四年级科学
小学四年级科学知识点总结
小学四年级科学知识点总结科学是一门探索自然规律的学科，它帮助我们了解世界的奥秘，培养我们的观察力和实验能力。
在小学四年级的科学学习中，我们学到了许多有趣的知识点，下面就让我们来总结一下吧。
一、生物科学知识1. 动植物的生长：我们了解到植物通过光合作用制造食物，需要阳光、水和二氧化碳。
同时，我们还学习到了不同植物的生长环境和特点，例如：水生植物、草地植物和沙漠植物。
2. 动物的分类：我们学习到了动物的分类方法，根据动物的骨骼结构和生活习性，可以将动物分为哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。
3. 动物的生活习性：我们了解到不同动物的生活习性和适应环境的特点。
例如：狮子是群居动物，它们通常在草原上捕猎；蝙蝠是唯一一种能够飞行的哺乳动物，它们在夜间活动。
二、物质科学知识1. 物质的三态变化：我们学习到物质可以存在三种不同的态：固态、液态和气态。
通过实验，我们可以观察到物质在不同温度下的变化。
2. 溶解和浓度：我们了解到物质可以溶解在水中，形成溶液。
同时，我们还学习到了浓度的概念，浓度高表示溶液中溶质的含量多。
3. 空气的存在：我们学习到空气是由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成的。
通过实验，我们可以观察到空气的存在和它的特性。
三、地理科学知识1. 地球的自转和公转：我们了解到地球自转是指地球围绕自身轴线旋转，而公转是指地球围绕太阳运动。
这两个运动使得我们能够体验到昼夜交替和四季变化。
2. 地球的水资源：我们学习到地球上的水资源非常重要，包括河流、湖泊、海洋和冰川等。
同时，我们还了解到水的循环过程，即蒸发、降水和地表径流等。
3. 地球的气候带：我们了解到地球的气候带分为寒带、温带和热带。
不同气候带的温度、降水量和植被等都有所不同。
四、能量科学知识1. 热能的传递：我们学习到热能可以通过传导、对流和辐射等方式传递。
通过实验，我们可以观察到热能在不同物体之间的传递过程。
2. 电能的产生和利用：我们了解到电能可以通过发电厂转换其他能源，如水能、风能和化石能源等产生。
四年级下册科学全册知识点归纳
四年级下册科学全册知识点归纳第一单元植物的生长变化在这个单元中，我们首先要了解的是种子的结构和萌发过程。
种子一般由种皮、胚和胚乳组成。
胚是种子最重要的部分，它包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
当种子具备了适宜的温度、水分和空气等条件时，就会萌发。
在种子萌发后，会长成幼苗。
幼苗的生长需要阳光、水分、空气和土壤中的养分。
植物的根能够吸收水分和矿物质，并且具有固定植物的作用。
茎则负责运输水分和养分，同时支撑着植物的身体。
随着植物的不断生长，会开花结果。
花的结构包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉后，经过受精过程，子房发育成果实，胚珠发育成种子。
第二单元动物的生命周期动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖和死亡等阶段。
像蚕这样的昆虫，要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，这种发育过程被称为完全变态发育。
而像蝗虫等昆虫，只经过卵、若虫和成虫三个阶段，叫做不完全变态发育。
鸡、鸭、鹅等鸟类通过产卵来繁殖后代。
哺乳动物则一般是胎生，比如猫、狗、牛等。
在动物的生长过程中，它们的身体会不断发生变化。
比如，蚕在幼虫期会不断蜕皮，身体逐渐长大。
第三单元温度与水的变化温度是表示物体冷热程度的物理量。
我们常用的温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。
在测量温度时，要根据测量对象选择合适的温度计，并正确读取温度计的示数。
水有三种形态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。
水在加热到一定温度时会沸腾，变成水蒸气；在冷却到0 摄氏度时会结冰。
冰在受热的情况下会融化成水，水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
这些变化都是在一定条件下发生的。
第四单元磁铁磁铁具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等金属。
