三年级语文上册《6.小摄影师》教案
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)6《小摄影师》教案
6《小摄影师》教学要求：1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符的用法。
2、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3、分角色有感情的朗读课文。
联系上下文，读懂文中的语句。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
课前准备：生字卡片、教学挂图、课件、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求：1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程：一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
五、作业：续写。
有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。
请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么呢？（1）学生发挥想象，各抒己见（2）教师相机引导。
板书设计：6、小摄影师喜爱、关怀高尔基－－－－－－－小摄影师有礼貌、热爱教学反思：在教学《小摄影师》一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师"失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。
小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着："孩子，我这儿有胶卷！"此时，"小摄影师"听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。
三年级语文上册第六课《小摄影师》教案-精选文档
三年级语文上册第六课《小摄影师》教案《小摄影师》教案教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.分角色有感情地朗读课文。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.了解课文的主要内容。
感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。
4、学会结合课文内容续写故事。
教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教具：课件教具准备生字卡片，搜集高尔基的资料导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
2.默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
3.朗读课文，给自然段标上序号。
不懂的地方划出来。
4.查找有关高尔基的资料。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.板书“摄影”，指导读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事?补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人?2.补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁?(小男孩)他要给谁摄影?(高尔基)3.你对高尔基有哪些了解?(交流高尔基的资料))二、检查预习，初读感知。
1.指名分自然段读课文，检查预习情况。
重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。
2.出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。
3.通读课文，思考：课文讲了一件什么事?全班交流。
(板书：小男孩高尔基)三、细读课文，理解人物。
过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?1.自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。
2.画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。
3.学生交流，教师相机引导点拨：(1)你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”)教师相机板书。
三年级上册语文-6、《小摄影师》教学设计
《小摄影师》的学案
学校：班级: 姓名: 学号:
一、学习目标
1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
二、目标检测
1、预习。
预习课文生字，收集高尔基的相关资料。
2、课堂练习。
（1）看拼音，写汉字，看谁写得最漂亮。
jū gōng míng mèi shè yǐng zá zhì shè
( ) ( ) ( ) ( )
（2）给下面句子中加点的词换个词，保持句子的意思不变。
①他仔细打量
．．着高尔基，咧开嘴笑了。
（）
②小男孩伤心
．．地跑了。
（）
③高尔基赶紧
．．站起来。
（）
三、学后反思
配餐作业
1、照样子，把句子补充完整。
例：一个阳光明媚的早晨，高尔基正在专心地读书。
（1）一个的星期天，我和表哥。
（2）那是一个的夜晚，妈妈。
2、完成《同步指导》作业。
三年级上册语文6 小摄影师教案1
6 小摄影师 3周3节第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1．择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法总结：你有什么收获？第二课时3周4节学习目标1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
三年级上册语文6.小摄影师教案
6 聂耳与国歌
第一课时
1、简介国歌产生的历史背景。
2、简介聂耳的生平。
三、初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2、检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景民族
3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？
2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。
6 聂耳与国歌
第二课时
教学过程
3、品读课文的第5自然段。
（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？
（2）指导朗读这一自然段。
（3）背诵这一自然段。
三、总结全文
1、读课文第6自然段。
2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
3、我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、作业
1、阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
2、请学生说说聂耳的其他作品。
(小学三年级语文教案)6《小摄影师》-教学教案
6?小摄影师?－教学教案教学要求1、学会本课生字新词，生疏三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培育同学大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导同学理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师宠爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，每天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基宠爱儿童的思想感情。
教学难点提高同学质疑、解疑的力量。
课前预备生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步开放争辩。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基2、同学之间沟通收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界有名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯〞这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬重他。
今日学习的课文讲的是关于他格外爱孩子的事。
二、初读课文1、选择自己宠爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读状况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提示同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、沟通学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么6、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。
三、合作识字1．小组合作，想方法记住生字字形。
2．沟通识记方法：利用熟字记生字〔交—胶〕、形声字构字〔辆—形旁“车〞—声旁“两〞〕。
人教版三年级语文上册 小摄影师 教案
人教版三年级语文上册小摄影师教案教学设计：人教版三年级语文上册《小摄影师》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能正确、流利地朗读课文，理解并掌握重点词语和句子的含义。
- 学习通过人物的语言、动作及心理活动描绘，理解故事内容和人物性格特征。
2. 过程与方法：- 通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解和感受文章的情感内涵。
- 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，以及对文本进行分析解读的能力。
3. 情感态度价值观：- 引导学生体会文中小男孩的诚恳与执着，以及高尔基的平易近人和尊重孩子的人格特质，培养学生的良好品质和社会责任感。
二、教学内容：本课主要围绕《小摄影师》这篇课文展开，讲述了一位小男孩给高尔基拍照却因忘记带胶卷而未能成功的故事，展现了小男孩的认真负责和高尔基的亲切随和。
