：详细讲解故事内容，解释关键词汇和句式，帮助学生理解文言文。
3.分析：通过对比耕者最初的努力和后来的懒惰，引导学生理解故事寓意。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事的理解和感悟。
5.总结：总结故事寓意，强调努力的重要性，引导学生树立正确的价值观。
谢谢大家！需要重点关注的细节是“教学方法”中的“对比法”。
对比法是本节课中非常重要的教学方法，它可以帮助学生更深入地理解故事的寓意，从而更好地培养正确的价值观。
对比法是一种常见的教学方法，它通过对比两个或多个事物的相似之处和不同之处，来引导学生进行思考和探究。
《守株待兔》说课稿
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册 《守株待兔》说课稿
一、说教材 我说课的内容是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第七单元第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》。 “人生多少哲理，尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙能够打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要准确看待问题，善于思考”这个专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这个比较深奥的道理。 新课标指出：“要在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提升思维。
二、说学情 二年级学生在近两年的语文学习中，已经掌握了一定的识字与阅读的水平，并能够借助上下文理解简单词语的意思，部分学生还能够联系生活实际理解文本。
三、学法思考 本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。 四、教法选择 以学定教，以教促学。拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。 五、教学目标
根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了以下教学目标及教学重难点：
知识与水平目标：1、会认“守、窜”等八个字，会写“守、此”等五个字，积累“守株待兔、又肥又大、乐滋滋、不劳而获、一无所获”等词语，并培养学生析解字词的水平。2、能把故事讲给别人听。 过程与方法：巧妙切入，以读为主，启思导学，引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 情感态度价值观：让学生不但体会到“对意外的收获不要存有侥幸心理，想不劳而获是不行的”的道理，也懂得了应该怎样做事，进而初步明确应该“做一个什么样的人”。 学习重点：准确、流利、有感情地阅读课文，理解寓意。 学习难点：理解寓意并结合生活实际深化主题，学会准确、多角度地看待问题。抓住重点词句，以多形式的朗读，结合生活实际深化理解，突破重难点。 教学课时：一课时 教学准备：“农夫、兔子、树桩”图片、生字卡片、多媒体课件、画有田字格并写有“守”“此”两个示范字的小黑板。 六、教学流程 拟用以下五大教学板块来实现我的教学构想：看图激趣，谈话导入——初读课文，学习生字——指导书写——品析赏读，领悟寓意——揭示主题。 第一大板块：看图激趣，谈话导入： 依次出示“农夫、兔子、树桩”图片，问：“同学们，你们理解他们吗？”请开动你们聪明的小脑袋，想象一下这三种事物之间会发生怎样有趣的故事？（当学生讲到课本中的故事是，教师适时鼓励）你讲的真好，能给这个故事取个名字吗？（学生回答后，教师奖励一颗小红星并相机板书“守株待兔”，导入新课。）（这对于二年级孩子来说，既激发了孩子们对学习寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲和求知欲，同时又顺理成章地揭示课题，引出新授内容。）今天，我们就一起来学习《守株待兔》这则小寓言故事。只要同学们通过学习能够把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利，你们也同样能够得到小红星的，有没有信心？（结合二年级学生年龄特点，充分利用奖励小红星的办法激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。） 第二大板块：初读课文，学习生字（即第一轮夺星大赛）： 1、教师范读课文，要求学生听清字音。（使学生对课文有一个完整的、准确的理解） 2、学生自由朗读课文，遇到不理解的字用○圈出来，再借助拼音多度几遍，把字音读准。（教师巡视，即时掌握学生的学习情况） 3、出示带拼音的词语，Shǒu cuàn zhuànɡ zhuānɡ cǐ chú 守株待兔 窜出来 撞在田边的树桩上 从此 锄头 ①指名认读（提醒学生注意“守、撞、桩、锄”是翘舌音，“窜、此”是平舌音，“窜”是前鼻音，“撞、桩”是后鼻音） ②同桌互读（提醒学生注意倾听，即时纠错） ③全班齐读 4、抽读词卡。（教师准备不加拼音的词卡，学生随机抽读，读对的学生得到词卡，以示鼓励） 小结：同学们真不简单！只用了短短几分钟的时间就顺利取得了第一轮夺星大赛德的胜利，老师奖励你们一颗大红星，祝贺同学们的胜利。 第三大板块：指导书写（即第二轮夺星大赛）： 俗话说“光说不练假把式。”学生们生字会读了，如果把他们放入田字格中会写吗？ 出示小黑板， ①请学生仔细观察这两个字在田字格中的位置，指名说出观察所得。（目的是使学生知道学习是大家的事，懂得与别人共享收获的快乐） ②教师范写。（教师要边写边再次指导“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不已超出宝盖的两端。“此”和“比”不同，要注意“此”的第四笔是提。） ③学生练写，教师巡视指导。（教师即时了解学生掌握的情况，为本环节的教学作出准确评价） 第四大板块：理解词义，感悟课文（即第三轮夺星大赛） （一）多维思考“为何守”，感知“偶然得兔”的侥幸： 本则寓言故事语言浅显，加之二年级学生已有良好的预习习惯，和独立阅读课文的水平，因而单刀直入让学生带着第一个问题深入文本，用喜欢的方法自读课文，再引导学生谈感悟后带着感受再读课文。学生可通过破解课题得知之所以“守株”是因为想“得兔”；观察插图可发现种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞死在树桩上；深入阅读文本会证实种田人确实从树桩边捡了一只野兔。但真的会再发生这样的事情吗？结合“忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了”这句话中的“忽然”、“窜”、“撞”等关键词深入感悟，再利用学生表演协助理解“窜”的意思，从而让学生明白兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。（师板书：偶然得兔） （二）深层探究“守什么”，体会“不劳而获”的虚幻： 那么这个种田人守的仅仅是兔吗？引导学生读中感悟，孩子们抓住“种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”这句话中的“没花一点力气，白捡、又肥又大、乐滋滋”等关键词语，再结合插图中种田人的神态、动作实行小组合作讨论后得知：他守的绝不但仅是兔！又肥又大的野兔可饱肚，可保暖。他能够不再经受田间劳作的艰辛，也能够不再经受庄稼从种到收的漫长等待。他守在树桩旁，分明就是守的三餐温饱啊！一句话，他想能够不付出任何辛劳就能够收获，用一个词叫“不劳而获”。（顺势板书“不劳而获”）最后让学生比较“乐滋滋”和“乐悠悠”，再带着感悟读出种田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出来了的情态，读出他盼望天天能捡到野兔的侥幸心理。 （三）重点感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲： 1、读议结合，品味感悟： 请小组长带领本小组的学生共同学习第三自然段，思考课件出示的问题。 （1）农夫在干什么？ （2）他等到撞树的兔子了吗？ （3）它的田里是什么样子的？ （4）如果让你从“满载而归”“游手好闲”“一无所获”这三个词中选择一个词来说明这件事的后果，你会选择哪一个？ （5）你想对种田人说些什么？ （教师做好巡视指导，即时掌握学生们的学习情况，以便全班汇报时心中有数） 2、汇报学习结果