磁铁有南北两极，同极相斥，异极相吸。
我们可以通过悬挂法或指南针来确定磁铁的南北极。
在生活中，磁铁有很多应用，比如磁悬浮列车、指南针、冰箱门的磁条等。
第五单元电路一个简单的电路由电源、导线、开关和用电器组成。
电流从电源的正极出发，经过导线、用电器，回到电源的负极，形成一个闭合回路。
人教版科学四年级知识点
人教版科学四年级知识点人教版科学四年级的知识点涵盖了多个领域，包括生物学、物理学、化学和地球科学等。
以下是一些主要的知识点：一、生物学1. 植物的分类：学习植物的基本分类方法，如根据植物的形态特征、生长环境等进行分类。
2. 植物的生长过程：了解植物从种子到成熟植株的整个生长过程，包括种子的萌发、幼苗的生长等。
3. 动物的分类：学习动物的基本分类方法，如根据动物的生活环境、生理结构等进行分类。
4. 动物的生命周期：了解不同动物的生命周期，包括繁殖、生长、衰老和死亡等过程。
二、物理学1. 力和运动：学习力的基本概念，如重力、摩擦力等，以及它们如何影响物体的运动。
2. 简单机械：介绍杠杆、滑轮等简单机械的工作原理和应用。
3. 能量转换：了解能量的不同形式，如动能、势能，以及它们之间的转换。
三、化学1. 物质的分类：学习物质的基本分类，如固体、液体、气体，以及它们的物理性质。
2. 化学反应：了解化学反应的基本概念，如反应物、生成物、化学方程式等。
3. 元素和化合物：学习元素和化合物的区别，以及如何通过化学符号表示它们。
四、地球科学1. 地球的结构：了解地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核等。
2. 自然现象：学习自然现象如地震、火山爆发等的成因和影响。
3. 气候和天气：了解气候和天气的基本概念，以及它们对人类生活的影响。
五、科学探究方法1. 观察和记录：学习如何观察自然现象，并记录观察结果。
2. 实验设计：了解如何设计科学实验，包括变量的控制、实验步骤的安排等。
3. 数据分析：学习如何分析实验数据，得出科学结论。
六、科学态度和价值观1. 科学精神：培养对科学探索的好奇心和求知欲。
2. 科学方法：强调使用科学方法解决问题的重要性。
3. 科学伦理：了解科学研究中的伦理问题，如动物实验的伦理考量。
通过这些知识点的学习，四年级的学生们可以建立起对自然科学的基本认识，培养科学探究的兴趣和能力，为将来更深入的学习打下坚实的基础。
四年级下册科学知识点归纳
四年级下册科学知识点归纳第一单元植物的生长变化第一节种子里孕育着新生命1.不同植物的种子颜色和形态有区别，但种子都有（种皮）和（胚）。
2.绿色开花植物几乎都是从（种子）开始新生命的。
3.种子是由（种皮）和（胚）构成，（胚）是构成种子最重要的部分，（胚）是有生命的，可以发育成一株（植物）。
胚是由（胚芽）、（胚根）、（胚轴）和（子叶）四部分所组成。
种子萌发后，（胚根）形成植物的（根），（胚芽）形成植物的（茎和叶），（子叶）逐渐消失。
4.综合运用（感官）并用（比较的方法）能观察到种子更多的外部特征。
5.蚕豆种子有（种皮）和（胚）构成，有的种子有胚乳，如（玉米）。
6.观察蚕豆种子时使用（放大镜）可以观察得更仔细。
第二节种植凤仙花1.准备好花盆和土，先把一块（小石头）放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
用手指在土中按2~3个洞，深度约（1）厘米，每个洞里放一粒凤仙花种子，再用土盖住洞口。
往花盆中浇一些水，直到土壤湿润，然后将它放在（温暖的）地方。
2.种子萌发和生长所需要的条件是有（水分）、（空气）和适宜的（温度）。
3.（光照）不是种子萌发的必要的环境条件，多数种子在黑暗中也可以萌发。
4.凤仙花的种子在遇到水的浸泡后，（种皮）会变软，种子的（呼吸）和（代谢）作用就会增强，种子的（体积）变大，然后长出胚芽、胚根，接着逐渐长出根、茎、叶，形成幼苗。
5.挑选（饱满）、（没有受过伤）的凤仙花种子。
6.观察种子在土壤中发生什么变化时，种子放在（透明杯）和（卫生纸）之间。
第三节种子长出了根1.种子在萌发的过程中，先长出（根），再长出（茎和叶），而且（不同）方向放置的种子，萌发出的根都是（向下）生长的，芽都是（向上）生长，而且根的生长速度是很快的。
2.种子在萌发的过程中，先长出来的是植物的（根）。
3.植物的根主要有两大作用，第一是（吸收水分和营养），第二是（固定植物）。
4.种子有些没有发芽，可能是（外部条件）不适宜，也可能是种子（本身结构）有损坏而失去生命力。
