四年级语文上册 一路花香课文原文素材苏教版
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四年级上册语文优秀课件-课文15《一路花香》苏教版 (共27张PPT)
15、一路花香
（第一课时）
朗读要求： 1、读准字音，读通句子， 把课文读流利； 2、在书上圈圈画画，留下 你的读书感受； 3、思考：这篇课文讲了一 个什么故事？
水罐 裂缝 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌
•缶（fǒu）
• “缶”字上面的“午”表示一根又细又长 的木棍，下面的是装着泥的盆或像盆一样 的凹槽，用来捣泥制作的陶器。所以， “缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关。
•
第3自然段：写破水罐看了花后，仍然
为漏水而道歉，挑水工告诉他，是它漏出
的水浇灌出美丽的花。
快速浏览课文，文中用了哪个词 形容好水罐的性格特点？
骄傲
• ①自以为了不起，看不起别人。
• ②值得自豪的人或事物。 • ③自豪
傲
•
•
完好的水罐总能把水满满地运到主人家
那只完好的水罐不禁为自己的成就感到 骄傲
“过去两年中，在你到主人家的路上，
水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。 你尽了自己的全力，却没有得到应有的回 报。”
15、一路花香
挑水工 好水 罐 破水罐
惭愧
骄傲
•
第2自然段：主要讲有裂缝的水罐为漏
水而向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注 意路旁的花。
•
当他们上山时，那只破水罐看见太阳正
照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感 到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感 到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是， 它再一次向挑水工道歉。
• 但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才 那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因 为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我 在你这一边撒下了花种，于是每天我们从 小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两 年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主 人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天 欣赏到美丽的花朵呢？”
（第一课时）
朗读要求： 1、读准字音，读通句子， 把课文读流利； 2、在书上圈圈画画，留下 你的读书感受； 3、思考：这篇课文讲了一 个什么故事？
水罐 裂缝 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌
•缶（fǒu）
• “缶”字上面的“午”表示一根又细又长 的木棍，下面的是装着泥的盆或像盆一样 的凹槽，用来捣泥制作的陶器。所以， “缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关。
•
第3自然段：写破水罐看了花后，仍然
为漏水而道歉，挑水工告诉他，是它漏出
的水浇灌出美丽的花。
快速浏览课文，文中用了哪个词 形容好水罐的性格特点？
骄傲
• ①自以为了不起，看不起别人。
• ②值得自豪的人或事物。 • ③自豪
傲
•
•
完好的水罐总能把水满满地运到主人家
那只完好的水罐不禁为自己的成就感到 骄傲
“过去两年中，在你到主人家的路上，
水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。 你尽了自己的全力，却没有得到应有的回 报。”
15、一路花香
挑水工 好水 罐 破水罐
惭愧
骄傲
•
第2自然段：主要讲有裂缝的水罐为漏
水而向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注 意路旁的花。
•
当他们上山时，那只破水罐看见太阳正
照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感 到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感 到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是， 它再一次向挑水工道歉。
• 但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才 那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因 为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我 在你这一边撒下了花种，于是每天我们从 小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两 年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主 人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天 欣赏到美丽的花朵呢？”
苏教版国标本四年级语文上册《一路花香》ppt教学演示课件
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
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破水罐因为
而
感到十分惭愧。
当他们上山时，那 只破水罐看见太阳正 照着路旁美丽的鲜花， 这美好的景象使它感 到一丝快乐。
但到了小路的尽头，它 仍然感到伤心，因为它又漏 掉了一半的水。于是，他再 一次向挑水工道歉。
“难道你没有注意吗？刚才那些 美丽的花儿只长在你这一边。那是因 为我早知道你的裂缝，并且利用了它。 我在你这一边撒下了花种，于是每天 我们从小溪边回来的时候，你就浇灌 了它们。两年中，我常摘下这些美丽 的花，插在我主人的花瓶里。如果没 有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花 朵呢？”
十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心
那只完好的水罐不禁为自 己的成就感到骄傲,而那只有裂 缝的水罐却感到十分惭愧。
完好的水
罐总能把水满 满地运到主人 的家，而那只 破损的水罐到 达目的地时， 里面只剩下半 罐水。
一天,它在小溪边对挑水工 说:“我想向你道歉。”挑水工问： “为什么呢？”“过去两年中,在你到 主人家的路上,水从我的裂缝中渗出, 我只能运半罐水。你尽了自己的全力, 却没有得到应有的回报。”破水罐答 道。挑水工说：“在我们回主人家的 路上,我希望你注意路旁的那些美丽的 花儿。”
50.这世上哪有那么多随随便便的成功。要知道，真正的好运气，是来自努力、能力、勇气等等的合体，真正的好运气，都不过是藏在努力里！ 17.后悔跟努力哪个让你更痛苦？ 78.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。 85.旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 63.回忆总是会打我一巴掌，指着旧伤不准我遗忘。 73.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 23.自己成功才能感悟生命壮观。 45.凡事回归原点，不懂就不懂，努力学习；懂了也要相信人外有人，放下架子，谦虚，能力提升方可最大化！ 41.你想的越多，顾虑就越多；什么都不想的时候反而能一往直前。你害怕的越多，困难就越多；什么都不怕的时候一切反而没那么难。别害怕别顾虑，想到就去做。这世界就是这样，当你把不 敢去实现梦想的时候梦想会离你越来越远，当你勇敢地去追梦的时候，全世界都会来帮你。
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：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
童心留言板：
我想对“ ”说：“
”
我的想法：
世上每一件东西、每个人都有 自身存在的价值，如果我们能发挥自 己的长处，又能善待自己的不足，聪 明地利用自身的特点，就能发挥自己 的作用。
活学活用:
1.在班中你可能是个成绩不太突出 的学生，学了这课文你会想…… 2.想一想我们周围的残疾人如何善 用自身的残缺？ 3.在以后的日子里你可能是个不太 出色的人，想想小学时读的这篇课 文你会想……
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
童心留言板：
我想对“ ”说：“
”
我的想法：
世上每一件东西、每个人都有 自身存在的价值，如果我们能发挥自 己的长处，又能善待自己的不足，聪 明地利用自身的特点，就能发挥自己 的作用。
活学活用:
1.在班中你可能是个成绩不太突出 的学生，学了这课文你会想…… 2.想一想我们周围的残疾人如何善 用自身的残缺？ 3.在以后的日子里你可能是个不太 出色的人，想想小学时读的这篇课 文你会想……
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
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15 一路花香
印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。
他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。
完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
这样日复一日过去了两年。
那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉。
”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。
你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
”破水罐答道。
挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
”
当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。
于是，它再一次向挑水工道歉。
但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。
那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。
我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。
两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。
如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”。