《守株待兔》说课稿(精选多篇)[修改版]
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第一篇：《守株待兔》说课稿 说教材 《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
说教学目标 考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：
1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。 2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。 3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。 说活动环节： 第一环节：自由谈话，引出话题。 兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。 留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。
第三环节：观看结果：理解寓意 (一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻 活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲 但随着故事情节的发展， 通过 老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。
江西教师招聘面试小学语文说课稿：《守株待兔》
2018江西教师招聘面试小学语文说课稿：《守株待兔》一、说教材分析《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
b5E2RGbCAP二、说课时目标1.认识《守株待兔》里的6个生字。
会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能看图复述故事。
3.默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得不劳而获是一种幻想。
p1EanqFDPw三、说教案想法在本课教案中我努力体现四点想法：字词教案扎实有效。
情境对话领会寓意。
复述故事内化语言。
拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教案扎实有效。
本课中要认识的只有6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教案。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如：窜出来、守株待兔>，情境理解(如：乐滋滋、从此>，看图理解(如：锄头 >等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。
师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。
守株待兔教案及说课稿(3篇)
第1篇 一、教学目标 1. 知识与技能：通过学习《守株待兔》的故事，学生能够理解寓言故事中的道理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生明白勤劳致富的道理，树立正确的价值观。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：理解《守株待兔》的故事内容，体会故事中的道理。 2. 教学难点：通过故事引导学生认识到勤劳致富的重要性，树立正确的价值观。 三、教学过程 （一）导入 1. 教师讲述一个与“兔子”有关的成语故事，激发学生的学习兴趣。 2. 学生分享自己知道的与“兔子”有关的成语。 （二）新课导入 1. 教师简要介绍《守株待兔》的故事背景。 2. 学生阅读课文，了解故事内容。 （三）课堂讨论 1. 教师引导学生分析故事中的人物形象，如农夫、兔子等。 2. 学生分组讨论：故事中的农夫为什么守株待兔？兔子为什么会撞树而死？ 3. 各小组汇报讨论结果，教师点评。 （四）故事道理 1. 教师引导学生总结故事中的道理：勤劳致富，不要依赖运气。 2. 学生举例说明生活中如何做到勤劳致富。 （五）角色扮演 1. 教师将学生分成两组，一组扮演农夫，一组扮演兔子。 2. 学生根据故事内容进行角色扮演，体会故事中的道理。 （六）总结与反思 1. 教师引导学生总结本节课所学内容。 2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。 四、说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是《守株待兔》。 一、说教材 《守株待兔》是一篇经典的寓言故事，通过讲述农夫守株待兔的故事，告诫人们不要依赖运气，要勤劳致富。本节课的教学目标是让学生理解故事内容，体会故事中的道理，培养学生的合作意识和表达能力。
二、说教学过程 1. 导入新课：通过讲述一个与“兔子”有关的成语故事，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：简要介绍故事背景，让学生阅读课文，了解故事内容。 3. 课堂讨论：分析故事中的人物形象，引导学生总结故事中的道理。 4. 故事道理：总结故事中的道理，让学生举例说明生活中如何做到勤劳致富。 5. 角色扮演：让学生分组扮演农夫和兔子，体会故事中的道理。 6. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，谈谈自己在学习过程中的收获和体会。
《守株待兔》教案及说课稿
《守株待兔》教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《守株待兔》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的道理，懂得付出与收获的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题。
（2）学会通过故事寓意，分析问题，提高思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学习欲望。
（2）培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的价值观。
（3）懂得只有努力拼搏，才能收获成功的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《守株待兔》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解故事的主题，懂得付出与收获的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过故事寓意，分析问题，提高思考能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读故事，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，让学生在互动中提高自己的认识。
4. 案例分析法：以故事为例，分析问题，引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备1. 教材：《守株待兔》故事文本。
2. 课件：故事图片、视频等媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 讨论小组划分。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《守株待兔》的故事视频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
（2）遇到不认识的字词，可以查阅字典或请教同学。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）用故事中的句子来练习生字词，巩固记忆。
4. 故事讨论（1）分组讨论：让学生围绕故事主题，分析故事中的人物和事件。
5. 寓意讲解（1）教师引导学生通过故事寓意，分析问题，提高思考能力。