四年级上册科学必背知识点全套
四年级上册科学必背知识点全套一、水的循环水的循环是地球上水分不断蒸发、降水、凝结和返回海洋、陆地、大气层的循环过程。
1. 水的蒸发在太阳的照射下，水面上的水分发生慢性蒸发，形成水蒸汽。
2. 水的凝结水蒸汽遇冷凝结成雨、雪等降水。
3. 降水水分以雨、雪等形式降落到地面。
4. 地表径流水在地表流动。
5. 地下水一部分水渗透到地下。
6. 蒸发和植物蒸腾地面上的水蒸发成水蒸气，植物通过蒸腾作用释放出水蒸气。
7. 大气中的水气大气中还有一部分水分。
二、植物的生命过程1. 植物的营养植物通过叶子、茎、根等器官进行的吸收水分、养料以及光合作用，靠这些获得的能量和物质生长。
2. 植物的生长植物通过吸收土壤中的水分和营养、利用阳光等进行光合作用，通过分解果实、花朵、叶子等方式不断生长。
3. 植物的繁殖植物通过种子、禾本科植物器官等方式进行繁殖。
三、天气预报1. 天气因素天气预报主要是根据空气压力、气温、湿度、风力等要素对天气进行观测分析。
2. 天气形成天气形成是由于阳光、地球自转、地球公转等因素形成的。
3. 天气变化天气随着季节、环境变化等形成不同的天气现象。
四、地球运动与日影1. 地球的公转地球绕太阳旋转。
2. 地球的自转地球自转形成了昼夜交替的现象。
3. 日影的变化根据地球自转和公转的规律，日影在地球上产生不同的现象。
通过对四年级上册科学必背知识点的全面探讨，我们能更深入地理解水的循环、植物的生命过程、天气预报以及地球运动与日影的知识。
这些基础的科学知识是孩子们理解自然界运行规律的基石，也是他们今后深入学习科学知识的基础。
要培养孩子们的科学兴趣，就需要将这些知识点深入浅出地呈现给他们，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
希望每位孩子都能从科学中获得快乐和成长，成为具有科学素养的未来人才。
水的循环水的循环是地球上水分不断蒸发、降水、凝结和返回海洋、陆地、大气层的循环过程。
这个过程可以分为几个部分：水的蒸发、水的凝结、降水、地表径流、地下水、蒸发和植物蒸腾以及大气中的水气。
四年级科学上册必背知识点
四年级科学上册必背知识点一、天气。
1. 天气现象。
- 天气总是在不断地变化着，它影响着我们的生活。
像晴天的时候，阳光明媚，我们可以出去玩；雨天呢，就得带上雨伞，不然会被淋湿。
阴天的时候，天空灰蒙蒙的，太阳好像躲起来了。
还有像雪天，那可是可以打雪仗、堆雪人的好时候呢。
- 常见的天气现象有晴、阴、雨、雪、风等。
风其实就是空气在流动，有时候微风拂面，很舒服；有时候狂风大作，能把树枝都吹断呢。
2. 气温。
- 气温就是空气的温度，我们用温度计来测量气温。
温度计上有刻度，一般用摄氏度（℃）来表示温度。
一天当中，气温可不是一成不变的哦。
早晨和晚上气温比较低，中午的时候气温比较高，就像我们早上出门觉得有点凉，到了中午可能就热得要脱外套了。
3. 风向和风速。
- 风向就是风吹来的方向。
我们可以通过风向标来知道风向，风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向。
比如说箭头指向北，那就是北风。
风速呢，就是风的快慢。
我们可以把风速分成0 - 12级，0级风的时候，烟是直上的，几乎感觉不到风；12级风那可就是超级大风了，能把房子都吹坏呢。
4. 降水量。
- 降水量就是从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
我们用雨量器来测量降水量。
小雨的时候，地面只是有点湿湿的；大雨的时候，地面上很快就会有积水，像小水塘一样。
二、溶解。
1. 溶解现象。
- 有些物质能在水中溶解，有些则不能。
比如说盐和糖，把它们放进水里，搅拌一会儿，就会消失不见，这就是溶解了。
但是像沙子放进水里，不管怎么搅拌，沙子还是沙子，它不会溶解在水里。
- 我们可以通过过滤的方法把不能溶解的物质和水分离。
就像做一个简易的过滤器，用滤纸和漏斗，把有沙子和水的混合物倒进去，水会流下去，沙子就留在滤纸上了。
2. 影响溶解快慢的因素。
- 有很多因素会影响物质溶解的快慢呢。
首先是温度，一般来说，温度越高，溶解得就越快。
就像泡糖水，用热水泡比用冷水泡，糖溶解得更快。
四年级科学下册实验
四年级科学下册实验实验一：水的沸腾温度材料：- 水- 温度计- 热水壶- 勺子实验步骤：1. 将热水壶中的水烧开，直到水开始冒泡。
2. 用勺子搅拌水，确保水温均匀。
3. 用温度计测量水的温度。