三、教学准备：1. 教师需提前备好教材、多媒体课件、相关图片资料等教学工具。
2. 准备一些情境卡片，以便在课堂活动中让学生模拟课文中的对话场景。
3. 预设几个针对课文理解的问题，引导学生深度阅读。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放关于高尔基的简短视频，引入《小摄影师》的主题。
2. 自主预习：学生先自主阅读课文，标画出不理解的词语，尝试初步理解故事大意。
3. 文本研读：教师引导全班或小组形式朗读课文，解析关键词句，并分角色表演故事中的对话。
4. 深度研讨：组织学生探讨小男孩的性格特点、高尔基对待孩子的方式及其背后的教育意义。
5. 结合实际：让学生思考自己在生活中如何做到像小男孩一样对自己做的事情负责，以及如何学习高尔基那种平等关爱他人的精神。
五、教学延伸：布置课后作业，如写一篇以“假如我是那个小摄影师”为题的小作文，或者让学生搜集更多关于高尔基的故事，进一步加深对课文主题的理解。
六、教学总结：回顾整堂课的内容，强调“责任”和“尊重”的主题，引导学生反思自己的行为习惯，鼓励他们在日常生活中践行这些品质。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、角色扮演等活动的表现。
语文三年级上人教新课标第6课《小摄影师》教案-6
2． 总结：你有什么收获？
四、作业
1．抄写生字新词
2．熟读课文
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教学过程
个人使用批注
一、揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
秋季三年级语文学科教学设计
教学内容
6小摄影师第一课时
主备人员
执教者
教学目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
教学重难点
联系上下文，读懂文中的语句
课前准备
多媒体课件或小黑板
二、初Байду номын сангаас课文
1．择自己喜欢的读书方式。
2．检查朗读情况
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
三年级上册语文教案6.小摄影师丨人教新课标
三年级上册语文教案 6.小摄影师丨人教新课标2."突然"什么意思？说明什么？（四）学习第2～5自然段。
1.读第2～5自然段。
2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？第三课时一、学习第六至十一自然段（一）这一段主要写了什么？1."小摄影师"给高尔基照相时动作，神态语言是怎样呢？请同学们用"--"画出来。
（6、7、9、11自然段中的部分语句。
）2.分别朗读画出的语句3.从上述语句中你读懂了什么？板书：仔细打量、摆弄很久、哭着走远、上车走了。
（三）高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？请同学们用" "线画出来。
（7、10、13、15自然段中的部分语句。
）1.分别朗读画出的语句。
2."吩咐"是什么意思？(1)文中谁按谁的吩咐？(2)从"吩咐"这个词中你体会到什么呢？3.从画出的其它语句中你读懂了什么？板书：按照吩咐、侧脸微笑、赶紧大喊、让他进来。
4.这段又一次出现"突然"这个词，读含有突然一词的那句话。
这次"突然"说明什么？（情况急剧变化。
）5.谁用"突然"一词说一句话。
二、看板书，用"当……盯"说话三、学习第四段（一）读第12～15自然段。
（二）小男孩会再来吗？（三）高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么？（对少年儿童的关怀和深深的爱。
）（四）总结全文：四、指导字词书写。
人教版三年级上册《小摄影师》教案
人教版三年级上册《小摄影师》教案《小摄影师》讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。
【教材分析】高尔基工作特别忙,一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时,高尔基欣然答应了小孩的请求。
在拍照的准备过程中,高尔基尽力配合小孩的工作。
在就要拍照的时候,小孩发现忘了带胶卷,拍照未能完成,尽管高尔基要为小孩提供胶卷,他依然哭着离开了。
最后,高尔基交代秘书,他不接待杂志社的记者,但假如是那个少先队员,就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界、【教学目标】１、学会本课的１5个生字。
能正确读写下列词语:摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读对话体会高尔基对小男孩关怀、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
４。
学习引用人物的话,能够有不同的形式【教学难点、重点】体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣,导入新课1、上节课大伙儿学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
(板书高尔基、小男孩)2您对高尔基了解不？学生介绍高尔基生平以及他的著作。
(学生谈不到的地方,教师适当补充)。
高尔基,世界著名的文学家,原苏联文学的创始人。
发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
世界人民敬爱他,他特别关怀、爱护少年儿童。
3、板书课题、读准生字:摄(shè)。
联系生活实际说说”摄影"是如何回事,＂摄影师"是干什么的人。
二、初读感知１、选择自己喜爱的读书方式,能够默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子、遇到不明白的词语、句子做上记号。
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6.小摄影师
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。
3．引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
教学重点、难点：
高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。
教学准备：
教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。
教学方法：指导探究法，读悟交流法
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、介绍人物，导入新课
1.启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3.老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语，指名学生读词：
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．说说课文的主要内容。
二、精读课文，体会人物品质
1．默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。
思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？
（1）读第1自然段。
（2）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？联系课文内容理解“突然”
（3）指导理解纸条的内容。
A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。
B、读了纸条内容后，你知道了什么？
（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？
（5）朗读1──5自然段。
2．默读6──11自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？（1）引导学生抓住重点词句体会思考：
A“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？
B“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？
C重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？
D抓住第一句中的“按”进行体会。
E小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。
F高尔基“侧着脸，对着他微笑。
”（结合课文插图）
G在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。
（2）读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。
B、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）
（3）练习有感情地朗读。
（4）指导学生分角色朗读。
3．默读12─15自然段。
思考：
（1）“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？
（2）小男孩会再来吗，为什么？
（3）师生小结。
（4）指导学生分角色朗读。
三、课外延伸，想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书设计：
6.小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌
教后反思：
《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
在设计本课的教学时，我根据课文的
特点，把引导学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动作为教学的难点。
因此，在教学过程中，我着重引导学生读对话和细节描写的句子，抓住重点词语来理解、来体会人物的感情和内心活动，达到突破难点的要求。
其次，因为高尔基这个伟大的人物距离孩子生活的年代较远，高尔基这个伟大的人物对孩子来说是很陌生的，孩子不了解高尔基，于是，课前，我要求孩子通过不同的方式搜集有关高尔基的资料，以此加深对高尔基的认识，课上与同学交流。
最后，在学生充分理解课文以后，我给了学生几分钟的续写时间，给孩子的想象插上翅膀，让孩子的创新思维得到了延伸，再通过交流，又深化了课文主题——高尔基对孩子的关爱。
整堂课上，学生由认识、思维到想象，由寻找、发现到创造，创新意识得到了开发，创新能力得到了发展。