（2）讲解故事中的道理，让学生懂得付出与收获的关系。
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小学二年级语文说课稿《守株待兔》
一、说教材分析：
《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候
一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，
整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学
习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人
“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，
懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外
的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标：
1.认识《守株待兔》里的6个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。能看图复述故事。
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，
心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断
发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种
幻想。
三、说教学想法：
在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效;情境对
话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学
扎实有效。本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，
读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识
字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。词语的
理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如：窜出来 守株待兔)，
情境理解(如：乐滋滋、从此)，看图理解(如：锄头 )等多种方法帮
助理解。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田
人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师
生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此
来达到对寓意的领会理解。为了降低复述的难度，我为学生提供了故
事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选
择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。最后是拓
展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现 “教
学不应局限在课堂”。
四、说教学程序：
第一、动画导入，初步感知
1、播放动画，要求：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。
2、故事的题目是什么?板书课题：守株待兔。 教学生字：“守”，
范写“守”
3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”
【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮
助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面
意思。】
第二、通读课文，读懂读好
1、自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。
2、分节读课文，随机指导理解
(一)第一自然段
1、指名读 学习词语：窜出来 撞
重点理解“窜出来”：
(1)“窜”是什么偏旁?穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是
指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。
(2)课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀?我们跟着种
田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意
看
A这只野兔怎么样的从树林里跑出来?出示句式：一只野兔 地
从树林里跑出来。
B猜一猜：当时可能发生什么事了?
C小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑
就是“窜”。
D读好词语
【让学生在看动画的过程中，理解词语，在语言的表达训练中，
内化语言。同时在朗读中，在说话中，在情境中学字词是最有生命力
的，也是最有效的。】
2、自由读
3、 齐读
(二)第二自然段
1、课件出示句子： “种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，
白捡了一又肥又大的野兔。”
(1)引导抓“急忙 白捡 又肥又大”读好句子。
重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡(板书：
白捡)(没花一点儿力气 不费吹灰之力。
小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白
捡 ，也叫——板书：“不劳而获”)
(2)指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人
的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?(乐滋滋。)“乐滋滋”是
什么样的表情?我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。
【在朗读中感受词语的意思，在表演中体会的词语的情趣。沟
通课内外拓展积累语言。】
2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：
“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”
(1)指导朗读。(读时强调‘每天’)
(2)引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗?(不会)也许几十
天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发
生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少
发生的事情，我们可以用一个什么词形容?(意外、偶尔、偶然。)板
书：偶然 认读该词
【在讨论中，在点拨中体会事件发生的“偶然性”，为寓意的
领会做好铺垫。】
(三)第三自然段。
1、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的?请大
家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指
读。
2、课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，
看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)齐读句子。学习词语：从此 锄头
理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头?
看图理解“锄头”
(2)从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话?体会
“整天”。齐读句子。
内容仅供参考