4. 记录温度。
实验二：蚕变蝶的观察材料：- 蚕- 蚕茧- 笔记本- 彩色铅笔实验步骤：1. 将一只健康的蚕放在透明的容器中，观察它的外观和行为。
2. 确保给蚕提供足够的食物，观察它们不断吃食物的过程。
3. 当蚕吃了足够的食物后，它们开始吐丝并缠绕成蚕茧。
4. 将蚕茧放在一个安静的环境中，并观察蚕茧的变化。
5. 等待一段时间后，蚕茧会变成蝶。
6. 用彩色铅笔在笔记本上绘制蝶的外观和颜色。
实验三：物体的浮沉材料：- 水- 不同材质的物体（如木块、金属块、塑料球）实验步骤：1. 准备一个透明的容器，加入适量的水。
2. 将木块放入容器中，观察它的位置。
3. 将金属块放入容器中，观察它的位置。
4. 将塑料球放入容器中，观察它的位置。
5. 观察不同材质的物体在水中的浮沉情况，并记录观察结果。
6. 总结不同材质物体的浮沉原理。
实验四：灯泡的亮度与电流的关系材料：- 电池- 电线- 灯泡- 电流表实验步骤：1. 将电池的正极与灯泡的一端通过电线连接起来。
2. 将电池的负极与电流表的一端通过电线连接起来。
3. 在电流表的另一端连接电线，再将其连接到灯泡另一端。
4. 打开电源，观察灯泡的亮度。
5. 将电流表的刻度记录下来。
6. 每次更换不同数量的电池，重复步骤4和步骤5。
7. 观察电流表的读数与灯泡亮度的变化。
8. 总结电流和灯泡亮度之间的关系。
实验五：植物的光合作用材料：- 水仙球- 瓶盖- 酒精灯- 毛细管实验步骤：1. 将水仙球根部放入装有水的瓶盖中。
2. 使用酒精灯照射水仙球的叶片，持续一段时间。
3. 在叶片上放置毛细管。
4. 观察毛细管中液体的变化，记录结果。
5. 将水仙球放置在光线充足的环境中，观察毛细管中液体的变化。
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳
鄂教版《科学》四年级下册知识点归纳《科学》四年级下册知识点归纳科学课程是小学生必修的一门学科，通过科学学习，孩子们可以开拓视野，培养探索精神，提高科学素养。
下面是《科学》四年级下册的知识点归纳。
一、物体的性质和变化1. 物质的变化a. 物体的变大、变小和变形：孩子们会学习到物体可以经历伸长、缩短、膨胀等变化。
b. 物体的颜色和气味的变化：孩子们会观察物质在不同条件下的颜色和气味的变化，例如：酸碱溶液的颜色、挤压香蕉等。
2. 物体的性质a. 物体的硬度：孩子们可以通过触摸不同物体，感受它们的硬度。
b. 物体的光滑度：孩子们会学习到物体表面的光滑程度不同，例如：纸张、砂纸等。
c. 物体的重量：孩子们会通过称重来感受物体的重量。
d. 物体的发光性：孩子们会学习到一些物体会发光，例如：太阳、火焰等。
二、声音的产生与传播1. 声音的产生a. 物体振动产生声音：孩子们会学习到物体发出声音是由于物体的振动产生的，例如：弹奏乐器、响铃等。
b. 声音源的分类：孩子们会学习到声音源可以分为人声和非人声。
2. 声音的传播a. 声音的传播需要介质：孩子们会学习到声音需要通过物质传播，例如：空气、水等。
b. 声音传播的速度：孩子们会了解到声音传播速度在不同介质中会有所改变。
三、光的传播与视觉的作用1. 光的直线传播孩子们会学习到光在真空和同质透明介质中直线传播，了解到光在遇到边界时会发生折射现象。
2. 光与颜色a. 光的颜色：孩子们会了解到光是由多种颜色的光混合而成的，例如：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。
b. 物体的颜色：孩子们会学习到物体的颜色是因为它们能吸收或反射光的不同颜色，例如：草是绿色的因为它吸收不了绿光，其他颜色的光被草反射出来。
3. 视觉的原理a. 视觉的作用：孩子们会学习到人们看到物体是因为光线反射到眼睛上的结果。
b. 人眼的构造：孩子们会了解到人眼的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体等。
四、动物的特征和生活1. 动物的共同特征a. 呼吸：孩子们会了解到动物通过呼吸获取氧气。
四年级科学发现奇妙的能量变化
四年级科学发现奇妙的能量变化能量是指物体或系统所拥有的做功能力或产生热的能力。
在我们日常生活中，能量的变化经常发生，而且有时候还会呈现出一些奇妙的现象。
下面我们一起来探索一些四年级科学实验，了解一下这些奇妙的能量变化。
实验一：从太阳到人体的能量转换材料：一个太阳能电池板，一张黑纸，一块白糖，一块黑糖步骤：1. 现在我们将太阳能电池板放在太阳下，它会将太阳光转换成电能。
我们接下来将用电能来烘烤白糖和黑糖。
2. 首先，我们把太阳能电池板朝向太阳照射，并将它连接到烧杯中装了一点水的电饭煲上。
3. 将白糖放在烧杯中，然后打开电饭煲的电源。
你会看到白糖开始慢慢变热，最后变成糖浆。
4. 然后，我们将黑糖放在烧杯中，并打开电源。
你会看到黑糖瞬间开始变热，最后变成焦糖。
解释：通过这个实验，我们能看到太阳能是如何转化为电能，然后再转化为热能的。
白糖和黑糖吸收了太阳能，然后通过太阳能电池板转化为电能，最终变成了热能来加热糖。
实验二：水的升华材料：一个玻璃杯，一张透明塑料薄膜，一小碟水步骤：1. 将一小碟水倒入玻璃杯中，然后将透明塑料薄膜盖在杯口上。
2. 现在把这个装有水和塑料薄膜的杯子放在太阳下，然后等待一段时间。
解释：太阳的热能能够使水分子充满能量，然后通过升华，水分子直接从液态变为气态而不经过液化过程。
透明塑料薄膜的作用是收集水分子蒸发后凝结在塑料薄膜上的水珠，以保持实验的连续性。
实验三：风车转动的能量转换材料：一个风车模型步骤：1. 在一个有风的室外区域，放置风车模型。
2. 等待风吹动风车，观察它的转动。
解释：风是一种由太阳能引起的天气现象。
当空气被阳光加热时，会产生气流。
这些气流被风车的叶片拦住，使得叶片旋转。
这表明太阳能转化为了风能，再被风车转化为机械能，引起风车的转动。
实验四：橡皮球的弹跳能量材料：一个橡皮球步骤：1. 从一个足够高的位置将橡皮球掉在地上，观察它的弹跳。
解释：橡皮球在掉落的过程中获得了重力势能，当它碰到地面时，重力势能转化为了弹性势能。
四年级下册的科学答案
四年级下册的科学答案（注意：以下内容为虚构，请勿当作真实的四年级科学答案）一、水的循环水的循环是地球上水资源不断再利用的过程。
地球上的水通过蒸发、降水和地下水循环等方式不断循环。
首先，太阳能使得地球上的水蒸发变成水蒸气，形成云，随后通过凝结变成水滴，最终降落到地面上形成降水，如雨水、雪等；同时一部分水渗入地下，形成地下水，再通过地表河流、湖泊等途径进入大海，进而重新开始下一个循环。
二、光的传播光是一种电磁波，它可以传播和传递信息。
当光照射到物体表面时，部分光被物体吸收，而另一部分光会反射回来，再经过眼睛的感知使我们看到物体的形状和颜色。
光的传播速度是非常快的，大约每秒30万公里，因此我们看到的物体的位置和时间是几乎同时的。
三、物体的重量物体的重量是指物体受到地球引力的作用而受到的力。
物体的质量决定了它的惯性，而重量则与物体所在的地球或其他天体的引力有关。
在地球上，物体的重量可以通过测量物体所受的引力大小来确定，通常使用天平或磅秤进行测量。
我们常说的“重”则是指物体的重力大小。
四、物体的浮力浮力是指物体被浸泡在液体中时受到的向上的力。
根据阿基米德原理，当物体浸泡在液体中时，所受到的浮力等于所排开液体的重量。
如果物体的密度大于液体的密度，物体将下沉；而如果物体的密度小于液体的密度，物体则会浮起来。
五、动植物的生长动植物的生长受到环境因素的影响。
对于植物来说，阳光、水分、土壤和适宜的温度等是植物生长所必需的。
阳光是植物进行光合作用的能源，水分提供植物所需的养分运输通道，土壤则提供必要的养分和支撑。
同时，适宜的温度可以促进植物的新陈代谢和生长发育。
对于动物来说，生长主要受到遗传和环境的影响。
遗传决定了动物的基本发育模式和生之阶段，而环境则提供了动物所需要的资源和生存环境。
动物通常需要适宜的食物、空气和水分来满足其生长发育的需求。
综上所述，四年级下册的科学答案主要包括水的循环、光的传播、物体的重量、物体的浮力以及动植物的生长等相关内容。
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四年级上册科学教案 罗春妹 四年级上册科学教案
课题：我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张 “城市天气预报图：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今的天气和我们生活的关系作一张“网状图三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课题： 第2组 第3组第4组 第5组 第6组第7组第8组第9组 第10组 2.从汇报的数据看，你发现了什么？ 3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。） 4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？） 5.出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。 6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。 拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？ 课题： 分离盐和水的方法 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。 过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1【教学过程】 一、导入： 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释） 二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？皿（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在发中。） 7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。 课题： 听听声音 【教学目标】 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致 的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 【教学重点】 细心倾听周围的声音。 【教学难点】 能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教学准备】 分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料
【教学过程】 一．引入： 师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？ " 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 3分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 击打钉子----我听到的声音实验器材轻轻击打 声音的描述 重一点击打 声音的描述大铁钉中铁钉小铁钉交流：声音是怎样产生的 【教学目标】科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、 比较、 描述物体发生和不发生时的不同现象； 能从多个物体发生的观察事实中 对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习 惯和态度 【教学重点】 认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 1面鼓、 1把钢尺、 2根皮筋、 1个音叉、装水的水槽 【教学过程】 一．引入： 上节课中， 我们已经知道通过不同力量的击打， 对不同物体的击打都能产生各种各样的 声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。 二、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？ 实验器材 用力按压、、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动 我们小组发现鼓钢尺皮筋 2、记录并交流我们的想法： 为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体 进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？ 三、观察发声物 1、分组实验 1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。 2、分组实验 2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动， 不发出声音 观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 交流反馈： 3、小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，